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以乡土历史资源为核心的家国情怀培育教学策略
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作者 张潇逸 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第2期179-182,共4页
在素质教育大力发展的今天,各个领域全面发展,乡土历史作为地域文化的重要载体,是连接学生与家乡的情感纽带,但在实践教育教学过程中乡土文化的价值并未得到充分挖掘,在此背景下本次研究围绕乡土历史资源在培育学生家国情怀中的价值与... 在素质教育大力发展的今天,各个领域全面发展,乡土历史作为地域文化的重要载体,是连接学生与家乡的情感纽带,但在实践教育教学过程中乡土文化的价值并未得到充分挖掘,在此背景下本次研究围绕乡土历史资源在培育学生家国情怀中的价值与应用进展开教学分析,以西安曲江地区为例分析乡土资源的应用,希望为相关教师带来一些参考。 展开更多
关键词 乡土历史资源 家国情怀 教学策略
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高中历史教学中学生家国情怀的培养探究——以闽西乡土历史资源的开发应用为例
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作者 竭蔚 《教育信息化论坛》 2024年第18期114-116,共3页
随着核心素养理念的普及,家国情怀作为历史学科核心素养体系的重要组成部分,受到了充分的重视,并成为历史学科教学中立德树人根本任务得以落实的课程目标。乡土历史资源作为历史学科教学中的重要教育资源,在激发学生家国情怀方面具有独... 随着核心素养理念的普及,家国情怀作为历史学科核心素养体系的重要组成部分,受到了充分的重视,并成为历史学科教学中立德树人根本任务得以落实的课程目标。乡土历史资源作为历史学科教学中的重要教育资源,在激发学生家国情怀方面具有独特的优势。因此,在家国情怀培养教育中,高中历史课程教师应深刻认识到家国情怀培养的重要意义,以及乡土历史资源的应用价值,并以此为基础,进行相关教学策略的深入探究,使学生在对乡土历史资源的了解与探索中,形成与发展家国情怀。 展开更多
关键词 高中历史 乡土历史资源 家国情怀 闽西
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乡土历史资源在高中历史教学中的应用探究——以茂名地区历史为例
3
作者 邱志玲 《文教资料》 2024年第10期151-154,共4页
在高中历史教学中巧妙融入乡土历史文化,符合历史学科的核心素养要求,也是保护文化多样性和增强文化自信的需要。本文提出以下应用策略:一是教师应在课堂中灵活穿插乡土历史,如以乡土历史巧妙设置课堂问题,以乡土历史印证教材观点,以乡... 在高中历史教学中巧妙融入乡土历史文化,符合历史学科的核心素养要求,也是保护文化多样性和增强文化自信的需要。本文提出以下应用策略:一是教师应在课堂中灵活穿插乡土历史,如以乡土历史巧妙设置课堂问题,以乡土历史印证教材观点,以乡土历史延伸课堂内容等;二是教师应指导学生在课堂外挖掘乡土历史,如开展主题研究学习,进行实地考察,举办多元文化活动等;三是教育部门和教师应对乡土历史进行资源整合,如编写乡土历史教材,开发乡土校本课程,搭建乡土历史网络数据平台等。 展开更多
关键词 乡土历史 历史教学 茂名地区历史
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乡土历史资源在培育学生家国情怀中的价值与应用——以济南市为例
4
作者 李鸿军 《教学管理与教育研究》 2024年第9期75-77,共3页
乡土史是初中历史教学中的重要组成部分,对激发学生历史学习兴趣,培育学生的家国情怀具有重要的价值。本文以济南市为例,分析乡土历史资源在培育学生家国情怀中的应用策略,包括乡土历史资源与历史教学有机融合;组织学生实地参观,亲身体... 乡土史是初中历史教学中的重要组成部分,对激发学生历史学习兴趣,培育学生的家国情怀具有重要的价值。本文以济南市为例,分析乡土历史资源在培育学生家国情怀中的应用策略,包括乡土历史资源与历史教学有机融合;组织学生实地参观,亲身体验、感知历史;开展社会调查活动,探寻家乡的社会变迁;组织摄影作品展示,增强文化自信;推进红色文化进校园,弘扬爱国主义精神等。 展开更多
关键词 乡土历史资源 家国情怀 济南乡土 初中历史
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乡土历史文化资源在中职历史教学中的运用——以广东省肇庆地区为例
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作者 熊炜凤 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第12期200-202,共3页
目前,教育部颁布了《中职学校思想政治、语文、历史三科课程标准(2020版)》(下称为“新课标”),从2020秋季学期开始,中职历史正式成为中职公共基础必修课。历史课是弘扬爱国主义精神的重要阵地,对传承人类文明和优秀传统具有十分重要的... 目前,教育部颁布了《中职学校思想政治、语文、历史三科课程标准(2020版)》(下称为“新课标”),从2020秋季学期开始,中职历史正式成为中职公共基础必修课。历史课是弘扬爱国主义精神的重要阵地,对传承人类文明和优秀传统具有十分重要的意义。但是在中职实际教学中,历史学科一直处于尴尬地位,常年累月被被边缘化,除了部分学生自身对于历史有兴趣之外,一般学生都是被动地进行学习,导致历史课堂教学效果还不够理想。因此,为了进一步激发学生对于历史学科内容的探索兴趣,保证学生的实际学习效果,教师在历史课堂上可以尝试着运用更为丰富的一些资源来融入课堂教学。肇庆市是千年古都,为中国历史文化名城,区域内丰富的历史名人、民间传说和文物文化为乡土文化资源为历史学科教学提供了的先天条件。充分地利用和挖掘乡土文化资源,对中职历史教学具有重大意义和价值。基于此,下文就围绕这一话题进行探析。 展开更多
关键词 存在问题 乡土历史文化资源 中职历史 教学运用
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基于批判性思维培养的乡土历史文化教学——以“侯官文化”为主题
6
作者 洪心 《福建基础教育研究》 2024年第5期19-21,共3页
在涵育初中生历史学科核心素养的过程中,批判性思维能力培养是关键。以“侯官文化”主题为例,将乡土历史文化融入历史教学,通过聚焦主题,培养挖掘乡土资源的能力;围绕主题,培养分析历史现象的能力;深挖主题,提升价值判断和自我教育的能... 在涵育初中生历史学科核心素养的过程中,批判性思维能力培养是关键。以“侯官文化”主题为例,将乡土历史文化融入历史教学,通过聚焦主题,培养挖掘乡土资源的能力;围绕主题,培养分析历史现象的能力;深挖主题,提升价值判断和自我教育的能力,培养学生批判性思维,筑牢学生核心素养,厚植其家国情怀。 展开更多
关键词 核心素养 批判性思维 侯官文化 乡土历史文化 家国情怀
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乡土历史资源在初中历史教学中的应用研究
7
作者 李梦侠 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0121-0124,共4页
初中历史教学旨在培养学生对历史的兴趣、理解和认知,使其具备历史意识、文化自信以及批判性思维能力。然而,传统的历史教学往往侧重于抽象的历史事件和人物,缺乏地方性的联系,难以引发学生的浓厚兴趣。而乡土历史资源作为一种可触及、... 初中历史教学旨在培养学生对历史的兴趣、理解和认知,使其具备历史意识、文化自信以及批判性思维能力。然而,传统的历史教学往往侧重于抽象的历史事件和人物,缺乏地方性的联系,难以引发学生的浓厚兴趣。而乡土历史资源作为一种可触及、可体验的历史素材,为丰富历史教学内容,激发学生学习兴趣提供了重要的途径。本文以“乡土历史资源在初中历史教学中的应用研究”为题,探讨了乡土历史资源在初中历史教学中的重要作用以及相应的应用策略在此基础上,为丰富初中历史教学内容、提升教学质量提供了有益的参考。 展开更多
关键词 乡土历史资源 初中历史教学 历史意识 情感体验 文化自信
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乡土历史文化资源在初中历史教学中的应用
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作者 陈成艳 《湛江文学》 2024年第4期0182-0184,共3页
乡土历史文化的发展与形成过程中凝聚了人类社会文明建设的历史经验与思维方式,对于各行各业的创新发展有着重要的影响。乡土历史文化资源更是蕴含大量与历史学科教学相关的知识点,有利于实现对历史教学内容的有效丰富。基于此,文章对... 乡土历史文化的发展与形成过程中凝聚了人类社会文明建设的历史经验与思维方式,对于各行各业的创新发展有着重要的影响。乡土历史文化资源更是蕴含大量与历史学科教学相关的知识点,有利于实现对历史教学内容的有效丰富。基于此,文章对乡土历史文化资源在初中历史教学中的应用价值和开发原则进行分析,并探讨其有效的应用策略,希望能为初中历史教学质量的提升奠定基础。 展开更多
关键词 乡土历史 文化资源 初中历史
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乡土历史资料在高中历史课堂教学中的应用
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作者 于春丽 《前卫》 2024年第11期47-49,共3页
在高中历史课堂中融合乡土历史资料,不仅有利于教师创新历史教学模式,开展历史教学研究,也有利于学生学习多元化的历史内容,拓展学生学习历史的渠道.乡土历史资料作为重要的史料资源,在高中历史课堂中广泛应用可以进一步弥补高中历史教... 在高中历史课堂中融合乡土历史资料,不仅有利于教师创新历史教学模式,开展历史教学研究,也有利于学生学习多元化的历史内容,拓展学生学习历史的渠道.乡土历史资料作为重要的史料资源,在高中历史课堂中广泛应用可以进一步弥补高中历史教材的不足.本文论述了乡土历史资料在高中历史课堂教学中应用的意义、基本原则和策略等,以期能为高中历史课堂教学创新提供一定的思路. 展开更多
关键词 乡土历史资料 高中历史课堂 应用
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乡土历史资源在中学历史教学中的开发与应用策略研究
10
作者 张文霞 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第4期0195-0198,共4页
乡土历史资源凭借其拥有的丰富信息和独特的教育价值成为中学历史教学中重要的教学资源之一。如果教师在日常的历史教学中能够充分的开发和利用乡土历史资源可以有效地提升学生学习历史的兴趣,进而提升课堂质量和教学成绩。但是在当前... 乡土历史资源凭借其拥有的丰富信息和独特的教育价值成为中学历史教学中重要的教学资源之一。如果教师在日常的历史教学中能够充分的开发和利用乡土历史资源可以有效地提升学生学习历史的兴趣,进而提升课堂质量和教学成绩。但是在当前的历史课堂实际教学中,乡土历史资源的开发与应用仍存在一些问题。本文针对当前中学历史课堂对于乡土历史资源的利用存在的问题,提出了具体的解决策略,希望通过这些方法可以帮助到一线教师合理地开发和利用乡土历史资源,提高中学生的历史学习兴趣和能力,促进他们对乡土文化的传承和发展。 展开更多
关键词 乡土历史资源 中学历史教学 开发与应用策略
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乡土历史资源在高中历史教学中运用途径探究
11
作者 徐维民 《中学政史地(教学指导)》 2024年第1期30-31,共2页
乡土历史资源在高中历史教学中的应用成为近年来教学一大亮点。教师通过丰富多样的乡土资源体现教育价值,提升学生知识利用与史料理解能力,从实践过程中加深学生对历史文化的认知,培养学生的爱国主义情怀,进而促进高中历史教学质量的提... 乡土历史资源在高中历史教学中的应用成为近年来教学一大亮点。教师通过丰富多样的乡土资源体现教育价值,提升学生知识利用与史料理解能力,从实践过程中加深学生对历史文化的认知,培养学生的爱国主义情怀,进而促进高中历史教学质量的提升。基于此,本文就乡土历史资源在高中历史教学中相关运用途径进行探究。随着新时代教学思想的更新与升级,在高中历史教学中应用乡土历史资源已经成为学生探究能力、实践能力提升的重要渠道,但我国高中历史文化教育城乡发展不均衡,始终存在教育偏差,导致有些教师忽视乡土历史资源的教育作用。 展开更多
关键词 高中历史教学 乡土历史资源 乡土资源 爱国主义情怀 学生探究能力 运用途径 实践能力提升 教学中的应用
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中国历史上“遍地先贤”现象与传统乡土历史的重构 被引量:6
12
作者 蓝勇 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第7期80-92,共13页
中国历史上有种将先贤的历史行迹随意地在其他地域上重新移植或新编并塑造出景观的现象。本文从中国历史上上古时期大禹、中古时期诸葛亮、近古时期建文帝等先贤信仰的个案来看,先贤行迹的大范围可以分成历史行迹空间和泛化行迹空间,先... 中国历史上有种将先贤的历史行迹随意地在其他地域上重新移植或新编并塑造出景观的现象。本文从中国历史上上古时期大禹、中古时期诸葛亮、近古时期建文帝等先贤信仰的个案来看,先贤行迹的大范围可以分成历史行迹空间和泛化行迹空间,先贤故迹点的性质可以分成行迹点、祭拜点两大类。总的来看,中国历史上先贤崇拜景观空间演化形成四个基本特点,即历史行迹空间范围大和行迹不清晰会强化先贤景观的附会、时代越近的先贤泛化行迹类景观在空间泛化上会受到历史地域的限制更明显、在历史行迹空间范围内的历史行迹点的附会往往存在“大时空不虚,小时空不拘”的演化规律、先贤祭拜类景观点的扩展受国家诉求的影响大却较少受历史空间的限制从而遍地开花的特点。中国历史主流的正史文本往往只提供了一个宏大的主体历史叙事或者大的历史空间建构,乡土历史的重构往往就成为乡土中国的重要文化大事。在乡土历史的重构中,具体路径可以从低到高分为口述传说制造、口述传说文本化、口述传说和文本传说的景观化三个层次。在这个乡土历史的重构中,乡土先贤的历史记忆的景观化是最为重要的路径,但也是对后代最有欺骗性的路径。在中国历史上影响乡土历史重构的原因相当复杂,也因此使乡土历史重构的真实性和科学性存在差异。乡土历史重构中的文化历史制造是国家政治需要、民间功利诉求、乡土华夏认同共同催生出的一种特殊的文化。作为历史学者,我们有辨明乡土历史重构中作为科学和文化的两种历史遗存的性质,进而提高作为科学的历史研究的信度的责任,但同时在现实社会中也不能对已经成为文化的历史遗存产生漠视。 展开更多
关键词 遍地先贤 历史行迹空间 泛化行迹空间 大时空不虚 小时空不拘 乡土历史重构
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从金牛道筹笔驿名实看中国传统乡土历史重构 被引量:6
13
作者 蓝勇 《中华文化论坛》 北大核心 2021年第1期39-48,155,共11页
诸葛筹笔的故事是唐宋时期前贤信仰“景观制造”的典型案例。筹笔驿之名在唐代就有,唐宋元明时期人们认为筹笔驿具体位置应该在今天的朝天区治,宋元明清有朝天驿之名,但二驿之间的关系众说纷纭;明代有筹笔驿在今广元朝天神宣驿的说法,... 诸葛筹笔的故事是唐宋时期前贤信仰“景观制造”的典型案例。筹笔驿之名在唐代就有,唐宋元明时期人们认为筹笔驿具体位置应该在今天的朝天区治,宋元明清有朝天驿之名,但二驿之间的关系众说纷纭;明代有筹笔驿在今广元朝天神宣驿的说法,这与历史时期金牛道主道广元段东移后的“区位重构”有关;民国开始有筹笔驿在广元朝天军师庙的说法,与近代传统乡土历史重构中前贤信仰的“地域泛化”有关。透过筹笔驿位置的争论可知,在中国乡土历史重构中,口述的传说故事一旦有了“景观制造”的过程,往往会经过“地域泛化”和“岁月沉淀”两个阶段,更会使作为文化的历史与作为科学的历史纠缠在一起而难辨真假。特别是在当下乡土历史情怀与地方行业利益共同驱动的背景下,作为文化的历史还在不断被重复制造着,对后人的历史研究提出了更大的挑战,也促使我们反思今天的历史研究范式。 展开更多
关键词 筹笔驿 朝天驿 景观制造 地域泛化 岁月沉淀 乡土历史
原文传递
利用乡土历史提高《中国近现代史纲要》课程教学效果——以安徽乡土历史为例 被引量:4
14
作者 张卫东 孙自胜 《淮北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2011年第5期165-167,共3页
在《中国近现代史纲要》课程教学中,利用乡土历史可以激发学生的学习兴趣,增强思想政治教育效果,加深对重大历史事件的理解,促进学生全面和谐发展。乡土历史是很重要的课程资源,有待深入开发和利用。
关键词 乡土历史 中国近现代史纲要 安徽
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遵义乡土历史课程资源开发利用探析 被引量:2
15
作者 闵廷均 方杰 《遵义师范学院学报》 2008年第6期82-85,89,共5页
1996年6月,我国开始了新一轮基础教育改革。十多年来,许多有关基础教育改革的论文、专著、研讨会等大量涌现,基础教育研究取得了丰硕的成果。有关课程资源、乡土历史教学等方面的研究也取得了不少的成绩,尤其在乡土历史课程资源开发利... 1996年6月,我国开始了新一轮基础教育改革。十多年来,许多有关基础教育改革的论文、专著、研讨会等大量涌现,基础教育研究取得了丰硕的成果。有关课程资源、乡土历史教学等方面的研究也取得了不少的成绩,尤其在乡土历史课程资源开发利用的意义、乡土历史课程资源开发利用模式上取得了较大成果。本文从乡土历史课程资源的概念入手,对遵义市的乡土历史课程资源从纸质资源、历史遗存资源、口述史料资源、音像网络资源方面进行分类并对这些课程资源的利用方法进行了探讨。 展开更多
关键词 课程资源 乡土历史课程资源 开发利用方法 探讨
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乡土历史课程资源的开发与运用 被引量:2
16
作者 薛权开 《教学与管理》 北大核心 2019年第25期67-69,共3页
乡土史课程资源拥有最直接的家国情怀,它的开发运用,与理解并认同、弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化密不可分。教学中可以依托国家教材,阐释隐性的书外乡土历史;搜寻地方史志,整饬显性的书内乡土历史;践行外出游学,感受可触... 乡土史课程资源拥有最直接的家国情怀,它的开发运用,与理解并认同、弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化密不可分。教学中可以依托国家教材,阐释隐性的书外乡土历史;搜寻地方史志,整饬显性的书内乡土历史;践行外出游学,感受可触摸的外地乡土历史;秉持理性祛般,割爱不可靠的本地乡土历史。推己及人,由家到国,乡土历史教育是培养家国情怀最好的途径之一。 展开更多
关键词 中学历史 课程资源 家国情怀 乡土历史
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乡土历史融入《中国近现代史纲要》课教学探讨——以粤北地区史料为例 被引量:10
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作者 严兴文 《韶关学院学报》 2009年第5期146-149,共4页
乡土历史融入《纲要》课教学,是由党和国家有关部门高度重视、高校学生乡土历史知识贫乏以及加强爱国主义教育、培养学生的学习兴趣和综合能力之需所决定的,其融入方法主要有穿插教学法、专题教学法、参观教学法、研究教学法、对话教学... 乡土历史融入《纲要》课教学,是由党和国家有关部门高度重视、高校学生乡土历史知识贫乏以及加强爱国主义教育、培养学生的学习兴趣和综合能力之需所决定的,其融入方法主要有穿插教学法、专题教学法、参观教学法、研究教学法、对话教学法等;在其融入过程中,教师除平时要注意积累和熟练掌握外,还要处理好它与统编教材等的关系。 展开更多
关键词 乡土历史 《中国近现代史纲要》 粤北地区史料 教学方法
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广东畲族乡文化传承和乡土历史教材的开发探究 被引量:1
18
作者 刘付靖 冼春梅 《广东技术师范学院学报》 2012年第1期15-18,137,共4页
乡土历史教材是少数民族文化传承的重要载体。在对广东畲族乡的族群记忆建构现状调研的基础上,分析乡土历史教材对当地畲族文化传承和保护的影响和作用,以河源漳溪畲族乡为例,对该地区的乡土历史教材的编撰作一定的编辑和补充说明。
关键词 少数民族 文化传承 畲族乡 乡土历史教材
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乡土历史教材的编写与再修订建议——以《成都历史》的编写和修订为例 被引量:1
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作者 冯一下 《教育与教学研究》 2016年第3期117-123,共7页
按照实践与理论紧密结合的原则,以五个版本的《成都历史》的编写和修订为例,从一个侧面反映改革开放以来中国乡土历史教材演进的大体过程,深入探讨乡土历史教材的编写原则、内容选取和呈现方式等问题。遵照中共"十八大"关于... 按照实践与理论紧密结合的原则,以五个版本的《成都历史》的编写和修订为例,从一个侧面反映改革开放以来中国乡土历史教材演进的大体过程,深入探讨乡土历史教材的编写原则、内容选取和呈现方式等问题。遵照中共"十八大"关于全面深化教育综合改革的精神,依据教育部关于重视学科核心素养的新要求,对改进乡土历史教材编写提出建议:落实历史学科核心素养目标;坚持发展着的唯物史观的指导;重视现当代乡土史;融乡土意识与开放意识于乡土历史教材之中;乡土历史教材应成为"学材";扩大乡土历史教材使用范围的可能性;发挥学科带头人的作用。 展开更多
关键词 乡土历史教材 《成都历史 编写实践
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关于乡土历史文化与遵义乡村旅游业可持续发展的思考 被引量:3
20
作者 田径 《遵义师范学院学报》 2011年第3期51-53,共3页
文章立足历史文化观视角,通过对历史文化在旅游中的基础地位及相互关系的探讨,提出遵义乡村旅游可持续发展,要抓住乡土历史文化积淀丰厚的优势,做出历史文化特色,并对遵义乡土历史文化资源该如何开发利用作了分析阐述。
关键词 乡土历史文化 乡村旅游业 可持续发展
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