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知识图谱在人体解剖学课程混合教学中的应用探析
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作者 江丽 何文华 朱宝安 《漯河职业技术学院学报》 2025年第2期48-50,共3页
以《人体解剖学》课程为例,探索知识图谱在混合式教学中的应用。通过构建网络学习平台、设计丰富多样的教学资源、实施线上线下相结合的教学活动,以及利用图谱进行知识巩固和拓展,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,提升教学质量。研究... 以《人体解剖学》课程为例,探索知识图谱在混合式教学中的应用。通过构建网络学习平台、设计丰富多样的教学资源、实施线上线下相结合的教学活动,以及利用图谱进行知识巩固和拓展,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,提升教学质量。研究结果表明,知识图谱在人体解剖学混合教学中具有显著优势。 展开更多
关键词 知识图谱 人体解剖 混合教学
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中外人体解剖学教学模式比较及其对国内教学改革的启示
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作者 程创 《科技风》 2025年第7期29-31,共3页
人体解剖学是医学教育中的关键基础学科,对培养医学生的空间认知、临床思维和职业素养起着独特作用。随着医学教育的改革和发展,各国在解剖学教学方面的探索变得更加多样,采用了不同的教学模式和方法。通过文献综述,本研究系统地比较了... 人体解剖学是医学教育中的关键基础学科,对培养医学生的空间认知、临床思维和职业素养起着独特作用。随着医学教育的改革和发展,各国在解剖学教学方面的探索变得更加多样,采用了不同的教学模式和方法。通过文献综述,本研究系统地比较了中外解剖学教学模式的相似和不同之处,并从课程设计、教学方法、实验教学及评价方式四个方面进行了深入探讨。通过总结国外的教学经验,发现美国、英国、德国和新加坡在解剖学教学领域取得了显著的进展,尤其是在课程模块化设计、跨学科融合、虚拟现实技术的应用以及多元化评价体系等方面展现了较强的创新性和实效性。这些先进的教学经验在提高学生解剖学知识的掌握、临床思维能力和团队合作能力方面发挥了重要作用。相较之下,国内的解剖学教学仍然面临一些挑战。因此,本研究针对我国医学教育的实际需求,提出了一系列解剖学教学改革的建议。这些建议重点关注课程结构的优化、数字化教学手段的应用、教学方法的创新以及多样化评价体系的建立,旨在提升国内解剖学教育的质量,提供理论和实践方面的支持。 展开更多
关键词 中外教学模式比较 人体解剖 教学改革
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基于Logistic回归模型的康复专业人体解剖学混合式教学效果评价及影响因素实证分析
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作者 贺继平 苏晓云 +2 位作者 杨正才 杨迎春 师先锋 《山西大同大学学报(自然科学版)》 2025年第2期41-44,共4页
背景背景线下和线上教学相互结合的教学模式称为混合式教学,其充分利用数字技术的优势,将其与传统的面对面课堂教学相结合,为学生打造更加丰富且个性化的学习体验。人体解剖学作为康复专业学生的核心课程,通常在大学第一学期开设。然而... 背景背景线下和线上教学相互结合的教学模式称为混合式教学,其充分利用数字技术的优势,将其与传统的面对面课堂教学相结合,为学生打造更加丰富且个性化的学习体验。人体解剖学作为康复专业学生的核心课程,通常在大学第一学期开设。然而,由于此时许多康复专业学生尚未对未来职业形成清晰的认知,学习人体解剖学时往往会面临诸多困难。因此将混合式教学运用到人体解剖学的课程中是有必要的。但目前缺乏评价混合式教学效果模型。目的目的通过Logistic回归分析不同混合式教学方案的教学效果,为康复专业学生人体解剖学的混合式教学提供参考。方法方法基于对参加人体解剖学课程的康复专业本科生学科评价调研,通过二元Logistic回归分析,从相关知识补充、课后检测、绘制知识框架、课件视频上传的混合式教学手段,参考学生个体特征变量,比较不同教学手段对教学效果的影响。结果结果相关知识补充的OR值为7.429,P<0.05表明对教学效果影响显著;课件视频上传的OR值1.238,P≥0.05表明对教学效果影响不显著;绘制知识框架的OR值为5.571,P<0.05表明对教学效果影响显著;课后检测的OR值3.449,P≥0.05表明对教学效果显著不影响。结论结论研究表明相关知识补充和绘制知识框架是影响教学效果的最大因素。 展开更多
关键词 人体解剖 康复 教学方法 LOGISTIC分析 混合式课堂
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基于互联网+的混合式教学在人体解剖学循环系统的应用 被引量:2
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作者 郝莉 张紫娟 张振强 《中国新通信》 2021年第6期237-239,共3页
在互联网+时代,线上线下混合式教学模式逐渐融入到医学院校专业课的教学中。人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,循环系统是其中重要的章节。本研究把基于互联网+的线上线下混合式教学模式融到入人体解剖学循环系统教学中,并通过... 在互联网+时代,线上线下混合式教学模式逐渐融入到医学院校专业课的教学中。人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,循环系统是其中重要的章节。本研究把基于互联网+的线上线下混合式教学模式融到入人体解剖学循环系统教学中,并通过章节测试、调查问卷和学生自我学习能力评价进行检测。结果显示基于互联网+的混合式教学可提高医学生循环系统解剖学的成绩、课程满意度和学习能力。 展开更多
关键词 互联网+混合式教学 人体解剖
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新媒体在人体解剖学教学中的应用及效果评价
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作者 田思源 《科学咨询》 2025年第6期243-246,共4页
人体解剖学作为医学专业的重要课程,是学生了解人体正常结构的重要学科,对学生的人体基础知识学习有重要帮助,是学生未来走向工作岗位必须掌握的关键课程。进入新时期后,新媒体在教育中发挥着越来越重要的作用,推动课程模式的变革与创... 人体解剖学作为医学专业的重要课程,是学生了解人体正常结构的重要学科,对学生的人体基础知识学习有重要帮助,是学生未来走向工作岗位必须掌握的关键课程。进入新时期后,新媒体在教育中发挥着越来越重要的作用,推动课程模式的变革与创新。立足于新媒体,探讨人体解剖学运用新媒体的策略,分析新媒体在人体解剖学教学中的应用效果,以期为教学工作提供参考。 展开更多
关键词 新媒体 人体解剖 教学应用 效果评价
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生命教育理念下的高职人体解剖学教学策略研究
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作者 王庆文 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第2期191-194,共4页
伴随着社会的发展及教学改革的深化推进,生命教育备受关注,已然成为当前学校教育的重要组成部分,也应贯穿于教育教学的全过程。其中,在高职人体解剖学教学中,深入挖掘和有效渗透生命教育理念,以促进学生掌握知识培育技能的同时,使其树... 伴随着社会的发展及教学改革的深化推进,生命教育备受关注,已然成为当前学校教育的重要组成部分,也应贯穿于教育教学的全过程。其中,在高职人体解剖学教学中,深入挖掘和有效渗透生命教育理念,以促进学生掌握知识培育技能的同时,使其树立正确的生命意识,培育高尚的职业精神等,能够在其今后工作实践中更好地尊重并挽救生命。本文在简要分析生命教育内涵及价值的基础之上,着重探究生命教育理念下的高职人体解剖学教学策略,包括提升教师队伍素养、有效开展专题学习、不断创新实践活动几个方面,以期形成有益的借鉴与参考。 展开更多
关键词 生命教育理念 高职 人体解剖 教学策略
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基于“蓝墨云班课+翻转课堂”的人体解剖学混合式教学效果评价
7
作者 刘清华 刘建明 王箐 《医学理论与实践》 2025年第8期1429-1431,共3页
目的:分析基于“蓝墨云班课+翻转课堂”的人体解剖学混合式教学效果。方法:选择我校2023级护理学专业1班和3班为实验对象,护理1班(52人)为实验班,护理3班(52人)为对照班,实验班采取“蓝墨云班课+翻转课堂”的混合式教学模式授课,对照班... 目的:分析基于“蓝墨云班课+翻转课堂”的人体解剖学混合式教学效果。方法:选择我校2023级护理学专业1班和3班为实验对象,护理1班(52人)为实验班,护理3班(52人)为对照班,实验班采取“蓝墨云班课+翻转课堂”的混合式教学模式授课,对照班采取传统讲授法授课,学期结束后通过总成绩及问卷调查评价两种教学模式的教学效果。结果:实验班学生的总成绩为(80.65±13.26)分,高于对照班的(67.31±20.45)分,差异有统计学意义(P<0.05)。两班学生在教学效果满意度、激发学习兴趣、培养自主学习能力、及时调整学习进度及培养团结合作能力方面比较差异具有统计学意义(P<0.05),而在提高学习效率方面比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于“蓝墨云班课+翻转课堂”的人体解剖学混合式教学可以提升教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 蓝墨云班课 翻转课堂 混合式教学 人体解剖
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CBL联合PBL-TBL教学法在高职健康管理专业人体解剖课程中的应用
8
作者 黄淑芸 王颖 《科学咨询》 2025年第5期245-248,共4页
目的 探究案例教学模式(CBL)联合问题导向-团队学习(PBL-TBL)教学法在高职健康管理专业人体解剖课程教学中的应用效果。方法 选取苏州高博软件技术学院2023级健康管理专业50名学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组25名学生。... 目的 探究案例教学模式(CBL)联合问题导向-团队学习(PBL-TBL)教学法在高职健康管理专业人体解剖课程教学中的应用效果。方法 选取苏州高博软件技术学院2023级健康管理专业50名学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组25名学生。实验组采用CBL联合PBL-TBL的教学模式,对照组则采用传统的教学模式。两组学生均接受为期半学期共84课时的教学。教学结束后,比较两组学生的理论考试成绩、学生学习效果与教学满意评价。结果 教学结束后,实验组学员理论成绩为85.16±4.3分,高于对照组79.42±6.7分,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生在学习效果与教学满意评价的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在人体解剖课程教学中,应用CBL联合PBL-TBL教学模式有助于提高学员理论成绩,可有效提升学生各方面的能力,教学满意度高,值得在医学教学中推广应用。 展开更多
关键词 CBL教学 PBL教学 TBL教学 健康管理 人体解剖教学
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三维人体解剖软件结合3D打印模型在骨科教学中的应用效果
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作者 丁喆如 王波 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第1期116-119,共4页
三维人体解剖软件结合3D打印模型在骨科教学中的应用效果。方法 对参与临床骨科学习的实习生进行教学研究,将其分为两组,一组接受常规教学,另外一组联合三维人体解剖软件结合3D打印模型教学,对比教学结果。结果 经过教学后,观察组综合... 三维人体解剖软件结合3D打印模型在骨科教学中的应用效果。方法 对参与临床骨科学习的实习生进行教学研究,将其分为两组,一组接受常规教学,另外一组联合三维人体解剖软件结合3D打印模型教学,对比教学结果。结果 经过教学后,观察组综合学习满意率高于对照组;教学后观察组的良优率更高且出现的学习问题更少;经过教学后观察组出科成绩评分明显高于对照组,对比(p<0.05),有统计学意义。结论 三维人体解剖软件联合3D打印模型可以帮助骨科实习生学习相关知识,实习生的综合学习满意率较高,实习生的学习结果更理想,值得推广。 展开更多
关键词 三维人体解剖软件 3D打印模型 骨科教学
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翻转课堂在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用
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作者 和丽辉 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期135-138,共4页
随着信息技术的飞速发展和教育理念的更新,传统教学模式正逐步向更加灵活、互动和以学生为中心的模式转变。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,近年来在国内外教育领域中受到了广泛关注和应用。翻转课堂通过调整传统课堂内外的学习活动,... 随着信息技术的飞速发展和教育理念的更新,传统教学模式正逐步向更加灵活、互动和以学生为中心的模式转变。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,近年来在国内外教育领域中受到了广泛关注和应用。翻转课堂通过调整传统课堂内外的学习活动,将知识传授的过程移至课外,而将知识内化的过程放在课堂上,从而提高了教学的针对性和有效性。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,在人体解剖学与组织胚胎学教学中展现出独特优势。本文通过探讨翻转课堂在该领域的应用,旨在提升翻转课堂在人体解剖学与组织胚胎学教学中的质量和效果,为医学教育的现代化进程提供有力支持。 展开更多
关键词 翻转课堂 人体解剖学与组织胚胎学 教学
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基于OBE理念的混合式教学在检验专业《人体解剖生理学》课程教学中的应用研究
11
作者 刘霞 《产业与科技论坛》 2025年第1期158-161,共4页
目的:本研究旨在探讨如何将OBE理念与混合式教学模式相结合,以提高医学检验技术专业学生在《人体解剖生理学》课程中的学习效果和实践能力。研究方法:该研究以四川卫生康复职业学院2022级医学检验技术专业学生和2023级医学检验技术专业... 目的:本研究旨在探讨如何将OBE理念与混合式教学模式相结合,以提高医学检验技术专业学生在《人体解剖生理学》课程中的学习效果和实践能力。研究方法:该研究以四川卫生康复职业学院2022级医学检验技术专业学生和2023级医学检验技术专业学生为研究对象。其中2022级医学检验技术专业学生为对照组(n=90)采用传统教学方法,2023级医学检验技术专业学生作为试验组(n=96)采用基于OBE理念的混合式教学模式进行教学。通过“麦克思教学质量管理平台”发布问卷调查了解学生对课程教学的满意度及意见,课程结束后对学生的考核考试成绩进行分析。结果:试验组与对照组相比较,试验组学生不仅对课程的满意度明显提高,而且在期末考试成绩和期末总评成绩中的高分段学生明显增多,低分段学生明显减少。说明基于OBE理念的混合式教学在医学检验技术专业《人体解剖生理学》课程教学中具有广泛的应用前景和实践价值。 展开更多
关键词 OBE理念 混合式教学 人体解剖生理学》 检验专业
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3Dbody结合翻转课堂在人体解剖学教学中的应用效果观察
12
作者 赵建福 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期185-188,共4页
探究 3Dbody 融合翻转课堂模式在人体解剖教学中的实际成效。方法 将 23 级 80 名药学专业的学生当作研究目标,依据不同教学手段进行分组。对照组接受传统教学,观察组接受3Dbody结合翻转课堂教学,比较两组的教学效果。结果 相较于对照组... 探究 3Dbody 融合翻转课堂模式在人体解剖教学中的实际成效。方法 将 23 级 80 名药学专业的学生当作研究目标,依据不同教学手段进行分组。对照组接受传统教学,观察组接受3Dbody结合翻转课堂教学,比较两组的教学效果。结果 相较于对照组,观察组的期末考试成绩、教学效果、批判性思维能力和教学满意度等更优,对比均有P<0.05。结论 人体解剖学教学中应用3Dbody结合翻转课堂可以提高期末考试成绩,教学效果较好,提高批判性思维能力,教学满意度较高,可以进一步推广。 展开更多
关键词 3Dbody 翻转课堂 人体解剖教学 考试成绩 教学效果 批判性思维能力
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OBE-PBL评价体系在人体解剖学研究型互动式教学模式的构建
13
作者 谭刚 谭文波 +4 位作者 陈龙菊 吴太鼎 李震阳 吴刚 王振富 《解剖学研究》 2025年第1期94-96,I0001-I0003,共6页
目的分析中医学专业认证背景下,将OBE理念引入人体解剖学研究型互动式课堂模式教学中,构建PBL的评价体系,以优化人体解剖学互动式教学模式,达到更好教学效果。方法按照《本科医学教育标准——中医学专业(暂行)》和高等学校中医学专业认... 目的分析中医学专业认证背景下,将OBE理念引入人体解剖学研究型互动式课堂模式教学中,构建PBL的评价体系,以优化人体解剖学互动式教学模式,达到更好教学效果。方法按照《本科医学教育标准——中医学专业(暂行)》和高等学校中医学专业认证准备工作指南(试行)的制定,对PBL教学评价体系进行探索,从7个方面进行了形成性评价的构建。结果OBE-PBL形成性评价的构建,极大地提升了人体解剖学的教学效果,学生的主动学习能力、团队协作能力、沟通能力和解决问题能力得到了质的飞跃,为将来的临床协作打下了基础。同时,这一评价体系也激励了教师不断更新知识储备,提高教学能力,促进专业素养提升。结论OBE-PBL评价体系的构建,注重信息技术与教育教学深度融合,适应“互联网+”时代教学模式与教学方法变革,切实促进信息技术与课堂教学、学生学习方式、教学改革等方面深度融合。拓展了本研究型互动式教学模式,有助于医学生知识、能力、素质训练一体化培养。 展开更多
关键词 人体解剖 OBE理念 以问题为基础学习 形成性评价 互动式教学
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基于虚拟仿真技术结合数字人系统的实验教学方法在护理专业人体解剖学教学中的应用 被引量:3
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作者 熊天庆 颜丙春 +2 位作者 乌日汗 吴庚华 梁景岩 《解剖学杂志》 CAS 2024年第1期69-71,共3页
人体解剖学是一门重要的医学基础核心课程,但其内容较多、结构繁杂,使学生感到枯燥乏味[1]。为了解决护理专业学生的学习难题,“虚拟仿真”与数字人技术应运而生,其与实体标本结合为医学教学提供了新的方向[2]。近年来,虽然护理解剖学... 人体解剖学是一门重要的医学基础核心课程,但其内容较多、结构繁杂,使学生感到枯燥乏味[1]。为了解决护理专业学生的学习难题,“虚拟仿真”与数字人技术应运而生,其与实体标本结合为医学教学提供了新的方向[2]。近年来,虽然护理解剖学教学已取得进展,但受限于标本资源和实验设施,实验教学仍然简单[3]。因此,需要进一步优化教学设计和设备以满足护理人体解剖学教学的需求[4]。 展开更多
关键词 人体解剖教学 实验设施 护理解剖 虚拟仿真技术 医学基础 实验教学方法 医学教学 护理专业学生
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虚拟仿真在人体解剖学循环系统教学中的应用探究 被引量:1
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作者 游言文 于世奇 +3 位作者 田新红 徐玉英 张文娴 郝莉 《中国新通信》 2021年第7期173-175,共3页
人体解剖学是研究正常人体各系统组成器官位置、形态和结构的科学,是医学专业重要的基础课程之一。虚拟仿真是基于互联网技术平台,以虚拟为手段,仿真为表现形式的一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。近几年虚拟仿真已被逐渐应用... 人体解剖学是研究正常人体各系统组成器官位置、形态和结构的科学,是医学专业重要的基础课程之一。虚拟仿真是基于互联网技术平台,以虚拟为手段,仿真为表现形式的一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。近几年虚拟仿真已被逐渐应用于基础医学课程的教学中。本研究以我校2020级中西医临床医学专业本科一年级学生为观察对象,将人心脏解剖虚拟仿真实验融入到循环系统解剖学教学中,并通过章节测试和调查问卷相结合的方法对教学效果进行评价,结果显示虚拟仿真融入专业基础课实验教学可提高学生的专业课成绩和课程满意度。 展开更多
关键词 虚拟仿真 人体解剖 教学
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数字人解剖学系统在人体断层影像解剖实验教学中的应用初探
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作者 李秀明 陈常荣 +1 位作者 韩远明 潘开昌 《中国高等医学教育》 2024年第10期75-75,104,共2页
数字化教学是信息化教学模式之一。数字人解剖学系统在人体断层影像解剖实验教学中,通过清晰完整的虚拟化人体图像,为学生提供更为直观的不同层次的切割平面及切割基线的详细信息,改变了传统学习模式,降低了断层解剖头部章节学习难度。
关键词 人体断层影像解剖 数字人解剖系统 实验教学
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剖析系统解剖学“循环系统”教学法 被引量:2
17
作者 罗亚非 张作涛 +4 位作者 唐中生 陆莹 谢高宇 宋华 周洪谦 《四川解剖学杂志》 2010年第1期51-52,共2页
本文认为备好课是上好课的前提,在教学中要突出重点、难点,解决疑点,吸取精华;注重中、西医解剖学名词的差异;采用比较法牢记基本概念;结合相关知识,丰富教学内容,扩大知识面,激发学习兴趣;加强横向联系,融会所学知识;密切联系实际,帮... 本文认为备好课是上好课的前提,在教学中要突出重点、难点,解决疑点,吸取精华;注重中、西医解剖学名词的差异;采用比较法牢记基本概念;结合相关知识,丰富教学内容,扩大知识面,激发学习兴趣;加强横向联系,融会所学知识;密切联系实际,帮助理解记忆,这样就有助于学生正确理解循环系统的概念,充分调动其学习积极性,发挥学生的主体作用,提高教学质量。 展开更多
关键词 系统解剖 循环系统 教学
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基于VR技术的《人体解剖学》虚拟教学系统的设计与实现
18
作者 李琨 石晓明 贾立伟 《电脑编程技巧与维护》 2024年第1期149-150,173,共3页
基于虚拟现实(VR)技术从虚拟教学系统的功能需求、模块设计、三维人体解剖模型的导入及系统关键模块的开发细节等方面,详细阐述了整套虚拟教学系统的开发过程,完成了基于VR技术的《人体解剖学》虚拟教学系统的开发任务。该虚拟教学系统... 基于虚拟现实(VR)技术从虚拟教学系统的功能需求、模块设计、三维人体解剖模型的导入及系统关键模块的开发细节等方面,详细阐述了整套虚拟教学系统的开发过程,完成了基于VR技术的《人体解剖学》虚拟教学系统的开发任务。该虚拟教学系统在PICONeo3VR一体机设备上成功安装与运行,经过测试达到了基本的设计要求。 展开更多
关键词 Unity资源 虚拟现实 人体解剖 虚拟教学系统
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应用人体解剖学软件进行线上实验教学的效果观察
19
作者 蔡志平 丛薇 +3 位作者 张柏峰 王晓露 王向前 郝广煜 《继续医学教育》 2024年第2期69-72,共4页
目的研究在线教学中应用人体解剖学教学软件的教学效果及体会。方法选取2021年9月至2022年12月包头医学院2020级和2021级医学法学、医学信息管理、医学英语、医学公共事业管理、医学营销专业的学生进行人体解剖学理论与实验课教学。202... 目的研究在线教学中应用人体解剖学教学软件的教学效果及体会。方法选取2021年9月至2022年12月包头医学院2020级和2021级医学法学、医学信息管理、医学英语、医学公共事业管理、医学营销专业的学生进行人体解剖学理论与实验课教学。2020级全体学生在教学过程中采用传统实验和理论讲授的教学方法作为对照组,2021级全体学生在教学过程中采用郑州国希望云解剖三维实物教学软件作为观察组;对2组学生的入学成绩、学生期末总成绩以及期末考试中运动系统、神经系统得分情况进行统计和比较,对实验课学习效果设计评分问卷,在学生实验课后发放问卷、收集问卷和反馈结果,对问卷结果进行整理分析。结果观察组实验课学习效果评价为优、良和尚可、差的学生和对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05)。2组学生的期末考试成绩,对照组学生得分为(61.77±9.56)分、观察组得分为(85.08±11.05)分,观察组学生的成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生的运动系统得分为(18.48±2.47)分,普遍低于对照组学生的(23.79±3.66)分,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生的神经系统得分为(23.45±3.54)分,对照组学生的神经系统得分为(19.79±3.63)分,观察组学生得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用线上教学软件,学生期末总成绩优于传统的实验教学,人体解剖学中神经系统的教学效果要优于传统的线下教学模式。 展开更多
关键词 人体解剖 教学 计算机软件 线上教学 传统教学 效果
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3Dbody结合翻转课堂在人体解剖学教学中的应用
20
作者 方琼 安梅 +2 位作者 方安宁 赵森 李芬 《承德医学院学报》 2024年第3期258-261,共4页
人体解剖学是医学生重要的基础课程,主要研究人体形态结构与功能,由于知识量大,专业名词丰富,学生学习困难,压力较大,如何提高学生兴趣,从而改善教学质量是解剖学教学面临的重要挑战[1]。近年来,伴随信息科技的发展,以及校园网络的搭建... 人体解剖学是医学生重要的基础课程,主要研究人体形态结构与功能,由于知识量大,专业名词丰富,学生学习困难,压力较大,如何提高学生兴趣,从而改善教学质量是解剖学教学面临的重要挑战[1]。近年来,伴随信息科技的发展,以及校园网络的搭建,学生能够利用互联网进行网上学习,3Dbody教学使用3Dbody软件为学生提供网上学习平台,该软件可以在手机上免费安装,包含大量人体结构模型,操作者根据需要可以对任一人体器官结构进行放大缩小、拆解与复原,从而丰富教学模式[2,3]。 展开更多
关键词 人体解剖 3Dbody 翻转课堂 教学实践
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