论义务教育新课程标准的教育学意义 被引量：96

1

作者 余文森 龙安邦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第6期4-13,共10页

义务教育新课程标准在属性、立意和结构上实现了突破和创新。在属性上,新课程标准强调国家教育意志在课程层面的体现,通过课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等几个部分,形成相对完整的逻辑体系,使课程标准成... 义务教育新课程标准在属性、立意和结构上实现了突破和创新。在属性上,新课程标准强调国家教育意志在课程层面的体现,通过课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等几个部分,形成相对完整的逻辑体系,使课程标准成为一门具有法规性质的实践性的“教育学”。在立意上,新课程标准凸显人的因素,将课程目标指向核心素养,深入挖掘课程的独特育人价值,突出义务教育阶段核心素养的基础性、综合性、成长性,注重课程对学生一般发展应做的贡献,实现基础教育课程由学科立场向教育立场转型。在结构上,新课程标准包含内容标准、活动标准、质量标准三大方面,其中内容标准强调课程内容的结构化,聚焦学科大观念,提供有利于学生核心素养发展的少而精、有机整合的课程内容;活动标准以育人方式变革为核心,突出学科实践,通过教学理念、教学提示、教学建议和教学案例等,加强标准对教师教学的指导性和约束性;质量标准通过“单位”质量标准、学段质量标准、义务教育质量标准几个层次,努力让核心素养可见,确保和检验学习达成的水平和成果;核心素养贯穿、统领这三个方面,使三者构成有机的整体——课程标准。 展开更多

关键词 义务教育新课程标准 核心素养 内容标准 活动标准 质量标准

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高质量实施义务教育新课程 努力开创课程育人新局面 被引量：5

2

作者 田慧生 《中国基础教育》 2022年第12期9-12,共4页

教育部在2022年3月印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准后,会同有关部门共同推进相关工作,大力开展宣传解读,组织开展国家级示范培训,指导制定省级实施办法,规范地方课程和校本课程建设与管理等,为新课程实施奠定了良好基础。各... 教育部在2022年3月印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准后,会同有关部门共同推进相关工作,大力开展宣传解读,组织开展国家级示范培训,指导制定省级实施办法,规范地方课程和校本课程建设与管理等,为新课程实施奠定了良好基础。各地下一步要在进一步提高站位和凝聚共识、深入理解和融会贯通、促进有效转化和守正创新等方面下功夫。 展开更多

关键词 2022年版新课程 义务教育新课程 课程标准 学科育人 课程育人

原文传递

在继承中创新 在变化中发展——新旧义务教育阶段化学课程标准之比较与思考

3

作者 李军 《化学教与学》 2012年第10期2-5,90,共5页

新义务教育阶段化学课程标准的正式颁布,引起了一线教师的广泛关注,也将影响课程改革的深入推进。新标准究竟在哪些方面作了调整,如何理解该变化,并使课堂教学尽快与之相适应？文章从课程标准修改前后变与不变的视角,探寻从宏观的框架... 新义务教育阶段化学课程标准的正式颁布,引起了一线教师的广泛关注,也将影响课程改革的深入推进。新标准究竟在哪些方面作了调整,如何理解该变化,并使课堂教学尽快与之相适应？文章从课程标准修改前后变与不变的视角,探寻从宏观的框架体系至微观的内容标准所发生的各种变化,并以此探索修改的意图,从而更好地实践于课堂,用之于教学。 展开更多

关键词 新义务教育阶段化学课程标准 比较 继承 变化

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从七大变化把握数学改革要义——以《义务教育数学课程标准(2022年版)》初中部分为例 被引量：10

4

作者 李文革 《基础教育课程》 2022年第19期12-20,共9页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》从课程性质、课程理念、课程内容、课程评价、课程实施等方面擘画了未来10年我国义务教育数学课程的蓝图,体现出七个鲜明而具体的特点,具体表现为:厘清数学核心素养与“四基”“四能”的关系;强调数... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》从课程性质、课程理念、课程内容、课程评价、课程实施等方面擘画了未来10年我国义务教育数学课程的蓝图,体现出七个鲜明而具体的特点,具体表现为:厘清数学核心素养与“四基”“四能”的关系;强调数学知识与核心素养的整体性、一致性和阶段性;在数与代数领域增加代数推理,补齐逻辑推理短板;在图形与几何领域把尺规作图作为数学探究手段,加强几何直观;在统计与概率领域增加数据分组,适应大数据时代的要求;在综合与实践领域强调跨学科主题式学习,促进育人方式和学习方式的变革;细化评价与考试命题建议,注重实现教、学、评的一致性。 展开更多

关键词 数学核心素养 义务教育新课程 跨学科主题式学习 代数推理 尺规作图 数据分组

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关注义务教育地理新课程的地理实践力培育

5

作者 李文 袁书琪 《福建基础教育研究》 2022年第10期15-18,共4页

义务教育地理新课标已将地理实践力列为核心素养,为此应当关注地理实践力的培育在初中新课程核心素养体系中的重要地位、与中国学生发展核心素养的紧密关联、在初中地理新课程核心素养体系中的重要作用、在初中地理新课程性质目标中定... 义务教育地理新课标已将地理实践力列为核心素养,为此应当关注地理实践力的培育在初中新课程核心素养体系中的重要地位、与中国学生发展核心素养的紧密关联、在初中地理新课程核心素养体系中的重要作用、在初中地理新课程性质目标中定位的更新、在初中地理新课程内容要求中的更新,还要关注高校地理师范专业应对初中地理实践力培育所要进行的教学管理改进,构建中学和高校地理实践力培育的协同关系。 展开更多

关键词 义务教育地理新课程 地理实践力 地理师范专业教学管理

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义务教育课程改革的政策逻辑与生态构建——《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读 被引量：21

6

作者 张志勇 张广斌 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第5期1-8,共8页

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,标志着具有中国特色、世界水平的义务教育课程蓝图绘就并进入实施层面。义务教育新课程承担着为党育人、为国育才新使命。新课程的内外部政策环境及其在具体社会发展情境下的产生和运行... 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,标志着具有中国特色、世界水平的义务教育课程蓝图绘就并进入实施层面。义务教育新课程承担着为党育人、为国育才新使命。新课程的内外部政策环境及其在具体社会发展情境下的产生和运行,构成了义务教育课程改革新生态。认识解读新课程,要站在党和国家事业发展战略全局,整体把握新课程的精神实质和内在联系,以及新课程实施的文化生态。文章以《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为对象,从政治、经济、社会等多维政策生态要素分析解读,在揭示新课程改革的教育使命与系统内生规律基础上,提出以课程实施新生态构建作为义务教育新课程落地实施的战略路径,以期为全面系统深入认识理解和实施新课程提供新视野和新思维。 展开更多

关键词 义务教育新课程 课程标准 课程方案 政策逻辑 课程生态

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新课标下高职高专英语教育专业课程设置之优化——以南京特殊教育职业技术学院为例

7

作者 徐中锋 《新疆职业教育研究》 2013年第3期42-44,共3页

2011年教育部公布的最新版义务教育阶段英语课程标准,对于以培养未来小学英语教师为主要任务的高职高专英语教育专业提出了崭新的要求。相关院校专业需要根据自身特色和专业需求优化课程设置,提高学生的专业能力和综合素质。南京特殊教... 2011年教育部公布的最新版义务教育阶段英语课程标准,对于以培养未来小学英语教师为主要任务的高职高专英语教育专业提出了崭新的要求。相关院校专业需要根据自身特色和专业需求优化课程设置,提高学生的专业能力和综合素质。南京特殊教育职业技术学院(以下简称"南特院")英语教育专业在此方面进行了一些积极探索,其做法可以为专科层次英语教育专业的课程改革提供一些有益的参考。 展开更多

关键词 新义务教育英语课程标准 课程设置 英语教育 高职高专

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重大主题教育融入课程:价值诉求、现实挑战与实践进路 被引量：14

8

作者 张铭凯 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第2期41-48,共8页

重大主题教育融入课程是培育时代新人的战略决策,成为本次义务教育新课程方案和课程标准修订的重要原则。具体来看,落实培根铸魂的根本要求、回应时代发展的重要关切和发挥课程育人的关键作用是重大主题教育融入课程的价值诉求。当然,... 重大主题教育融入课程是培育时代新人的战略决策,成为本次义务教育新课程方案和课程标准修订的重要原则。具体来看,落实培根铸魂的根本要求、回应时代发展的重要关切和发挥课程育人的关键作用是重大主题教育融入课程的价值诉求。当然,重大主题教育融入课程还面临观念、方法和实践的挑战,即融前的认识亟待澄清、融中的方略亟待辨明和融后的教学亟待自觉。为此,推进重大主题教育融入课程的实践,可以在多种主题全面覆盖中体现选择的系统化、在纵横关联立体呈现中突出组织的科学化、在理实一体沉浸体验中促成实践生动化。最终,不断提升重大主题教育融入课程的效能,以此助推课程品性和育人价值的双重升华。 展开更多

关键词 重大主题教育 义务教育新课程标准 课程内容 立德树人

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义务教育地理新课程中人地协调观的培育及师资保障 被引量：2

9

作者 陈俊英 袁书琪 《中学地理教学参考》 北大核心 2023年第1期72-76,F0002,共6页

在实施义务教育地理新课程时,要特别关注人地协调观素养,明确其在地理课程要培育的核心素养和学生发展核心素养中的引领功能和地位。为了提升人地协调观的培育水平,要注意拓展广度、降低深度,关注生活、充实要素,注重文化、完善人格。... 在实施义务教育地理新课程时,要特别关注人地协调观素养,明确其在地理课程要培育的核心素养和学生发展核心素养中的引领功能和地位。为了提升人地协调观的培育水平,要注意拓展广度、降低深度,关注生活、充实要素,注重文化、完善人格。为保障人地协调观的培育,需要改进地理师资的培养和培训:修订高校地理师范专业人才培养方案,重构专业课程体系,重建专业实践基地;在职教师培训应采取研究性学习、问题导向项目式学习等方式,建设全面完善的参考资料系统。 展开更多

关键词 义务教育地理新课程 地理核心素养 人地协调观 师资保障

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新课标背景下初中生英语学习策略调查研究

10

作者 汪羽彤 尚建国 《江苏外语教学研究》 2024年第3期93-97,共5页

《义务教育英语新课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对中小学学生应掌握的学习策略提出了明确的要求,因此,中小学学生学习策略的使用情况也开始受到学界的关注。在此背景下,本研究根据“新课标”对初中生英语学习策略的要求,对... 《义务教育英语新课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对中小学学生应掌握的学习策略提出了明确的要求,因此,中小学学生学习策略的使用情况也开始受到学界的关注。在此背景下,本研究根据“新课标”对初中生英语学习策略的要求,对某初级中学三个年级共135名学生进行了问卷调查,旨在探讨“新课标”实施背景下初中生英语学习策略使用情况。结果显示:(1)“新课标”实施背景下初中学生英语学习策略使用情况总体比较乐观,但部分策略,如认知策略中“联系生活学习”、交际策略中“使用手势辅助交流”等,使用频率较低;(2)学习策略使用在性别上存在显著差异,男生使用学习策略的频率明显低于女生;(3)学习策略的使用对英语学习成绩影响显著,使用频率越高,学生英语成绩越优秀。研究结果对初中英语教学具有一定启示。 展开更多

关键词 《义务教育英语新课程标准(2022年版)》 英语学习策略 初中英语

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指向学科核心素养的新课改对英语师范生培养路径的影响和启示 被引量：1

11

作者 谢燕 《海外英语》 2023年第14期118-120,123,共4页

2022年9月《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》的落地对一线教师提出落实核心素养培养的课程要求,该次新课改必然对各层级培养师范生的高校发出探究新时代师范生培养路径的号召。在此时代大背景下笔者通过问卷调查一线初中英语教师... 2022年9月《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》的落地对一线教师提出落实核心素养培养的课程要求,该次新课改必然对各层级培养师范生的高校发出探究新时代师范生培养路径的号召。在此时代大背景下笔者通过问卷调查一线初中英语教师开展学科核心素养教学的认识现状,依据调查结果所反映的实际问题明确分析英语师范生在教学理念上应转变为素养导向的课程内涵,并提出新课标、新方案背景下指向学科核心素养的新一轮课改对英语师范生培养路径的启示。 展开更多

关键词 义务教育新课程方案和课程标准 英语师范生 教学理念 培养路径

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基于新课标理念下的小学英语单元整体教学策略

12

作者 张银丽 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第5期158-160,共3页

2022年版义务教育阶段英语新课程标准的颁意味着我们进入新课标时代。高质量实施课程方案有利用于促进和推动育人蓝图向育人现实的转变。单元是实现育人价值的最小单位,本文作者基于新课标理念之下,围绕着单元整体教学的概念,实施单元... 2022年版义务教育阶段英语新课程标准的颁意味着我们进入新课标时代。高质量实施课程方案有利用于促进和推动育人蓝图向育人现实的转变。单元是实现育人价值的最小单位,本文作者基于新课标理念之下,围绕着单元整体教学的概念,实施单元整体教学的意义以及如何有效实施单元整体教学等几个方面结合自己实际教学案例分析探索。 展开更多

关键词 义务教育英语新课程标准 单元整体教学 育人价值

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生物学:新课程实施中的五个关注点 被引量：2

13

作者 谭永平 《中国基础教育》 2022年第12期48-49,共2页

在落实义务教育生物学课程标准过程中,教师要关注以下五点:以立德树人为根本,以新课标为指导,以发展核心素养为目标,以生物学概念为基础,以情境创设为依托。

关键词 2022版新课程 义务教育新课程 2022版生物学新课标 概念教学 情境创设

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化学:从“课程适应”的视角探寻新课标带来的新调整

14

作者 许虹宇 《中国基础教育》 2022年第12期44-47,共4页

从课程适应视角探寻化学课标的主要变化与功能价值,认为课程适应的基础是充分认识课程标准的引领作用,课程适应的核心是聚焦课程标准的重大变化,课程适应的关键是瞄准课程实施要素进行调整。在课程实施中,广大教师应关注课程标准彰显的... 从课程适应视角探寻化学课标的主要变化与功能价值,认为课程适应的基础是充分认识课程标准的引领作用,课程适应的核心是聚焦课程标准的重大变化,课程适应的关键是瞄准课程实施要素进行调整。在课程实施中,广大教师应关注课程标准彰显的思政性、方向性、实践性,体现的统整性、功能性、多元性,积极主动地调控教学设置、调整教学方法、调配教学资源。 展开更多

关键词 2022版新课程 义务教育新课程 2022版化学新课标 课程适应 核心素养 课程实施

原文传递

小学阶段“对顶角相等”的教学思考——以四年级上册“角的度量”相关习题为例

15

作者 冯继乾 《教学月刊（小学版）（数学）》 2018年第1期81-81,共1页

＂对顶角相等＂本是九年义务教育阶段人教版教材七年级下册的内容,拿出来放在这里讨论,可能相当一部分老师会很诧异,觉得小学阶段不可能有。我们不妨来对小学数学人教实验版（2001）教材和人教2011版教材的这一单元做一对比。通过对比,... ＂对顶角相等＂本是九年义务教育阶段人教版教材七年级下册的内容,拿出来放在这里讨论,可能相当一部分老师会很诧异,觉得小学阶段不可能有。我们不妨来对小学数学人教实验版（2001）教材和人教2011版教材的这一单元做一对比。通过对比,教师可以发现两种教材都有这种题型,而且修订完善后的人教2011版教材在已有的基础上延伸地保留了它,可见这种题型在新课程中所占的地位。那在实际的教学中如何讲解呢？ 展开更多

关键词 教学思考 对顶角 人教版教材 度量 中所 义务教育 新课程 语言表征 周角 习题

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英语:深入研读教学语篇,发挥英语课程育人价值 被引量：2

16

作者 蒋京丽 《中国基础教育》 2022年第12期27-30,共4页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布标志着中国中小学英语教育全面迈入核心素养时代。从2022年版课标的新理念新要求出发,引导教师准确把握语篇的结构特征,充分挖掘语篇的育人价值,并结合实际教学案例从主题和内容、意义、文体... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布标志着中国中小学英语教育全面迈入核心素养时代。从2022年版课标的新理念新要求出发,引导教师准确把握语篇的结构特征,充分挖掘语篇的育人价值,并结合实际教学案例从主题和内容、意义、文体和语言三个方面探讨如何有效开展语篇研读,从而推动课标落地,促进学生核心素养发展,落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 2022版新课程 义务教育新课程 2022年版英语新课标 英语核心素养 教学语篇 阅读教学 课程育人

原文传递

物理:立足时代新人培育目标培养学生科学素养 被引量：1

17

作者 李春密 于泽 李佳莲 《中国基础教育》 2022年第12期40-43,共4页

义务教育物理课程作为一门自然科学课程,在培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人上具有独特的优势。本文从物理学科特点出发,围绕厚植爱国情怀和文化自信、增强本领和促进学生全面发展、激发学生的社会责任感和使命担当意识三个方... 义务教育物理课程作为一门自然科学课程,在培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人上具有独特的优势。本文从物理学科特点出发,围绕厚植爱国情怀和文化自信、增强本领和促进学生全面发展、激发学生的社会责任感和使命担当意识三个方面,展示了2022版课标在落实培育时代新人目标方面的相关内容。 展开更多

关键词 2022版新课程 义务教育新课程 2022版物理新课标 “三有”时代新人

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历史:用评价促进历史课程育人目标的达成

18

作者 郑林 《中国基础教育》 2022年第12期37-39,共3页

《义务教育历史课程标准(2022年版)》构建了一套核心素养目标体系,以课程目标引领评价,构成了历史课程评价的依据。义务教育历史课程的评价要以课程目标、内容要求、学业要求、学业质量标准为依据;采用多元评价,探索增值评价,注重教学... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》构建了一套核心素养目标体系,以课程目标引领评价,构成了历史课程评价的依据。义务教育历史课程的评价要以课程目标、内容要求、学业要求、学业质量标准为依据;采用多元评价,探索增值评价,注重教学评一致性的原则;重点关注课堂评价、作业评价、单元评价、跨学科主题学习评价以及期未评价。 展开更多

关键词 2022版新课程 义务教育新课程 2022版历史新课标 课程评价 学业质量标准

原文传递

美术:切实解决课程实施中的现实问题

19

作者 刘冬辉 《中国基础教育》 2022年第12期50-52,共3页

教育现实中影响美术课程实施的因素有很多,要深刻理解和把握美术课程铸魂育人功能和目标导向、问题导向、创新导向的价值追求,通过发挥教师的主体性作用、完善教学资源配置及教材使用机制等,切实解决2022版课标实施中的现实问题。

关键词 2022版新课程 义务教育新课程 2022版艺术课程标准 美术课程实施 核心素养 教师素养

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“双减”背景下新课标情境性与实践性统一教学的研究

20

作者 许婵 《进展》 2022年第S02期135-136,共2页

随着“双减”政策实施以及《义务教育新课程标准》(2022年版)的发布,初中语文阅读教学研究有待深入思考。为进一步提高语文课质量,增强中小学生的语文核心素质,充分发挥老师的引导功能,从新课标中语文课程特点以及课程理念入手,对“内... 随着“双减”政策实施以及《义务教育新课程标准》(2022年版)的发布,初中语文阅读教学研究有待深入思考。为进一步提高语文课质量,增强中小学生的语文核心素质,充分发挥老师的引导功能,从新课标中语文课程特点以及课程理念入手,对“内化于形,外化于声”情境性与实践性的语文教学进行深度解读研究,发挥它的教育价值,从而达到课程目的;以典型教学案例来研究“内化于形、外化于声”的情境性与实践性的语文阅读教学并提出几条阅读教学策略,使课程的情境性和实践性相统一,强化了学生的心理机制,提升了学生语言训练能力,培养了学生思考创新意识和审美情趣,从而塑造健全人格,培育时代新人。 展开更多

关键词 双减 义务教育新课程标准 内化于形、外化于声 情境性 实践性 课程实践 阅读教学

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