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关于《毛泽东思想概论》课教学中几种关系的再认识 被引量:3
1
作者 刘丁豪 李崇英 《毛泽东思想研究》 CSSCI 北大核心 2001年第6期119-120,共2页
关键词 《毛泽东思想概论》课 教学中 学生 教师 心得 教学活动 教学过程 基本关系 再认识 前提
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浅析疑问教学法在《毛泽东思想概论》课教学中的运用 被引量:1
2
作者 王未强 徐中明 《毛泽东思想研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期110-111,共2页
关键词 疑问 解疑 教学法 导学 《毛泽东思想概论》课 教学中 学生 依据 选择 浅析
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提高《毛泽东思想概论》课堂教学实效性的几个原则 被引量:6
3
作者 胡移山 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第8期92-94,共3页
提高《毛泽东思想概论》课堂教学实效性,必须坚持“以学生为本”原则、“科学性”原则、“针对性”原则、“时代性”原则、“师德示范”原则、“过程管理”原则。
关键词 堂教学 实效性 《毛泽东思想概论》课 过程管理 教学原则 高校
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浅谈《毛泽东思想概论》课教学指导思想的认识问题 被引量:1
4
作者 陈少牧 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2001年第10期89-89,共1页
关键词 《毛泽东思想概论》课 教学指导思想 教学改革 政治理论
原文传递
浅谈《毛泽东思想概论》课教学中的四个结合
5
作者 冉绵惠 黄金辉 《毛泽东思想研究》 CSSCI 北大核心 2001年第6期121-122,共2页
关键词 《毛泽东思想概论》课 教学中 培养 大学生 教学过程 教学质量 人才 中国社会主义建设 德才兼备
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《毛泽东思想概论》课教学中应注意三个结合
6
作者 曾令琼 《甘肃社会科学》 CSSCI 1999年第S1期194-195,共2页
关键词 《毛泽东思想概论》课 中国革命和建设 邓小平理论 马克思主义 《中国革命史》 经验总结 中国共产 理论原则 马克思列宁主义 中国特色
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《毛泽东思想概论》课程教材体系向教学体系转化探析 被引量:2
7
作者 林志友 《安阳师范学院学报》 2019年第1期127-131,共5页
《毛泽东思想概论》是思想政治教育本科专业的一门必修课,实现教材体系向教学体系的转化是提升该课程教学效果的重要途径。在推动该课程教材体系向教学体系转化的过程中,不仅要准确把握该课程教材体系与教学体系的基本内涵及其相互关系... 《毛泽东思想概论》是思想政治教育本科专业的一门必修课,实现教材体系向教学体系的转化是提升该课程教学效果的重要途径。在推动该课程教材体系向教学体系转化的过程中,不仅要准确把握该课程教材体系与教学体系的基本内涵及其相互关系,而且还要深刻领会该课程教材体系向教学体系转化的必要性和现实性,只有这样才能自觉地从教学能力、教学内容、教学方法和教学手段等多个方面对该课程教学体系进行全面构建,以实现该课程教学效果的最优化。 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》课 教材体系 教学体系
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浅谈电化教学在《毛泽东思想概论》课教学中的运用
8
作者 唐日梅 《沈阳建筑大学学报(社会科学版)》 1999年第1期46-46,共1页
《毛泽东思想概论》课中运用电化教学具有生动、形象、启发性的特点,不但加大了教学内容的密度,扩大了信息量,也提高了教学的实效性。在具体运用时,要处理好电化教学的内容同课堂讲授内容之间的关系,使电化教学真正发挥其特有的功效。
关键词 《毛泽东思想概论》课 电化教学 教学中 建筑工程 教学内容 堂讲授 实效性 社会科 具体运用 信息量
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对《毛泽东思想概论》课教学改革的认识和实践
9
作者 王凤贤 《思想政治教育研究》 2003年第2期46-46,50,共2页
中共中央宣传部、国家教育部98年'两课'课程设置方案下达后,全国普通高校的马克思主义理论课开始了新一轮的重大调整。这次调整将原来开设的中国革命史课改为毛泽东思想概论课。这一调整突出了马克思主义理论课的理论教育功能,... 中共中央宣传部、国家教育部98年'两课'课程设置方案下达后,全国普通高校的马克思主义理论课开始了新一轮的重大调整。这次调整将原来开设的中国革命史课改为毛泽东思想概论课。这一调整突出了马克思主义理论课的理论教育功能,体现了党的十五大报告强调的'在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系'的精神。如何上好这门新课,如何使这门课程深受当代大学生欢迎并发挥其应有的教育功能,这是摆在中国革命史教师面前的一项极其重大而又紧迫的任务。 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》课 教学改革 高校 教学内容 针对性 实效性 教学方法 教学形式 学习兴趣
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贯彻“七·一”讲话精神 讲好《毛泽东思想概论》课
10
作者 张迪 《思想政治教育研究》 2002年第1期43-45,共3页
欣逢盛世,我们迎来了中国共产党建党八十周年。江泽民总书记在中国共产党成立八十周年大会上作了重要讲话。作为一名从事高校“两课”教学的党员,我感到有责任做好《讲话》进课堂、进学生头脑的工作。在《毛泽东思想概论》课中,我密切... 欣逢盛世,我们迎来了中国共产党建党八十周年。江泽民总书记在中国共产党成立八十周年大会上作了重要讲话。作为一名从事高校“两课”教学的党员,我感到有责任做好《讲话》进课堂、进学生头脑的工作。在《毛泽东思想概论》课中,我密切结合《讲话》、贯彻《讲话》精神。 展开更多
关键词 “七一”讲话 《毛泽东思想概论》课 中国共产党 “三个代表” 教学 文化 生产力 人民利益
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《毛泽东思想概论》课与培养提高大学生的素质和能力
11
作者 郭海仙 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2000年第6期87-88,共2页
关键词 大学生 《毛泽东思想概论》课 综合素质培养
原文传递
《毛泽东思想概论》课应注意的几个问题
12
作者 王国存 《苏州市职业大学学报》 2002年第3期32-34,共3页
<毛泽东思想概论>课主要是对学生进行毛泽东思想基本原理的教育,帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大理论成果,掌握毛泽东思想的科学体系和活的灵魂,懂得中国近现代社会历史发展和革命运... <毛泽东思想概论>课主要是对学生进行毛泽东思想基本原理的教育,帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大理论成果,掌握毛泽东思想的科学体系和活的灵魂,懂得中国近现代社会历史发展和革命运动的规律,认清只有在中国共产党领导下,坚持社会主义道路,才能救中国和发展中国. 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》课 毛泽东思想 马列主义 大学生 堂教学 教学过程 教学体系
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把握主要矛盾 提高学习效率──《毛泽东思想概论》课重难点解析
13
作者 徐方平 《当代继续教育》 2000年第2期65-68,共4页
关键词 《毛泽东思想概论》课 提高学习效率 人民民主 主要矛盾 民主主义革命 马列主义中国化 统一战线 重难点 中国革命和建设 新民主主义
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关于《毛泽东思想概论》课贯彻落实“七一”讲话精神的教学思考与建议
14
作者 刘凤健 《高等教育研究学报》 2002年第2期39-41,共3页
本文以江泽民同志"七一"讲话精神为指导,从教学工作的指导思想、教学内容和教学方法等方面,对"毛泽东思想概论"课进行了调整,充实与完善。
关键词 《毛泽东思想概论》课 “七一”讲话 教学思想 教学内容 教学方法 教学计划
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论《毛泽东思想概论》课教学中应处理好的几个关系
15
作者 林梵 《广东交通职业技术学院学报》 2003年第1期67-70,共4页
本文介绍了《毛泽东思想概论》课教学中的几点体会:正确认识毛泽东和毛泽东思想的关系;正确认识和处理系统性和重点性的关系;正确认识理论与历史的关系;正确认识毛泽东思想与邓小平理论的关系。
关键词 《毛泽东思想概论》课教学 高等院校 毛泽东 教学内容 历史 理论 邓小平理论
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实施“1255”工程,搞好《毛泽东思想概论》课教学
16
作者 谢凤华 田伯伏 《石家庄职业技术学院学报》 2003年第1期49-51,共3页
根据多年来《毛泽东思想概论》课程的教学实践 ,探索实施了一套行之有效的教学思路和方法 :“ 1 2 55”工程 ,即在《毛泽东思想概论》教学中坚持一个指导思想 ,贯穿两条红线 ,开展五项针对性教育 ,采取五种教学方法。
关键词 “1255”工程 《毛泽东思想概论》课 教学改革 教学方法 思想政治教育 “三个代表”
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《毛泽东思想概论》课考核评价方式改革的实践与思考
17
作者 毛圣泰 廖建新 《第一军医大学分校学报》 2004年第2期120-121,147,共3页
长期以来 ,政治理论课教学重结果、轻过程 ,以致既暗谈了理论本身的光辉 ,又损害了学生的活力 ,使部分学生对政治理论课逆反和冷漠。改革政治理论课期末考试的“终审制” ,改变数字定乾坤的局面 ,采用过程性评价 ,还政治理论课教学以本... 长期以来 ,政治理论课教学重结果、轻过程 ,以致既暗谈了理论本身的光辉 ,又损害了学生的活力 ,使部分学生对政治理论课逆反和冷漠。改革政治理论课期末考试的“终审制” ,改变数字定乾坤的局面 ,采用过程性评价 ,还政治理论课教学以本来面目。这样可以尽可能打破成绩与思想被扭曲的关联 。 展开更多
关键词 考核方式 过程性评价 《毛泽东思想概论》课 教学改革 过程性评价 考试方式
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关于深化《毛泽东思想概论》课程多媒体教学的思考
18
作者 薛剑符 何强 《科教文汇》 2007年第05S期99-99,共1页
本文从教师的角度出发,从发挥多媒体非线性结构的特点,利用多媒体智能交互的特点,多媒体教学与网络教学相结合,使用统一课件与发挥教师独特风格相结合四个方面,阐述多媒体教学手段在《毛泽东思想概论》课中的应用。
关键词 《毛泽东思想概论》课 多媒体 教学
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如何上好一节《毛泽东思想概论》课
19
作者 雷俊杰 《湖北农机化》 2013年第6期50-50,共1页
《概论》课作为高校马克思主义理论课之一,在整个马克思主义理论课体系中起着承前启后的作用。学习这门课程,在帮助学生了解中国近现代史的同时,又可以提高学生的理论思维能力。能否讲好《概论》课,使之成为学生欢迎的一门公共理论... 《概论》课作为高校马克思主义理论课之一,在整个马克思主义理论课体系中起着承前启后的作用。学习这门课程,在帮助学生了解中国近现代史的同时,又可以提高学生的理论思维能力。能否讲好《概论》课,使之成为学生欢迎的一门公共理论课,切实提高教学实效性, 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》课 马克思主义 中国近现代史 理论 思维能力 学生 实效性
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《毛泽东思想概论》课程教学简论
20
作者 钱艳芬 《南通职业大学学报》 1999年第4期68-69,83,共3页
《毛泽东思想概论》是一门理论性极强的课程,如何实现从“史”到“论”的转变,如何在学生普遍较为轻视理论课的氛围中上好这门新开课,是我们“两课”教师必须重视的问题。在思想上给予高度重视的同时,要加强教师队伍建设,提高教师... 《毛泽东思想概论》是一门理论性极强的课程,如何实现从“史”到“论”的转变,如何在学生普遍较为轻视理论课的氛围中上好这门新开课,是我们“两课”教师必须重视的问题。在思想上给予高度重视的同时,要加强教师队伍建设,提高教师素质,并大力推进教学方法的改革。 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》课程教学 教学方法 教师队伍建设 高校
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