大数据技术在中职信息技术课程教学中的优化应用

1

作者 曹蕾 《移动信息》 2025年第3期117-119,共3页

在中职阶段信息技术课程教学中,应用大数据技术有助于师生更好地适应现阶段信息技术智慧化平台与教育领域不断融合的整体发展趋势,进一步提高教学效果。在数据统计分析方面,大数据技术优势明显。但要在中职信息技术课程教学中有效融入... 在中职阶段信息技术课程教学中,应用大数据技术有助于师生更好地适应现阶段信息技术智慧化平台与教育领域不断融合的整体发展趋势,进一步提高教学效果。在数据统计分析方面,大数据技术优势明显。但要在中职信息技术课程教学中有效融入大数据技术,最大程度地发挥其作用,则应积极面对数据采集中学生的隐私保护、教师数据处理分析能力的提高以及学校软硬件设施的建设等挑战,通过强化大数据技术融合应用中的数据隐私保护,提高教师运用大数据技术开展融合教学的能力,加强软硬件基础设施建设力度等方法,为优化大数据技术在中职信息技术课程教学中的应用提供支持。 展开更多

关键词 大数据技术 中职信息技术课程 数据处理分析

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“三全育人”理念融入中职信息技术课程教学的实践研究

2

作者 汪全青 《中国新通信》 2025年第4期77-79,共3页

中职院校在开展信息技术课程教育时,应将“三全育人”理念融入其中,以提升课程教学效果。文章从“三全育人”理念的定义入手,分析了将“三全育人”理念融入中职信息技术课程教学的必要性,从全员育人、全方位育人、全过程育人三个方面,... 中职院校在开展信息技术课程教育时,应将“三全育人”理念融入其中,以提升课程教学效果。文章从“三全育人”理念的定义入手,分析了将“三全育人”理念融入中职信息技术课程教学的必要性,从全员育人、全方位育人、全过程育人三个方面,提出了将“三全育人”理念融入中职信息技术课程教学的实践路径,旨在为教育工作者提供有益参考。 展开更多

关键词 “三全育人” 中职信息技术课程 实践路径

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面向深度学习的混合式教学模式中职信息技术课程中的应用

3

作者 张云云 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期103-106,共4页

进入以大数据、人工智能等新一代信息技术为标志的数智化时代,基于“核心素养”的课堂教学变革已成必然趋势。核心素养的培养与学习者深度学习密切相关。深度学习作为教育信息化2.0的核心目标,已成为我国变革学习方式、落实核心素养和... 进入以大数据、人工智能等新一代信息技术为标志的数智化时代,基于“核心素养”的课堂教学变革已成必然趋势。核心素养的培养与学习者深度学习密切相关。深度学习作为教育信息化2.0的核心目标,已成为我国变革学习方式、落实核心素养和培养创新人才的重要抓手。混合式教学结合了在线学习和课堂教学的优势,但在当前仍存在着学习浅层等问题,影响人才培养的质量。因此,有必要探索新的混合式教学模式,充分发挥其线上线下优势的整合,加深学生对知识的深度理解和应用。 展开更多

关键词 深度学习 混合式教学模式 中职信息技术课程

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云计算技术在中职信息技术课程教学中的应用策略探析 被引量：1

4

作者 张艺 《电脑知识与技术》 2024年第5期178-180,共3页

随着信息技术的飞速发展和互联网的普及,云计算技术作为一种新型的信息技术模式,在全球范围内得到了广泛的应用和推广。云计算通过将计算、存储和数据处理等资源集中起来,提供了更加高效、可靠和安全的云端服务,为个人和企业提供了更多... 随着信息技术的飞速发展和互联网的普及,云计算技术作为一种新型的信息技术模式,在全球范围内得到了广泛的应用和推广。云计算通过将计算、存储和数据处理等资源集中起来,提供了更加高效、可靠和安全的云端服务,为个人和企业提供了更多便利和利益。与此同时,云计算技术为教育教学领域的创新和发展也提供了良好条件。文章首先探讨了云计算技术在中职信息技术课程教学中的应用及其意义。其次阐述了云计算技术在教育领域的应用及前景,分析了云计算技术在中职信息技术课程教学中应用的意义,包括提升教学资源利用率、促进教学方法创新和增强学生实践能力。最后提出了相应的应用策略,如推动教学资源共享、支持在线实践实验、实现个性化学习管理和加强校企合作、优化教学评价体系。文章旨在为中职信息技术课程教学改革提供有益参考,助力培养实际应用能力强的信息技术人才。 展开更多

关键词 云计算技术 中职信息技术课程 教学应用 教学策略

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提升中职信息技术课程教学效果的创新策略研究

5

作者 刘武平 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期158-161,共4页

文章以提升中职信息技术课程教学质量为目的,以学生全面发展为目标。通过对教学现状的深入剖析,提出一系列创新教学策略并开展实证研究。研究结果表明:项目式学习的导入,数字化教学资源的使用,翻转课堂的引入及差异化教学的实施策略能... 文章以提升中职信息技术课程教学质量为目的,以学生全面发展为目标。通过对教学现状的深入剖析,提出一系列创新教学策略并开展实证研究。研究结果表明:项目式学习的导入,数字化教学资源的使用,翻转课堂的引入及差异化教学的实施策略能有效地促进学生学习效果与兴趣的提高。本研究对中职信息技术课教学有一定的借鉴与思考,有利于学生信息素养的培养,更符合行业需要。 展开更多

关键词 中职信息技术课程 教学现状分析 教学策略创新 实证研究 教学质量提升

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虚拟技术在中职信息技术课程教学的应用与研究

6

作者 谭恩文 温焰堃 《广东教育（职教）》 2024年第11期122-124,共3页

引言中职学校作为培养技术型人才的摇篮,其信息技术课程教学的质量直接关系到学生的综合素质和未来的职业发展。然而,由于教学资源和设施的不足,传统的教学方式往往难以满足学生的实践需求,导致教学效果不佳。因此,探索新的教学方法和... 引言中职学校作为培养技术型人才的摇篮,其信息技术课程教学的质量直接关系到学生的综合素质和未来的职业发展。然而,由于教学资源和设施的不足,传统的教学方式往往难以满足学生的实践需求,导致教学效果不佳。因此,探索新的教学方法和技术手段。 展开更多

关键词 技术型人才 信息技术课程教学 教学资源 虚拟技术 中职学校 学生的综合素质 中职信息技术课程 实践需求

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新时期中职信息技术课程教学改革措施探究

7

作者 王燕 《国家通用语言文字教学与研究》 2024年第8期100-102,共3页

中职信息技术课程的教学改革旨在对接时代需求,强化学生的信息素养和技术应用能力,培养适应社会发展和产业升级所需的高素质技能型人才,这对于对接产业需求、提升人才培养质量、推进职业教育现代化等方面具有重大而深远的现实意义。对此... 中职信息技术课程的教学改革旨在对接时代需求,强化学生的信息素养和技术应用能力,培养适应社会发展和产业升级所需的高素质技能型人才,这对于对接产业需求、提升人才培养质量、推进职业教育现代化等方面具有重大而深远的现实意义。对此,文章通过分析新时期中职信息技术课程教学改革的意义,在此基础上探究新时期中职信息技术课程教学改革的措施,以期促进中职学生综合素质的全面提升,使他们更好地适应未来社会发展的需要。 展开更多

关键词 新时期 中职信息技术课程 教学改革措施

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任务驱动教学法在中职信息技术课程中的应用探究 被引量：7

8

作者 赵志强 《电脑知识与技术》 2023年第11期175-177,共3页

近年来,随着互联网与信息技术优化发展,信息技术在社会中发挥着不可的替代作用,而中职院校作为应用型人才培养的主要场所,信息技术课程尤为重要。文章将围绕任务驱动教学法的概念、特点、优势,对中职信息技术课程现状、困境以及实际运... 近年来,随着互联网与信息技术优化发展,信息技术在社会中发挥着不可的替代作用,而中职院校作为应用型人才培养的主要场所,信息技术课程尤为重要。文章将围绕任务驱动教学法的概念、特点、优势,对中职信息技术课程现状、困境以及实际运用进行分析,为中职院校信息技术课程优化发展提供一定参考与帮助。 展开更多

关键词 任务驱动教学法 中职信息技术课程 应用策略

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基于“课证岗”融合的中职信息技术课程教学实践研究 被引量：2

9

作者 徐环 《教师》 2022年第32期96-98,共3页

信息技术课程是中职学生的必修基础课,信息技能是中职学生就业竞争力的基础能力之一。“课证岗”融合,是一种试图将学生未来岗位要求、职业技能证书考试要求、专业技能教学目标相统一的职业教育理念。这一理念认为职业教育专业课程教学... 信息技术课程是中职学生的必修基础课,信息技能是中职学生就业竞争力的基础能力之一。“课证岗”融合,是一种试图将学生未来岗位要求、职业技能证书考试要求、专业技能教学目标相统一的职业教育理念。这一理念认为职业教育专业课程教学内容应和职业资格证考试、相关岗位职业能力要求高度契合,顺应了中职教育改革发展的整体趋势,在中职信息技术课程教学实践中发挥了积极的指导作用。文章作者建议中职学校立足办学实际,基于“课证岗”融合开展相关实践探索,促成信息技术课程的常规教学活动与各类信息技术等级考试、工作岗位实践三者的有效衔接,切实提高中职信息技术课程教学的实效性,为培养优质职业技术人才做出更大的贡献。 展开更多

关键词 中职信息技术课程 “课证岗”融合 教学实践

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新课标视阈下中职信息技术课程学业评价的反思与重构 被引量：1

10

作者 李楠 《广西教育》 2020年第30期114-115,共2页

本文分析中职信息技术课程学业评价囿于一元化智力观取向、评价覆盖面狭窄、评价脱离学生专业实际等问题,提出从评价主体、评价方式、评价内容对中职信息技术课程学业评价进行范式转换,并以《程序设计入门》教学内容的学业评估为例,介... 本文分析中职信息技术课程学业评价囿于一元化智力观取向、评价覆盖面狭窄、评价脱离学生专业实际等问题,提出从评价主体、评价方式、评价内容对中职信息技术课程学业评价进行范式转换,并以《程序设计入门》教学内容的学业评估为例,介绍重构后的中职信息技术课程学业评价实践。 展开更多

关键词 新课标 中职信息技术课程 学业评价 反思 重构

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探讨中职信息技术课程在文化基础课程中的辅助作用

11

作者 马永健 白绽婷 《幸福生活指南》 2023年第32期142-144,共3页

在当前教育环境下,随着各种教育政策持续创新和改革,对中职院校的教育方式和方法提出了新的要求,重视对学生专业职业技能培养的同时,也需要进一步提升学生的学科素养,培养出更多品学兼优的专业技术人才,为祖国的发展助力。目前,在国家... 在当前教育环境下,随着各种教育政策持续创新和改革,对中职院校的教育方式和方法提出了新的要求,重视对学生专业职业技能培养的同时,也需要进一步提升学生的学科素养,培养出更多品学兼优的专业技术人才,为祖国的发展助力。目前,在国家整体经济持续发展背景下,社会中各种科学技术持续创新和研发,先进化的信息技术逐步运用到各个领域中,特别是在教育环节中,更是发挥不可替代的作用和价值,很大程度上提升了教学质量和效率,为学生带来良好的教育体验。所以,中职信息技术课程在文化基础课程中起到重要的辅助教学作用,其教育意义十分深远。 展开更多

关键词 中职信息技术课程 文化基础课程 辅助作用 应用路径

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中职信息技术课程教学新策略探究 被引量：1

12

作者 孙飞 《计算机产品与流通》 2017年第7期214-214,共1页

如今新课程改革得到了进一步的发展,中职教育中有很多的弊端也在逐渐的显露了出来,其中较为突出的就是中职信息技术的教学,随着知识经济社会的来临,对人才的要求也在逐渐的提高,因此,中职学校的信息技术课程也要进行相对应的改革。中职... 如今新课程改革得到了进一步的发展,中职教育中有很多的弊端也在逐渐的显露了出来,其中较为突出的就是中职信息技术的教学,随着知识经济社会的来临,对人才的要求也在逐渐的提高,因此,中职学校的信息技术课程也要进行相对应的改革。中职学校以为社会培养应用型的人才为主要目的,在信息技术的课程上,不仅要让学生学会理论知识还有提高动手操作能力,更重要的是要提高学生的创新能力。本文主要分析了中职信息技术课程中存在的问题,并且提出了解决方案[1]。 展开更多

关键词 中职信息技术课程 教学策略 探究

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人工智能背景下中职信息技术课程改革与教材建设探索 被引量：1

13

作者 雷霞 《电脑知识与技术》 2020年第14期195-196,217,共3页

为培养人工智能背景下社会急需的高素质应用实践型人才,中职信息技术课程的教学从课程目标、课程内容、教学方法和教材建设等方面进行改革,教与学的目标由传授知识转变为创新知识,培养学生的创新思维,培养学生理论与实践相结合的能力,... 为培养人工智能背景下社会急需的高素质应用实践型人才,中职信息技术课程的教学从课程目标、课程内容、教学方法和教材建设等方面进行改革,教与学的目标由传授知识转变为创新知识,培养学生的创新思维,培养学生理论与实践相结合的能力,培养出能胜任和适应人工智能背景下的高素质应用实践型人才。 展开更多

关键词 人工智能 中职信息技术课程 教材建设

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新课程标准下中职信息技术课程改革的实施策略

14

作者 陈禧鸿 《科教导刊（电子版）》 2020年第14期188-188,共1页

中职信息技术课程已经成为了每一位中职学生的必备课程,在竞争如此激烈的今天,为了能够增强自身的核心竞争力,在能力和职业规划中都需要中职信心技术课程作为基础,这也是中职学生对当今信息时代的一种适应.为了能够更好的进行中职信息... 中职信息技术课程已经成为了每一位中职学生的必备课程,在竞争如此激烈的今天,为了能够增强自身的核心竞争力,在能力和职业规划中都需要中职信心技术课程作为基础,这也是中职学生对当今信息时代的一种适应.为了能够更好的进行中职信息技术课程,我国制定了新课程标准,本文即探讨在新课程标准下中职信息技术课程改革的实施策略,使得中职信息技术课程能够真正地为中职学生带来信息技术能力. 展开更多

关键词 新课程标准 中职信息技术课程 改革 实施策略

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中职信息技术课程网络学习空间的建设构想和实现

15

作者 余佳珈 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第10期137-139,共3页

网络学习空间是互联网信息技术与我国传统教育教学模式及学习方式方法相互结合的产物。其主要是指学生、教师、家长等多个主体之间进行交流,并且能够支持学生进行个性化学习,鼓励学生、教师、家长之间交互的网络产品。本文主要阐述了,... 网络学习空间是互联网信息技术与我国传统教育教学模式及学习方式方法相互结合的产物。其主要是指学生、教师、家长等多个主体之间进行交流,并且能够支持学生进行个性化学习,鼓励学生、教师、家长之间交互的网络产品。本文主要阐述了,在当前时代背景下,我国部分中职院校所开设信息技术课程的教学现状,并根据当前中职院校所开设信息技术课程的教学现状进行了简要分析,以此,提出了中职院校信息技术课程网络学习空间的构建想法及一些具体的实施策略。 展开更多

关键词 中职信息技术课程 网络学习空间 构建想法 实施策略

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中职信息技术课程融入思政教育的教学实践

16

作者 乔艳 《广东教育（职教）》 2022年第4期63-64,共2页

在中职信息技术课程的教学过程中,需要润物无声地融入思政教育,引导学生将知识技能转化为内在的德行和素养,树立正确的信息社会价值观和责任感。笔者从项目设置、素材选取、项目实施、课堂评价、课后拓展五个课堂教学环节探索并实践思... 在中职信息技术课程的教学过程中,需要润物无声地融入思政教育,引导学生将知识技能转化为内在的德行和素养,树立正确的信息社会价值观和责任感。笔者从项目设置、素材选取、项目实施、课堂评价、课后拓展五个课堂教学环节探索并实践思政教育在中职信息技术课程中的深度融入。 展开更多

关键词 思政教育 课堂教学环节 课堂评价 课后拓展 中职信息技术课程 素材选取 项目设置 润物无声

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基于学科核心素养发展的中职信息技术课程教学改革实践探究

17

作者 付伙强 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期5-8,共4页

本文以中职信息技术课程为研究对象,以学科核心素养发展为出发点,探讨了中职信息技术课程教学改革实践研究。通过对相关文献的综述和理论分析,结合实际教学案例,提出了一种基于学科核心素养的教学改革模式,并对该模式的实施进行了研究... 本文以中职信息技术课程为研究对象,以学科核心素养发展为出发点,探讨了中职信息技术课程教学改革实践研究。通过对相关文献的综述和理论分析,结合实际教学案例,提出了一种基于学科核心素养的教学改革模式,并对该模式的实施进行了研究。研究结果表明,该教学改革模式可以有效提升学生的信息技术水平和学科核心素养,提高中职信息技术课程的教学质量和教育效果。 展开更多

关键词 中职信息技术课程 学科核心素养 教学改革 实践研究

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思政元素融入中职信息技术课程的实践研究——以大湾区元素为例

18

作者 吴志扬 《教育研究前沿（中英文版）》 2023年第4期52-55,共4页

本文探讨了大湾区发展对中职信息技术人才培养的新要求,并研究将思政元素融入信息技术课程的意义和实践路径。在大湾区发展背景分析中,概述了大湾区规划与发展背景,并阐明了对中职信息技术人才培养的新要求。在思政元素融入信息技术课... 本文探讨了大湾区发展对中职信息技术人才培养的新要求,并研究将思政元素融入信息技术课程的意义和实践路径。在大湾区发展背景分析中,概述了大湾区规划与发展背景,并阐明了对中职信息技术人才培养的新要求。在思政元素融入信息技术课程的意义部分,分析了信息技术课程与思政教育的契合点,并强调了融入思政元素对学生综合素质的培养的积极作用。接着,在思政元素融入中职信息技术课程的路径探究中,给出了从伦理道德问题引发的讨论与思考、项目式教学中的思政元素融合、实践活动中的思政教育与技术应用等方面入手的具体做法,以实现大湾区发展元素融入信息技术课程的目标。 展开更多

关键词 大湾区 中职信息技术课程 思政元素

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从“钟王之争”到中职信息技术课程改革

19

作者 黄文娟 《广东教育（职教）》 2023年第5期91-93,共3页

课程改革关乎人才培育和国家未来,是学校教育变革的原动力,也是教育思潮争鸣的焦点。在新课改背景下,持续十年之久的“钟王之争”对当前课改有着重要借鉴意义。职业教育课程改革长期处于从属状态,借鉴与反思义务教育课程改革,针对中职... 课程改革关乎人才培育和国家未来,是学校教育变革的原动力,也是教育思潮争鸣的焦点。在新课改背景下,持续十年之久的“钟王之争”对当前课改有着重要借鉴意义。职业教育课程改革长期处于从属状态,借鉴与反思义务教育课程改革,针对中职信息技术课程改革的问题提出相应对策。 展开更多

关键词 义务教育课程 教育思潮 人才培育 新课改背景下 中职信息技术课程 职业教育课程改革 课改 学校教育变革

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共享教学法在中职信息技术课程教学中的实践探析

20

作者 刘玉标 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第4期264-264,275,共2页

共享教育法是基于互联网技术、教师和学生在同一教学平台中进行资源的开放和共享的一种教育方法。在2020年,线上教学和共享教育法得到广泛的使用,为响应国家停课不停学的号召,中职信息技术课程需要在教育平台中,以线上教学的方式为学生... 共享教育法是基于互联网技术、教师和学生在同一教学平台中进行资源的开放和共享的一种教育方法。在2020年,线上教学和共享教育法得到广泛的使用,为响应国家停课不停学的号召,中职信息技术课程需要在教育平台中,以线上教学的方式为学生提供学习服务。本文简要探讨中职信息技术课程共享教育法的内容。 展开更多

关键词 共享教学法 中职信息技术课程 教学实践

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