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《毛泽东思想概论》课程教学简论
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作者 钱艳芬 《南通职业大学学报》 1999年第4期68-69,83,共3页
《毛泽东思想概论》是一门理论性极强的课程,如何实现从“史”到“论”的转变,如何在学生普遍较为轻视理论课的氛围中上好这门新开课,是我们“两课”教师必须重视的问题。在思想上给予高度重视的同时,要加强教师队伍建设,提高教师... 《毛泽东思想概论》是一门理论性极强的课程,如何实现从“史”到“论”的转变,如何在学生普遍较为轻视理论课的氛围中上好这门新开课,是我们“两课”教师必须重视的问题。在思想上给予高度重视的同时,要加强教师队伍建设,提高教师素质,并大力推进教学方法的改革。 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》课程教学 教学方法 教师队伍建设 高校
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《毛泽东思想概论》课程教学应注意的几个问题
2
作者 赵均明 《河南工业大学学报(社会科学版)》 2000年第2期47-49,共3页
本文着重从《毛泽东思想概论》与《中国革命史》课程的区别,对《毛泽东思想概论》课程进行教学定位,并根据课程内容、教学实践对教学方法进行了针对性地探讨.
关键词 毛泽东思想概论 教学定位 课程性质 教学方法
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我校《毛泽东思想概论》课程教学改革综述
3
作者 王海燕 《桂林师范高等专科学校学报》 2005年第4期104-106,共3页
“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)是高等学校思想政治工作的重要组成部分。 在传统教学的影响下,大部分学生对这类课有厌烦的心理,这种现象非常影响学生对马克思主义理 论的接受程度。为了改变学生的学习态度,提高教学效果,近几... “两课”(马克思主义理论课和思想品德课)是高等学校思想政治工作的重要组成部分。 在传统教学的影响下,大部分学生对这类课有厌烦的心理,这种现象非常影响学生对马克思主义理 论的接受程度。为了改变学生的学习态度,提高教学效果,近几年来我校社科部加强了对“两课”的 教学改革。《毛泽东思想概论》是马克思主义公共理论课中的一门,我部在这门课的教学改革中力度 较大,教学改革涉及到教学内容、教学手段、教学过程、教学实践、考试方式等方面。笔者这几年主要 负责这门课程的教学,通过对该课程教学改革的总结和教学改革效果的分析,可看出教学改革的意 义和必要性。 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》 教学改革 内容 效果
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《毛泽东思想概论》课程教学法探析
4
作者 邓亦武 邓厚平 《河海大学常州分校学报》 2002年第4期66-69,共4页
针对《毛泽东思想概论》教学中存在的方法单一 ,课堂气氛沉闷 ,学生的教育主体作用没有得到充分发挥 ,学习效果欠佳诸弊端 ,编制了毛泽东思想概论知识网络框架图 ,引导学生通过推理主动吸收新知识 ,使之形成社会科学的思维方式 .在讲述... 针对《毛泽东思想概论》教学中存在的方法单一 ,课堂气氛沉闷 ,学生的教育主体作用没有得到充分发挥 ,学习效果欠佳诸弊端 ,编制了毛泽东思想概论知识网络框架图 ,引导学生通过推理主动吸收新知识 ,使之形成社会科学的思维方式 .在讲述微观问题时 ,联系青年大学生的各种特点采取不同的解释方法 ,激发他们的学习兴趣和积极性 .鼓励学生以写观后感和小论文、参加辩论赛、当小老师的形式 ,扩大学生对本课程的参与度 . 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》课程 教学 教育主体 人文社会科学思维方式 学习兴趣 参与度 高校
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谈《毛泽东思想概论》课程教学方法的更新
5
作者 龚新明 《纺织教育》 2003年第5期42-46,58,共6页
关键词 《毛泽东思想概论》 教学方法 教学内容 高校 “两课”教学
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红色电影赋能高校思想政治理论课互动式教学——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例
6
作者 唐艳 柯彪 《豫章师范学院学报》 2024年第2期14-19,共6页
将红色电影引入高校思想政治理论课教学,可推动思想政治理论课教学方式的革新。红色电影蕴含着丰富的教育资源,与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在目标上相契合、在内容上相融合、在功能上相耦合。红色影片中呈现的鲜... 将红色电影引入高校思想政治理论课教学,可推动思想政治理论课教学方式的革新。红色电影蕴含着丰富的教育资源,与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在目标上相契合、在内容上相融合、在功能上相耦合。红色影片中呈现的鲜活历史人物、生动历史场景、真实历史故事,对于加强大学生对中国共产党的信任、增强中国特色社会主义信念、坚定马克思主义信仰具有重要价值。因此,红色电影要为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课改革创新赋能,从用好课堂主渠道、守好实践主阵地和耕好网络责任田等方面重塑课程教学方式,以充分发挥课程在高校落实立德树人根本任务中的重要作用。 展开更多
关键词 思想政治理论课 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程 红色电影 大学生 教学载体
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对分课堂教学模式在思政课教学实践中的应用探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例
7
作者 宋林慧 《世纪桥》 2024年第11期69-71,共3页
思政课是意识形态领域的重要阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。高校大学生对思政课程学习方法、教学理念有认识误区,以致课堂“抬头率”低,理论和实践“两张皮”等。通过分析当前“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”... 思政课是意识形态领域的重要阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。高校大学生对思政课程学习方法、教学理念有认识误区,以致课堂“抬头率”低,理论和实践“两张皮”等。通过分析当前“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革亟待解决的问题,进一步探索对分课堂教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学实践中的应用,有助于推进思政课堂教学改革,让学生在聚焦问题式、行动体验式学习中对肩负的时代使命有所感悟,并付诸行动。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 对分课堂教学模式 思想政治教育
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民办高校“3+1+1”式思政课教学模式创新探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论”课程为例
8
作者 鞠芳 《品位·经典》 2024年第4期146-148,共3页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“毛概”)是思政课的核心课程之一。如何讲深讲活讲透,提高该理论课程的抬头率,构建“毛概”课程教学导向的三个维度,把着力点放在教学前学生自学为主、教学中专题化探究、教学... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“毛概”)是思政课的核心课程之一。如何讲深讲活讲透,提高该理论课程的抬头率,构建“毛概”课程教学导向的三个维度,把着力点放在教学前学生自学为主、教学中专题化探究、教学后深度反思优化、师生共建实践活动、量化教学考核,搭建“3+1+1”数字化信息化的一体化教学平台。灵活运用多种教学方法,以独特创新的视角发掘思政课的热度、深度、感度,激发学生学习的内生动力,把“毛概”课程打造成一门金课。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学模式 教学方法
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基于中共党史教育融入高职大专思政课教学路径优化分析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例
9
作者 刘一熹 《黑龙江史志》 2024年第6期30-32,共3页
中国共产党的历史蕴含着深厚的科学理论,积淀了丰富的革命发展实践,锻造了伟大的精神力量。把党史教育融入新时代高职大专思政课教学中,对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义,高职大专院校要牢牢把握党史学习教育与思政课教学目标... 中国共产党的历史蕴含着深厚的科学理论,积淀了丰富的革命发展实践,锻造了伟大的精神力量。把党史教育融入新时代高职大专思政课教学中,对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义,高职大专院校要牢牢把握党史学习教育与思政课教学目标的相统一,着力从整合党史教学内容、改革创新教学方式、优化实践教学手段、健全目标考核机制等方面采取措施,推进以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为主导的思政课教学取得显著成效。 展开更多
关键词 党史教育 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学路径
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专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的运用 被引量:20
10
作者 蒋荣 代礼忠 胡同泽 《西南农业大学学报(社会科学版)》 2010年第3期188-192,共5页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在教学中存在三大冲突:政治性与大学生政治冷漠的冲突、时效性与课程内容相对滞后性的冲突、学科广泛性与师资专业性的冲突。而具有针对性、研究性、灵活性的专题式教学法有助于克服... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在教学中存在三大冲突:政治性与大学生政治冷漠的冲突、时效性与课程内容相对滞后性的冲突、学科广泛性与师资专业性的冲突。而具有针对性、研究性、灵活性的专题式教学法有助于克服这三大冲突,增强其教学实效性,从而成为该课程教学方法的应然选择。专题式教学法的有效实施要求专题设计需要遵循重要性、目的性、独立性与整体性相协调的原则,同时要求整合师资、各部门有效协作以及创新考评制度。 展开更多
关键词 专题式教学 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学 冲突 运用
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改革与创新并举 教学与科研相济——建设国家精品课程“毛泽东思想概论”的回顾与思考 被引量:8
11
作者 柳礼泉 陈宇翔 沈其新 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第1期26-27,共2页
通过多年建设,湖南大学的“毛泽东思想概论”课程,已成为一门教学特色鲜明、可用资源丰富、深受学生欢迎的课程。自2001年以来,先后获校级和省级教学成果一等奖。2003年被列入省级重点建设课程,2004年被评为国家精品课程。我们认为... 通过多年建设,湖南大学的“毛泽东思想概论”课程,已成为一门教学特色鲜明、可用资源丰富、深受学生欢迎的课程。自2001年以来,先后获校级和省级教学成果一等奖。2003年被列入省级重点建设课程,2004年被评为国家精品课程。我们认为,坚持改革与创新并举、教学与科研相济,是国家精品课程建设的一条有效途径。 展开更多
关键词 国家精品课程建设 毛泽东思想概论 改革与创新 教学特色 并举 科研 湖南大学 资源丰富 教学成果 一等奖
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毛泽东诗词融入高校思政课的实践研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例 被引量:2
12
作者 何娟 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2024年第9期58-62,共5页
新形势下,不断推动高校思政课内容和形式创新是高校思政课教师的使命与责任。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程是全国高校本科生必修的思想政治理论课程之一,毛泽东诗词是毛泽东思想的生动表达和艺术体现。将毛泽东诗... 新形势下,不断推动高校思政课内容和形式创新是高校思政课教师的使命与责任。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程是全国高校本科生必修的思想政治理论课程之一,毛泽东诗词是毛泽东思想的生动表达和艺术体现。将毛泽东诗词融入该课程教学,能够增强课程的铸魂育人实效,促进思政课教师全面发展,提高大学生文化自信。文章通过教学内容的选择与整合、教学方法的创新、教学手段的多样化、评价方式的多元化、教学资源的开发与利用五个方面进一步探索毛泽东诗词融入该课程的创新途径,以期为高校思政课教学改革提供新思路。 展开更多
关键词 毛泽东诗词 概论课程 教学改革
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劳动教育融入高校思政课教学的三维思考--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:2
13
作者 甘永宗 甘慧 《西部素质教育》 2024年第9期20-25,共6页
文章以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,首先阐述了劳动教育融入高校思政课教学价值之维,然后说明了劳动教育融入高校思政课教学关联之维,最后论述了劳动教育融入高校思政课教学技术之维。
关键词 劳动教育 思政课教学 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 高校
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程整体化教学探讨 被引量:2
14
作者 杨红 吴映萍 薛兆瑞 《惠州学院学报》 2009年第5期110-113,共4页
如何进行新课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程整体化教学,并有效提高教学效果,这是高校思想政治理论教师当前面临的新课题。文章主要探讨了该课程整体化教学的前提条件,整体化教学的基本原则,以及整体化教学的主要... 如何进行新课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程整体化教学,并有效提高教学效果,这是高校思想政治理论教师当前面临的新课题。文章主要探讨了该课程整体化教学的前提条件,整体化教学的基本原则,以及整体化教学的主要手段。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程 整体化 教学
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党的二十届三中全会精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论”课教学探析 被引量:1
15
作者 《<毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》教学要点及参考资料》编写组 张珺倩 《思想政治课研究》 2024年第4期41-43,共3页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课,主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合产生的马克思主义中国化时代化的理论成果,及其一脉相承又与时俱进的科学思想体... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课,主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合产生的马克思主义中国化时代化的理论成果,及其一脉相承又与时俱进的科学思想体系。其宗旨是引导学生深刻理解中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,认识到马克思主义行,中国化时代化的马克思主义行,由此愈加坚定“四个自信”。 展开更多
关键词 中国特色社会主义思想 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 中华优秀传统文化 四个自信 马克思主义中国化 科学思想体系 时代化 教学探析
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《毛泽东思想概论》课程教材体系向教学体系转化探析 被引量:2
16
作者 林志友 《安阳师范学院学报》 2019年第1期127-131,共5页
《毛泽东思想概论》是思想政治教育本科专业的一门必修课,实现教材体系向教学体系的转化是提升该课程教学效果的重要途径。在推动该课程教材体系向教学体系转化的过程中,不仅要准确把握该课程教材体系与教学体系的基本内涵及其相互关系... 《毛泽东思想概论》是思想政治教育本科专业的一门必修课,实现教材体系向教学体系的转化是提升该课程教学效果的重要途径。在推动该课程教材体系向教学体系转化的过程中,不仅要准确把握该课程教材体系与教学体系的基本内涵及其相互关系,而且还要深刻领会该课程教材体系向教学体系转化的必要性和现实性,只有这样才能自觉地从教学能力、教学内容、教学方法和教学手段等多个方面对该课程教学体系进行全面构建,以实现该课程教学效果的最优化。 展开更多
关键词 《毛泽东思想概论》课程 教材体系 教学体系
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毛泽东诗词融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学研究
17
作者 孙进宝 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第36期40-44,共5页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关键课程,也是大学生系统认识和学习毛泽东思想的主要渠道。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东诗词内生于中国革命和... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关键课程,也是大学生系统认识和学习毛泽东思想的主要渠道。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东诗词内生于中国革命和建设的伟大实践中,是反映中国共产党人理想信念、价值素养的宝贵精神财富,是讲好“概论”课程的话语素材。将毛泽东诗词融入到“概论”课程教学中,具有丰富的价值意蕴和深厚的现实基础,要坚持诗词为教学服务的基本宗旨,找准毛泽东诗词与“概论”课程教学的契合点,把教师主导和学生主体有机结合起来,充分运用新媒体技术,深入挖掘毛泽东诗词的时代价值,有效提升教学的质量和效力。 展开更多
关键词 毛泽东诗词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论课程
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信息化背景下改进和加强思想政治理论课教育教学的探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例 被引量:1
18
作者 张凤华 吕飞 《湖北成人教育学院学报》 2018年第3期43-46,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高校思想政治理论课的核心课程,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。在信息化背景下,当前该课程教育教学面临的主要问题有:西方社会思潮的消极影响、教师队伍业务素质亟待提升以... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高校思想政治理论课的核心课程,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。在信息化背景下,当前该课程教育教学面临的主要问题有:西方社会思潮的消极影响、教师队伍业务素质亟待提升以及教育信息化背景下网络教学存在一些不足等。科学地回应与批判错误的西方社会思潮,加强教师队伍建设,提升教师队伍业务素质,改进信息化背景下"概论"课堂教学,是提升大学生思想政治教育实效性的有效途径。 展开更多
关键词 概论》课程教学 思想政治教育 实效性 问题与对策
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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程教学贯彻党的十七大精神若干问题研究 被引量:1
19
作者 郑传芳 《党史研究与教学》 CSSCI 2008年第2期82-88,共7页
"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课程教学要注意讲好党的十七大精神中的重要理论观点和重大战略思想、奋斗目标和工作部署、鲜明政治态度和良好精神状态,这对于加强"概论"课程建设、提升学科... "毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课程教学要注意讲好党的十七大精神中的重要理论观点和重大战略思想、奋斗目标和工作部署、鲜明政治态度和良好精神状态,这对于加强"概论"课程建设、提升学科建设水平、强化课程育人功能,具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 概论课程 十七大精神 教学研究
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新疆高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学改革思考 被引量:1
20
作者 张晓芳 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2018年第2期98-100,共3页
作为高职院校思想政治理论课的核心课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程担负着让学生树立"四个自信",树立中国特色社会主义共同理想的重要任务。面对新疆思想政治教育的特殊性和"概论"... 作为高职院校思想政治理论课的核心课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程担负着让学生树立"四个自信",树立中国特色社会主义共同理想的重要任务。面对新疆思想政治教育的特殊性和"概论"课程的教学困境,新疆高职院校应从严格考核、创新教学模式、提高教师教学能力、加大社会实践四个方面强化该课程的教学改革。 展开更多
关键词 新疆高职院校 概论课程 教学改革 教学困境 改革思考
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