基于预防医学专业核心价值的课程思政教育研究 被引量：4

1

作者 周政华 刘振中 +5 位作者 龙菲 潘池梅 刘宇丹 吴汉奇 宋湛 高晓凤 《中国继续医学教育》 2024年第6期6-10,共5页

目前,疾病防控与健康促进对预防医学专业教育教学改革提出了新要求。在分析预防医学专业教育的问题、开展课程思政教育必要性的基础上,构建预防医学专业核心价值体系,包括价值取向(维护和保障人民健康)、伦理道德(为了每个人健康生活)... 目前,疾病防控与健康促进对预防医学专业教育教学改革提出了新要求。在分析预防医学专业教育的问题、开展课程思政教育必要性的基础上,构建预防医学专业核心价值体系,包括价值取向(维护和保障人民健康)、伦理道德(为了每个人健康生活)、时代使命(构建大卫生大健康的公共卫生体系)、职业要求(建设健康中国、服务大众健康)。围绕专业核心价值挖掘各门课程中的课程思政元素;开展多种课程思政教育实践方法,包括将思政教育元素融入微视频中、融入课堂教学改革中,开展主题活动实践,与创新创业教育深度融合;并统筹协调各专业课程之间的教育实践方法;从学生的课程总结、考试、章节测验中检验课程思政教育效果。基于以上努力,取得了良好的课程思政教育成效。 展开更多

关键词 课程思政 预防医学 专业核心价值 创新创业教育 教育实践 职业要求

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专业思政与城乡规划专业核心价值体系的构建 被引量：1

2

作者 罗雅丽 张常新 《文教资料》 2020年第36期139-141,共3页

本文研讨在新时代我国社会主要矛盾的转化和国土空间规划体系重构的变革中,如何挖掘城乡规划专业内涵的、潜在的情感态度、思维方式和价值观,对构建专业核心价值体系、引领人才培养提出建议。

关键词 新时代 城乡规划专业 专业核心价值 专业思政

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论人力资源管理的专业核心价值

3

作者 陈洪权 《知识经济》 2008年第5期96-96,98,共2页

传统意义上的人事管理其行为主要表现在组织职能的维护和日常关系的维持,其结果是维护组织的正常生产经营秩序,保持组织的运行。人力资源管理的存在价值在于它能推动组织的绩效,为组织的利益相关方提供增加值。本文通过对专业核心价值... 传统意义上的人事管理其行为主要表现在组织职能的维护和日常关系的维持,其结果是维护组织的正常生产经营秩序,保持组织的运行。人力资源管理的存在价值在于它能推动组织的绩效,为组织的利益相关方提供增加值。本文通过对专业核心价值的讨论,提出人力资源管理的专业核心价值体现在三个层面:一是规范组织行为,推动组织绩效;二是建立科学的职位价值评估体系,监控业绩形成过程;三是为组织的利益相关方提供增加值。 展开更多

关键词 人力资源管理 专业核心价值 增加值

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精神科护士护理专业核心价值观和人文执业能力的相关性研究 被引量：24

4

作者 刘伟 刘荣 +3 位作者 宁愿 王文苍 李树明 林霞 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第15期59-61,共3页

目的了解精神科护士护理专业核心价值观和人文执业能力现状,并分析其相关性。方法采用护士人文执业能力量表及护理专业核心价值观量表对湖南省2所综合医院及5所精神病专科医院的416名精神科护士进行调查。结果精神科护士人文执业能力与... 目的了解精神科护士护理专业核心价值观和人文执业能力现状,并分析其相关性。方法采用护士人文执业能力量表及护理专业核心价值观量表对湖南省2所综合医院及5所精神病专科医院的416名精神科护士进行调查。结果精神科护士人文执业能力与护理专业核心价值观总分分别为107.17±15.54、182.99±20.26;人文执业能力及各维度与护理专业核心价值观及各维度呈正相关(r=0.513~0.613,均P<0.01)。回归分析结果显示,工作医院级别、职务、护理专业核心价值观是精神科护士人文执业能力的主要影响因素(调整R2=0.392,P<0.05,P<0.01)。结论精神科护理人员的专业核心价值观及人文执业能力处于中上水平,两者呈正相关,加强对精神科护士专业核心价值观的培训,有利于提高其人文执业能力。 展开更多

关键词 精神科护士 人文执业能力 护理专业核心价值观 影响因素

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电子商务专业的核心价值观和我校电子商务专业特色的研究

5

作者 顾明 《电子商务》 2012年第2期76-77,共2页

为加强我校电子商务专业建设,通过对国内外知名电子商务企业的核心价值观、高校的专业价值观特别是电子商务专业的价值观进行研究,把电子商务专业的核心价值观归纳为不断学习、勇于创新、团队合作、服务意识。我校电子商务专业的特色为... 为加强我校电子商务专业建设,通过对国内外知名电子商务企业的核心价值观、高校的专业价值观特别是电子商务专业的价值观进行研究,把电子商务专业的核心价值观归纳为不断学习、勇于创新、团队合作、服务意识。我校电子商务专业的特色为双证融通、双向拓展、深厚的财经文化背景、实践教学为主的专业培养。 展开更多

关键词 电子商务 专业核心价值观 专业特色

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高职食品质量与安全专业课程思政教学改革研究

6

作者 秦微微 王丽娜 +2 位作者 李慧 王爽 张凌 《现代食品》 2024年第17期135-139,共5页

为促进课程思政融入高职食品质量与安全专业教育,实现食品质量与安全专业全员全程全方位育人,在分析专业教育在课程思政教学方面存在问题的基础上,从优化专业人才培养目标、科学设计专业核心价值体系、重新构建课程体系、设计课程思政... 为促进课程思政融入高职食品质量与安全专业教育,实现食品质量与安全专业全员全程全方位育人,在分析专业教育在课程思政教学方面存在问题的基础上,从优化专业人才培养目标、科学设计专业核心价值体系、重新构建课程体系、设计课程思政导图、探索灵活的思政教学方法、提升教师思政育人能力、校企共建思政资源素材库及完善质量评价体系8个方面,探索专业教育的课程思政改革措施。 展开更多

关键词 食品质量与安全 课程思政 专业核心价值体系 课程思政导图

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高职院校专业思政实施研究——以建筑工程技术专业为例 被引量：2

7

作者 张志俊 《黄冈职业技术学院学报》 2023年第6期46-48,共3页

实施专业思政是促进高职院校学生专业核心素养发展的有效方法。为了增强专业育人的针对性,提高实效性,以建筑工程技术专业为例,研究高职院校专业思政的特点与实施。高职院校专业思政具有育人目标体系化、育人过程一体化和育人效能协同... 实施专业思政是促进高职院校学生专业核心素养发展的有效方法。为了增强专业育人的针对性,提高实效性,以建筑工程技术专业为例,研究高职院校专业思政的特点与实施。高职院校专业思政具有育人目标体系化、育人过程一体化和育人效能协同化的特征,专业思政实施要以专业核心价值为支撑点,以专业人才培养方案制订为着力点,以课程思政教学为关键点,以促进学生核心素养发展为落脚点,从专业核心价值中挖掘思政元素融入人才培养方案,通过教学落实到专业思政全过程,各类课程政统一协调,形成育人合力,促进学生核心素养发展。 展开更多

关键词 专业思政 核心素养 专业核心价值:思政元素

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“1+3”课程思政体系构建与实践路径研究——以医学检验技术专业为例

8

作者 姜瑜 《美眉》 2022年第8期166-168,共3页

对照我国全面推进课程思政建设的新要求,我院医学检验技术专业的课程思政体系建设仍存在着许多短板。结合医学检验技术专业特点,将人才培养的专业核心价值融入课程体系中,对照行业标准,结合医学检验技术专业的职业能力和职业素养的需求... 对照我国全面推进课程思政建设的新要求,我院医学检验技术专业的课程思政体系建设仍存在着许多短板。结合医学检验技术专业特点,将人才培养的专业核心价值融入课程体系中,对照行业标准,结合医学检验技术专业的职业能力和职业素养的需求,构建了“1+3”课程思政体系,即以严谨的态度、科学的思维、高尚的职业道德、强烈的社会责任感和担当精神等专业核心价值为引领,分层落实、分类安排、分段实施的课程思政体系。 展开更多

关键词 专业核心价值 课程思政元素 混合式教学 医学检验技术 检验教学

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“专业思政”的内涵、体系构建与实践 被引量：101

9

作者 李春旺 范宝祥 田沛哲 《北京联合大学学报》 CAS 2019年第4期1-6,共6页

“专业思政”是当前高校思想政治工作的新模式,是各方高度关注的理论和实践问题。通过对“专业思政”提出过程的归纳梳理,厘清了“专业思政”内涵特征及其与“课程思政”“三全育人”之间的关系。结合专业建设的实践与思考,提出专业核... “专业思政”是当前高校思想政治工作的新模式,是各方高度关注的理论和实践问题。通过对“专业思政”提出过程的归纳梳理,厘清了“专业思政”内涵特征及其与“课程思政”“三全育人”之间的关系。结合专业建设的实践与思考,提出专业核心价值体系引领、融合专业学科特征的“专业思政”体系构建和实施方法。 展开更多

关键词 专业思政 专业核心价值 融合设计

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应用型本科院校“专业思政”建设路径探索——以山西能源学院车辆工程为例

10

作者 康小平 赵丽 +1 位作者 郜敏 武志伟 《时代汽车》 2023年第14期96-98,共3页

从课程思政到专业思政是高校思想政治工作创新发展的新主题。基于当前地方应用型本科院校落实专业思政的薄弱环节,本文以山西能源学院车辆工程为例,依据专业特点凝炼专业核心价值,通过分析了专业思政存在的不足,提出了强化专业教师思政... 从课程思政到专业思政是高校思想政治工作创新发展的新主题。基于当前地方应用型本科院校落实专业思政的薄弱环节,本文以山西能源学院车辆工程为例,依据专业特点凝炼专业核心价值,通过分析了专业思政存在的不足,提出了强化专业教师思政意识和能力的培养、建立专业思政的教学体系、制定了专业思政育人的评价机制等实践路径,为进一步提升应用型本科院校课程思政的建设提供了参考。 展开更多

关键词 专业思政 立德树人 评价机制 专业核心价值

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206名护士组织公民行为现状及影响因素分析 被引量：5

11

作者 冷雅楠 张敏 +2 位作者 李玉琦 刘婷婷 庞晓丽 《护理学报》 2019年第18期37-41,共5页

目的调查护士组织公民行为现状,分析其影响因素。方法2019年1—3月便利抽取天津市2所三级甲等综合医院工作的护士206名,采用一般资料调查表、护士组织公民行为量表、医院伦理氛围量表以及护理专业核心价值观量表对其进行调查,采用多元... 目的调查护士组织公民行为现状,分析其影响因素。方法2019年1—3月便利抽取天津市2所三级甲等综合医院工作的护士206名,采用一般资料调查表、护士组织公民行为量表、医院伦理氛围量表以及护理专业核心价值观量表对其进行调查,采用多元线性回归分析护士组织公民行为的影响因素。结果206例护士组织公民行为得分为(101.19±10.33)分。多元线性回归结果显示:专业实践、与管理者关系、与护士关系以及婚姻状况进入回归方程(P<0.05),共解释总变异的59.2%。结论护士组织公民行为处于较高水平,专业实践、与管理者关系、与护士关系、婚姻状况是护士组织公民行为的主要影响因素。医院管理者可通过增加自身与临床护士的交流与沟通、促进护士同行间和谐的关系、关注护士婚姻状况,对于已婚护士应给予包容与关怀,帮助其妥善处理家庭与工作间关系,并注重护士专业实践能力,进而促进并强化护士的组织公民行为。 展开更多

关键词 护士 医院伦理氛围 护理专业核心价值观 组织公民行为

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新生儿科护士共情疲劳现状及影响因素分析 被引量：5

12

作者 陈道演 《全科护理》 2022年第28期4009-4012,共4页

目的:了解新生儿科护士共情疲劳现状,并分析其影响因素。方法:采用便利抽样法抽取118名新生儿科护士作为研究对象,应用新生儿科护士一般资料量表、中文版共情疲劳量表、护理专业核心价值观量表以及领悟社会支持量表进行问卷调查和统计... 目的:了解新生儿科护士共情疲劳现状,并分析其影响因素。方法:采用便利抽样法抽取118名新生儿科护士作为研究对象,应用新生儿科护士一般资料量表、中文版共情疲劳量表、护理专业核心价值观量表以及领悟社会支持量表进行问卷调查和统计分析。结果:新生儿科护士共情疲劳量表中共情满意维度得分为(32.69±4.94)分,职业倦怠维度得分为(29.18±3.24)分,继发性创伤应激维度得分为(23.38±3.65)分,多元线性回归分析结果显示,性别、个人月收入、护理专业核心价值观得分对共情满意维度得分有影响(P<0.05),第一学历、工作年限、护理专业核心价值观以及社会支持得分对职业倦怠维度得分有影响(P<0.05),健康状况、个人月收入、社会支持得分对继发性应激维度得分有影响(P<0.05)。结论:新生儿科护士处于重度共情疲劳水平,其中个人月收入较低、工作时间较长、第一学历较低、护理专业核心价值观以及社会支持水平较低的护士更容易出现共情疲劳。 展开更多

关键词 新生儿科护士 共情疲劳 护理专业核心价值观 社会支持

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图书馆员去职业化现状及对策 被引量：1

13

作者 孙恒韬 《图书馆学刊》 2013年第2期25-26,共2页

去职业化已成为我国高校图书馆职业发展的一种趋向。图书馆法的不完备、核心业务的外包、图书馆从业人员专业水准的降低、图书馆员职业精神的削弱等现象体现了我国高校图书馆去职业化问题。为防止高校图书馆去职业化,有必要建立相关的... 去职业化已成为我国高校图书馆职业发展的一种趋向。图书馆法的不完备、核心业务的外包、图书馆从业人员专业水准的降低、图书馆员职业精神的削弱等现象体现了我国高校图书馆去职业化问题。为防止高校图书馆去职业化,有必要建立相关的图书馆法及图书馆员职业资格认证等制度,并重建适应信息时代的高校图书馆核心业务。 展开更多

关键词 去职业化图书馆员 专业教育核心价值

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儿科护士人文执业能力现状调查及影响因素分析 被引量：2

14

作者 王榕婷 田晶 《全科护理》 2022年第22期3140-3143,共4页

目的:了解儿科护士人文执业能力现状,分析其影响因素。方法:采用便利抽样法抽取197名儿科护士作为研究对象,应用儿科护士一般资料量表、护士人文执业能力测评量表、杰弗逊共情量表以及护理专业核心价值观量表进行问卷调查和统计分析。结... 目的:了解儿科护士人文执业能力现状,分析其影响因素。方法:采用便利抽样法抽取197名儿科护士作为研究对象,应用儿科护士一般资料量表、护士人文执业能力测评量表、杰弗逊共情量表以及护理专业核心价值观量表进行问卷调查和统计分析。结果:儿科护士人文执业能力测评量表得分为(82.06±9.85)分,其中人际沟通能力维度得分最低,与杰弗逊共情量表以及护理专业核心价值观量表得分均呈显著正相关关系(r值为0.685,0.754,P<0.05),多元线性回归分析结果显示,儿科护士工作年限、是否有子女、共情能力以及护理专业核心价值观水平为影响其人文执业能力的主要因素(F=13.625,P<0.05)。结论:儿科护士人文执业能力处于中等水平,人际沟通能力有待提高,护理管理者应重视工作年限较短、没有子女、共情能力以及护理专业核心价值观水平较低的儿科护士。 展开更多

关键词 儿科护士 人文执业能力 共情能力 护理专业核心价值观 调查研究

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