近十年学科课程研究范式的跨学科分析——兼谈与一般教育研究范式的比较 被引量：6

1

作者 马勇军 姜雪青 +1 位作者 律智赢 王童 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2022年第1期42-53,共12页

以近十年“人大复印报刊资料”转载的学科课程研究文献为样本,采用内容分析法统计发现:学科课程研究中思辨、实证、行动三种范式运用相对均衡,且以质性研究为主;变化趋势为思辨研究下降,实证和行动研究上升;各学科课程研究范式体现一定... 以近十年“人大复印报刊资料”转载的学科课程研究文献为样本,采用内容分析法统计发现:学科课程研究中思辨、实证、行动三种范式运用相对均衡,且以质性研究为主;变化趋势为思辨研究下降,实证和行动研究上升;各学科课程研究范式体现一定学科特色,但与一般教育研究范式差距甚大。要注重研究规范性,加强队伍建设,实现高水平发展;倡导研究融合性,建立学科教育学,推动研究深入发展;尊重学科差异性,立足学科本质特点,鼓励研究特色发展;加强期刊引导性,创办高水平期刊,引领研究可持续发展;强调基金支持性,加大立项指导力度,促进研究健康发展。 展开更多

关键词 学科课程 研究范式 跨学科 一般教育

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中日本科课程改革与美国一般教育模式——一种比较的视角 被引量：3

2

作者 黄福涛 《大学（研究）》 2007年第10期19-22,共4页

中日两国的本科课程改革经历了不同的过程,但目前两国的本科课程改革都受到了美国一般教育(General Education,即通识教育)模式的极大影响。本科课程改革不是一个单纯引入特定模式的改革,相反,如何在重视本国教育传统的基础上借鉴美国... 中日两国的本科课程改革经历了不同的过程,但目前两国的本科课程改革都受到了美国一般教育(General Education,即通识教育)模式的极大影响。本科课程改革不是一个单纯引入特定模式的改革,相反,如何在重视本国教育传统的基础上借鉴美国一般教育模式,形成符合本国国情的独特模式是中日两国应考虑的重要问题。 展开更多

关键词 本科课程改革 美国一般教育模式

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从自由教育到通识教育——历史与比较的视角 被引量：41

3

作者 黄福涛 《复旦教育论坛》 2006年第4期19-24,43,共7页

本文主要从历史和比较的视角,通过考察自由教育的出现,自由教育的变化,一般教育的出现以及一般教育的传播与影响,分析和概括了自由教育、一般教育和通识教育三个基本概念及其课程设置在不同时期和主要国家及地区的表现形式和主要特征。... 本文主要从历史和比较的视角,通过考察自由教育的出现,自由教育的变化,一般教育的出现以及一般教育的传播与影响,分析和概括了自由教育、一般教育和通识教育三个基本概念及其课程设置在不同时期和主要国家及地区的表现形式和主要特征。文章认为,在自由教育演变到通识教育的漫长历史过程中,自由教育的对象、目的、课程内容都发生了根本性变化。特别值得强调的是,尽管各国和不同地区在使用同一一般教育概念过程中存在较大差异,随着高等教育入学率的提高以及大学与社会之间联系的不断加强,源于美国的一般教育课程将逐步成为本科教学的核心和主要内容。 展开更多

关键词 自由教育 一般教育 通识教育 历史的观点 比较的视角

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学科教育学建设几个认识问题的反思 被引量：4

4

作者 李卫平 《教师教育研究》 CSSCI 1999年第6期53-56,66,共5页

学科教育学的现状不如人意有着从其建立之初至今都一直存在它的实践价值、内容选取、领域划分、理论体系与教材体系等诸多方面的认识上的原因．只有重新端正对这些问题的认识，学科教育学才可能发展成为既能对学科教育实践进行全面、有... 学科教育学的现状不如人意有着从其建立之初至今都一直存在它的实践价值、内容选取、领域划分、理论体系与教材体系等诸多方面的认识上的原因．只有重新端正对这些问题的认识，学科教育学才可能发展成为既能对学科教育实践进行全面、有力地指导，又可在教育科学理论体系中占据一个独立位置的教育分支理论． 展开更多

关键词 学科教育学 学科教学法 一般教育科学 教学科目 科学学科

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糖尿病80例强化健康教育体会 被引量：1

5

作者 刘淑芳 郭波月 《齐鲁护理杂志》 2008年第12期101-102,共2页

关键词 强化健康教育 糖尿病 语言表达能力 临床资料 一般教育 强化教育 文化程度 WHO

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陕甘宁边区农民法制教育方法

6

作者 马京平 《长安大学学报（社会科学版）》 2016年第1期119-125,共7页

法制教育从来都是人类法律实践的一部分,法制教育的实现依赖于法制教育方法的采用,法制教育方法正确可行,法制教育才能收到预期的效果,方法失当,法制教育的目标将会落空。从陕甘宁边区农民法制教育方法的含义、依据着手,认为陕甘宁边区... 法制教育从来都是人类法律实践的一部分,法制教育的实现依赖于法制教育方法的采用,法制教育方法正确可行,法制教育才能收到预期的效果,方法失当,法制教育的目标将会落空。从陕甘宁边区农民法制教育方法的含义、依据着手,认为陕甘宁边区在马克思主义方法论,实事求是的原则指导下,确立了激励方法、宣传教育方法、特殊教育与一般教育相结合的方法、自我教育方法和党员干部示范方法,对农民进行法制教育,边区农民法制教育的方法在方法论上为当前农民法制教育方法的科学确立提供了有益的历史启示。 展开更多

关键词 法制教育 陕甘宁边区 激励 宣传教育 特殊教育 一般教育

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在Ⅱ型糖尿病患者中强化健康教育的效果评价 被引量：7

7

作者 肖洁 刘鹏鹰 +2 位作者 邬磊 林德南 黄晖 《中国健康教育》 2004年第3期270-271,共2页

关键词 Ⅱ型糖尿病 健康教育 教育内容 教育方法 一般教育 强化教育

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裴斯泰洛齐道德教育思想及其启示 被引量：1

8

作者 姚贵宾 《思想政治教育研究》 2011年第2期65-66,共2页

在社会转型时期,存在许多道德失范现象,在诸多道德失范现象中,最主要的有两大道德教育困惑难题:一是专业教育与道德教育的矛盾更加凸显,二是特殊教育与一般教育的矛盾日益加深。本文对这两大难题进行了初步探讨。

关键词 社会转型 专业教育 道德教育 特殊教育 一般教育

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腹式子宫全切术的健康教育

9

作者 张国建 《中国现代药物应用》 2013年第24期193-194,共2页

子宫全切术包括经腹和经阴道进行的两种术式.腹式子宫全切术是妇科最常见的手术之一,包括子宫全切术,切除附件或保留附件的手术.1 健康教育1.1 术前健康教育1.1.1 心理教育 患者入病室即进行一般教育,消除陌生感,使其尽快适应环境,对病... 子宫全切术包括经腹和经阴道进行的两种术式.腹式子宫全切术是妇科最常见的手术之一,包括子宫全切术,切除附件或保留附件的手术.1 健康教育1.1 术前健康教育1.1.1 心理教育 患者入病室即进行一般教育,消除陌生感,使其尽快适应环境,对病情需择期手术患者,了解患者的一般情况,文化情况,针对不同层次,开展个体化健康教育,与患者谈心,耐心细致的观察产妇心理状态,有针对性的进行讲解.对于急诊需手术者,患者心理反应复杂,普遍存在紧张,恐惧,焦虑,对手术的期望和担心.护士应予以心理疏导和精神安慰,尽量减轻其心理负担. 展开更多

关键词 腹式子宫全切术 术前健康教育 择期手术患者 个体化健康教育 心理教育 一般教育 适应环境 心理状态

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教师的教育效能及其培养

10

作者 郭忠银 高丹丹 《现代中小学教育》 1996年第4期61-62,共2页

教师的教育效能及其培养郭忠银，高丹丹教师的教育效能感是解释教师工作动机的一个关键因素。它影响着教师工作的积极性、努力程度及其克服困难的坚持性等等。本文就教师效能感方面的一些问题进行探讨．以期能对广大中小学教师的教学工... 教师的教育效能及其培养郭忠银，高丹丹教师的教育效能感是解释教师工作动机的一个关键因素。它影响着教师工作的积极性、努力程度及其克服困难的坚持性等等。本文就教师效能感方面的一些问题进行探讨．以期能对广大中小学教师的教学工作起到促进作用。一、什么是教师的教... 展开更多

关键词 一般教育效能感 教师教育 个人教学效能感 教育行为 教学经验 主观因素 学校因素 自我概念 优秀教师 全心全意为人民服务

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新课标背景下中学数学教师知识素养提升路径研究

11

作者 刘建明 高佳祺 +5 位作者 朱立明 高玲玲 王红丽 马振 陈秀梅 丁学森 《唐山师范学院学报》 2024年第5期151-155,共5页

随着我国第八次课程改革的推进和义务教育新课标的实施,新课标强调发展学生核心素养,这对数学教师的知识素养提出了更高的要求。中学数学教师知识素养包含了教师必备的数学专业知识、数学教学知识与一般教育知识。通过聚焦数学学科本质... 随着我国第八次课程改革的推进和义务教育新课标的实施,新课标强调发展学生核心素养,这对数学教师的知识素养提出了更高的要求。中学数学教师知识素养包含了教师必备的数学专业知识、数学教学知识与一般教育知识。通过聚焦数学学科本质,强化教师数学专业知识;关注素养导向内容,发展教师数学教学知识;贯通职前职后教育,促进教师一般教育知识,可以有效提升教师知识素养。 展开更多

关键词 教师知识素养 数学专业知识 数学教学知识 一般教育知识

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教师教学效能感：结构与影响因素的研究 被引量：411

12

作者 俞国良 辛涛 申继亮 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第2期159-166,共8页

为研究区分教师教学效果的一个重要变量──教学效能感，采用教师教学效能量表对３８２名中学教师及其相应的在校大学生进行了测查．因素分析结果表明，教师数学效能感可以分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面，这与班杜拉的自... 为研究区分教师教学效果的一个重要变量──教学效能感，采用教师教学效能量表对３８２名中学教师及其相应的在校大学生进行了测查．因素分析结果表明，教师数学效能感可以分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面，这与班杜拉的自我效能理论和Ａｓｈｔｏｎ的教师教学效能感模型相一致．通过对可能影响教师数学效能感因素的考察发现，教龄因素对教师一般教育效能感和个人教学效能感有不同的影响，随教龄的增加，教师的一般教育效能感呈下降趋势，而个人教学效能感表现出上升的倾向．特别是，在校大学生与已从事教育工作的教师，在教学效能感的两个维度上存在着显著的差异；性别和学历因素对教师教学效能感不存在显著的影响． 展开更多

关键词 教学效能感 一般教育效能感 个人教学效能感

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教师教学效能感和工作倦怠的关系 被引量：41

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作者 李永鑫 杨瑄 申继亮 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第4期952-954,共3页

为探讨教师效能感与其工作倦怠之间的关系,利用教师教学效能感问卷和工作倦怠问卷对247名中学教师进行施测。结果表明(1)教龄长短和婚姻状况对教师的个人教学效能感(p<0.01)、人格解体(p<0.01)和成就感降低(p<0.01)具有显著的... 为探讨教师效能感与其工作倦怠之间的关系,利用教师教学效能感问卷和工作倦怠问卷对247名中学教师进行施测。结果表明(1)教龄长短和婚姻状况对教师的个人教学效能感(p<0.01)、人格解体(p<0.01)和成就感降低(p<0.01)具有显著的影响;(2)教师的一般教育效能感对其工作倦怠的耗竭因素具有显著的预测作用(p<0.01);(3)教师的个人教学效能感对其工作倦怠的人格解体(p<0.01)和成就感降低因素(p<0.01)具有显著的预测作用。 展开更多

关键词 工作倦怠 个人教学效能感 一般教育效能感

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试论教师教学效能感 被引量：13

14

作者 刘国权 周树军 《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》 2003年第1期111-113,共3页

　教师教学效能感影响着教师对教学任务的选择;影响对教学行为的归因;影响教师情绪调控,从而影响教学的效绩。教师教学效能感的形成受社会大环境、学校风气、教师间的人际关系、师生关系、教师自身教学的成败经验、他人的替代性经验、... 　教师教学效能感影响着教师对教学任务的选择;影响对教学行为的归因;影响教师情绪调控,从而影响教学的效绩。教师教学效能感的形成受社会大环境、学校风气、教师间的人际关系、师生关系、教师自身教学的成败经验、他人的替代性经验、情绪的唤醒水平和教育观等外部和内部因素的影响。要采取外部强化、树立榜样、归因训练、自我暗示等措施提高教师教学效能感。 展开更多

关键词 教学效能感 一般教育效能感 个人教学效能感 教学效绩

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乡村振兴战略背景下乡村教师使命感的内涵结构、价值及培育 被引量：12

15

作者 植凤英 王璐 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第13期46-50,共5页

乡村振兴战略背景下,乡村教师使命感就是指乡村教师能合理认知其在乡村振兴中的角色使命,并表现出对自身角色身份的认同和热爱,愿意为之无私付出,并从中获得价值感和意义感。乡村教师使命感是乡村教师工作的精神动力,体现出专业性与公... 乡村振兴战略背景下,乡村教师使命感就是指乡村教师能合理认知其在乡村振兴中的角色使命,并表现出对自身角色身份的认同和热爱,愿意为之无私付出,并从中获得价值感和意义感。乡村教师使命感是乡村教师工作的精神动力,体现出专业性与公共性、内在性与外显性、自我价值实现与利他奉献、稳定性与发展性相统一的特点,包括一般教育使命感和乡村社会使命感两个层面。它既是乡村教师可持续发展的内生动力,也是乡村教师获得感的基石,更是构建乡村社会智库的支撑。促进乡村教师使命感的培育,需要厘清乡村教师在乡村振兴中的角色地位,完善乡村教师激励机制,加强乡村教师职业生涯规划引导,以教师专业成长为基点促进乡村教师使命感的有效提升。 展开更多

关键词 乡村振兴战略 乡村教师使命感 一般教育使命感 乡村社会使命感 乡村教师激励机制 乡村教师职业生涯规划 乡村教师专业成长

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教师教学效能感与教学效果的关系 被引量：47

16

作者 屈卫国 《教育科学》 北大核心 1999年第4期42-44,共3页

关键词 自我效能感 教学效果 一般效能感 个人教学效能感 一般教育效能感 教师教学 教学活动 教学经验 成就行为 消极强化

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中学教师工作压力与教学效能感的关系 被引量：23

17

作者 毛晋平 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2005年第4期458-459,共2页

目的:探讨中学教师工作压力与教学效能感之间的关系。方法:采用工作压力源和教学效能感问卷对长沙市的187名中学教师进行调查。结果:①重点中学教师的工作压力大于普通中学教师,尤其在工作负荷、考试与升学及领导与管理压力源方面更为显... 目的:探讨中学教师工作压力与教学效能感之间的关系。方法:采用工作压力源和教学效能感问卷对长沙市的187名中学教师进行调查。结果:①重点中学教师的工作压力大于普通中学教师,尤其在工作负荷、考试与升学及领导与管理压力源方面更为显著;中学教师的个人教学效能感高于一般教育效能感,但在一般教育效能感上,重点中学教师得分低于普通中学教师。②工作压力与中学教师的个人教学效能感多为显著负相关。人际关系、考试与升学、职业发展与晋升是个人教学效能感的有效预测变量。结论:工作压力对中学教师教学效能感有一定预测作用。 展开更多

关键词 工作压力 一般教育效能感 个人教学效能感

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教师的教学效能感与自我提升 被引量：6

18

作者 李晓兰 黄勇樽 《河池学院学报》 2008年第4期93-97,共5页

教学效能感是教师在教学活动中对其能否有效地完成教学工作、实现教学目标的能力知觉和信念,它是解释教师教学动机的关键因素,它影响着教师对教育工作的积极性,影响着教师对教学工作的努力程度,以及在遇到困难时的坚持程度等方面。因此... 教学效能感是教师在教学活动中对其能否有效地完成教学工作、实现教学目标的能力知觉和信念,它是解释教师教学动机的关键因素,它影响着教师对教育工作的积极性,影响着教师对教学工作的努力程度,以及在遇到困难时的坚持程度等方面。因此,对教师教学效能感的含义、结构、功能、特点和影响因素以及如何进行自我提升加以系统和深入的研究与分析,为教育教学改革的顺利开展提供相应的参考,尤为重要。 展开更多

关键词 教师 自我提升 一般教育效能感 个人教学效能感 教学效能感

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体育教师与非体育教师教学效能感比较研究 被引量：7

19

作者 江宇 《广州体育学院学报》 北大核心 2001年第4期47-49,共3页

教师教学效能作为影响学生的学业成绩的重要预测变量一直是教育心理研究的热点 ,本文对苏北地区36 2名中学体育和非体育教师教学效能感进行了比较研究。结果表明体育教师个人教学效能感高于文理科教师 。

关键词 体育教学 教学效能感 一般教育效能感 个人教学效能感 体育教师 非体育教师

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教师教学风格和教学效能感的研究 被引量：11

20

作者 贺雯 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2007年第2期39-43,共5页

以上海市四所中学的153名教师为研究对象的教师教学风格量表和教学效能感量表的施测结果表明：（1）从总体上看，教师的教学风格以激进型、立法型、评判型和整体型四种教学风格为主，这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教... 以上海市四所中学的153名教师为研究对象的教师教学风格量表和教学效能感量表的施测结果表明：（1）从总体上看，教师的教学风格以激进型、立法型、评判型和整体型四种教学风格为主，这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格；（2）教师的个人教学效能感高于一般教育效能感，不同教龄教师的个人教学效能感的差异不显著，而一般教育效能感的差异显著，并且随着教龄的增长，一般教育效能感逐渐下降；（3）高个人教学效能感的教师明显倾向于具有立法型、激进型、整体型、局部型和评判型等相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格，而低一般教育效能感的教师明显倾向于具有执行型和保守型等相对简单、效率低和不受欢迎的教学风格。 展开更多

关键词 教学风格 教学效能感 个人教学效能感 一般教育效能感

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