阅读教学中文本资源的开发——我教《我们家的男子汉》 被引量：2

1

作者 黄厚江 《语文教学通讯（初中）（B）》 2009年第10期21-21,共1页

执教《我们家的男子汉》，是应邀参加一个全国性的初中语文教学观摩活动。实录是根据在我们学校初中部试教的一节课整理的。

关键词 《我们家的男子汉》 阅读教学 资源 文本 教学观摩活动 初中语文 初中部 执教

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《我们家的男子汉》教学实录及说明 被引量：2

2

作者 黄厚江（执教） 杨中普（整理） 《语文教学通讯（初中）（B）》 2009年第10期18-20,共3页

【课堂实录】 师：今天我们一起来学习《我们家的男子汉》这篇课文。（板书课题和作者。）大家已经预习了这篇课文，现在请一个同学说说他是怎样预习的。

关键词 《我们家的男子汉》 教学实录 课堂实录 课文 预习 学习 板书

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对童心的误读——谈《我们家的男子汉》

3

作者 林怀宇 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第1期26-28,共3页

关键词 《我们家的男子汉》 苏教版 初一 下册 语文教学 王安忆 散文 阅读指导

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把长课文教得明白些──以《我们家的男子汉》为例

4

作者 詹丹 《语文建设》 北大核心 2022年第4期59-61,共3页

本文以《我们家的男子汉》为例,探讨了小学语文教材中长课文的解读路径。通过剖析课文大标题的内在要素及小标题的结构指向,为理解课文的内容主旨、描写特点和多重线索提供了教学依据。同时,通过原文与课文词句的比较,笔者提出了语言材... 本文以《我们家的男子汉》为例,探讨了小学语文教材中长课文的解读路径。通过剖析课文大标题的内在要素及小标题的结构指向,为理解课文的内容主旨、描写特点和多重线索提供了教学依据。同时,通过原文与课文词句的比较,笔者提出了语言材料的规范性要求应该与具体语境的制约相平衡的观点。 展开更多

关键词 长课文 《我们家的男子汉》 解读路径

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阅读教学中文本资源的开发——我教《我们家的男子汉》

5

作者 黄厚江 《复印报刊资料（初中语文教与学）》 2010年第4期44-45,共2页

执教《我们家的男子汉》，是应邀参加一个全国性的初中语文教学观摩活动。实录是根据在我们学校初中部试教的一节课整理的。选教这篇课文，除了力图比较好地体现我自己“阅读教学就是让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得丰富积累，在... 执教《我们家的男子汉》，是应邀参加一个全国性的初中语文教学观摩活动。实录是根据在我们学校初中部试教的一节课整理的。选教这篇课文，除了力图比较好地体现我自己“阅读教学就是让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得丰富积累，在阅读中提高综合素养”“ 展开更多

关键词 《我们家的男子汉》 阅读教学 文本理解 开发 资源 教学观摩活动 初中语文 学会阅读

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《我们家的男子汉》教学实录及说明

6

作者 黄厚江(执教) 杨中普(整理) 《复印报刊资料（初中语文教与学）》 2010年第4期40-43,共4页

【课堂实录】师：今天我们一起来学习《我们家的男子汉》这篇课文。（板书课题和作者。）大家已经预习了这篇课文，现在请一个同学说说他是怎样预习的。生1：我把课文通读了两遍，查了一些不懂的词语。

关键词 《我们家的男子汉》 教学实录 课堂实录 课文 预习 学习 板书

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理想主义者的人间情怀——追寻《我们家的男子汉》之创作意图

7

作者 印春芳 《中学语文教学》 北大核心 2013年第4期43-44,共2页

20世纪80年代时兴男子汉文学，蒋子龙、张承志、梁晓声等一些男作家刻画出了一批硬汉形象，使得文坛一时颇为热闹。王安忆也深受感染，写出了《我们家的男子汉》一文，发表于1985年4月15日的《文汇报》，后选人苏教版七年级下册语文课... 20世纪80年代时兴男子汉文学，蒋子龙、张承志、梁晓声等一些男作家刻画出了一批硬汉形象，使得文坛一时颇为热闹。王安忆也深受感染，写出了《我们家的男子汉》一文，发表于1985年4月15日的《文汇报》，后选人苏教版七年级下册语文课本中。 展开更多

关键词 《我们家的男子汉》 理想主义者 创作意图 人间情怀 20世纪80年代 《文汇报》 七年级下册 硬汉形象

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《我们家的男子汉》教学设计

8

作者 华漪清 顾苏云 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2004年第7期106-107,共2页

《我们家的男子汉》的主人公是一个小孩子,教读本文主要采用学生与文本对话的方式进行。学生与文中小主人公在童年经历上的共鸣是讲读本文的切入点。整体感知文章,揣摩作者组织、安排材料的意图;运用合作、探究的学习方式把文字改编成剧... 《我们家的男子汉》的主人公是一个小孩子,教读本文主要采用学生与文本对话的方式进行。学生与文中小主人公在童年经历上的共鸣是讲读本文的切入点。整体感知文章,揣摩作者组织、安排材料的意图;运用合作、探究的学习方式把文字改编成剧本,感受作者对人物的细致观察、细腻描写;分析关键词句作用,体会运用生动幽默的语言表现小主人公性格的写作特色,是本教学过程设计的三阶段。 展开更多

关键词 《我们家的男子汉》 教学设计 初中 语文教学 学习方式 新课导入

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情感与理趣的交融 饱满与畅宕的契合——《三颗枸杞豆》与《我们家的男子汉》比较赏析

9

作者 肖同元 《湖北教育》 2007年第4期46-46,共1页

《三颗枸杞豆》（以下简称《三》）和《我们家的男子汉》（以下简称《我》）都是以儿童为主要人物的叙事文。《三》中的“我”既是线索人物，又是主人公；《我》与之相反，采用了成人“我”的叙事视角。两篇课文一正一反地指明了成长的... 《三颗枸杞豆》（以下简称《三》）和《我们家的男子汉》（以下简称《我》）都是以儿童为主要人物的叙事文。《三》中的“我”既是线索人物，又是主人公；《我》与之相反，采用了成人“我”的叙事视角。两篇课文一正一反地指明了成长的路径，不约而同地呼吁要强健生命精神，成长为一个真正的人，是很好的人生启蒙教材。 展开更多

关键词 《我们家的男子汉》 《三颗枸杞豆》 比较赏析 理趣 情感 契合 主要人物 叙事视角

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《我们家的男子汉》教学设计

10

作者 陈春蕾 《黑龙江教育（教育与教学）》 2020年第5期51-51,共1页

教学目标:1.认识"徽、谜"等13个生字,读准多音字"强、吭"的读音。2.用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,练习拟定小标题。3.理解作者称文中的男孩为"男子汉"的理由,体会作者所表... 教学目标:1.认识"徽、谜"等13个生字,读准多音字"强、吭"的读音。2.用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,练习拟定小标题。3.理解作者称文中的男孩为"男子汉"的理由,体会作者所表达的情感。4.感受作者独特的语言,学习作者独特的写作方法。教学重点:结合文中的小标题把握课文的主要内容。教学难点:体会作者所表达的情感。教学准备:语文书、多媒体计算机。 展开更多

关键词 语文书 多媒体计算机 教学设计 写作方法 小标题 教学重点 教学难点 《我们家的男子汉》

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翻转课堂教学模式下阅读教学策略的启示——基于《我们家的男子汉》教学比较视角

11

作者 陈冠宇 《师道（教研）》 2020年第5期127-127,共1页

与以往的教学模式最大的不同,翻转课堂将一部分教学功能转移到视频或者微课中,在课前给学生观看,让学生思考,并引起共鸣,以便在课堂上能与教师的思想产生碰撞,或者解决相关问题.一直以来,在定义这场由在线视频引起的风暴时,国际上普遍... 与以往的教学模式最大的不同,翻转课堂将一部分教学功能转移到视频或者微课中,在课前给学生观看,让学生思考,并引起共鸣,以便在课堂上能与教师的思想产生碰撞,或者解决相关问题.一直以来,在定义这场由在线视频引起的风暴时,国际上普遍使用“Flipped Classroom”,直译成中文即为“翻转课堂”.这种译法非常形象. 展开更多

关键词 在线视频 比较视角 翻转课堂 阅读教学策略 《我们家的男子汉》 教学模式 功能转移 引起共鸣

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识“趣”才精彩——以《我们家的男子汉》为例

12

作者 戴毓文 《作文成功之路》 2016年第6期43-43,共1页

《我们家的男子汉》充满童趣。教师从语言描写、动作描写、心理描写等角度展开教学设计，成功激发学生学习兴趣。通过多元教学互动，充分挖掘文本人物个性特征，体会童年生活，并从中获得心灵洗礼，形成课堂教学多重突破。

关键词 初中语文 《我们家的男子汉》 童趣

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《我们家的男子汉》(四下)教学及评析

13

作者 虞大明(执教) 马式先(评析) 《小学语文教学》 2024年第19期31-36,共6页

暖暖场场谈谈话话::师:刚才的问好,大家反应非常快,我特别欣赏、佩服反应快的孩子。为你们点赞!(出示:点赞)师:你会在什么时候为别人点赞呢?生:当某人表现特别好的时候,我会为他点赞。师:能说具体点吗,哪方面表现特别好?

关键词 《我们家的男子汉》 点赞 评析

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文学阅读中的思辨辛思辨表达中的创意--以四下《我们家的男子汉》教学为例 被引量：1

14

作者 冯洁珏 黄国才 刘冰 《小学教学设计》 2023年第1期77-80,共4页

《我们家的男子汉》塑造了我国文学史上不可多得的零到四岁的“男子汉”形象。其人物形象和语言童趣十足,是一篇难得的儿童文学作品,经改动后被编排在四下第六单元。本单元三篇课文(除《文言文二则》)篇幅都较长,表达有创意--用不同的... 《我们家的男子汉》塑造了我国文学史上不可多得的零到四岁的“男子汉”形象。其人物形象和语言童趣十足,是一篇难得的儿童文学作品,经改动后被编排在四下第六单元。本单元三篇课文(除《文言文二则》)篇幅都较长,表达有创意--用不同的方式把文章分为几部分;课后练习题和学习提示中都提出拟小标题以掌握文章主要内容的学习要求,具有较强的思辨性。 展开更多

关键词 文章主要内容 儿童文学作品 《我们家的男子汉》 文学阅读 课后练习题 学习提示 思辨性 文言文

原文传递

细节之处 彰显情趣——《我们家的男子汉》教学设计

15

作者 陈峰 李建 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2016年第1期82-84,共3页

【设计突破】《我们家的男子汉》是女作家王安忆写的一篇散文。文章通过成人的视角来描写孩子的趣事，生动而细腻地记录了一个孩子的成长过程，描摹了一个充满童趣的“男子汉”形象。文章以人物性格特点来分类组织材料，条理性极强。除... 【设计突破】《我们家的男子汉》是女作家王安忆写的一篇散文。文章通过成人的视角来描写孩子的趣事，生动而细腻地记录了一个孩子的成长过程，描摹了一个充满童趣的“男子汉”形象。文章以人物性格特点来分类组织材料，条理性极强。除此之外，文章的语言生动、风趣、幽默，给读者留下了深刻的印象。本文篇幅较长，叙事较多。 展开更多

关键词 《我们家的男子汉》 教学设计 情趣 成长过程 组织材料 性格特点 语言生动 王安忆

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独辟蹊径 探寻人性——《我们家的男子汉》人物个性解读

16

作者 殷德中 《中华活页文选（教师）》 2013年第4期74-75,共2页

苏教版七年级下册所选的《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章，读来令人耳目一新。以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索展开叙述，展现一个男孩子成长的过程。文章通过生动细致的描写，风趣、幽默而又含蓄的语言，生... 苏教版七年级下册所选的《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章，读来令人耳目一新。以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索展开叙述，展现一个男孩子成长的过程。文章通过生动细致的描写，风趣、幽默而又含蓄的语言，生动有趣地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。教学中，我们引导学生解读文本时常常设计这样一个主问题：作者为何称一个才几岁的小孩子为男子汉呢？以此来牵动全文，从赏析人物形象人手，通过对风趣、幽默而又含蓄的语言的品味，赏析人物个性，从而解读全文。这样的教学设计，其实是一种符合文本规律，利于引导学生解读文本的教学设计。对此，笔者在教授《我们家的男子汉》时进行了新的尝试。 展开更多

关键词 《我们家的男子汉》 人物个性 个性解读 孩子成长 教学设计 人性 解读文本 引导学生

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阅读教学:重在阅读能力的提高——《我们家的男子汉》教学

17

《小学语文教学》 2017年第5期33-40,共8页

曹鸿飞：《我们家的男子汉》作为第七单元“人物描写”这一主题的补充阅读，很多老师的教学处理是，要么让学生作为课外的选读，要么在课堂上读一读也就过了，因为觉得文章很浅显，没啥好教的。是这样吗？我们来仔细看看这篇文章。

关键词 阅读能力 阅读教学 《我们家的男子汉》 补充阅读 人物描写 教学处理 文章 老师

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用语文的方法教语文——黄厚江《我们家的男子汉》教学片段赏析

18

作者 刘恩樵 《江西教育（教学版）（B）》 2015年第9期26-27,共2页

黄厚江老师倡导“本色语文”，提出“把语文当语文教，用语文的方法教语文”。具体在阅读教学上，就是让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得丰富积累，在阅读中提高综合素养。阅读教学应该以文本理解为基础，以问题探讨为引导，以语言... 黄厚江老师倡导“本色语文”，提出“把语文当语文教，用语文的方法教语文”。具体在阅读教学上，就是让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得丰富积累，在阅读中提高综合素养。阅读教学应该以文本理解为基础，以问题探讨为引导，以语言活动为主要形式，通过对文本语言文字的品析与把玩，丰富学生的情感， 展开更多

关键词 《我们家的男子汉》 语文教 教学片段 阅读教学 赏析 文本理解 学会阅读 综合素养

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以《我们家的男子汉》为例谈略读课文的教学

19

作者 宋正花 《小学语文教学》 2022年第8期18-19,共2页

教材在第二、第三学段中安排了略读课文,为了与精读课文区分,略读课文在课题序号旁都标有星号。精读是略读的基础,略读是精读的补充,而且略读课文具有非常明显的独立阅读性质。教师应明确精读与略读的关系,要知道教材安排略读课文的目... 教材在第二、第三学段中安排了略读课文,为了与精读课文区分,略读课文在课题序号旁都标有星号。精读是略读的基础,略读是精读的补充,而且略读课文具有非常明显的独立阅读性质。教师应明确精读与略读的关系,要知道教材安排略读课文的目的就是引导学生把从精读课文中学到的阅读方法用于实践中,逐步培养学生独立阅读的能力。 展开更多

关键词 略读课文 精读课文 独立阅读 第三学段 教材安排 《我们家的男子汉》 例谈

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标题有序练表达 小事细节见性格——四下《我们家的男子汉》教学

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作者 张玲娣 《小学教学设计》 2020年第13期44-46,共3页

【教学目标】1.尝试用较快的速度默读课文,学会借助小标题,把握长文章的主要内容。2.学习按一定顺序用小故事来表达人物性格特点的方法,通过品味细节描写,体会"男子汉"逐渐成熟、自立、沉着的性格特征,尝试迁移运用。3.通过... 【教学目标】1.尝试用较快的速度默读课文,学会借助小标题,把握长文章的主要内容。2.学习按一定顺序用小故事来表达人物性格特点的方法,通过品味细节描写,体会"男子汉"逐渐成熟、自立、沉着的性格特征,尝试迁移运用。3.通过辨析课题等,体会作者对"我们家的男子汉"的喜爱之情。 展开更多

关键词 迁移运用 《我们家的男子汉》 性格特征 人物性格特点 品味细节 教学目标 小标题

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