发挥想象 感悟语言——古诗《江畔独步寻花》教学片断与评析 被引量：1

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作者 高桂花 《小学教学参考（综合版）》 2009年第12期52-52,共1页

……师：我们已经熟读了《江畔独步寻花》这首七绝诗，也弄明白了诗题的意思，现在请同学们小组讨论一下，说说你们对前两旬诗的理解。（学生小组讨论）师：讨论好了？请每组推荐一位代表，谈谈你们的理解。生：这两旬有点题的作用。诗... ……师：我们已经熟读了《江畔独步寻花》这首七绝诗，也弄明白了诗题的意思，现在请同学们小组讨论一下，说说你们对前两旬诗的理解。（学生小组讨论）师：讨论好了？请每组推荐一位代表，谈谈你们的理解。生：这两旬有点题的作用。诗题是“江畔独步寻花”，诗人到底在何处“寻”到“花”的？看到的是怎样的景象呢？诗的前两句作了交代。 展开更多

关键词 《江畔独步寻花》 教学片断 古诗 想象 语言 感悟 小组讨论 七绝诗

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《江畔独步寻花》之“恰恰”考辨——兼与魏耕原先生商榷 被引量：1

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作者 李荣 《现代语文（下旬．语言研究）》 2010年第11期155-157,共3页

杜甫诗作《江畔独步寻花》之六“自在娇莺恰恰啼”一句中“恰恰”的释义，各家看法不一。本文从诗作、黄莺习性及语言流变的历史角度进行探究，认为释为“莺啼声”似乎更合理。

关键词 《江畔独步寻花》 恰恰 考辨

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让诗意洋溢在孩子们心中——古诗《江畔独步寻花》的教学体会

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作者 黄学谦 《小学教学参考（语文版）》 2013年第4期68-68,共1页

古诗是我国古代文化遗产中一颗璀璨的明珠，它言简意赅、内容广泛、感情丰富、节奏明显。几千年来，它以其独特的魅力跨越时空，流传至今。那么，如何让学生在诗意的海洋中畅游，让诗意洋溢在学生心中。下面介绍一下我教学《江畔独步寻... 古诗是我国古代文化遗产中一颗璀璨的明珠，它言简意赅、内容广泛、感情丰富、节奏明显。几千年来，它以其独特的魅力跨越时空，流传至今。那么，如何让学生在诗意的海洋中畅游，让诗意洋溢在学生心中。下面介绍一下我教学《江畔独步寻花》的一些做法。 展开更多

关键词 《江畔独步寻花》 教学体会 诗意 古诗 孩子 古代文化遗产 言简意赅 学生

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懂诗意 入诗境 悟诗情——《江畔独步寻花》的教学设想

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作者 郭玉 《湖北教育》 1998年第Z1期54-54,共1页

一、引导学生读懂诗意 教学古诗《江畔独步寻花》时,首先要求学生从整体感知入手,指导学生①通读全文,注意读准字音、读通诗句、读出节奏,读后简单自评。②要求学生从课题到注释读一读,试说一说诗句的意思,把不懂的地方划出来。这一步... 一、引导学生读懂诗意 教学古诗《江畔独步寻花》时,首先要求学生从整体感知入手,指导学生①通读全文,注意读准字音、读通诗句、读出节奏,读后简单自评。②要求学生从课题到注释读一读,试说一说诗句的意思,把不懂的地方划出来。这一步是引导学生把握古诗主要写的是什么?使学生对诗的内容在脑中有一幅诗人独自一人漫步江边花丛赏花的艨胧画面。在此基础上再引导学生逐词逐句理解。如:第一句的“满”字,第二句的“压”字。“满”字是概括说明花之多。“压” 展开更多

关键词 《江畔独步寻花》 教学设 悟诗 引导学生 整体感知 古诗 再引导 表象再现 想象出 再造想象

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逐层深入,体会吟诵的乐趣——《江畔独步寻花》吟诵教学实践

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作者 王弯弯 《湖南教育（中旬）（B）》 2018年第3期40-40,共1页

吴蔚在《论传统的吟诵方法在古诗词教学中的运用》一文中指出,“抑扬顿挫、声情并茂的吟诵,有利于唤起学生的联想和想象,造成‘内心现象’,使他们在头脑中‘看见’或‘听见’作品所描绘的形象和意境,从而充分感受作品的形象美、意境美.”

关键词 《江畔独步寻花》 吟诵 教学实践 乐趣 古诗词教学 声情并茂 形象美 意境美

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杜甫组诗《江畔独步寻花》结构研究

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作者 裘寅 《中文自学指导》 2001年第5期34-36,共3页

杜甫的组诗创作,可谓独领风骚,其连章之作,多属有机组合,分则各自成篇,合则为一个整体,浦起龙在《谈杜心解·发凡》中说:'乃其连章诗又通各首为大片段,却极整齐,极完密。少陵此体,千古独严。'这井非溢美之辞。老杜的单篇作品。

关键词 杜甫 组诗创作 诗歌 《江畔独步寻花》 结构模式 叙事结构 重覆方式 思想感情

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“寻”出了期待和希望——由《江畔独步寻花》的“寻”衍生的“变”

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作者 郭鸰 《四川教育》 2008年第6期30-30,共1页

[案例]按照古诗教学“解诗题——说诗意——悟诗情”的一般教学模式，在学完了《江畔独步寻花》这首诗后，我正想让学生用学第一首诗的方法自学《游园不值》（因为我安排一课时学完古诗二首，第二课时准备拓展几首相关的诗），此时，意... [案例]按照古诗教学“解诗题——说诗意——悟诗情”的一般教学模式，在学完了《江畔独步寻花》这首诗后，我正想让学生用学第一首诗的方法自学《游园不值》（因为我安排一课时学完古诗二首，第二课时准备拓展几首相关的诗），此时，意外发生了，但也正是这次意外，让我和我的孩子们享受了“变”带来的惊喜。 展开更多

关键词 《江畔独步寻花》 “变” 期待 《游园不值》 古诗教学 教学模式 诗情 课时

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感悟 积累 创造——古诗《江畔独步寻花》教学谈

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作者 林红 陈蓉 《湖北教育》 2003年第15期30-31,共2页

杜甫的《江畔独步寻花》一诗把春天百花齐放的景色描写得那么美好,字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱大自然的激情,是训练朗读、发展思维、陶冶情操的最好凭借。学习这样的古诗,传统的教法,无非就是读古诗,理解词意、诗意。接着就是说... 杜甫的《江畔独步寻花》一诗把春天百花齐放的景色描写得那么美好,字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱大自然的激情,是训练朗读、发展思维、陶冶情操的最好凭借。学习这样的古诗,传统的教法,无非就是读古诗,理解词意、诗意。接着就是说一说诗人的思想感情,最后读出感情再背下来。 展开更多

关键词 古诗 《江畔独步寻花》 小学 人教版 语文教学 评析 教学方法 课程标准

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《江畔独步寻花》赏析及教学建议

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作者 黎寄梅 《陕西教育（教学）》 1998年第Z1期46-47,共2页

第10册第3课《古诗三首》新选编了唐代伟大诗人杜甫的《江畔独步寻花》。唐肃宗上元元年(760年),杜甫在亲友的资助下,在成都郊外浣花溪建起草堂。饱经多年离乱之后,他开始有了安身之地,生活亦稍安定,诗人为此感到欣慰。春暖花开时节,独... 第10册第3课《古诗三首》新选编了唐代伟大诗人杜甫的《江畔独步寻花》。唐肃宗上元元年(760年),杜甫在亲友的资助下,在成都郊外浣花溪建起草堂。饱经多年离乱之后,他开始有了安身之地,生活亦稍安定,诗人为此感到欣慰。春暖花开时节,独自一人沿着江边散步赏花,因景生情,成七绝七首,总题《江畔独步寻花七绝句》。课本选的是第六首。 展开更多

关键词 《江畔独步寻花》 教学建议 思想感情 上元元年 《古诗三首》 感情朗读 “自在” 音乐与语言 《春江花月夜》 杜甫

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新课堂的一种探索性尝试——《江畔独步寻花》教学案例

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作者 李增林 《福建教育》 2004年第03A期36-37,共2页

随着课堂教学改革的不断深入，人们对以二元的、线性的、以僵固时空为特点的旧课堂越来越不满意，有的专家提出了“课堂重构”的命题。那么，新课堂应该是怎样的呢?

关键词 《江畔独步寻花》 教学改革 教学案例 小学 语文教学 课程改革 教学情境

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《江畔独步寻花》教学设计及评析

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作者 林长山 窦桂梅 王玲湘 《小学语文教学》 2018年第4期32-34,共3页

教学设计教学目标：1.能抓住关键字“满”,边读文字边想画面,流利、有感情地读出杜甫寻花的总体感受。2.联系生活,理解“蹊”“压枝低”的含义。3.理解杜甫创作《江畔独步寻花》七首的用意,体会他对春天花的喜欢以及希望国家安定之情。... 教学设计教学目标：1.能抓住关键字“满”,边读文字边想画面,流利、有感情地读出杜甫寻花的总体感受。2.联系生活,理解“蹊”“压枝低”的含义。3.理解杜甫创作《江畔独步寻花》七首的用意,体会他对春天花的喜欢以及希望国家安定之情。教学过程：一、引入,破题中入花径1.观看《清华附小校园春天》视频。师：春天是花开的时节,在校园里你寻到了什么花？ 展开更多

关键词 《江畔独步寻花》 教学设计 教学目标 联系生活 国家安定 教学过程 “满” 关键字

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凭借想象 学习古诗——《江畔独步寻花》教学设计

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作者 林遐 黄国才 《小学教学设计（文科版）》 2002年第1期6-6,5,共2页

关键词 小学 语文教学 《江畔独步寻花》 教学设计 新课导入 课堂练习

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漫读《绝句》《江畔独步寻花》

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作者 郭学萍 《七彩语文（教师论坛）》 2015年第1期57-57,共1页

绝句 [唐]杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 多情漫作他年忆 如果你有机会去四川成都,请一定不要忘记去＂杜甫草堂＂。草屋、木门、绿树、浅潭、篱笆、竹林……对于久居城市的人来说,这里仿佛是世外桃源。杜... 绝句 [唐]杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 多情漫作他年忆 如果你有机会去四川成都,请一定不要忘记去＂杜甫草堂＂。草屋、木门、绿树、浅潭、篱笆、竹林……对于久居城市的人来说,这里仿佛是世外桃源。杜甫客居于此六年时光,共留下240余首脍炙人口的名篇佳作。 展开更多

关键词 《江畔独步寻花》 《绝句》 杜甫草堂 世外桃源 名篇

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《江畔独步寻花》

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作者 杜甫 《小学生作文辅导（作文与阅读版）》 2011年第3期F0002-F0002,共1页

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

关键词 《江畔独步寻花》 诗歌 小学 课外阅读

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江畔独步寻花

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作者 杜甫 《快乐作文（高年级版）》 2012年第5期47-47,共1页

来到黄师塔前、江水东岸，倚着和煦的春风感到困倦懒散。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红还是爱那浅红？

关键词 小学 语文教学 《江畔独步寻花》 课外阅读

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江畔独步寻花

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《浙江林业》 2012年第6期44-44,共1页

这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被乐得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，枝头鸣叫的黄莺，它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。

关键词 散文 文学作品 现代文学 《江畔独步寻花》

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《江畔独步寻花》改写

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作者 林奕 《小学生作文辅导（今天写什么习作素材版）》 2013年第9期32-32,共1页

一年一度的春天又回到了神州大地。树上活泼可爱的鸟儿叽叽喳喳地说：“春天到啦，春姑娘回来啦，大地复苏啦，真好啊!真美啊!”

关键词 《江畔独步寻花》 改写 大地

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《江畔独步寻花七绝句》浅说

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作者 王仲镛 《杜甫研究学刊》 1990年第3期60-62,共3页

江上被花恼不彻,无处告诉只颠狂。走觅南邻爱酒伴,经旬出饮独空床。(自注:斛斯融,吾酒徒。)稠花乱蕊裹江滨,行步歌危实怕春。诗酒尚堪驱使在,未须料理白头江深竹静两三家,多事红花映白花报答春光知青处,应须美酒送生涯。

关键词 酒徒 诗酒 知青 《江畔独步寻花七绝句》

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浅析杜甫诗《江畔独步寻花七绝句》

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作者 张天惠 《黑龙江教育学院学报》 2002年第4期61-62,共2页

杜甫诗歌成就的典范应是七言绝句。杜甫写七绝,不拘一格,最能体现他的独特精神和 潜词之功底。他善于把眼前风景与万物各遂其生的欣欣意态,塑成形象,注入自己的生 活和情感,表现出深长的意境。

关键词 杜甫 《江畔独步寻花七绝句》 诗歌 七言绝句

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江畔独步寻花

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作者 杜甫 《中华活页文选（小学版）》 2010年第2期53-56,共4页

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

关键词 《江畔独步寻花》 小学 语文教学 杜甫 古诗

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