分层教学法在中等职业学校《电工基础》课程教学中的应用

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作者 金林侠 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第1期188-191,共4页

分层教学法作为一种具有针对性的教学策略在中等职业学校《电工基础》课程教学中得到广泛应用。通过对学生进行合理分层,针对不同层次学生的学习能力和需求实施差异化教学,能够有效提升学生的学习积极性和课堂效果。本研究结合《电工基... 分层教学法作为一种具有针对性的教学策略在中等职业学校《电工基础》课程教学中得到广泛应用。通过对学生进行合理分层,针对不同层次学生的学习能力和需求实施差异化教学,能够有效提升学生的学习积极性和课堂效果。本研究结合《电工基础》课程的特点,探讨了分层教学法的理论依据、实施步骤、教学内容与方法的分层设计及其应用效果。 展开更多

关键词 分层教学法 中等职业学校 《电工基础》课程 教学设计

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高职院校《电工基础》课程以考促学教学实践

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作者 张瑞敏 《中学生作文指导》 2019年第1期148-149,共2页

《电工基础》课中的电学常识及专业用电知识是学生做任何工作都必备的知识和技能,同时也是人们在生活中应该掌握的生活技能。我校多个院系都开设了该课程,基本属于在通识课的位置上。本文从当前学生的特点入手,探究在《电工基础》课程... 《电工基础》课中的电学常识及专业用电知识是学生做任何工作都必备的知识和技能,同时也是人们在生活中应该掌握的生活技能。我校多个院系都开设了该课程,基本属于在通识课的位置上。本文从当前学生的特点入手,探究在《电工基础》课程教学中以考促学的教学实践。 展开更多

关键词 《电工基础》课程 以考促学

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小议《电工基础》课程的教学思路 被引量：5

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作者 黄文啟 《江苏经贸职业技术学院学报》 2004年第4期94-95,共2页

《电工基础》课程通过引入生产生活中实际电路分析 ,与后续课相连 ,抓好实验环节 ,以适应职业技术教育的要求。

关键词 《电工基础》课程 专业技术基础课 职业技术教育 教学思路 电路分析 教学方法

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翻转课堂在高职《电工基础》课程教学中的应用 被引量：3

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作者 郭晓科 谢志明 《河北职业教育》 2017年第3期61-63,共3页

信息技术的日新月异催生了翻转课堂式教学模式,为高职《电工基础》的教学改革提供了可能。文章在对《电工基础》教学中存在的问题进行分析的基础上,对翻转课堂应用《电工基础》的教学必要性进行了研究,同时对翻转课堂实例应用进行了实践... 信息技术的日新月异催生了翻转课堂式教学模式,为高职《电工基础》的教学改革提供了可能。文章在对《电工基础》教学中存在的问题进行分析的基础上,对翻转课堂应用《电工基础》的教学必要性进行了研究,同时对翻转课堂实例应用进行了实践,以提升学生学习自主性,增强师生的双向互动,提高教学有效性。 展开更多

关键词 《电工基础》课程 翻转课堂 自主性 师生双向互动

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《电工基础》课程实验教学中存在的问题与改进对策 被引量：6

5

作者 李春林 《科技风》 2017年第4期45-45,共1页

本文简要说明了《电子基础》实验教学的重要性,分析总结了实验教学中存在的一些问题,并提出相应的改进措施,为《电子基础》课程实验教学的改进和创新提供一定的帮助。

关键词 《电工基础》课程 实验教学 重要性 问题 改进对策

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浅谈《电工基础》课程的教学方法 被引量：3

6

作者 张海杰 《现代农村科技》 2009年第24期53-53,共1页

《电工基础》是职业教育学校电工专业的一门基础性学科。学好这门课程，既可为学习其他相关专业课打好理论知识基础，也可以在以后的工作中提高实际操作能力。表面上，这门课程内容比较抽象、枯燥，但实际上只要在教学中灵活地运用各种... 《电工基础》是职业教育学校电工专业的一门基础性学科。学好这门课程，既可为学习其他相关专业课打好理论知识基础，也可以在以后的工作中提高实际操作能力。表面上，这门课程内容比较抽象、枯燥，但实际上只要在教学中灵活地运用各种教学方法，就能将抽象的内容演绎得生动、有趣，把枯燥的理论展示得可见而实用。 展开更多

关键词 《电工基础》课程 教学方法 实际操作能力 电工专业 职业教育 知识基础 课程内容 专业课

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浅谈《电工基础》课程的教学方法 被引量：8

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作者 陶月强 《职业教育研究》 2004年第4期33-33,共1页

技校学生普遍认为《电工基础》这门技术基础课枯燥、抽象、难学。这就要求教师在教学过程中采用比喻法、类比法、质疑提问法、讲练法、演示实验法等多种教学方法,唤起学生的求知欲,充分调动学生的主动性和积极性。

关键词 《电工基础》课程 教学方法 学习兴趣 演示实验法

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基于泛雅平台的混合式教学模式在高职《电工基础》课程中的实践探究 被引量：5

8

作者 胡会娟 《电脑知识与技术》 2021年第33期175-176,199,共3页

随着移动互联网技术的发展成熟为混合式教学模式的发展提供技术基础。目前以超星泛雅平台为代表性的混合式教学平台,是集资源分享、课程实施、双线交流、教学反馈等功能于一体,在高职院校中教育体制改革实践中凸显良好价值。本研究通过... 随着移动互联网技术的发展成熟为混合式教学模式的发展提供技术基础。目前以超星泛雅平台为代表性的混合式教学平台,是集资源分享、课程实施、双线交流、教学反馈等功能于一体,在高职院校中教育体制改革实践中凸显良好价值。本研究通过在高职《电工基础》课程中应用基于泛雅平台的混合式教学模式,探究混合式教学模式的实际教学效果,以期充实学界在高职教育这一部分的研究。本研究从基于《电工基础》课程内容的混合式资源构建、教学模式设计、教学效果综合评估等角度入手,实践研究的结果表明,基于泛雅平台的混合式教学模式下,教师由于可动态掌握学生学习进度和教学反馈,可促使教师更好设计接下来的课程,同时,对学生而言,提升其自主学习的积极性,提高学习效率和学习广度,综合而言,此模式适用于高职《电工基础》课程等课程。 展开更多

关键词 泛雅平台 混合式教学 高职 《电工基础》课程

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浅谈《电工基础》课程的教学方法

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作者 戴群 《电子世界》 2012年第18期148-148,共1页

《电工基础》课是一门理论性和实践性都比较强的专业基础课。在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,帮助学生梳理、归纳知识点。同时,课堂教学必须针对学生的实际,循序渐进,以学生为主体,提高学生的知识水平和解决问题的能力,发掘他... 《电工基础》课是一门理论性和实践性都比较强的专业基础课。在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,帮助学生梳理、归纳知识点。同时,课堂教学必须针对学生的实际,循序渐进,以学生为主体,提高学生的知识水平和解决问题的能力,发掘他们自主探究的潜能。此外,还要强化实践操作,提高学生的动手操作能力,从而达到学以致用的目的。 展开更多

关键词 《电工基础》课程 教学方法 学生综合素质 中等职业学校 专业基础课 生源质量 学习兴趣 社会需求

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浅谈多媒体技术在农业中职学校《电工基础》课程中应用的重要性 被引量：3

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作者 谢杨春 《农业开发与装备》 2007年第10期38-39,共2页

笔者通过对大多数中职学校学生的了解，得知《电工基础》是多数农业中职学校专业基础课中学生认为最难学的一门课，为什么学生会认为《电工基础》难？究其原因主要有以下两点：

关键词 《电工基础》课程 中职学校 多媒体技术 农业 应用 专业基础课 中学生

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如何应用项目教学法设计中职《电工基础》课程——以小型变压器的制作为例

11

作者 张永照 《电子世界》 2014年第10期496-496,共1页

在中等职业学校的电类专业中,《电工基础》是一门核心课程,在这门课程的学习中,学生可以掌握一定的专业系统理论知识,培养一定的职业技术能力。传统教学方式为了达到完成教学设计的目的,缺乏对学生学习主动性与积极性的调动。本文以小... 在中等职业学校的电类专业中,《电工基础》是一门核心课程,在这门课程的学习中,学生可以掌握一定的专业系统理论知识,培养一定的职业技术能力。传统教学方式为了达到完成教学设计的目的,缺乏对学生学习主动性与积极性的调动。本文以小型变压器的制作作为例子,对怎样在《电工基础》这门课程中应用项目教学法进行设计展开了探讨与研究。 展开更多

关键词 项目教学法 《电工基础》课程 小型变压器

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演示实验在《电工基础》课程中的作用 被引量：1

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作者 丁泽庆 《现代技能开发》 2001年第9期20-20,共1页

关键词 《电工基础》课程 技工学校 演示实验 教学方法

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“互联网+”背景下中职《电工基础》课程线上教学探究

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作者 刘璐 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第22期30-30,共1页

在“互联网+”的背景下,信息技术手段不断提升, 线上教学模式的应用越来越广泛。尤其在当前疫情存在的状 况下,创新线上教学手段,提升线上教学质量是中职专业基础 课程亟待解决的问题。本文分析了“互联网+”背景下线上教 学的重要性及... 在“互联网+”的背景下,信息技术手段不断提升, 线上教学模式的应用越来越广泛。尤其在当前疫情存在的状 况下,创新线上教学手段,提升线上教学质量是中职专业基础 课程亟待解决的问题。本文分析了“互联网+”背景下线上教 学的重要性及存在的问题,提出了丰富教学资源、创新教学手 段等线上教学策略,为线上教学的深入发展提供参考。 展开更多

关键词 互联网+ 中职学生 《电工基础》课程 线上教学探究

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改善教学方式 提高教学效果——浅谈《电工基础》课程的教学改革

14

作者 朱红霞 《文教资料》 2006年第2期117-118,共2页

关键词 《电工基础》课程 学习兴趣 三相异步电动机 教学程序 演示实验 启动电流 提高教学效果 旋转磁场 教学改革 教学方式

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浅析当前职校《电工基础》课程教学创新

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作者 薛松 《电子世界》 2014年第19期175-175,共1页

随着我国经济快速发展，国家对教育教学进行了多次改革，以不断提高教师教学质量，促进学生综合素质能力全面发展。在当前职校教育中，《电工基础》课程的教学创新已经取得一定成效，对于培养优秀的创新型人才发挥着重要作用。本文就当... 随着我国经济快速发展，国家对教育教学进行了多次改革，以不断提高教师教学质量，促进学生综合素质能力全面发展。在当前职校教育中，《电工基础》课程的教学创新已经取得一定成效，对于培养优秀的创新型人才发挥着重要作用。本文就当前职校《电工基础》课程教学存在的问题进行分析，提出《电工基础》课程教学创新的实施策略，以促进职校《电工基础》课程教学体系不断完善，推动我国教育教学体制不断创新。 展开更多

关键词 职校 《电工基础》课程 问题 教学创新

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如何激发学生对《电工基础》课程的学习兴趣

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作者 王松 《黑龙江科技信息》 2007年第09X期186-186,共1页

在职业学校中,《电工基础》是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。因此,如何激发学生学习电... 在职业学校中,《电工基础》是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。因此,如何激发学生学习电工基础的兴趣,是提高教学质量的关键。 展开更多

关键词 激发学生 《电工基础》课程 学习兴趣

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发现法在《电工基础》课程的教学实践

17

作者 罗巧秀 《福建建材》 2002年第2期56-57,共2页

培养创新人才是每一个教育工作者的重要课题。发现法比传统教学中采用的讲授法更有利于培养学生的创造性。本文介绍发现法在《电工基础》课程中的具体应用。

关键词 《电工基础》课程 教学实践 讲授法

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中职《电工基础》课程教学改革探索与实践

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作者 陈圣鑫 《教育界（高等教育）》 2016年第11期64-64,共1页

《电工基础》是中职教育工科类专业的必修基础课程，电工基础所涵盖的知识内容也是该类专业学生走上社会实践必备的专业技能。目前，《电工基础》课程教学存在很多问题。针对学生兴趣不高、学习效率差等问题，文章对《电工基础》课程教... 《电工基础》是中职教育工科类专业的必修基础课程，电工基础所涵盖的知识内容也是该类专业学生走上社会实践必备的专业技能。目前，《电工基础》课程教学存在很多问题。针对学生兴趣不高、学习效率差等问题，文章对《电工基础》课程教学方式与教学内容进行了改革探索。 展开更多

关键词 中职《电工基础》课程 教学现状 教学改革

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中职学校《电工基础》课程整合式实训教学研究

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作者 傅全荣 《河北农机》 2021年第14期55-56,共2页

随着我国社会经济的不断发展,进一步推动了信息技术的快速发展,信息工业化时代也由此全面到来,为了与时俱进、充分满足新时代背景下国家及社会的发展需求,必须充分贯彻和落实科教兴国及人才兴邦的国家发展战略,加强对社会专业人才的有... 随着我国社会经济的不断发展,进一步推动了信息技术的快速发展,信息工业化时代也由此全面到来,为了与时俱进、充分满足新时代背景下国家及社会的发展需求,必须充分贯彻和落实科教兴国及人才兴邦的国家发展战略,加强对社会专业人才的有效培养,提升对人才素养及质量的要求水平.而电工电子专业在我国当今社会行业的发展中占据着极为重要的地位,因此,加强对电工电子专业人才的有效培养也是当今社会发展中极为重要的一项任务内容. 展开更多

关键词 中职院校 《电工基础》课程 整合式实训教学

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互动式教学在《电工基础》课程教学中的应用探究 被引量：2

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作者 马小青 《新智慧》 2023年第32期9-11,共3页

互动式教学法是指在教师的指导下,学生通过课堂上的自主探究和教师的引导,以师生、生生之间的相互交流、合作、共享为基础,在讨论中不断探究,实现知识创新和技能提高的教学方法。互动式教学法的特点包括:一是以学生为主体,充分发挥学生... 互动式教学法是指在教师的指导下,学生通过课堂上的自主探究和教师的引导,以师生、生生之间的相互交流、合作、共享为基础,在讨论中不断探究,实现知识创新和技能提高的教学方法。互动式教学法的特点包括:一是以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性;二是师生关系平等,师生之间相互尊重、相互理解、相互帮助;三是注重培养学生的合作精神和团队意识;四是强调在探究过程中对知识的运用和拓展,从而提高学生的综合素质。 展开更多

关键词 发挥学生的主观能动性 互动式教学法 探究过程 师生关系 《电工基础》课程 师生之间 知识创新 团队意识

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