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几何画板搭舞台 辅助认知促探究——《自由落体运动》教学案例
1
作者 韩建光 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第5期46-48,共3页
《自由落体运动》是人教版中学物理教材中一节经典的匀变速运动规律的应用课,高考中的呈现机会非常高。这一节教学内容在传统的教学过程中很难作定量化的探究活动,一方面自由落体下落的速度比较快,在有限的下落空间里时间不易测出;... 《自由落体运动》是人教版中学物理教材中一节经典的匀变速运动规律的应用课,高考中的呈现机会非常高。这一节教学内容在传统的教学过程中很难作定量化的探究活动,一方面自由落体下落的速度比较快,在有限的下落空间里时间不易测出;另一方面, 展开更多
关键词 《自由落体运动》 几何画板 教学案例 舞台 认知 运动规律 物理教材 探究活动
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对《自由落体运动》一道习题的分析与思考
2
作者 鹿晓波 《中学物理》 北大核心 2010年第8期26-26,共1页
《自由落体运动》(普通高中课程标准实验教科书《物理·必修1》第二章第5节,人教社2006年12月第2版)一节中问题与练习第4题,题目是:
关键词 《自由落体运动》 习题 实验教科书 课程标准 普通高中 人教社 物理
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《自由落体运动》教学设计
3
作者 王阳生 《中小学信息技术教育》 2003年第9期51-52,共2页
关键词 《自由落体运动》 教学设计 教学重点 教学目标 高中 物理教学
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将科学探究引入课堂教学的策略——《自由落体运动》的教学设计 被引量:1
4
作者 李耀标 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2005年第8期11-12,共2页
关键词 《自由落体运动》 课堂教学 科学探究 教学设计 课程改革 三维目标 情感态度 教师需要 课程目标 三维一体 目标实现 价值观 高中
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多媒体在高中物理《自由落体运动》教学中的应用
5
作者 李启宁 《中学理科(综合)》 2008年第7期51-52,共2页
自由落体运动是运动学中的一个重要内容,是高一物理教学中的重点,也是难点.难点集中表现在:1.学生受到思维定势的影响上,如认为“越重的物体下落越快,越轻的物体下落越慢”;2.在自由落体运动规律的认识上.如自由落体为什么是... 自由落体运动是运动学中的一个重要内容,是高一物理教学中的重点,也是难点.难点集中表现在:1.学生受到思维定势的影响上,如认为“越重的物体下落越快,越轻的物体下落越慢”;2.在自由落体运动规律的认识上.如自由落体为什么是匀加速直线运动?那如何突破这两个难点呢?对于第1点,可以结合牛顿管实验来讲解.但对于第2点就难于讲清楚了,尽管课本引人了物体下落的频闪照片,但是学生并不理解频闪照片是怎么一回事,这不仅不利于把问题讲明白反而会引入新的问题.在教学实践过程中,笔者利用多媒体课件进行这节课的教学,收到了良好的教学效果. 展开更多
关键词 《自由落体运动》 高一物理教学 多媒体课件 高中物理 匀加速直线运动 应用 频闪照片 运动规律
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“循序渐进”方法在《自由落体运动》教学中的应用
6
作者 高艳芳 《中学物理》 北大核心 2011年第8期29-30,共2页
笔者在新一轮课改教学中体会到高一学生在学习物理方法上存在较大问题:概念不清、基础知识掌握不灵活,但是课堂上若采用“循序渐进”的教学方式,会使学生在概念辨析上起到事半功倍的作用,对知识点加深印象,从而对物理规律能够得到... 笔者在新一轮课改教学中体会到高一学生在学习物理方法上存在较大问题:概念不清、基础知识掌握不灵活,但是课堂上若采用“循序渐进”的教学方式,会使学生在概念辨析上起到事半功倍的作用,对知识点加深印象,从而对物理规律能够得到深刻的认识,现针对《自由落体》这节课中的例题加以探讨,以便学生能够灵活掌握. 展开更多
关键词 《自由落体运动》 教学方式 循序渐进 应用 高一学生 概念辨析 物理方法 知识掌握
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高中物理《自由落体运动》教学中多媒体的应用
7
作者 陈萍 《数理化解题研究》 2018年第12期63-64,共2页
文章就高中物理《自由落体运动》教学的困境作为切入点,从运用多媒体呈现公式、导入实验视频和巧用PPT三个方面论述了教学中多媒体的具体应用.希望能为广大高中物理教师的教学提供浅见.
关键词 高中物理 《自由落体运动》 多媒体教学
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初探高中物理教学之情理交融——第一章G学习包《自由落体运动》案例
8
作者 胡立松 《中学物理》 2015年第2期24-25,共2页
教材中学习包的设置可以说是在开放、创新的基础上又给学生和教师建立了一个自主、互动的平台.作为整个高中学习过程中第一个学习包的课程,本节课的教学更是一个重要的开端和基础,如何在学生完成自主探究获得知识的同时帮助他们建立... 教材中学习包的设置可以说是在开放、创新的基础上又给学生和教师建立了一个自主、互动的平台.作为整个高中学习过程中第一个学习包的课程,本节课的教学更是一个重要的开端和基础,如何在学生完成自主探究获得知识的同时帮助他们建立物理学探知规律的一般思维方式和方法,如何以积极的认知态度感受物理学研究的科学和人文价值,成为了这节课承载的重要任务.为更有效地促成这两个教学目标的达成,全方位地调动学生的积极性,笔者吸取中国传统教育理念之“动之以情,晓之以理”,以情为线,以理为珠,共同串联起《自由落体运动》这节课的点点滴滴. 展开更多
关键词 《自由落体运动》 高中物理教学 学习过程 情理交融 案例 传统教育理念 自主探究 思维方式
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《自由落体运动》教学情境设计 被引量:1
9
作者 张惠钰 《物理教学》 北大核心 2009年第12期12-14,共3页
一、创设情境有利于概念和规律的建构物理概念与规律是在实践中逐步形成和发展起来的,它是某类物理现象或过程所具有的共同本质在人们头脑中的反映,是观察、实验与思维的产物。因此物理概念和规律在形式上是概括、抽象、主观的,在内... 一、创设情境有利于概念和规律的建构物理概念与规律是在实践中逐步形成和发展起来的,它是某类物理现象或过程所具有的共同本质在人们头脑中的反映,是观察、实验与思维的产物。因此物理概念和规律在形式上是概括、抽象、主观的,在内容上是具体、生动、客观的。 展开更多
关键词 《自由落体运动》 情境设计 教学 物理概念 创设情境 物理现象 产物
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讲授法在新课程教学中的应用与思考——以《自由落体运动》教学设计为例
10
作者 李友安 《中学物理教学参考》 北大核心 2013年第1期25-26,共2页
随着新课程的深入和发展,讲授法面对更多的是批判和否定,探究式教学成为新课程教学的一个重要方式.探究式教学旨在改变以教师、课堂和书本为中心,确立以学生为的主体,促进学生创新意识和实践能力的发展.
关键词 新课程教学 《自由落体运动》 讲授法 教学设计 学生创新意识 探究式教学 应用 实践能力
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基于核心素养的《自由落体运动》和《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计 被引量:3
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作者 陈礼请 《湖南中学物理》 2019年第6期57-60,68,共5页
一、教学任务分析(一)教材分析1、地位和作用:生活中许多物体的运动都可以看作自由落体运动,教材把该部分内容放于本章最后部分,是想通过对自由落体这种常见的、特殊的运动的研究对整章知识进行复习与巩固,同时也加强了课本与实际生活... 一、教学任务分析(一)教材分析1、地位和作用:生活中许多物体的运动都可以看作自由落体运动,教材把该部分内容放于本章最后部分,是想通过对自由落体这种常见的、特殊的运动的研究对整章知识进行复习与巩固,同时也加强了课本与实际生活的联系,并且今后要学习的抛体运动也需要自由落体的相关知识做基础,因此本节内容在高中物理中具有重要的地位和作用,是本章知识的复习课,是培养学生核心素养的研究课,是联系生活的应用课, 也是后面课程的知识能力准备的基础课。 展开更多
关键词 伽利略 亚里士多德 匀加速直线运动 初速度 科学的本质 《自由落体运动》 打点计时器 数学模型 重力加速度 空气阻力 核心素养 教学设计
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《自由落体运动》教学设计 被引量:2
12
作者 齐立文 《学周刊(上旬)》 2011年第2期52-53,共2页
【教学目标】知识与技能:1.理解物体下落过程中空气阻力对物体的影响。2.理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。3.理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向。
关键词 《自由落体运动》 教学设计 空气阻力 教学目标 物体 加速度
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《自由落体运动》教学目标设定中的情感因素分析
13
作者 罗宇锋 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2005年第9期72-72,共1页
物理学科作为一门自然科学学科,其隐性情感、悟性情感等因素在课堂教学过程中占据了比较大的比重.要提高学生在课堂内的学习效益,就需要教师充分发挥情感因素的影响,让学生充分体会到教师的教学魅力,领悟到自然科学的知识魅力,感受到物... 物理学科作为一门自然科学学科,其隐性情感、悟性情感等因素在课堂教学过程中占据了比较大的比重.要提高学生在课堂内的学习效益,就需要教师充分发挥情感因素的影响,让学生充分体会到教师的教学魅力,领悟到自然科学的知识魅力,感受到物理学科的知识震撼力.本文试图以<自由落体运动>教学目标的设定为例来分析物理教学中的情感因素. 展开更多
关键词 《自由落体运动》 教学目标 情感因素 物理教学 认知规律 高中
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鲜活的事实 深刻的内涵——记严为军《自由落体运动》课的设计
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作者 郝铁英 《宣武教育》 2003年第3期20-21,共2页
关键词 严为军 《自由落体运动》 教学设计 物理教学 高中 教学手段
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用Excel辅助探究自由落体运动规律
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作者 张红波 《中小学实验与装备》 2007年第1期50-51,共2页
关键词 《自由落体运动》 运动规律 EXCEL 事实证明 设计实验 教学
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改进自由落体运动规律的实验装置 被引量:2
16
作者 林宇萍 《物理教学》 北大核心 2010年第1期35-36,共2页
人教版普通高中教科书物理第一册《自由落体运动》一节中,教材对“自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动”,这一结论的得出只有廖廖几笔,如何让学生经历探究过程?在教法上给教师很大的发挥空间。
关键词 《自由落体运动》 实验装置 运动规律 匀加速直线运动 物理第一册 普通高中 教科书 人教版
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如何判断自由落体运动是匀加速直线运动 被引量:2
17
作者 杨海龙 《中学物理教学参考》 北大核心 2014年第1期67-67,共1页
人教版高中物理课标实验教科书必修1第二章第5节《自由落体运动》,这节内容中的一个重要知识点是要判断自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。
关键词 《自由落体运动》 匀加速直线运动 实验教科书 高中物理 人教版 初速度 知识点
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关于《自由落体运动研究》一课的教学思考
18
作者 严为军 《宣武教育》 2003年第3期19-19,共1页
关键词 《自由落体运动研究》 教学方法 教学目标 教学手段 高中 物理教学
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信息技术:物理教学的催化剂
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作者 宋天明 《中小学信息技术教育》 2009年第9期40-41,共2页
一、现代信息技术环境下探究性物理教学模式 探究性教学模式是高度概括的一种教学模式,其主要针对课程标准中认知目标和情感目标的达成。采用探究性学习策略进行教学设计,通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流... 一、现代信息技术环境下探究性物理教学模式 探究性教学模式是高度概括的一种教学模式,其主要针对课程标准中认知目标和情感目标的达成。采用探究性学习策略进行教学设计,通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流,使学生更好地达到课程标准关于认知目标和情感目标的要求,是学生通过多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种主动学习方式。 展开更多
关键词 信息技术环境 物理教学 探究性教学模式 催化剂 《自由落体运动》 认知目标 课程标准 教学设计
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如何培养学生对物理实验的兴趣 被引量:2
20
作者 柏太旭 《实验教学与仪器》 1995年第1期3-4,共2页
教育心理学告诉我们:兴趣是积极探究某种事物的认识倾向,是学习能力的源泉,也是发挥个体智慧的动力。物理实验教学效果的好坏,在很大程度上决定于学生对物理实验兴趣是否浓厚,兴趣从何而来,怎样培养学生对实验的兴趣,这是值得研究的问题... 教育心理学告诉我们:兴趣是积极探究某种事物的认识倾向,是学习能力的源泉,也是发挥个体智慧的动力。物理实验教学效果的好坏,在很大程度上决定于学生对物理实验兴趣是否浓厚,兴趣从何而来,怎样培养学生对实验的兴趣,这是值得研究的问题。1 精心设计,创设情境,激发兴趣 瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出:“教师不应企图将知识硬塞给学生。 展开更多
关键词 物理实验 培养学生 实验兴趣 兴趣品质 教学效果 教师 实验教学 稳定兴趣 《自由落体运动》 学习能力
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