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小学语文“统编版”教材高年级情境作文教学策略研究
1
作者 陆莉燕 《新课程研究》 2024年第36期107-109,共3页
情境作文教学是指教师依据学生的水平和能力,为学生创设或选择适宜的教学情境,引导学生进行想象、积累写作素材,使学生在情境中真实地表达和记录情感,从而提升学生的写作能力。文章以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导,结合相... 情境作文教学是指教师依据学生的水平和能力,为学生创设或选择适宜的教学情境,引导学生进行想象、积累写作素材,使学生在情境中真实地表达和记录情感,从而提升学生的写作能力。文章以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导,结合相关情境作文教学理论与教学实践,探讨小学语文“统编版”教材中高年级情境作文教学的实施策略,并提出切实可行的教学方法,以为作文教学提供借鉴。 展开更多
关键词 “统编版”教材 情境作文 教学策略
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基于“统编版”小学语文教材的学习质量监测评价 被引量：1
2
作者 张劲 《新课程研究》 2021年第11期113-114,共2页
“统编版”小学语文教材提出了基于“人”的需求、服务于“人”的发展的育人新追求,相应地,学习质量监测评价也要遵循这一新理念,其方式与内容应进行转变。文章指出,为落实“统编版”小学语文教材育人的新要求,在学习评价中,要实现识字... “统编版”小学语文教材提出了基于“人”的需求、服务于“人”的发展的育人新追求,相应地,学习质量监测评价也要遵循这一新理念,其方式与内容应进行转变。文章指出,为落实“统编版”小学语文教材育人的新要求,在学习评价中,要实现识字评价语境化、书写评价审美化、阅读评价多元化、习作评价真实化,以有效的学习评价指导教学、促进学生学习。 展开更多
关键词 “统编版”教材 小学语文 学习评价
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“统编版”小学语文读写结合教学策略探析
3
作者 李淑青 《新课程研究》 2023年第26期129-131,共3页
为更好地运用“统编版”小学语文教材促进学生发展,文章简要论述了在用“统编版”小学语文教材教学期间组织读写结合教学的可行性,并结合教学案例提出教师可以借助教材中单元导语、阅读、习作、语文园地等教学版块组织读写结合教学活动... 为更好地运用“统编版”小学语文教材促进学生发展,文章简要论述了在用“统编版”小学语文教材教学期间组织读写结合教学的可行性,并结合教学案例提出教师可以借助教材中单元导语、阅读、习作、语文园地等教学版块组织读写结合教学活动,确保学生顺利明确单元学习方向,深度解析教材各版块的内容,积累围绕特定主题的写作素材,感悟课文中的情感观念,提升表达能力。 展开更多
关键词 小学语文 “统编版”教材 读写结合
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“统编版”高中语文教材的创新使用——以“文创产品:识·思·创”主题学习为例
4
作者 章俊 《新课程研究》 2025年第4期6-9,共4页
“创新使用教材”,不是抛弃语文本位,不是抛开作者意愿,不是过度解读文本,不是偏离编者意图。其基本原则是:坚持正确的政治方向,坚守语文本位,遵循教育规律,立足学情教情,以学科核心素养培养为本,创新开发语文教材,创造性地实施语文课程... “创新使用教材”,不是抛弃语文本位,不是抛开作者意愿,不是过度解读文本,不是偏离编者意图。其基本原则是:坚持正确的政治方向,坚守语文本位,遵循教育规律,立足学情教情,以学科核心素养培养为本,创新开发语文教材,创造性地实施语文课程,促进学生语文学习方式的转变,引导教师把握信息时代新特点,积极利用新技术、新手段,建设开放、多样、有序、灵动的语文课堂,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。文章以“文创产品:识·思·创”主题学习为例,分析教材使用现状,进行案例示范,再提出使用策略。 展开更多
关键词 “统编版”教材 高中语文 创新使用
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立足小学语文课后习题培育学生高阶思维
5
作者 杨勤家 《新课程研究》 2024年第23期28-30,共3页
在小学语文教学中,教师以课后习题为助学素材,有助于培育学生的高阶思维,增强学生在语文学习活动中的自主性和能动性。而要充分发挥“统编版”小学语文教材中课后习题的价值,教师可从研读习题内容、开发习题资源、建构习题支架和巧设习... 在小学语文教学中,教师以课后习题为助学素材,有助于培育学生的高阶思维,增强学生在语文学习活动中的自主性和能动性。而要充分发挥“统编版”小学语文教材中课后习题的价值,教师可从研读习题内容、开发习题资源、建构习题支架和巧设习题任务等方面出发,开发和运用小学语文课后习题,助力学生的高阶思维发展。 展开更多
关键词 小学语文 “统编版”教材 课后习题 高阶思维
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关于阅读教学中落实语文要素的思考
6
作者 王军 《新课程研究》 2024年第2期28-30,共3页
在小学语文阅读教学中落实语文要素是实现核心素养培养目标、践行素质教育理念的必要前提。基于此,文章依据“统编版”小学语文教材中语文要素的分布和编排情况,围绕具体的案例,从纵横勾连、由篇到类和读写结合三个角度,明确教师在阅读... 在小学语文阅读教学中落实语文要素是实现核心素养培养目标、践行素质教育理念的必要前提。基于此,文章依据“统编版”小学语文教材中语文要素的分布和编排情况,围绕具体的案例,从纵横勾连、由篇到类和读写结合三个角度,明确教师在阅读教学中落实语文要素的具体路径。 展开更多
关键词 “统编版”教材 小学语文 阅读教学 语文要素
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小学语文单元整体教学策略研究 被引量：8
7
作者 陈森燕 《新课程研究》 2020年第11期119-120,共2页
文章以"统编版"小学语文教材三年级上册第八单元的整体教学为例,探讨如何利用"统编版"语文教材进行单元整体教学,提出了研读教材规划单元语文要素、关注学生特点适当制订教学目标、深入解读教材内容调整单元语文要... 文章以"统编版"小学语文教材三年级上册第八单元的整体教学为例,探讨如何利用"统编版"语文教材进行单元整体教学,提出了研读教材规划单元语文要素、关注学生特点适当制订教学目标、深入解读教材内容调整单元语文要素、指导学生通读理解单元教学目标等策略,希望能够优化小学语文教学,增强课堂教学效果。 展开更多
关键词 小学语文 单元整体教学 “统编版”教材
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小学语文文言文教学策略研究
8
作者 白亚珺 《新课程研究》 2023年第5期60-62,共3页
文言文是现代汉语的源头,也是传承中华文化的载体。“统编版”小学语文教材提升了文言文的占比,以期培养学生对中华优秀传统文化的学习兴趣。在此背景下,小学语文教师要明确当前小学语文文言文教学存在的问题,如学生学习兴趣不高、语文... 文言文是现代汉语的源头,也是传承中华文化的载体。“统编版”小学语文教材提升了文言文的占比,以期培养学生对中华优秀传统文化的学习兴趣。在此背景下,小学语文教师要明确当前小学语文文言文教学存在的问题,如学生学习兴趣不高、语文要素讲解不足、学习形式机械、教学环节衔接通畅度不足、课外内容拓展不足,然后针对教学问题,从学习兴趣培养、教学方法创新、教学要素综合、教学内容拓展、教学环节衔接等方面优化教学策略,提高文言文教学的实效。 展开更多
关键词 小学语文 “统编版”教材 文言文教学
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