军人职业素养视域下军校《大学英语》课程通用英语部分思政功能的实现

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作者 刘海琦 崇斯伟 《英语广场（学术研究）》 2024年第15期80-83,共4页

提高军人职业素养对军人、军队和国家而言意义重大,也是军校《大学英语》课程思政责无旁贷的使命。本文从军人职业素养的生成机制出发,阐述了《大学英语》课程通用英语部分思政的四个基本原则和五种主要的思政元素融入方法,从而明确军... 提高军人职业素养对军人、军队和国家而言意义重大,也是军校《大学英语》课程思政责无旁贷的使命。本文从军人职业素养的生成机制出发,阐述了《大学英语》课程通用英语部分思政的四个基本原则和五种主要的思政元素融入方法,从而明确军校《大学英语》课程通用英语部分如何实现提升军人职业素养的思政功能。 展开更多

关键词 军人职业素养 军校《大学英语》课程 思政功能

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应用型人才培养背景下《大学英语》课程改革分析 被引量：4

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作者 张敬科 《英语广场（学术研究）》 2019年第4期121-122,共2页

在应用型人才培养的教育背景下,培养高质量的应用型人才已经成为现阶段教育改革的重点内容。《大学英语》课程的改革,是新时代教育改革的重要组成部分。本文将结合目前大学英语教育改革的实际情况以及其中存在的不足,并展开具体的分析,... 在应用型人才培养的教育背景下,培养高质量的应用型人才已经成为现阶段教育改革的重点内容。《大学英语》课程的改革,是新时代教育改革的重要组成部分。本文将结合目前大学英语教育改革的实际情况以及其中存在的不足,并展开具体的分析,以期提升学生的语言应用能力和综合素养。 展开更多

关键词 应用型人才培养 《大学英语》课程改革 体系改革

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江苏省高职院校《大学英语》课程教、学、用矛盾分析——基于师生认知差异与企业职业英语能力的三方实证调查 被引量：3

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作者 刘翚 《英语广场（学术研究）》 2014年第3期63-67,共5页

本文从江苏省高职院校师生与企业三方展开调查与分析,以了解《大学英语》课程教学用三方对本课程的需求及衔接状况。文章首先基于师生认知差异对教师与学生问卷进行了对比分析,然后通过企业问卷调查了解其对员工与岗位的英语能力与需求... 本文从江苏省高职院校师生与企业三方展开调查与分析,以了解《大学英语》课程教学用三方对本课程的需求及衔接状况。文章首先基于师生认知差异对教师与学生问卷进行了对比分析,然后通过企业问卷调查了解其对员工与岗位的英语能力与需求。调查表明,由于受传统教学观念、课程设置、教材选用等影响,大部分学生英语基础薄弱,通过本课程提升能力有限,无法满足企业对员工的英语能力要求。基于此,本文提出了对现有高职《大学英语》课程从教学理念与考核方式、课程设置与教学模式、教材与教学内容三方面进行改革的设想。鉴于对本课程教、学、用三方的整合研究国内尚属一片空白,本文无疑对探索高职院校人才培养模式及促进本课程教学改革具有较为重要的理论和现实意义。 展开更多

关键词 高职院校 《大学英语》课程 教学用矛盾

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初探高职院校《大学英语》课程的教学改革 被引量：1

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作者 张洁 《知识经济》 2015年第4期150-150,共1页

对于高职院校来讲,为了实现英语为专业服务的理念,《大学英语》课程的教学需要跟各个专业有机结合,使得学生的英语能力既能够满足生活中交流沟通的需要,又能更好的服务专业学习和技术工作。从学习能力、专业知识、人文素养等多方面努力... 对于高职院校来讲,为了实现英语为专业服务的理念,《大学英语》课程的教学需要跟各个专业有机结合,使得学生的英语能力既能够满足生活中交流沟通的需要,又能更好的服务专业学习和技术工作。从学习能力、专业知识、人文素养等多方面努力,为培养新一代的技术人才而奋斗! 展开更多

关键词 高职院校 《大学英语》课程 专业结合

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《大学英语》课程督导实践中的问题及解决路径探析

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作者 李永秋 郭时海 《商情》 2022年第4期105-107,共3页

《大学英语》课程督导是高校内部教学质量保障体系的一个重要部分。当前《大学英语》课程督导实践中存在专业性不强、覆盖面不广以及督导盲区等问题。高校可通过提高督导专业性,制定大学英语学科督导评价标准,充分挖掘利用多种渠道获取... 《大学英语》课程督导是高校内部教学质量保障体系的一个重要部分。当前《大学英语》课程督导实践中存在专业性不强、覆盖面不广以及督导盲区等问题。高校可通过提高督导专业性,制定大学英语学科督导评价标准,充分挖掘利用多种渠道获取督导信息等途径应对问题,提高大学英语课程督导的有效性。 展开更多

关键词 《大学英语》课程 督导实践 问题 解决路径

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大学生《大学英语》课程学习态度相关因子差异性调查——以广西师范学院师园学院为例

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作者 王远芳 《开封教育学院学报》 2016年第12期61-62,共2页

本文以广西师范学院师园学院为例,以学习者本身为切入点,分别从性别、年级与学习目的这三个方面,深入研究非英语专业大学生在《大学英语》课程学习过程中的学习态度情况。研究结果发现:性别差异对学生学习态度的影响较小;大二学生的学... 本文以广西师范学院师园学院为例,以学习者本身为切入点,分别从性别、年级与学习目的这三个方面,深入研究非英语专业大学生在《大学英语》课程学习过程中的学习态度情况。研究结果发现:性别差异对学生学习态度的影响较小;大二学生的学习态度比大一学生的学习态度稍显积极;学生的学习目影响其学习的积极性。 展开更多

关键词 《大学英语》课程 学习态度 差异性

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基于SPOC“翻转课堂”混合式教学在《大学英语》课程中的应用与挑战 被引量：7

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作者 王莉莉 《教育教学论坛》 2017年第36期155-156,共2页

基于SPOC"翻转课堂"混合式教学作为一种新兴的教学模式,普遍受到大部分受试学生的欢迎与认可。但在受到肯定的同时,也不能忽视问卷调查与学期末访谈指出该模式存在的一些操作与技术层面的不足,教师团队需要在教学实验后,根据... 基于SPOC"翻转课堂"混合式教学作为一种新兴的教学模式,普遍受到大部分受试学生的欢迎与认可。但在受到肯定的同时,也不能忽视问卷调查与学期末访谈指出该模式存在的一些操作与技术层面的不足,教师团队需要在教学实验后,根据问卷与访谈结果对教学模式进行逐步调整。 展开更多

关键词 SPOC “翻转课堂” 《大学英语》课程 教学实验

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高等职业学院《大学英语》课程教学改革初探

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作者 黄文娟 《中国市场》 2010年第40期175-176,共2页

笔者结合多年教学经验从《大学英语》课程改革的必要性、改革可采用的方式、可能存在的问题和解决方法等几个方面对《大学英语》课程教学改革做出了较为详尽的论述。

关键词 《大学英语》课程 改革 必要性 建议 问题 解决方法

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文化导入在高职院校《大学英语》课程教学中的研究与实践 被引量：2

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作者 谭晓渝 《佳木斯职业学院学报》 2016年第6期381-,383,共2页

自古以来,语言与文化之间的关系就是紧密相联,相互交织的。文化涵盖语言,语言表现文化,缺乏文化的语言是肤浅的,缺乏语言的文化是单调的,因此,要掌握好一门语言必须要从文化入手。过去的高职院校十分注重对学生语言能力的培养,向他们讲... 自古以来,语言与文化之间的关系就是紧密相联,相互交织的。文化涵盖语言,语言表现文化,缺乏文化的语言是肤浅的,缺乏语言的文化是单调的,因此,要掌握好一门语言必须要从文化入手。过去的高职院校十分注重对学生语言能力的培养,向他们讲述大量的语法与词汇,而忽略了对他们语言运用能力的培养,"只教不用",英语教育无法与实际运用相衔接,更不能从根本上帮助学生掌握大学英语的精髓。本文从文化导入的涵义出发,分析了文化导入在高职院校《大学英语》课程教学中的重要性,探究了文化导入在高职院校《大学英语》课程教学中的运用对策。 展开更多

关键词 文化导入 高职院校 《大学英语》课程 教学 研究与实践

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高等职业学院《大学英语》课程教学改革初探

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作者 黄文娟 《当代教育论坛（综合版）》 2010年第4期95-96,共2页

经济的发展、国际交流的增加使得英语成为必不可少的语言工具。为提高大学生英语综合应用能力,教育部大力实施高校大学英语教学改革,促使作为公共基础课程的《大学英语》课程改革得以全面推行。文章从《大学英语》课程改革的必要性、改... 经济的发展、国际交流的增加使得英语成为必不可少的语言工具。为提高大学生英语综合应用能力,教育部大力实施高校大学英语教学改革,促使作为公共基础课程的《大学英语》课程改革得以全面推行。文章从《大学英语》课程改革的必要性、改革可采用的方式、可能存在的问题和解决方法等几个方面对《大学英语》课程教学改革作出了较为详尽的论述。 展开更多

关键词 《大学英语》课程 改革 必要性 解决方法

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新媒体背景下6-T教学法在《大学英语》课程中的应用研究 被引量：1

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作者 陈娟 熊建闽 《济南职业学院学报》 2018年第2期34-38,共5页

"互联网+教育"的新时代,互联网技术和移动终端技术为代表的新媒体给大学英语教学带来极大的冲击的同时也提供了变革和机遇。本文运用内容教学法的教学理念,分析其理论基础和教学模式,将主题式内容教学法中的具体做法——6-T... "互联网+教育"的新时代,互联网技术和移动终端技术为代表的新媒体给大学英语教学带来极大的冲击的同时也提供了变革和机遇。本文运用内容教学法的教学理念,分析其理论基础和教学模式,将主题式内容教学法中的具体做法——6-T教学法应用到《大学英语》课堂进行了教学设计,探索新媒体背景下的6-T教学法在大学英语教学中的可行性和利弊,旨在为大学英语教学在教学内容、教学手段、教学模式和教学活动设计的改革提供有益的思路和方法。 展开更多

关键词 新媒体 内容教学法 6-T教学法 《大学英语》课程

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《大学英语》课程与课程思政建设

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作者 陈雷 《活力》 2019年第22期317-317,共1页

引言“课程思政”是将马克思主义理论贯穿教学和教学研究的全过程,深入发掘各门学科的思想政治理论教育资源,使学校各职能部门、各门类课程都能有效的使学生在学校学习期间更好地达成完善自我的本质,实现各门类学科协同并进,完成教书育... 引言“课程思政”是将马克思主义理论贯穿教学和教学研究的全过程,深入发掘各门学科的思想政治理论教育资源,使学校各职能部门、各门类课程都能有效的使学生在学校学习期间更好地达成完善自我的本质,实现各门类学科协同并进,完成教书育人的任务。 展开更多

关键词 课程思政 思想政治理论教育 教书育人 教学研究 马克思主义理论 《大学英语》课程 门类学科 贯穿教学

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教育生态学视角下学生满意度提升策略研究——以《大学英语》课程教学为例

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作者 傅荣琳 《上海建桥学院学报》 2023年第4期11-15,22,共6页

大学英语课程教学满意度直接关系到大学英语课程终极使命能否实现。本文以教育生态学理论为观察视角,以上海建桥学院在校非英语专业本科生为研究样本,对大学英语课程教学满意度作了问卷调查,并对调查结果进行了剖析,在此基础上提出了提... 大学英语课程教学满意度直接关系到大学英语课程终极使命能否实现。本文以教育生态学理论为观察视角,以上海建桥学院在校非英语专业本科生为研究样本,对大学英语课程教学满意度作了问卷调查,并对调查结果进行了剖析,在此基础上提出了提升大学英语课程教学满意度的逻辑途径和实现策略,以期为促进上海建桥学院本科生大学英语教学提供科学依据。 展开更多

关键词 实现策略 上海建桥学院 大学英语课程教学 观察视角 《大学英语》课程 本科生大学英语 满意度 教育生态学视角

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微课在《大学英语》课程中的应用策略研究

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作者 武美丽 《软件导刊.教育技术》 2018年第6期63-65,共3页

随着信息技术的不断发展,将信息技术应用于教学成为教育界的一大研究方向,无论是应用于语文、数学、英语、理化生还是政史地都产生了影响,尤其是在英语教学领域。微课作为信息技术发展的一大产品在教学中得到了广泛的应用,分析微课应用... 随着信息技术的不断发展,将信息技术应用于教学成为教育界的一大研究方向,无论是应用于语文、数学、英语、理化生还是政史地都产生了影响,尤其是在英语教学领域。微课作为信息技术发展的一大产品在教学中得到了广泛的应用,分析微课应用于大学英语教学所具有的独特优势和目前存在的问题,针对这些问题提出了微课应用于大学英语教学的策略。 展开更多

关键词 微课 《大学英语》课程 应用策略

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基于POA的《大学英语》课程思政的课堂实施路径

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作者 宋芫 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第12期24-26,共3页

本文在《大学英语》课程思政的目标和内涵的指导下,以《新目标大学英语综合教程2》为例,围绕基于产出教学法的大学英语课程思政的课堂实施路径,讨论了教学内容的挖掘、教学设计的原则、教学过程的推进和教学方法的选择四个问题。本文对... 本文在《大学英语》课程思政的目标和内涵的指导下,以《新目标大学英语综合教程2》为例,围绕基于产出教学法的大学英语课程思政的课堂实施路径,讨论了教学内容的挖掘、教学设计的原则、教学过程的推进和教学方法的选择四个问题。本文对课堂实施路径的研究不是采用理论证明实践的演绎法,而是从实践入手积累经验、总结规律的归纳法,尝试找出具有普适性的系统方法论,再在实践中进行检验和完善。 展开更多

关键词 《大学英语》课程思政 产出导向法 课堂实施路径

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人工智能背景下军校学员高阶思维能力培养路径探究——以《大学英语课程》为例

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作者 何志英 周密 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期103-105,共3页

现阶段,随着科技的发展,高阶思维能力的培养已经为军校所重视。本文探讨了培养军校学员高阶思维能力的必要性,并分析了人工智能技术如何融入高阶思维能力培养的过程,特别是在军校《大学英语》课程中的具体应用。文章从构建真实的交际情... 现阶段,随着科技的发展,高阶思维能力的培养已经为军校所重视。本文探讨了培养军校学员高阶思维能力的必要性,并分析了人工智能技术如何融入高阶思维能力培养的过程,特别是在军校《大学英语》课程中的具体应用。文章从构建真实的交际情境、支撑流畅的人机对话和提供即时的诊断评估等方面,探索了人工智能技术促进军校学员高阶思维能力发展的具体路径。 展开更多

关键词 高阶思维能力 人工智能 军校学员 《大学英语》课程

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教学过程最优化理论视角下《大学英语》课程思政教学实施策略

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作者 龚晨枫 《赣南师范大学学报》 2025年第2期103-109,共7页

基于尤·克·巴班斯基的教学过程最优化理论,探讨如何在《大学英语》课程中优化思政教学策略。《大学英语》课程思政教学应重点把握系统性与整体性、目标统一性、内容与方法适配性、资源优化配置、综合评价和动态优化等方面内... 基于尤·克·巴班斯基的教学过程最优化理论,探讨如何在《大学英语》课程中优化思政教学策略。《大学英语》课程思政教学应重点把握系统性与整体性、目标统一性、内容与方法适配性、资源优化配置、综合评价和动态优化等方面内容。从最优化的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学形式和教学评价等六个方面构建《大学英语》课程思政教学实施策略,实现教学目标、过程与结果的高度统一。 展开更多

关键词 教学过程最优化理论 《大学英语》课程思政 课程思政实施策略

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高职专业课程思政教学探索——以《大学英语》课程为例

18

作者 王瑶 《快乐巧连智》 2024年第9期169-171,共3页

在新时代背景下,高等职业教育面临着前所未有的机遇与挑战。专业课程思政教学作为一种新型的教学理念和实践模式,正逐渐成为高职教育改革的重要方向。它旨在将思想政治教育融入到专业课程的教学之中,使学生在学习专业知识的同时,也能够... 在新时代背景下,高等职业教育面临着前所未有的机遇与挑战。专业课程思政教学作为一种新型的教学理念和实践模式,正逐渐成为高职教育改革的重要方向。它旨在将思想政治教育融入到专业课程的教学之中,使学生在学习专业知识的同时,也能够接受到思政教育的熏陶,从而培养出具有高尚品德和专业技能的复合型人才。本文将以《大学英语》课程为例,深入探索高职专业课程中的思政教学。 展开更多

关键词 思政教学 高等职业教育 思政教育 思想政治教育 高职教育改革 复合型人才 《大学英语》课程 高职专业课程

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红色双语影视融入《大学英语》思政教学可行性研究

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作者 丛日珍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第7期0181-0185,共5页

生活在幸福和平时代的《大学英语》学习者,在接触英语本族语国家文化与价值学习的过程中,出现些许盲目吸纳西方文化价值观、理想信念淡化、家国情怀弱化等思想意识状况。鉴于此,本研究探察承载中国特色信念与价值预设内涵的红色双语影... 生活在幸福和平时代的《大学英语》学习者,在接触英语本族语国家文化与价值学习的过程中,出现些许盲目吸纳西方文化价值观、理想信念淡化、家国情怀弱化等思想意识状况。鉴于此,本研究探察承载中国特色信念与价值预设内涵的红色双语影视融入辅助《大学英语》思政教学的可行性。可行性达成体现在厘清信念、价值预设内涵与红色影视载体关系、拟定融入原则、阐述融入路径并进行实践性融入举隅,最终实现“价值引领+知识传授+能力培养”三位一体教育与专业学习职能,成就“又红又专”外语学人的塑造。 展开更多

关键词 信念 价值预设 红色双语影视 《大学英语》课程思政

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基于OBE理念的线上线下混合式一流课程高质量建设路径研究——以《大学英语》课程为例

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作者 丁鑫澎 《现代英语》 2023年第10期33-36,共4页

文章主要对OBE教育理念的具体内涵进行简单的介绍,分析线上线下混合式《大学英语》一流课程高质量建设过程中所需要遵循的原则以及具体的建设内容。之后,结合《大学英语》课程的特点和教学情况,从OBE教育理念出发,分析线上线下混合式《... 文章主要对OBE教育理念的具体内涵进行简单的介绍,分析线上线下混合式《大学英语》一流课程高质量建设过程中所需要遵循的原则以及具体的建设内容。之后,结合《大学英语》课程的特点和教学情况,从OBE教育理念出发,分析线上线下混合式《大学英语》一流课程高质量建设路径。分析发现,在具体的课程高质量建设过程中,还需要积极针对教学需求设定明确的课程目标,并注意基于产出导向创新教学方法,并不断优化教学评价体系,以提高课程建设质量。 展开更多

关键词 OBE理念 线上线下混合式教学 高质量建设 《大学英语》课程

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