交往式协商:农村基层协商治理中的情感体验与主体激活

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作者 赵成福 李丛丛 《行政科学论坛》 2025年第2期47-53,共7页

目前农村基层协商治理存在着因忽视情感体验而导致的主体沉睡和参与困境等问题。基于“情感体验—主体激活”的分析框架,结合哈贝马斯的交往行为理论和中国的协商实践,建构交往式协商。交往式协商是以交往互动为主线,注重多元主体在协... 目前农村基层协商治理存在着因忽视情感体验而导致的主体沉睡和参与困境等问题。基于“情感体验—主体激活”的分析框架,结合哈贝马斯的交往行为理论和中国的协商实践,建构交往式协商。交往式协商是以交往互动为主线,注重多元主体在协商中的情感体验的一种协商模式。通过对LC村“四议两公开”工作法的实地调研,发现:交往式协商能够借助交往机制、理解机制、行动机制、认同机制,完成情感体验与主体激活的耦合,从而有效破解协商实践中的参与困境与共识困境问题。注重情感体验的交往式协商符合中国的“乡土逻辑”,具有浓郁的中国特色,是农村基层协商治理中行之有效的协商形式。 展开更多

关键词 交往式协商 情感体验 主体激活 实现机制

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德育的双向互动主体激活式教学法 被引量：1

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作者 陈若松 《株洲工学院学报》 2003年第3期146-148,共3页

德育双向互动主体激活式教学法即利用教与学互动关系,以情感启动为切口,通过各 种因素来激活教师和学生双方的课堂主体意识,真正形成民主、自由、自主的课堂,从而达到教学目 标。

关键词 德育教学 双向互动主体激活式教学法 教师 学生 课堂主体意识 教学研究 课堂教学

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高职语文主体激活的教学探索 被引量：1

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作者 宋秀玲 《中国科教创新导刊》 2009年第23期53-53,共1页

高职语文作为公共课,应担负起激活学生主体性、培养学生职业能力的重任,在能力本位教育观的指导下,整合教学内容,尝试行动导向的教学方法,组建科学的评估体系,为学生的综合能力培养提供有力平台。

关键词 主体激活 职业核心能力 能力本位 行动导向

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高职学生职业道德主体激活式培养与教育路径探索

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作者 肖二军 袁文刚 朱文娟 《产业与科技论坛》 2023年第6期131-132,共2页

高职学生职业道德的主体激活式培养教育,是有效顺应高职学生职业教育发展要求,具有科学基础和明确针对性的教育教学方法。它能有效激活主体,以高职学生为本,充分激发学生学习的积极性、主动性,促进学生养成独立思维习惯和培养学生分析... 高职学生职业道德的主体激活式培养教育,是有效顺应高职学生职业教育发展要求,具有科学基础和明确针对性的教育教学方法。它能有效激活主体,以高职学生为本,充分激发学生学习的积极性、主动性,促进学生养成独立思维习惯和培养学生分析问题、解决问题能力。文章从职业道德的主体激活式特征和意义,主体激活式培养教育路径,阐述了主体激活式培养教育的有效机制,创新模式和理论与实际教学相结合的培养教育体系。 展开更多

关键词 高职院校 职业道德 主体激活 人才培养

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以“激活主体”推进学校治理现代化 被引量：3

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作者 湛卫清 《教学与管理》 北大核心 2020年第34期14-17,共4页

推进学校治理体系和治理能力现代化,既是教育对落实推进国家治理体系和治理能力现代化的及时回应,也是完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》最后一年规定任务的重要举措。推进学校治理体系和治理能力现代化,激活主体是关键。包括... 推进学校治理体系和治理能力现代化,既是教育对落实推进国家治理体系和治理能力现代化的及时回应,也是完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》最后一年规定任务的重要举措。推进学校治理体系和治理能力现代化,激活主体是关键。包括以“分治”保障学校办学的自主性,以“法治”保障学校运行的规范性,以“专治”激发教育家治校的创造性,以“共治”激发多元参与的积极性,以“自治”发挥学生自主管理的能动性。 展开更多

关键词 激活主体 学校治理 治理能力 现代化

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激活主体,提高教学效率

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作者 常桂红 《科技创新导报》 2009年第31期196-196,共1页

本文论证了教师在教学过程中合理正确运用直观教具、保证实验课、多创问题情境、正确评价学生等方式激活学生主体,切实提高教学效率。

关键词 激活主体 学习兴趣 教学效率

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激活主体 构建和谐课堂

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作者 张秀玲 《中国科教创新导刊》 2009年第3期208-208,共1页

如果把一堂课看作是一个创作的话,那么这个创作的基本立意就应该是学生。学生是教育的主体,“一切为了学生、为了学生的一切”,教育的根本目的就是促进人的发展。然而,事实上我们在过去以过度追求分数的教学中却忽略了这一点,学生成了... 如果把一堂课看作是一个创作的话,那么这个创作的基本立意就应该是学生。学生是教育的主体,“一切为了学生、为了学生的一切”,教育的根本目的就是促进人的发展。然而,事实上我们在过去以过度追求分数的教学中却忽略了这一点,学生成了教学的手段,成绩成了教学的主要目标,教师对主体的发展性、主动性顾及的很少,实施素质教育也只是口号而已。所以本文就如何,在真正实施素质教育的今天,激活主体,构建和谐课堂,还给学生的主体地位、还给学生创新能力、建立新型的学生观是教育发展的必然,做了简单的阐述。 展开更多

关键词 激活主体 主体地位 学生观 激励

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激活参与主体积极性 大力实施乡村振兴战略

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作者 曹凡 王雪莹 《活力》 2023年第24期166-168,共3页

乡村振兴战略的提出为当下乡村的发展提供了更加明确的方向,是新时期社会主义现代化建设的伟大战略构想。乡村振兴工作并非一蹴而就,乡村振兴战略的实施涉及多个主体,激活参与主体的积极性能够对乡村振兴战略的实施起到重要作用。本文... 乡村振兴战略的提出为当下乡村的发展提供了更加明确的方向,是新时期社会主义现代化建设的伟大战略构想。乡村振兴工作并非一蹴而就,乡村振兴战略的实施涉及多个主体,激活参与主体的积极性能够对乡村振兴战略的实施起到重要作用。本文立足于乡村振兴背景,阐述了乡村振兴和参与主体的关系,不同参与主体能够在乡村振兴战略实施工作中发挥主体积极性和不同作用,激活村民、村干部、其他参与者等重要参与主体的积极性,协调各主体共同努力,提出若干激活参与主体积极性,大力实施乡村振兴战略的策略。 展开更多

关键词 乡村振兴 主体 “三农”问题 激活主体

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激活中职语文教学的策略探究 被引量：2

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作者 高芳华 《当代教研论丛》 2017年第6期7-8,共2页

当中职生源素质成了一个无法回避的问题时,亟需一线中职语文教师不断创新改革,探索适合中职学生的语文教学方法。本人针对中职学生特点,从激活主体、激活教材、激活课堂等不同角度入手,积极探究激活中职语文教学的有效策略。

关键词 激活主体 激活教材 激活课堂 人文性 工具性

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基层党建实体化与乡村善治的形成 被引量：13

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作者 何雷 雷望红 《南京农业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期109-117,共9页

我国农村基层党建正在着力解决基层党组织软弱涣散的问题,通过基层党建由虚入实的转换,逐步形成基层党建实体化的局面。我国基层党建实体化的路径,是通过党建工作外部化和党建内容本地化得以实现的。基层党建实体化对于乡村善治的形成... 我国农村基层党建正在着力解决基层党组织软弱涣散的问题,通过基层党建由虚入实的转换,逐步形成基层党建实体化的局面。我国基层党建实体化的路径,是通过党建工作外部化和党建内容本地化得以实现的。基层党建实体化对于乡村善治的形成具有促进作用,核心机制在于激活村庄政治金字塔结构中的不同主体,即通过促进干部党员能力提升、形塑普通党员政治认同、提高普通群众动员能力,从而形成基层党建和基层治理的有效沟通。基层党建实体化有助于实现国家政策的切身性传播、乡村秩序的协调型治理和乡村建设的多主体参与,由此构筑乡村社会善治良序的格局。 展开更多

关键词 基层党建 实体主义 主体激活 乡村善治

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多点共振 线性推进——基于“线状研修”有效性的实践陈述

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作者 周进进 《黄河之声》 2019年第21期132-132,共1页

在以往传统的教研活动中,我们往往追求“短平快”,重“量”而轻“质”,一学期下来,研修活动参加了一大堆,而真正的收获却很少。通过对许多一线教师的访谈发现:组织者一厢情愿、参与者冷眼旁观的“被研修”现象还是普遍存在,并没有得到... 在以往传统的教研活动中,我们往往追求“短平快”,重“量”而轻“质”,一学期下来,研修活动参加了一大堆,而真正的收获却很少。通过对许多一线教师的访谈发现:组织者一厢情愿、参与者冷眼旁观的“被研修”现象还是普遍存在,并没有得到根本性的改变。本文就“线状研修”的有效性谈一谈笔者的见解。 展开更多

关键词 校本研修 研修焦点 主体激活 和声听觉

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激活主体探索:高中心理健康教育的实然选择 被引量：1

12

作者 郑玉娇 《中小学班主任》 2023年第15期66-68,共3页

心理健康教育是高中教育的重要组成部分。在高中开展心理健康教育课,是保障教育效果的重要途径。由于学生主体探索的缺失,学生在心理健康教育中无法真正形成体验,因而教育效果也就不太明显。在高中生的学习生活中,主体探索可以说是无处... 心理健康教育是高中教育的重要组成部分。在高中开展心理健康教育课,是保障教育效果的重要途径。由于学生主体探索的缺失,学生在心理健康教育中无法真正形成体验,因而教育效果也就不太明显。在高中生的学习生活中,主体探索可以说是无处不在的。无论是在文化学科的学习中,还是在社会经验的积累过程中,都有着丰富的主体探索过程。高中心理健康教师要利用学生主体探索中形成的认识,更容易为学生自己所接纳这一特点,来提升心理健康教育的效果。 展开更多

关键词 高中心理健康教育 激活主体探索 实然选择

原文传递

提高小学课堂教学质量的初步探索

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作者 侯宪荣 《黑河学刊》 2009年第4期105-105,共1页

改革传统教学方式,提高教学质量,已成为当前小学教改研究的"热点"和"难点",以乐促学、以情促学、激活主体是解决这一难点的有效途径。

关键词 提高教学质量 以乐促学 以情促学 激活主体

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产学研创新主体适应性行为演进路径研究

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作者 何声升 迟景明 张旭雯 《新华文摘》 2023年第22期168-169,共2页

何声升、迟景明、张旭雯在《中国科技论坛》2023年第9期撰文指出,产学研创新主体内拥有丰富的创新资源,这些资源并没有转化为主体的竞争优势,资源穴余现象比较严重。因而产学研创新主体需要激活主体内创新资源现有的状态,通过创新资源... 何声升、迟景明、张旭雯在《中国科技论坛》2023年第9期撰文指出,产学研创新主体内拥有丰富的创新资源,这些资源并没有转化为主体的竞争优势,资源穴余现象比较严重。因而产学研创新主体需要激活主体内创新资源现有的状态,通过创新资源的搜寻、选择、变异,形成创新资源新的属性和功能。 展开更多

关键词 中国科技论坛 演进路径 产学研创新 激活主体 主体适应性

原文传递

例谈具身性任务的实施策略

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作者 丁元林 《七彩语文（教师论坛）》 2020年第12期21-23,共3页

一次偶然的机会,笔者研究了《胡萝卜先生的长胡子》,这是三上第四单元的一篇课文,这是一个策略单元,而这是一篇要求运用预测猜想策略续编故事的略读课文。如何将初学的预测策略运用到续编故事中,如何将这样的续编故事写好、写生动,这便... 一次偶然的机会,笔者研究了《胡萝卜先生的长胡子》,这是三上第四单元的一篇课文,这是一个策略单元,而这是一篇要求运用预测猜想策略续编故事的略读课文。如何将初学的预测策略运用到续编故事中,如何将这样的续编故事写好、写生动,这便需要人人都能动起来。续编故事需要学生全身心投入进去,全感官参与其中,这样才能续编好故事。一、研究缘起:把握学生特点,激活主体具身动感学习人人都要全身心地参与,人人都能动起来,这就需要设置具身性任务。具身性任务. 展开更多

关键词 实施策略 略读课文 续编故事 感官参与 具身性 预测策略 激活主体 写生动

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