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基于翻转课堂的混合式教学模式在《计算机应用基础》课程中的探索与实践
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作者 李敏 刘俊 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第11期0054-0057,共4页
在成人教育中《计算机应用基础》课程教学过程采用基于翻转课堂的混合式教学模式,充分利用学校先进的信息化平台和资源,打破了传统单一在线教学以教师讲授为主导、学生被动接受知识,无法与教师开展面对面的直接交流与沟通的困境。实践... 在成人教育中《计算机应用基础》课程教学过程采用基于翻转课堂的混合式教学模式,充分利用学校先进的信息化平台和资源,打破了传统单一在线教学以教师讲授为主导、学生被动接受知识,无法与教师开展面对面的直接交流与沟通的困境。实践证明这种教学模式有利于培养学生自主学习能力,打造以学为中心的个性化学习方式,改变学习内驱力,能够显著提升课程教学效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 混合式教学模式 《计算机应用基础》
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高职《计算机应用基础》课程的线上线下混合式分层教学研究与实践
2
作者 万良 阳琼芳 覃丽丹 《数字通信世界》 2024年第8期229-231,共3页
在信息化时代,《计算机应用基础》是培养学生信息技术及素养必不可少的基础课程。该文针对高职计算机基础教学中教学内容偏重技术训练、教学模式难以支撑多层次教学需求、教学评价激励及指导作用不足等问题,通过线上线下混合式分层教学... 在信息化时代,《计算机应用基础》是培养学生信息技术及素养必不可少的基础课程。该文针对高职计算机基础教学中教学内容偏重技术训练、教学模式难以支撑多层次教学需求、教学评价激励及指导作用不足等问题,通过线上线下混合式分层教学进行“德技融通、分层施教、数字赋能”的课堂革命,对教学内容、教学模式、教学评价进行全面改革,为高职《计算机应用基础》课程创新实践提供了借鉴的方案。 展开更多
关键词 计算机应用基础 线上线下混合式教学 分层教学
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基于“课程思政”的职业院校《计算机应用基础》课程教学改革研究
3
作者 阮婉莹 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第11期0190-0193,共4页
本文以“课程思政”为引导,探讨了职业院校《计算机应用基础》课程的教学改革。文章首先分析了当前职业院校计算机基础课程面临的主要问题,包括教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一等。在此基础上,提出了将思政教育与专业教育相... 本文以“课程思政”为引导,探讨了职业院校《计算机应用基础》课程的教学改革。文章首先分析了当前职业院校计算机基础课程面临的主要问题,包括教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一等。在此基础上,提出了将思政教育与专业教育相结合的教学改革策略。具体措施包括:重新设计课程体系,加强实践性教学环节,利用项目式教学法提升学生的实际操作能力;同时,将思政元素融入课程内容中,如在教学中穿插相关的职业道德教育、法律法规教育等,以增强学生的社会责任感和职业素养。此外,文章还探讨了教师队伍建设和教学评价机制的改革,强调了培养学生综合素质的重要性。通过对《计算机应用基础》课程的教学改革,不仅可以提高学生的专业技能,还可以培养其全面的人文素质和社会责任感,从而更好地适应社会发展的需求。 展开更多
关键词 课程思政 职业院校 教学改革 计算机应用基础 项目式教学 综合素质
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《计算机应用基础》课程分级教学改革的研讨 被引量:2
4
作者 杨宇姝 宋一弘 赵洁 《农机化研究》 北大核心 2004年第6期274-275,共2页
“因材施教,分类教学”是教学改革的一项基本原则。依托“《计算机应用基础》课分级教学的研究和探讨”教学改革项目,通过几学期来分级教学实施,从计算机基础教学模式、组织教学内容、教材选择、教学方法和手段、考试方式等方面进行了... “因材施教,分类教学”是教学改革的一项基本原则。依托“《计算机应用基础》课分级教学的研究和探讨”教学改革项目,通过几学期来分级教学实施,从计算机基础教学模式、组织教学内容、教材选择、教学方法和手段、考试方式等方面进行了阐述。 展开更多
关键词 《计算机应用基础》课程 教学改革 研讨 分级教学 计算机基础 教学模式 教学内容 教材选择 教学方法 考试方式
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基于超星学习通的混合式教学模式研究与实践——以《计算机应用基础》课程为例
5
作者 曾小玲 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第12期176-179,共4页
本文以《计算机应用基础》课程为研究对象,探讨了基于超星学习通的混合式教学模式,旨在研究如何将在线学习平台与传统课堂教学有效融合,以达到更高效的混合式教学效果。文章首先对《计算机应用基础》课程传统教学现状进行了梳理,随后对... 本文以《计算机应用基础》课程为研究对象,探讨了基于超星学习通的混合式教学模式,旨在研究如何将在线学习平台与传统课堂教学有效融合,以达到更高效的混合式教学效果。文章首先对《计算机应用基础》课程传统教学现状进行了梳理,随后对课程教学混合式教学模式的价值进行了探讨,最后文章提出了基于超星学习通的混合式教学模式的设计与实践。借助该平台,学生得以利用丰富的在线学习资源进行自主学习和练习,同时教师亦能根据学生的学习情况提供针对性的指导和反馈。该教学模式的研究和应用,不仅有助于激发学生的学习积极性,提升学习成效,还有助于任课教师进行管理与评估,对《计算机应用基础》课程的教学改革与创新具有积极的推动作用。 展开更多
关键词 高职院校 计算机应用基础 混合式教学
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课程思政融入《计算机应用基础》课程教学的探讨
6
作者 农建诚 林滔宁 彭梅 《产业与科技论坛》 2024年第7期188-191,共4页
《计算机应用基础》课程的教学存在着不够重视思想政治育人意识,“唯工具论”等问题。课程思政融入《计算机应用基础》教学,一要着重提升教师个人修养和育人能力;二是重视课程目标、课程标准以及教学大纲,深挖课程思政元素;三是找到思... 《计算机应用基础》课程的教学存在着不够重视思想政治育人意识,“唯工具论”等问题。课程思政融入《计算机应用基础》教学,一要着重提升教师个人修养和育人能力;二是重视课程目标、课程标准以及教学大纲,深挖课程思政元素;三是找到思政融入点,形成课程思政典型案例,真正达到“润物无声”的育人功效。 展开更多
关键词 课程思政 计算机应用基础 教学改革 计算机教学
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《计算机应用基础》课程创新型实践教学体系探索与实践 被引量:6
7
作者 刘燕 段宏伟 张巍娜 《赤峰学院学报(自然科学版)》 2019年第3期57-60,共4页
分析了赤峰学院通识教育必修课《计算机应用基础》取得的成绩和存在的不足,针对目前我国教育部提出的大学生创新教育要求及赤峰学院大学生创新活动管理办法,结合该课程探索创新型实践教学体系的构建与实践,分析了创新型实践教学体系的... 分析了赤峰学院通识教育必修课《计算机应用基础》取得的成绩和存在的不足,针对目前我国教育部提出的大学生创新教育要求及赤峰学院大学生创新活动管理办法,结合该课程探索创新型实践教学体系的构建与实践,分析了创新型实践教学体系的必要性及优势,搭建了创新实践活动平台,提出了实施办法,总结了实施效果. 展开更多
关键词 《计算机应用基础》课程 创新型实践教学体系 教学方法
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无纸化测评系统题库建设的若干问题探讨——以西藏民族大学《计算机应用基础》课程为例 被引量:1
8
作者 王东 孙海霞 胡永 《西藏教育》 2016年第3期57-61,共5页
《计算机应用基础》是实践性较强的课程,传统的笔试考试形式无法对教学效果进行准确的考核。本文根据西藏民族大学近几年《计算机应用基础》无纸化测评系统题库的建设及使用情况,分析了无纸化测评系统题库建设的过程,对题库建设的若干... 《计算机应用基础》是实践性较强的课程,传统的笔试考试形式无法对教学效果进行准确的考核。本文根据西藏民族大学近几年《计算机应用基础》无纸化测评系统题库的建设及使用情况,分析了无纸化测评系统题库建设的过程,对题库建设的若干问题提出了一些建议和意见。 展开更多
关键词 《计算机应用基础》课程 题库 无纸化测评系统
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高职《计算机应用基础》课程思政教学实践研究 被引量:8
9
作者 董婕 杨霞 《计算机产品与流通》 2020年第11期249-249,共1页
《计算机应用基础》课程作为高职院校的主要教学内容,为促进教育教学成效的提升,需要切实在高职《计算机应用基础》课程教学中切实注重课程思政教学的实施,因为通过实施课程思政教育,能更好地在《计算机应用基础》课程中融入思政教育理... 《计算机应用基础》课程作为高职院校的主要教学内容,为促进教育教学成效的提升,需要切实在高职《计算机应用基础》课程教学中切实注重课程思政教学的实施,因为通过实施课程思政教育,能更好地在《计算机应用基础》课程中融入思政教育理念,让整个教学过程更好地契合学生的实际需求。加上课程思政的实施,主要是基于知识传授和价值引领相结合的教学模式,能有效的促进思政教育内容与计算机应用基础知识的结合,促进立德树人理念彰显的同时推动高职《计算机应用基础》课程教学的改革。 展开更多
关键词 高职 《计算机应用基础》课程 课程思政
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基于教学诊改的高职《计算机应用基础》课程教学改革研究——以合肥职业技术学院为例
10
作者 王梦茹 李智峰 高敏 《产业与科技论坛》 2024年第7期203-205,共3页
文章通过对国家及安徽省教育教学诊断与改进工作的政策进行分析,总结教学诊断与改进工作的相关理论知识,结合合肥职业技术学院教学诊断与改进复核结果与专家建议,介绍了《计算机应用基础》课程目前在高职教学中的位置以及教学情况,提出... 文章通过对国家及安徽省教育教学诊断与改进工作的政策进行分析,总结教学诊断与改进工作的相关理论知识,结合合肥职业技术学院教学诊断与改进复核结果与专家建议,介绍了《计算机应用基础》课程目前在高职教学中的位置以及教学情况,提出《计算机应用基础》课程教学的诊改思路与办法,旨在提高该课程的教学质量,为职业教育质量提高积跬步,进而更好地为职业教育发展作贡献。 展开更多
关键词 教学诊改 高职教育 计算机应用基础
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多媒体技术在高职院校《计算机应用基础》课程中的应用现状 被引量:3
11
作者 刘乔佳 魏宁 《电脑知识与技术(过刊)》 2014年第12X期8546-8547,共2页
多媒体教学方式相较于传统媒体教学具有较大的优势,不仅能使课堂气氛更加活跃,对学生学习能力的提升也是显而易见的,因此在教学过程中普遍被优先采用。高职院校《计算机应用基础》课程若采用传统课本式授课方式很难提起学生的学习欲望,... 多媒体教学方式相较于传统媒体教学具有较大的优势,不仅能使课堂气氛更加活跃,对学生学习能力的提升也是显而易见的,因此在教学过程中普遍被优先采用。高职院校《计算机应用基础》课程若采用传统课本式授课方式很难提起学生的学习欲望,甚至会引起厌学、逃学的现象。该文分析了高职院校《计算机应用基础》的课程特点,又指出了多媒体教学模式的优势,并对多媒体教学在高职院校《计算机应用基础》课程中的应用方法进行了简要介绍,希望通过多媒体教学的开展使学生更加形象、直观、积极的学习这门课程。 展开更多
关键词 多媒体技术 高职院校 《计算机应用基础》课程 应用研究
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基于CIPP模式下中职学校《计算机应用基础》课程评价指标体系构建策略研究
12
作者 王元 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第2期0013-0016,共4页
当今教学事业不断发展大背景下,教育工作也得到了全面的改革和创新,其中在中职教学中更加注重对课程评价指标以及评价体系构建,课程评价主要包含了课程以及评价两项内容,具体来分析,课程主要决定和对象,而评价则主要决定属性和方法。但... 当今教学事业不断发展大背景下,教育工作也得到了全面的改革和创新,其中在中职教学中更加注重对课程评价指标以及评价体系构建,课程评价主要包含了课程以及评价两项内容,具体来分析,课程主要决定和对象,而评价则主要决定属性和方法。但是从实际计算机课程评价方式分析,当今课程评价仍旧 存在较多问题,具体包含了评价主体过于单一、评价方式不够科学、评价标准不够全面等问题。这就需要教师能够积极创新教学模式,在CIPP背景下对计算机课程评价指标进行合理构建,并且将实际案例应用到教育教学工作中。 展开更多
关键词 CIPP模式 中职 计算机应用基础 课程评价
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微课程在中等职业学校《计算机应用基础》课程教学中的应用思路与效果研究
13
作者 窦永清 窦一卜 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0104-0107,共4页
随着信息技术的快速发展,微课程作为一种新型的教学模式在中等职业学校《计算机应用基础》课程中得到了广泛应用,微课程可以通过视频、动画等多媒体形式呈现教学内容,增强学习者的学习兴趣和主动性,本文分析了微课程在该课程教学中的优... 随着信息技术的快速发展,微课程作为一种新型的教学模式在中等职业学校《计算机应用基础》课程中得到了广泛应用,微课程可以通过视频、动画等多媒体形式呈现教学内容,增强学习者的学习兴趣和主动性,本文分析了微课程在该课程教学中的优势,探讨了微课程的设计和制作方法并提出了微课程在教学实践中的应用策略,旨在为提高教学效果提供参考。 展开更多
关键词 课程 计算机应用基础 中等职业学校 教学应用
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基于高职《计算机应用基础》课程教学改革 被引量:2
14
作者 王少茹 傅翠玉 《电子制作》 2016年第08X期61-61,共1页
21世纪时信息高速发展的时代,计算机应用能力已成为衡量当代大学生信息技能水平的重要组成部分。基于目前高职计算机应用基础课程的教学现状,为了更好的培养时代与社会需要的人才,高职院校计算机应用基础课程教学的改革实在必行。针对... 21世纪时信息高速发展的时代,计算机应用能力已成为衡量当代大学生信息技能水平的重要组成部分。基于目前高职计算机应用基础课程的教学现状,为了更好的培养时代与社会需要的人才,高职院校计算机应用基础课程教学的改革实在必行。针对目前高职《计算机应用基础》教学的现状,提出了以需求为导向,面向实际应用的课程内容改革思路。采用实际应用中的典型案例,提高计算机应用基础课程的教学效果。 展开更多
关键词 高职院校 《计算机应用基础》课程 教学改革
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“互联网+”背景下开放教育的《计算机应用基础》课程教学改革探究
15
作者 滕林晏 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期178-181,共4页
随着“互联网+”时代的到来计算机科学技术的发展变得越来越快,由于“互联网+”时代的快速来临,对计算机应用基础学科所提出的要求比较高。在这样的情况下,此课程知识的教学需要创新与变革。在此基础上,学校要全面优化教学内容,将可持... 随着“互联网+”时代的到来计算机科学技术的发展变得越来越快,由于“互联网+”时代的快速来临,对计算机应用基础学科所提出的要求比较高。在这样的情况下,此课程知识的教学需要创新与变革。在此基础上,学校要全面优化教学内容,将可持续性相关原则落实在实处,建设完善健全的计算机应用基础课程体系。讨论了在“互联网+”背景下开放教育的《计算机应用基础》课程教学改革的意义。 展开更多
关键词 互联网+ 开放教育 计算机应用基础 课程教学改革
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《计算机应用基础》课程在线学习网站的设计
16
作者 苏海青 《家电维修》 2024年第11期19-22,共4页
我国计算机的普及率正在以日益加速的节奏持续发展,同时,互联网也已广泛渗透到我们日常生活的各个方面。因此,我国的教育系统每年都在增加对计算机基础应用能力相关课程的资金支持,中小学阶段也已开始广泛推广计算机应用基础知识。本文... 我国计算机的普及率正在以日益加速的节奏持续发展,同时,互联网也已广泛渗透到我们日常生活的各个方面。因此,我国的教育系统每年都在增加对计算机基础应用能力相关课程的资金支持,中小学阶段也已开始广泛推广计算机应用基础知识。本文构建的《计算机应用基础》课程学习网站,旨在辅助这门课程的教学效果。 展开更多
关键词 网站设计 计算机应用基础 数据库:课程设计
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《计算机应用基础》课程无纸化考试系统的研制与开发 被引量:1
17
作者 杨绍增 王素立 《郑州航空工业管理学院学报(管理科学版)》 2002年第2期47-52,共6页
针对 2 1世纪高等教育的新特点和新要求 ,运用面向对象的系统开发思想和方法 ,研制开发出具有C/S结构的智能《计算机应用基础》课程无纸化考试系统。功能齐备、操作简单、方便实用 ,对改革传统的教学和考试方法具有重要参考价值。
关键词 软件开发 计算机应用 《计算机应用基础》课程 无纸化考试
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基于行动导向教学法的中职《计算机应用基础》课程教学
18
作者 唐清波 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第12期069-073,共5页
随着信息技术的快速发展,计算机技术已成为科研、经济和文化等领域的关键支撑。在信息化时代,培养学生的信息素尤为重要。目前中等职业学校的计算机基础课程教学效果不佳,无法满足现代企业的信息化需求,因此对于中等职业学校计算机基础... 随着信息技术的快速发展,计算机技术已成为科研、经济和文化等领域的关键支撑。在信息化时代,培养学生的信息素尤为重要。目前中等职业学校的计算机基础课程教学效果不佳,无法满足现代企业的信息化需求,因此对于中等职业学校计算机基础课程进行改革已成为当务之急。本研究采用文献法、调查法等研究方法,根据教学设计旳基本要素,将行动导向的教学理念整合在中职学校《计算机应用基础》课程中,开展教学设计。基于行动导向教学法的教学设计在一定程度上可以提升中职计算机基础课程的教学效果。通过以工作任务为驱动,根据教学内容和岗位所需的技能进行教学设计,符合中职计算机基础教学的特点,有助于提升课堂教学质量,使学生能够更快地适应企业岗位的工作要求。 展开更多
关键词 中等职业教育 计算机应用基础 行动导向教学法
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高职院校《计算机应用基础》课程分层教学研究 被引量:2
19
作者 葛斌 《信息与电脑》 2018年第18期227-228,共2页
《计算机应用基础》课程是高职院校目前的核心课程,在现有的学科体系中占据重要位置。依照当前的课改要求,高职院校针对该学科有必要紧密衔接计算机运用实践,在此前提下创建优良的实践氛围。与此同时,针对计算机应用基础的日常教学也要... 《计算机应用基础》课程是高职院校目前的核心课程,在现有的学科体系中占据重要位置。依照当前的课改要求,高职院校针对该学科有必要紧密衔接计算机运用实践,在此前提下创建优良的实践氛围。与此同时,针对计算机应用基础的日常教学也要秉持分层教学的宗旨与目标,确保现存的教学模式能够真正符合因材施教的全新课程思路。与传统的课程模式相比,可知分层教学的新模式更有助于激发探究兴趣,同时帮助学生全面消除面对计算机学科时的畏难心理。在此前提下,高职院校要着眼于全面引进新型的分层教学模式,提高课程教学实效性。 展开更多
关键词 高职院校 《计算机应用基础》课程 分层教学
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基于任务驱动法的自考助学教学方法的应用研究——以《计算机应用基础》课程为例 被引量:1
20
作者 肖利平 《贵州农机化》 2019年第4期52-54,59,共4页
本文在详细分析自考助学学生特点的基础上,结合《计算机应用基础》课程应用性强的特点,提出了一套基于任务驱动教学法开展教学的基本思路和教学方法。实践证明,任务驱动教学法不仅能充分调动学生们的学习积极性,提升知识的吸收率,同时... 本文在详细分析自考助学学生特点的基础上,结合《计算机应用基础》课程应用性强的特点,提出了一套基于任务驱动教学法开展教学的基本思路和教学方法。实践证明,任务驱动教学法不仅能充分调动学生们的学习积极性,提升知识的吸收率,同时对于学生的语言表达、主动探索、自主学习和团队合作精神等都有显著的效果,是全面提高学生综合能力的重要手段之一。 展开更多
关键词 自考助学学生 《计算机应用基础》课程 任务驱动教学法
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