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基于模糊综合评价的《机械创新设计》课程考核方式研究 被引量:9
1
作者 刘军 李天舒 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2015年第8期177-180,共4页
《机械创新设计》课程的开设意在增强学生创新意识,提高学生的主动创新和实践应用能力,然而在实施过程中存在方方面面的问题.从传统《机械创新设计》课程考核方式入手,指出其不足之处,运用先进的模糊综合评价法建立评价指标体系和数学模... 《机械创新设计》课程的开设意在增强学生创新意识,提高学生的主动创新和实践应用能力,然而在实施过程中存在方方面面的问题.从传统《机械创新设计》课程考核方式入手,指出其不足之处,运用先进的模糊综合评价法建立评价指标体系和数学模型,使学生的考核方式达到定量与定性分析的融合,克服过去考核的形式和片面性,实现了考核评定的客观性、合理性和科学性. 展开更多
关键词 课程考核方式 模糊综合评价 机械创新设计
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提高《机械创新设计》课程教学效果的尝试与探索 被引量:4
2
作者 周万春 郑旭 《中州大学学报》 2010年第4期82-84,共3页
创新能力是一个国家综合国力中的核心竞争力。高等学校是建立国家创新体系的支柱和基础,但目前我国的高等教育对创新能力的培养是非常薄弱的,这在很大程度上阻碍了创新人才的培养。本文结合《机械创新设计》课程的教学体会,从如何提高... 创新能力是一个国家综合国力中的核心竞争力。高等学校是建立国家创新体系的支柱和基础,但目前我国的高等教育对创新能力的培养是非常薄弱的,这在很大程度上阻碍了创新人才的培养。本文结合《机械创新设计》课程的教学体会,从如何提高学生学习兴趣、怎样提高教学效果等方面进行了一系列有益的尝试,旨在探索一条符合当代大学生特点的完善的创新教学模式,以培养出更多更好的具有较高创新素质的人才。 展开更多
关键词 创新 机械创新设计 教学效果 教育模式
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《机械创新设计》课程中TRIZ理论教学的探讨 被引量:2
3
作者 邓援超 刘小鹏 《教育教学论坛》 2014年第45期157-159,共3页
培养学生创新能力是《机械创新设计》课程中的重要任务,需要不断挖掘学生的创新能力。TRIZ使创新技法集成为理论体系。本文将案例教学法用于TRIZ理论的教学实践,并取得了较好的效果。
关键词 机械创新设计 TRIZ理论 案例教学
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高职《机械创新设计》课程教学体系研究 被引量:2
4
作者 陈凯 《内燃机与配件》 2020年第18期235-236,共2页
《机械创新设计》是高职院校机械专业的专业拓展课,介绍机械功能原理、机械结构的创新设计并联系实例加以分析和引导,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识,提高创新设计的能力。本文以我院机械制造与自动化专业为例,对高职《机械创... 《机械创新设计》是高职院校机械专业的专业拓展课,介绍机械功能原理、机械结构的创新设计并联系实例加以分析和引导,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识,提高创新设计的能力。本文以我院机械制造与自动化专业为例,对高职《机械创新设计》课程的专业定位、培养目标、教学设计过程等进行研究,为提高教学效果和人才培养质量提供研究参考。 展开更多
关键词 高职 机械 创新设计 教学
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基于CDIO理念的高职《机械创新设计》课程创新与实践 被引量:2
5
作者 陈慧群 《价值工程》 2018年第14期240-241,共2页
文章研究分析了高职院校《机械创新设计》课程教学存在的问题,提出了基于CDIO工程教育理念的《机械创新设计》教材和教学方法改革与创新。该改革与创新已经在教学实践中进行了测试。教学改革与创新取得了一些成绩,提高了机械工程专业学... 文章研究分析了高职院校《机械创新设计》课程教学存在的问题,提出了基于CDIO工程教育理念的《机械创新设计》教材和教学方法改革与创新。该改革与创新已经在教学实践中进行了测试。教学改革与创新取得了一些成绩,提高了机械工程专业学生的创新能力。 展开更多
关键词 CDIO 高职院校 机械创新设计 教材 教学方法
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基于《机械创新设计》课程的“三融三改”教学模式探索 被引量:1
6
作者 张嘉波 王婷 《山东工业技术》 2017年第11期267-267,共1页
本文结合《机械创新设计》课程的教学体会,针对《机械创新设计》传统课程教学模式中存在的主要问题,提出了"三融三改"教学模式,阐述了"三融三改"教学模式的具体执行方案,并对如何激发学生的创新创业能力,提高《机... 本文结合《机械创新设计》课程的教学体会,针对《机械创新设计》传统课程教学模式中存在的主要问题,提出了"三融三改"教学模式,阐述了"三融三改"教学模式的具体执行方案,并对如何激发学生的创新创业能力,提高《机械创新设计》课程教学效果进行了积极有效的探索。 展开更多
关键词 《机械创新设计》 大众创业 万众创新 教学模式 中国制造2025
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《机械创新设计》课程考核改革探索
7
作者 童小利 《管理工程师》 2013年第3期66-68,共3页
文章分析了目前《机械创新设计》课程考核存在的弊端,提出了一种新的考核模式:课程设计成绩(占70%)+实验成绩(占15%)+平时成绩(占15%),并提出了通过设计方案的确定和实现将课程设计、实验以及平时三个环节进行有机结合在一起的方法。实... 文章分析了目前《机械创新设计》课程考核存在的弊端,提出了一种新的考核模式:课程设计成绩(占70%)+实验成绩(占15%)+平时成绩(占15%),并提出了通过设计方案的确定和实现将课程设计、实验以及平时三个环节进行有机结合在一起的方法。实践证明该课程考核改革将理论与实践有机地结合起来,培养了同学们的创新设计能力、综合设计能力、工程实践能力,效果良好。 展开更多
关键词 机械创新设计 课程考核 教学改革
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基于应用型大学人才培养的《机械创新设计》课程探索与改革
8
作者 晏娟 梁虎 宋渊明 《三峡高教研究》 2015年第3期29-31,共3页
本文从《机械创新设计》课程的教学实践出发,指出当前该课程的不足之处,通过实践对课本内容、教学方式等进行改革,并提出《机械创新设计》课程与实践、创新结合起来的教学模式.该模式能够极大地激发学生的创新热情并有效地提高学生的创... 本文从《机械创新设计》课程的教学实践出发,指出当前该课程的不足之处,通过实践对课本内容、教学方式等进行改革,并提出《机械创新设计》课程与实践、创新结合起来的教学模式.该模式能够极大地激发学生的创新热情并有效地提高学生的创新设计能力. 展开更多
关键词 机械创新设计 教学改革 实践创新
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《机械创新设计》课程思政设计与实践
9
作者 蒋立正 《新一代(理论版)》 2021年第2期59-60,共2页
根据《机械创新设计》课程的特点,找准思政元素与教学内容的结合点,制定了思政元素融入教学全过程设计方案,选择合适的课堂教学方法与手段并进行了实践,取得了一定的教学效果。
关键词 课程思政 机械创新设计 教学改革
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创新教学体系中《机械创新设计》课程开设的思路与实践 被引量:3
10
作者 陈霄 《科技创新导报》 2018年第15期221-222,224,共3页
本文针对创新创业教育中机械类本科专业开设的《机械创新设计》理论与实践课程,论述了该课程开设的思路、教学内容、教学方法,并通过课程设计实践,使学生在进行机械产品创新设计过程中进行了实践,在构建新型的师生关系、"赛教一体&... 本文针对创新创业教育中机械类本科专业开设的《机械创新设计》理论与实践课程,论述了该课程开设的思路、教学内容、教学方法,并通过课程设计实践,使学生在进行机械产品创新设计过程中进行了实践,在构建新型的师生关系、"赛教一体"的实践教学体系中,探索出一系列行之有效的方法。提高了学生的动手能力、工程与创新创业能力,教学效果显著。 展开更多
关键词 机械创新设计 课程教学体系 创新实践过程
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项目驱动下机械创新设计课程思专创融合教学模式构建与实践
11
作者 杨淑华 袁大超 +3 位作者 孔德刚 郝建军 李文良 张秀花 《农机使用与维修》 2025年第1期117-124,共8页
针对新工科教育下国家对综合性、复杂型工程科技人才的培养需求,基于成果导向教育(OBE)与工程认证教育理念,结合机械创新设计课程特点,河北农业大学机电工程学院积极探索和实践项目驱动式的专创融合教学模式。以专业理论为主线,以立德... 针对新工科教育下国家对综合性、复杂型工程科技人才的培养需求,基于成果导向教育(OBE)与工程认证教育理念,结合机械创新设计课程特点,河北农业大学机电工程学院积极探索和实践项目驱动式的专创融合教学模式。以专业理论为主线,以立德树人为核心目标,通过科研项目与双创作品项目驱动,将创新创业思维工具融入课程教学,引导学生自主探究学习和创新设计实践,构建了“四线并驱,两赛促学”的思专创融合教学新范式,为专业课程专创融合的实施提供了有益的借鉴和参考。 展开更多
关键词 项目驱动式 机械创新设计 思专创融合
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基于OBE教学理念的课程教学创新设计与实践研究——以《机械制造技术基础》课程为例
12
作者 高奇 李金华 刘淑芬 《模具制造》 2025年第4期93-95,共3页
针对目前课程建设和学生学习中的“痛点”问题进行深入分析,基于工程教育认证融入OBE和课程思政教学理念,以学生产出成果为导向,进行课程内容重构;以培养学生的学习兴趣和积极性为目标,提出了理实一体化教学模式,理论与实践交替进行;注... 针对目前课程建设和学生学习中的“痛点”问题进行深入分析,基于工程教育认证融入OBE和课程思政教学理念,以学生产出成果为导向,进行课程内容重构;以培养学生的学习兴趣和积极性为目标,提出了理实一体化教学模式,理论与实践交替进行;注重学科交叉和融合,培养学生的发散思维,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 机械制造技术基础 创新设计 教学模式 评价方式
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面向地质工程专业的“机械设计基础”课程教学创新与实践——以成都理工大学为例
13
作者 姜杰 杨健 霍宇翔 《黑龙江教育(理论与实践)》 2025年第2期69-71,共3页
“机械设计基础”是地质工程专业(岩土钻掘方向)开设的一门专业基础课程。在实际教学过程中存在与地质工程专业关联性较小、学生学习积极性不高、教学与实践分离等问题。基于此,文章提出引入地质工程实际案例的教学方法,并结合开设的岩... “机械设计基础”是地质工程专业(岩土钻掘方向)开设的一门专业基础课程。在实际教学过程中存在与地质工程专业关联性较小、学生学习积极性不高、教学与实践分离等问题。基于此,文章提出引入地质工程实际案例的教学方法,并结合开设的岩土钻掘设备教学拆装实习进行常用机构和零件的讲授,让学生在设计与实践的一体化学习过程中深入掌握机械设计的基本知识,探索出一种与专业紧密结合的面向地质工程专业学生的“机械设计基础”课程教学新形式。 展开更多
关键词 机械设计基础”课程 地质工程专业 教学改革 工程实际
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“机械创新设计”课程创客式改革研究与实践
14
作者 黄克瑶 《机械制造与自动化》 2025年第1期91-94,共4页
为提高机械类专业学生的创新及动手能力,开展“机械创新设计”课程创客式改革与实践,利用切实可行的创客项目重构教学内容,采用“知、析、创、绘、制、展”等活动形式组织安排教学,运用简单易用创客工具快速制造样机实物,利用活动记录... 为提高机械类专业学生的创新及动手能力,开展“机械创新设计”课程创客式改革与实践,利用切实可行的创客项目重构教学内容,采用“知、析、创、绘、制、展”等活动形式组织安排教学,运用简单易用创客工具快速制造样机实物,利用活动记录考核健全综合评价,让学生在项目创新实践过程中不断加深对理论知识的理解,使学生想“做”,想“分享”,更想成为“创客”。 展开更多
关键词 机械创新设计 创客教育 课程育人
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数字化转型在机械设计制造教育中的实践与创新:基于CAD/CAE/CAM课程体系的构建
15
作者 崔方圆 陈小龙 高志强 《吉林省教育学院学报》 2025年第2期129-136,共8页
本研究聚焦于全球经济一体化和信息技术发展背景下,制造业对数字化设计技术人才的迫切需求,以河南工学院为案例,探讨了机械设计制造教育的数字化转型实践与创新。通过改革教学内容和方法,实现教育与企业需求的无缝对接,提升教育质量,增... 本研究聚焦于全球经济一体化和信息技术发展背景下,制造业对数字化设计技术人才的迫切需求,以河南工学院为案例,探讨了机械设计制造教育的数字化转型实践与创新。通过改革教学内容和方法,实现教育与企业需求的无缝对接,提升教育质量,增强学生的创新能力和就业竞争力。研究分析了数字化设计技术的理论基础和实际应用,并提出了教学改革目标与思路,包括改革传统课程体系、改变教学模式、加强校企合作等。研究为进一步推动教育与技术的深度融合,培养适应数字化时代的工程技术人才提供一定的理论指导。 展开更多
关键词 数字化转型 机械设计 实践与创新 CAD/CAE/CAM课程体系
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“机械设计”课程思政的教学设计与实践——以济南大学为例
16
作者 王潍 高常青 《黑龙江教育(理论与实践)》 2025年第1期92-94,共3页
“机械设计”作为机械类专业的一门核心课程,不仅要培养学生正确的设计思想,引导学生学会一般简单通用机械的设计,还要落实立德树人的根本任务。在课程思政教学改革背景下,文章从教学目标出发,深入分析和挖掘课程中蕴含的思政元素,在教... “机械设计”作为机械类专业的一门核心课程,不仅要培养学生正确的设计思想,引导学生学会一般简单通用机械的设计,还要落实立德树人的根本任务。在课程思政教学改革背景下,文章从教学目标出发,深入分析和挖掘课程中蕴含的思政元素,在教学方法和教学评价等方面与课程思政全面融合,以期达到“育人为本,德育为先”的教学目的。 展开更多
关键词 机械设计课程 课程思政 教学设计 教学方法 教学案例
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发展新质生产力背景下大学生创新能力培养与课程建设设计探索
17
作者 张义玲 王超 金浩哲 《大学教育》 2025年第5期140-144,共5页
新质生产力作为未来先进生产力,将引领创造我国新的社会生产时代。高等教育需要在深入理解新质生产力内涵的基础上,依托新工科建设,不断通过专业调整、课程创新和教学改革培养出大批适应新质生产力需求的创新型人才。文章针对性提出了... 新质生产力作为未来先进生产力,将引领创造我国新的社会生产时代。高等教育需要在深入理解新质生产力内涵的基础上,依托新工科建设,不断通过专业调整、课程创新和教学改革培养出大批适应新质生产力需求的创新型人才。文章针对性提出了课程建设设计思路,重点强化学生实践技能、跨学科交叉思维、创新项目和团队合作等方面能力的培养,以适应未来新质生产力的发展。 展开更多
关键词 新质生产力 新工科建设 课程建设设计 创新能力培养
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机械设计基础课程思政的全过程实践与探索
18
作者 苏思超 徐戎 刘双 《高教学刊》 2025年第S2期191-194,共4页
在工科专业中高质量地开展课程思政教学,是一个具有难度的系统性工程。该文以机械设计基础课程为例,开展课程思政的全过程实践与探索,从课前、课中、课后三个环节,开展全过程课程思政育人。课前和课后是在教学中容易被忽视的环节,因此... 在工科专业中高质量地开展课程思政教学,是一个具有难度的系统性工程。该文以机械设计基础课程为例,开展课程思政的全过程实践与探索,从课前、课中、课后三个环节,开展全过程课程思政育人。课前和课后是在教学中容易被忽视的环节,因此抓好课前和课后,加强课中课程思政教学,实现全过程课程思政育人。 展开更多
关键词 工科专业 机械设计基础 课程思政 全过程 思政育人
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基于PBL的创新创业课程体系建设:逻辑、困境与路径——以建筑设计类专业为例
19
作者 王林祥 章佳萍 《建筑与文化》 2025年第3期268-271,共4页
创新创业课程体系建设是高校创新创业教育教学的重要内容,也是培养创新创业型人才的重要途径。文章基于问题式学习(PBL)视角,从教师角色的转换、学生地位的凸显、教学资源的整合、实践平台的搭建等角度,提出了创新创业课程体系建设的逻... 创新创业课程体系建设是高校创新创业教育教学的重要内容,也是培养创新创业型人才的重要途径。文章基于问题式学习(PBL)视角,从教师角色的转换、学生地位的凸显、教学资源的整合、实践平台的搭建等角度,提出了创新创业课程体系建设的逻辑理路。在此基础上,从课程内容、教学方法、师资力量、评价机制等层面分析了创新创业课程体系建设存在的现实困境。最后,以建筑设计类专业为例,构建了基于PBL的高校创新创业课程体系建设的路径。 展开更多
关键词 PBL 创新创业 课程体系 建筑设计类专业
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基于工程教育理念的《机械设计课程设计》教学改革策略探究
20
作者 刘晓雯 《现代农村科技》 2025年第2期151-152,共2页
本文基于工程教育理念,以深化知识掌握、提升能力和素养为课程目标,结合《机械设计课程设计》课程内容、教学现状和特点,从设计多样化和多层次设计题目、将课程设计内容渗入课堂理论教学、建立基于工程教育理念的多元评价体系三个方面... 本文基于工程教育理念,以深化知识掌握、提升能力和素养为课程目标,结合《机械设计课程设计》课程内容、教学现状和特点,从设计多样化和多层次设计题目、将课程设计内容渗入课堂理论教学、建立基于工程教育理念的多元评价体系三个方面提出改革策略,探索满足“新工科建设”需求的工程教育人才培养模式。 展开更多
关键词 工程教育 机械设计课程设计 改革 人才培养
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