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虚拟仿真结合社会实践任务在乳腺癌护理学实训教学中的应用
1
作者 张涵 费薇 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第12期121-124,共4页
在乳腺癌护理学实训教学中,予虚拟仿真、社会实践任务,探析应用价值。方法 本研究时间为2023.02~2024.07,其中2023.02~2023.07(2021级)的护理专业学生45名、2024.02~2024.07(2022级)学生45名,分别视参照组、试验组,提供常规实训教学法... 在乳腺癌护理学实训教学中,予虚拟仿真、社会实践任务,探析应用价值。方法 本研究时间为2023.02~2024.07,其中2023.02~2023.07(2021级)的护理专业学生45名、2024.02~2024.07(2022级)学生45名,分别视参照组、试验组,提供常规实训教学法、虚拟仿真+社会实践任务教学法。比对教学效果。结果 实训成绩、批判性思维能力、自主学习能力、教学满意度 试验组较参照组高(P<0.05)。结论 虚拟仿真结合社会实践任务教学法的教学效果得到肯定,利于学生实训成绩、批判性思维能力、自主学习能力、教学满意度提高。 展开更多
关键词 乳腺癌护理学实训教学 虚拟仿真 社会实践任务
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新医科背景下创新创业教育在护理实训教学中的探索
2
作者 王惠平 李炎埔 +1 位作者 冯建 白现广 《卫生职业教育》 2025年第10期12-15,共4页
为提高新医科背景下护理学专业学生的创新创业能力,立足实训,阐明创新创业教育在提高护理学人才综合素质、缓解就业压力等方面的重要意义,分析目前护理学实训教学中融入创新创业教育存在的问题,并从更新教学理念、优化课程设计、构建师... 为提高新医科背景下护理学专业学生的创新创业能力,立足实训,阐明创新创业教育在提高护理学人才综合素质、缓解就业压力等方面的重要意义,分析目前护理学实训教学中融入创新创业教育存在的问题,并从更新教学理念、优化课程设计、构建师资队伍、完善扶持和激励机制、多样化评价创新成果等方面提出了具体的改进策略与建议,以期为护理学专业创新创业教育模式改革提供有益的参考。 展开更多
关键词 新医科 护理学 创新创业 实训教学
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人文关怀融合情景模拟教学法在外科护理学实训教学中的实践探索
3
作者 余小柱 郭艳芳 +1 位作者 张祎 李馨 《卫生职业教育》 2025年第1期64-66,共3页
目的将人文关怀融合情景模拟教学法应用于外科护理学实训教学中,分析其应用效果。方法于2023年9月至2024年1月将某校2021级125名护理学专业本科生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用人文关怀融合情景模拟教学法,课程后比较... 目的将人文关怀融合情景模拟教学法应用于外科护理学实训教学中,分析其应用效果。方法于2023年9月至2024年1月将某校2021级125名护理学专业本科生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用人文关怀融合情景模拟教学法,课程后比较两组学生生命态度量表得分、护士人文关怀品质量表得分及教学满意度。结果观察组生命态度量表总分、护士人文关怀品质量表总分及教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在外科护理学实训教学中应用人文关怀融合情景模拟教学法有利于学生形成积极的生命态度,提高人文素质及教学质量。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 外科护理学 人文关怀 实训教学
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中职外科护理学换药技术实训课情景式教学研究
4
作者 康厚芬 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期078-081,共4页
中职学校作为培养技能型人才的主体之一,教学上重实践,以满足学生身临其境的学习需求。为适应学生学习需要,促进中职外科护理学换药技术实训课教学成效,实施情景式教学十分必要。为此,本文梳理了中职外科护理学换药技术实训课的常见问题... 中职学校作为培养技能型人才的主体之一,教学上重实践,以满足学生身临其境的学习需求。为适应学生学习需要,促进中职外科护理学换药技术实训课教学成效,实施情景式教学十分必要。为此,本文梳理了中职外科护理学换药技术实训课的常见问题,确立了情景式教学在中职外科护理学换药技术实训课中的应用优势,聚焦生成合作情景、创设临床案例情景、创设问题情景、完善实训课评价,以满足学生学习成长需求,掌握关键能力。 展开更多
关键词 中职外科护理学 换药技术 实训课 情景教学
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情景模拟教学法在护理技术综合实训教学中的应用研究
5
作者 刘丽 《中国继续医学教育》 2025年第3期72-76,共5页
目的探讨情景模拟教学法在护理技术综合实训教学中的应用效果。方法选取2023年3―7月在辽宁省辽阳中医药学校接受护理技术综合实训教学的70名护生作为研究对象。将2021级“3+2”护理3班作为对照组,2021级“3+2”护理4班作为试验组,各35... 目的探讨情景模拟教学法在护理技术综合实训教学中的应用效果。方法选取2023年3―7月在辽宁省辽阳中医药学校接受护理技术综合实训教学的70名护生作为研究对象。将2021级“3+2”护理3班作为对照组,2021级“3+2”护理4班作为试验组,各35名。试验组采用情景模拟教学法,对照组采用常规教学。对比2组的教学成效。结果试验组的护理基础评分、护理程序评分、护理操作方法评分、临床研究动态评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组护生在病情观察与记录、沟通技巧、护理技能、应急处理的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组护生对课程设置、教学内容、教学方法和互动方式的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组护生在自主学习能力和临床思维的优良率分别为97.14%和97.14%,均高于对照组[77.14%,74.29%],差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理技术综合实训教学中应用情景模拟教学法,可以有效提高教学效果,增强学生的临床思维能力,促进其理论基础与护理技能水平得到提升。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 护理学 综合实训教学 操作技能 教学效果 教学满意度
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虚拟仿真技术联合视频反馈教学法在基础护理学实训课程中的应用效果
6
作者 刘晓彤 于子莹 +2 位作者 鲁秋盈 张越 孟庆慧 《卫生职业教育》 2025年第5期85-88,共4页
目的 探讨虚拟仿真技术联合视频反馈教学法在基础护理学实训课程中的应用效果。方法 选取2022级护理专业160名本科生为研究对象,以班级为单位随机分为对照组(84人)和试验组(76人)。对照组采用传统教学模式,试验组采用虚拟仿真技术联合... 目的 探讨虚拟仿真技术联合视频反馈教学法在基础护理学实训课程中的应用效果。方法 选取2022级护理专业160名本科生为研究对象,以班级为单位随机分为对照组(84人)和试验组(76人)。对照组采用传统教学模式,试验组采用虚拟仿真技术联合视频反馈教学法。课程结束后,比较两组理论和操作技能考核成绩、自主学习能力及对教学方法的评价。结果 试验组理论和操作技能考核成绩、自主学习能力及对教学方法的评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论 虚拟仿真技术联合视频反馈教学法应用于基础护理学实训课程,能帮助学生掌握理论知识,提高操作技能,提升自主学习能力。 展开更多
关键词 虚拟仿真技术 视频反馈教学法 基础护理学 实训教学
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数字化教育在护理学基础技能实训教学改革中的应用效果研究
7
作者 闫震宇 高可 刘玉婉 《大学》 2025年第11期141-144,共4页
文章旨在分析数字化教育在护理学基础技能实训教学改革中的应用效果。选择郑州工业应用技术学院23级护理学本科生共计200人参与对照实验,对照组采取传统的教学方法,实验组采取数字化教学的方法。对比两组不同教学方法的效果。研究结果表... 文章旨在分析数字化教育在护理学基础技能实训教学改革中的应用效果。选择郑州工业应用技术学院23级护理学本科生共计200人参与对照实验,对照组采取传统的教学方法,实验组采取数字化教学的方法。对比两组不同教学方法的效果。研究结果表明,数字化教育在护理学基础技能实训中显著提高了学生的实践能力、理论知识掌握、学习满意度和批判思维能力,值得推广。 展开更多
关键词 数字化教育 护理学基础技能实训 教学改革
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融入课程思政理念的思维导图教学模式在基础护理学实训教学中的探索与实践 被引量：4
8
作者 刘艳霞 马景双 《卫生职业教育》 2024年第2期106-109,共4页
基础护理学是一门应用性极强的学科,不仅要注重学生基础理论知识、临床操作技能的培养,还要培养学生的医学道德素养、人文关怀理念。为落实“立德树人”根本任务,将融入课程思政理念的思维导图教学模式运用到基础护理学实训教学中,引导... 基础护理学是一门应用性极强的学科,不仅要注重学生基础理论知识、临床操作技能的培养,还要培养学生的医学道德素养、人文关怀理念。为落实“立德树人”根本任务,将融入课程思政理念的思维导图教学模式运用到基础护理学实训教学中,引导学生在构建具有逻辑性的“整体观”思维模式的同时,提高人文素养,以期培养出既有“温度”也有“高度”的新时代护理人才。 展开更多
关键词 基础护理学 实训教学 课程思政 思维导图
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智慧课堂在儿科护理学实训教学中的应用效果研究 被引量：2
9
作者 王香菊 《中国现代教育装备》 2024年第3期170-172,共3页
为探讨智慧课堂在儿科护理学实训教学中的应用效果,采用比较研究的方法分析常规教学模式和智慧课堂教学模式两组学生的差异。研究结论表明,智慧课堂教学模式有助于提高学生的技能操作水平和考试成绩,有效提升学生的自主学习能力和实训... 为探讨智慧课堂在儿科护理学实训教学中的应用效果,采用比较研究的方法分析常规教学模式和智慧课堂教学模式两组学生的差异。研究结论表明,智慧课堂教学模式有助于提高学生的技能操作水平和考试成绩,有效提升学生的自主学习能力和实训教学满意度,在儿科护理学实训教学中具有良好的应用效果。 展开更多
关键词 智慧课堂 儿科护理学 实训教学 教学模式
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劳动教育在基础护理学实训教学中的应用研究
10
作者 秦素霞 吉杨丹 +2 位作者 刘露 杨光启 李忠莲 《黔南民族医专学报》 2024年第3期341-343,共3页
目的:探究劳动教育在基础护理学实训教学中的应用效果。方法:取2021级护理专业学生90名作为研究样本,分成对照组和观察组,各45名。分别提供常规教学方案、基于劳动教育的教学方案。课程结束后比较两组教学效果。结果:观察组实训考核成... 目的:探究劳动教育在基础护理学实训教学中的应用效果。方法:取2021级护理专业学生90名作为研究样本,分成对照组和观察组,各45名。分别提供常规教学方案、基于劳动教育的教学方案。课程结束后比较两组教学效果。结果:观察组实训考核成绩、劳动素养评分、教学满意度均较对照组高(P<0.05)。结论:劳动教育在基础护理学实训教学中的应用效果确切,有助于学生护理技能和劳动素养提高,且学生教学满意度较高。 展开更多
关键词 基础护理学 实训教学 劳动教学 应用研究
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TRIZ创新联合赛教融合教学法在高职基础护理学实训教学中的应用
11
作者 杨光启 孙书琴 +1 位作者 张正芬 秦素霞 《现代医药卫生》 2024年第18期3227-3230,共4页
目的 探讨萃智理论(TRIZ)创新方法联合赛教融合教学法对高职基础护理学实训教学的意义。方法 选择2022级高职院校的304名护理专业学生,按不同班级分成观察组和对照组,各152名。对照组应用传统教学实训方式,观察组则应用TRIZ创新方法联... 目的 探讨萃智理论(TRIZ)创新方法联合赛教融合教学法对高职基础护理学实训教学的意义。方法 选择2022级高职院校的304名护理专业学生,按不同班级分成观察组和对照组,各152名。对照组应用传统教学实训方式,观察组则应用TRIZ创新方法联合赛教融合教学法。采用创新能力量表及评判性思维能力测量表(CCTDI-CV)对2组学生教学前后进行问卷调查,并比较2组学生的理论与实践技能考核成绩。结果 观察组学生教学后创新能力评分均高于对照组,且创新能力显著提高,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生教学后CCTDI-CV各特质评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生的理论与实践技能考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 针对高职基础护理学的实训教学,应用TRIZ创新方法联合赛教融合教学法可取得良好效果,有效提高学生理论与实践操作能力,提升学生创新能力及批判性思维能力,值得推广应用。 展开更多
关键词 高等职业学校 基础护理学 实训教学 TRIZ创新方法 赛教融合教学法 医学教育
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虚拟仿真结合社会实践任务在急危重症护理学实训教学中的应用
12
作者 杨光启 孙书琴 +2 位作者 张正芬 秦素霞 武江涛 《卫生职业教育》 2024年第17期85-87,共3页
目的探究虚拟仿真实训系统结合急救科普社会实践任务在急危重症护理学实训教学中的应用与实践。方法于2023年9—12月选取2022级180名护理专业学生为研究对象,随机分为对照组(n=90)和观察组(n=90)。对照组采用常规实训教学法,观察组采用... 目的探究虚拟仿真实训系统结合急救科普社会实践任务在急危重症护理学实训教学中的应用与实践。方法于2023年9—12月选取2022级180名护理专业学生为研究对象,随机分为对照组(n=90)和观察组(n=90)。对照组采用常规实训教学法,观察组采用虚拟仿真实训系统结合急救科普社会实践任务教学法。教学结束后,比较两组学生的实训成绩、批判性思维能力、人文关怀能力及教学效果评价。结果观察组实训成绩、批判性思维能力、人文关怀能力及对教学效果的评价均高于对照组,(P<0.05)。结论急危重症护理学实训教学中,虚拟仿真实训系统结合急救科普社会实践任务可以提高学生操作能力、批判性思维能力和人文关怀能力,教学效果值得肯定。 展开更多
关键词 急危重症护理学 虚拟仿真 实训教学 社会实践任务 急救科普
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基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式在内科护理学实训教学中的应用
13
作者 陈玉红 周慧 吴北霞 《产业与科技论坛》 2024年第16期149-151,共3页
目的:探索基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式在内科护理学实训课中的应用效果。方法:以本校2020级护理专业学生为研究对象,随机抽取两个班级,对照组75人,试验组75人。对照组采用传统教学法,试验组采用基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式... 目的:探索基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式在内科护理学实训课中的应用效果。方法:以本校2020级护理专业学生为研究对象,随机抽取两个班级,对照组75人,试验组75人。对照组采用传统教学法,试验组采用基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式,用自制问卷及考试的方式对学生的学习效果进行综合评价。结果:试验组学生在学习主观能动性、知识储备、临床逻辑思维等综合素质方面和教学满意度均高于对照组;试验组理论知识和技能操作考试成绩均高于对照组。结论:基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式可以提高学生的学习兴趣、提升临床思维能力,培养了学生主动学习的能力,增强了学习效果。 展开更多
关键词 虚拟仿真平台 BOPPPS教学模式 内科护理学 实训课
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虚拟仿真教学平台在急危重症护理学实训中的应用 被引量：1
14
作者 刘春凤 张秋丽 徐丽娜 《中国高等医学教育》 2024年第5期129-131,共3页
目的:探讨虚拟仿真教学平台在急危重症护理实训中的应用效果。方法:选取2019级护理专科二年级2个班的学生作为研究对象,随机将这2个班分为对照组和试验组,对照组采用传统的教学方法,试验组在传统教学方法的基础上利用虚拟仿真教学平台... 目的:探讨虚拟仿真教学平台在急危重症护理实训中的应用效果。方法:选取2019级护理专科二年级2个班的学生作为研究对象,随机将这2个班分为对照组和试验组,对照组采用传统的教学方法,试验组在传统教学方法的基础上利用虚拟仿真教学平台进行教学。结果:试验组学生的实训考核成绩优于对照组(P<0.05);实训后,试验组学生的评判性思维能力优于对照组(P<0.05)。结论:利用虚拟仿真教学平台进行急危重症护理学实训教学,有利于提高学生的实训考核成绩和评判性思维能力。 展开更多
关键词 虚拟仿真教学平台 急危重症护理学 实训 虚拟教学
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SPOC联合“思考式”案例教学在“康复护理学”实训教学中的应用
15
作者 邸之悦 祝海波 +1 位作者 刘亚 张春宇 《职业技术》 2024年第7期69-74,共6页
为探讨SPOC联合“思考式”案例教学在“康复护理学”实训教学中的应用效果,选取黑龙江中医药大学护理学院2020级护理学专业四个班级的护理本科生(共135人)为研究对象,将研究对象以班级为单位随机抽取一班和四班为对照组,二班和三班为试... 为探讨SPOC联合“思考式”案例教学在“康复护理学”实训教学中的应用效果,选取黑龙江中医药大学护理学院2020级护理学专业四个班级的护理本科生(共135人)为研究对象,将研究对象以班级为单位随机抽取一班和四班为对照组,二班和三班为试验组。对照组接受常规实训教学,试验组接受SPOC联合“思考式”案例教学。实训结束后,比较评估两组学生成绩考核、自主学习能力、临床思维能力及满意度,并采用SPSS22.0进行t检验。试验组学生教学后理论成绩和实训技能成绩明显比对照组分数高;试验组学生自主学习能力高于对照组;试验组学生在临床思维能力和满意度方面均比对照组高。SPOC联合“思考式”案例教学能有效提高护理本科生理论及实训学习成绩、临床思维能力,增强自主学习能力,提高了教学质量及学生对实训教学的满意度。 展开更多
关键词 SPOC “思考式”案例教学 康复护理学 实训
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运用PBL教学法进行儿科护理学实训课课程思政建设 被引量：3
16
作者 李曼玲 《山东商业职业技术学院学报》 2024年第1期54-56,60,共4页
儿科护理学课对于护理专业的学生来说具备较强的特殊性和重要性,同时,课堂实训也具有一定难度,学生在课堂上必须掌握的知识和技能较多。儿科护理学实训课堂运用PBL教学法,不仅需要融入课程思政因素,而且具备比较明显的课程思政优势。通... 儿科护理学课对于护理专业的学生来说具备较强的特殊性和重要性,同时,课堂实训也具有一定难度,学生在课堂上必须掌握的知识和技能较多。儿科护理学实训课堂运用PBL教学法,不仅需要融入课程思政因素,而且具备比较明显的课程思政优势。通过对小儿护理教学进行针对性的设计和改进,总体上达到了提高教学质量和教学效果的目的。在具体操作过程中,要对其实施策略和相关设计思路有充分的认识,然后有针对性地开展课堂设计,保障课堂教学活动的顺利有效开展。 展开更多
关键词 课程思政 儿科护理学实训 课堂设计 PBL教学法
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基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式的构建与应用 被引量：6
17
作者 危祝平 《卫生职业教育》 2024年第1期60-62,共3页
深入研究基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式的构建路径及应用效果,分析该教学模式相对于传统教学模式的创新点,并提出切实可行的实践措施,主要包括合理应用教学媒体、完善教学环境设施、注重虚拟仿真技术工具的应用等,从而使... 深入研究基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式的构建路径及应用效果,分析该教学模式相对于传统教学模式的创新点,并提出切实可行的实践措施,主要包括合理应用教学媒体、完善教学环境设施、注重虚拟仿真技术工具的应用等,从而使教师在教学中能更好地应用基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式。 展开更多
关键词 虚拟仿真平台 妇产科护理学 实训教学
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5E教学模式与Mini-CEX相结合在外科护理学实训教学中的应用研究
18
作者 王丽朵 吕冬 +3 位作者 麻晓君 梁思琪 谢香鋆 雷芬芳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第10期0130-0134,共5页
探索以5E教学模式结合Mini-CEX在外科护理学实训教学中的应用效果。方法 选取某校2021级护理本科生作为研究对象,运用随机抽样的方法抽取4个教学班中的两个班级学生进入干预组(共四个实验教学小组)(n=52),其余的两个班级的学生进入对照... 探索以5E教学模式结合Mini-CEX在外科护理学实训教学中的应用效果。方法 选取某校2021级护理本科生作为研究对象,运用随机抽样的方法抽取4个教学班中的两个班级学生进入干预组(共四个实验教学小组)(n=52),其余的两个班级的学生进入对照组(四个实验教学小组)(n=51),干预组采用研究小组设计的5E教学结合Mini-CEX的实验教学模式进行教学,对照组采用常规的外科护理学操作教学方法进行教学,在完成外科实验教学的后进行操作技能考核和问卷调查进行评价。结果 干预组的护生操作技能考核得分(85.80±4.54)、课堂氛围得分(112.0±9.27)、自主学习能力得分(82.40±9.11)均高于对照组的操作考核成绩(83.28±3.53)、课堂氛围得分(104.57±12.4)、自主学习能力得分(76.9±10.73),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 以5E教学模式结合Mini-CEX为基础的外科护理学实训教学模式有助于提高护生的临床综合能力。 展开更多
关键词 外科护理学 教学模式 实训教学
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三环联动课程思政对基础护理学实训教学效果的影响 被引量：1
19
作者 石楠 陈瑶 余裕宇 《卫生职业教育》 2024年第9期71-74,共4页
目的探讨三环联动课程思政对基础护理学实训教学效果的影响。方法选择2021级三年制大专护理专业两个班学生为研究对象,用抽签法随机分为观察组与对照组,观察组进行课前、课内、课后三环联动课程思政,对照组进行常规实训教学,从学习成绩... 目的探讨三环联动课程思政对基础护理学实训教学效果的影响。方法选择2021级三年制大专护理专业两个班学生为研究对象,用抽签法随机分为观察组与对照组,观察组进行课前、课内、课后三环联动课程思政,对照组进行常规实训教学,从学习成绩、关爱能力、学习体验及学习满意度等方面比较两组教学效果。结果观察组学习成绩、关爱能力、学习体验及学习满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论三环联动课程思政优化了基础护理学实训教学,提高了学生的操作成绩及综合能力,达到了令人满意的教学效果。 展开更多
关键词 基础护理学 实训教学 课程思政
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CBL、PBL联合Seminar在《护理综合实训》教学中的应用价值
20
作者 唐丽云 张红英 《继续医学教育》 2024年第5期77-80,共4页
目的探索CBL、PBL联合Seminar的教学模式在《护理综合实训》课程中的应用价值。方法2023年9—11月,选取锦州医科大学护理学院2022级护理专业学生共80名,分为采用传统的以授课为基础的教学法(lecturebased learning,LBL)的对照组及采用... 目的探索CBL、PBL联合Seminar的教学模式在《护理综合实训》课程中的应用价值。方法2023年9—11月,选取锦州医科大学护理学院2022级护理专业学生共80名,分为采用传统的以授课为基础的教学法(lecturebased learning,LBL)的对照组及采用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合Seminar研讨式教学的新培养模式的试验组,通过理论考试和临床技能考核以及填写调查满意度问卷来评估新教学模式是否可行有效。结果对照组与试验组学生的理论考试成绩和临床技能考核成绩差异有统计学意义(P<0.001),学生认为新的教学模式在提高学习效果(87.5%)、学习积极性(77.5%)和学习效率(57.5%)等方面帮助很大或较大,并支持继续使用该模式(77.5%),同时认为对于引导自主学习(77.5%)、增强团队意识(72.5%)以及疑惑能够及时得到解答(82.5%)有所帮助,能满足学习的需求。结论从临床护理专业特点出发,在传统培养模式的基础上,应用CBL、PBL联合Seminar的新模式可有效提高护理专业学生的临床思维能力、学习自主性以及临床操作能力。 展开更多
关键词 以案例为基础的教学法 以问题为基础的教学法 SEMINAR 教学模式 护理学教学 护理综合实训
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