应用电子白板实施小学数学“图形与几何”教学的策略研究

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作者 沈乌铅 《名师在线（中英文）》 2024年第13期17-19,共3页

在信息化教育背景下,电子白板已成为数学教学不可缺少的工具。“图形与几何”是数学学科的基础内容,教师应用电子白板实施“图形与几何”教学,可以在优化教学方法的基础上调动学生的学习积极性,助力学生掌握学习内容,促使学生发展学习... 在信息化教育背景下,电子白板已成为数学教学不可缺少的工具。“图形与几何”是数学学科的基础内容,教师应用电子白板实施“图形与几何”教学,可以在优化教学方法的基础上调动学生的学习积极性,助力学生掌握学习内容,促使学生发展学习能力。文章指出,小学数学教师要以“图形与几何”课堂的教学为切入点,联系具体的教学内容,灵活使用电子白板,运用多样化的教学策略,实现电子白板的应用价值,增强数学教学效果。 展开更多

关键词 小学数学 “图形与几何”教学 电子白板

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深度学习理念下的小学数学“图形与几何”教学

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作者 张安红 《教书育人（教师新概念）》 2024年第10期53-55,共3页

随着教育教学理念的不断更新,深度学习模式逐渐成为课堂教学改革的重点。深度学习的核心在于通过设计探究性学习活动,促使学生主动构建知识体系,提升思维能力。本文基于人教版小学数学“图形与几何”教学内容,从操作体验、技术应用、图... 随着教育教学理念的不断更新,深度学习模式逐渐成为课堂教学改革的重点。深度学习的核心在于通过设计探究性学习活动,促使学生主动构建知识体系,提升思维能力。本文基于人教版小学数学“图形与几何”教学内容,从操作体验、技术应用、图形绘制、复盘归纳等多方面探讨了多元化教学策略,旨在帮助学生深入理解几何知识,培养自主探究与创新思维,实现全面发展。 展开更多

关键词 深度学习 小学数学 “图形与几何”教学

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借助动手操作 优化数学课堂——以小学“图形与几何”教学为例 被引量：1

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作者 刘秀金 《学苑教育》 2020年第8期53-53,共1页

新课标下,小学数学“图形与几何”教学活动的开展,是培养学生空间观念并强化学生数学体验的重要平台,对于学生数学能力强化是非常重要的。文章主要从感知实物、落实实践、渗透数学思想方法以及正确应用数学知识等四个方面入手,对利用“... 新课标下,小学数学“图形与几何”教学活动的开展,是培养学生空间观念并强化学生数学体验的重要平台,对于学生数学能力强化是非常重要的。文章主要从感知实物、落实实践、渗透数学思想方法以及正确应用数学知识等四个方面入手,对利用“图形与几何”教学锻炼学生动手操作能力进行探究,旨在全面提升学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 小学数学 “图形与几何”教学 动手操作 能力

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小学数学核心素养下“图形与几何”教学策略研究 被引量：1

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作者 欧阳勤 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第14期119-119,共1页

随着我国新课改的不断推进,核心素养一词被教育者提出,并成为一项重要的教学任务。在传统的教学课堂上,大多数小学数学教师采用“灌输式”的教学方式,没有突出学生的地位,造成学生被动接受学习的现象。但是,教学的目的不只是传授知识,... 随着我国新课改的不断推进,核心素养一词被教育者提出,并成为一项重要的教学任务。在传统的教学课堂上,大多数小学数学教师采用“灌输式”的教学方式,没有突出学生的地位,造成学生被动接受学习的现象。但是,教学的目的不只是传授知识,更重要的是在教学的过程中让学生养成适应终身发展和社会发展需求的必备品格和个人能力。而小学数学是学生在学习生涯中接触的第一门学科,也是最基础的学科之一,在小学数学课堂上应用“图形与几何”教学策略有利于加强学生对数学本质、数学思维以及空间观念的形成。基于此,本文笔者针对当前小学数学教学现状进行探讨,并提出一些有利于在小学数学核心素养下实施“图形与几何”教学的有效策略,希望为相关研究人员提供切实有效的帮助。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 “图形与几何”教学

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论信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用 被引量：1

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作者 叶振梅 《中学生作文指导》 2021年第35期0101-0101,共1页

近年来,随着教育改革的不断深入,数学课程的重点由填鸭式教学逐步走向提高学生数学学习能力的教学。而小学数学“图形与几何”的教学,在信息化 2.0的环境下,教师依托信息技术,可以设计模拟与教材内容相贴合的环节,在调动学生积极性的同... 近年来,随着教育改革的不断深入,数学课程的重点由填鸭式教学逐步走向提高学生数学学习能力的教学。而小学数学“图形与几何”的教学,在信息化 2.0的环境下,教师依托信息技术,可以设计模拟与教材内容相贴合的环节,在调动学生积极性的同时,多角度、多层面的强化学生的几何直观,提高几何学习能力。但在应用时还要注意一些问题,以避免影响课堂效率的情况发生。 展开更多

关键词 信息技术 小学数学 “图形与几何”教学

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希沃电子白板在小学数学“图形与几何”教学中的运用

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作者 李德成 《甘肃教育》 2021年第10期152-153,共2页

“几何与图形”这部分内容的教学以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心,抓好这一内容的教学,对于学生的后续学习具有举足轻重的作用。合理运用希沃电子白板,能为“图形与几何”教学添翼,高效完成课堂教学任务。文章阐述了希... “几何与图形”这部分内容的教学以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心,抓好这一内容的教学,对于学生的后续学习具有举足轻重的作用。合理运用希沃电子白板,能为“图形与几何”教学添翼,高效完成课堂教学任务。文章阐述了希沃电子白板在“图形与几何”这一内容中的运用策略,为其他一线教师提供了参考。 展开更多

关键词 小学数学 “图形与几何”教学 希沃电子白板 运用

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运用现代信息技术优化小学数学“图形与几何”教学

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作者 冯桂玲 《学生·家长·社会》 2021年第8期135-135,共1页

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:在图形与几何教学中,应注重让学生经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等活动过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能,建立空间观念,初步形成几何直观,发展学生的形象思维和... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:在图形与几何教学中,应注重让学生经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等活动过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能,建立空间观念,初步形成几何直观,发展学生的形象思维和抽象思维能力。随着现代信息技术的高速发展,信息技术作为一种辅助的教学手段已经广泛应用在小学数学课堂教学中。把现代信息技术作为优化小学数学“图形与几何”教学的有效手段,能帮助学生直观构建几何图形的表象,有助于学生建立空间观念,发展学生的几何直观。 展开更多

关键词 现代信息技术 优化 “图形与几何”教学

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创智云课堂实现“图形与几何”教学的化静为动、化繁为简

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作者 谈洁婷 《现代教学》 2021年第5期15-16,共2页

将创智云课堂融入小学数学课堂,是对运用信息技术提高小学数学"图形与几何"教学效率的有益探索。在"图形与几何"教学中利用创智云课堂,将教材从静态图形转变为动态图形,深化学生对图形的认识;将教材中的繁复操作转... 将创智云课堂融入小学数学课堂,是对运用信息技术提高小学数学"图形与几何"教学效率的有益探索。在"图形与几何"教学中利用创智云课堂,将教材从静态图形转变为动态图形,深化学生对图形的认识;将教材中的繁复操作转变为便捷操作,帮助学生进一步感受图形的特征。 展开更多

关键词 信息技术 创智云课堂 “图形与几何”教学

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基于核心素养的小学数学“图形与几何”板块教学探讨

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作者 叶香春 《青海教育》 2024年第11期34-34,共1页

学科核心素养是教育发展的一种体现,符合当今社会与教学发展的趋势,有利于提高学生的适应能力,为社会培育更加全面的人才。基于核心素养,小学数学“图形与几何”板块的教学,也要进行持续的改革和创新,加强学生对图形和几何的理解,进而... 学科核心素养是教育发展的一种体现,符合当今社会与教学发展的趋势,有利于提高学生的适应能力,为社会培育更加全面的人才。基于核心素养,小学数学“图形与几何”板块的教学,也要进行持续的改革和创新,加强学生对图形和几何的理解,进而提高学生的逻辑思维能力。本文就基于核心素养优化小学数学“图形与几何”板块教学展开探究。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 “图形与几何”教学

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从“碎片化拼凑”到“整体性建构”——“图形与几何”领域教学解析 被引量：2

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作者 周正娟 《小学教学参考》 2020年第26期3-6,共4页

“图形与几何”领域知识自身的逻辑性和教材的编排方式都为实施指向整体建构的教学提供了现实基础,只有解除碎片化教学的弊端,通过结构化教学,让学生悟得知识的内在本质和思想方法上的共性,明晰认知的主线和各知识领域之间的关联,才能... “图形与几何”领域知识自身的逻辑性和教材的编排方式都为实施指向整体建构的教学提供了现实基础,只有解除碎片化教学的弊端,通过结构化教学,让学生悟得知识的内在本质和思想方法上的共性,明晰认知的主线和各知识领域之间的关联,才能变革学习方式,发展学生思维能力,促进学生可持续发展。 展开更多

关键词 “图形与几何”教学 整体建构 系统性 结构化

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信息技术在初中数学“图形与几何”教学中的应用 被引量：2

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作者 李金水 《当代家庭教育》 2020年第23期110-110,共1页

信息技术是一项新型的教学方式,被非常广泛的应用到了课堂教学领域当中。将信息技术应用到初中数学课堂教学当中,能够将数学知识变得更加的直观化和形象化,更加方便学生的理解和掌握。信息技术的应用能够活跃课堂教学的氛围,充分调动学... 信息技术是一项新型的教学方式,被非常广泛的应用到了课堂教学领域当中。将信息技术应用到初中数学课堂教学当中,能够将数学知识变得更加的直观化和形象化,更加方便学生的理解和掌握。信息技术的应用能够活跃课堂教学的氛围,充分调动学生对于数学知识学习的主动性和积极性,构建良好的课堂学习氛围。"图形与几何"是初中数学教学当中的重点内容,同样也是学生学习的关键内容。基于此,本文针对信息技术在初中数学"图形与几何"课堂教学当中的应用方法与策略展开深入的分析和研究。 展开更多

关键词 初中数学 “图形与几何”教学 信息技术 应用方法 教学策略

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