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跨学科融合背景下的人才培养质量评价指标体系构建
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作者 龚大龙 张舒 《老字号品牌营销》 2025年第3期201-204,共4页
在跨学科融合的背景下,培养具备多学科知识和技能的复合型人才已成为高等教育的重要目标。然而,传统的人才培养质量评价指标体系往往侧重于单一学科领域,难以全面、准确地评估跨学科人才的综合素质。因此,本文旨在构建一个适应跨学科融... 在跨学科融合的背景下,培养具备多学科知识和技能的复合型人才已成为高等教育的重要目标。然而,传统的人才培养质量评价指标体系往往侧重于单一学科领域,难以全面、准确地评估跨学科人才的综合素质。因此,本文旨在构建一个适应跨学科融合背景的人才培养质量评价指标体系。该体系涵盖基础知识与专业技能、创新与实践能力、团队合作与沟通能力、跨学科理解与交流能力等维度,同时,本文提出了评价指标的选择原则、权重确定方法以及评价结果的应用,为跨学科人才培养质量的科学评价提供了理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 跨学科融合背景 人才培养 质量评价指标 体系构建
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科技创新人才培养质量评价指标体系构建 被引量:1
2
作者 吉冰冰 《中州大学学报》 2024年第5期113-117,共5页
以科学性、可行性、全面性和导向性为基本原则,通过文献分析和德尔菲法构建了包括科技素养、创新素养、理论素养、实践素养和学术素养在内的5个一级指标和20个二级指标的科技创新人才培养质量评价指标体系,不仅符合人才培养目标定位,为... 以科学性、可行性、全面性和导向性为基本原则,通过文献分析和德尔菲法构建了包括科技素养、创新素养、理论素养、实践素养和学术素养在内的5个一级指标和20个二级指标的科技创新人才培养质量评价指标体系,不仅符合人才培养目标定位,为科技创新人才培养提供新的理论视角,而且为科技创新人才培养质量提供合理化测评。 展开更多
关键词 科技创新人才 培养质量 评价指标体系 德尔菲法
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基于产教融合的中职汽修专业群人才培养质量评价指标体系研究 被引量:4
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作者 仇春林 《汽车测试报告》 2024年第2期106-108,共3页
中职汽修专业群涵盖多个专业方向,其评价指标体系要全面考量师资、课程、实训、就业等要素对人才培养质量的影响。因此,深入研究中职汽修专业群人才培养质量评价指标体系的内涵框架,对于指导汽修类专业教学改革和提高人才培养质量具有... 中职汽修专业群涵盖多个专业方向,其评价指标体系要全面考量师资、课程、实训、就业等要素对人才培养质量的影响。因此,深入研究中职汽修专业群人才培养质量评价指标体系的内涵框架,对于指导汽修类专业教学改革和提高人才培养质量具有重要意义。该文分析当前中职汽修专业群人才培养质量评价指标体系存在的问题,探讨基于产教融合的中职汽修专业群人才培养质量评价指标体系构建策略,从而为规范汽修专业群的产教融合育人过程提供科学的质量监控机制。 展开更多
关键词 产教融合 汽修专业 质量评价 指标体系
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立德树人视域下职业院校跨境电商人才培养质量评价指标体系研究
4
作者 李向宇 《现代商贸工业》 2024年第2期70-72,共3页
立德树人是职业教育的根本任务,职业院校应该构建思想政治教育与专业能力教育有机融合的人才培养与评价体系。本文以立德树人为根本指引,从思想政治素养与专业能力结构两个维度展开剖析,运用层次分析法构建职业院校跨境电商人才培养质... 立德树人是职业教育的根本任务,职业院校应该构建思想政治教育与专业能力教育有机融合的人才培养与评价体系。本文以立德树人为根本指引,从思想政治素养与专业能力结构两个维度展开剖析,运用层次分析法构建职业院校跨境电商人才培养质量的评价指标体系。 展开更多
关键词 立德树人 跨境电商人才 培养质量 评价指标体系
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高职院校人才培养质量评价指标体系——高职院校人才培养质量评价研究之一 被引量:28
5
作者 方向阳 孙学文 甘昭良 《现代教育管理》 北大核心 2009年第2期77-80,共4页
高职院校人才培养质量评价内容有其多样性和复杂性,依据高等职业教育特点和评价理论设计的"高职院校人才培养质量评价调查表",共涉及36项指标。通过因子分析和专家咨询确定高职院校人才培养质量评价的指标体系是一个包含四个... 高职院校人才培养质量评价内容有其多样性和复杂性,依据高等职业教育特点和评价理论设计的"高职院校人才培养质量评价调查表",共涉及36项指标。通过因子分析和专家咨询确定高职院校人才培养质量评价的指标体系是一个包含四个层次的系统,即评价指标体系分为目标层、一级指标、二级指标和三级指标的四个等级,人才培养输入、人才培养执行和人才培养输出三个方面。 展开更多
关键词 高职院校 人才培养质量评价 因子分析 指标体系
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基于数据平台的五年制高职人才培养质量评价指标体系构建 被引量:1
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作者 沈志丹 《中国管理信息化》 2020年第9期226-228,共3页
五年制高职人才培养工作状态数据采集平台是五年制高职学校人才培养工作评估的重要依据和手段,对数据平台的数据进行挖掘和分析,能有利于发挥数据平台的决策支持功能。本文在厘清CIPP评价模型内涵的基础上,充分挖掘平台功能,构建出基于C... 五年制高职人才培养工作状态数据采集平台是五年制高职学校人才培养工作评估的重要依据和手段,对数据平台的数据进行挖掘和分析,能有利于发挥数据平台的决策支持功能。本文在厘清CIPP评价模型内涵的基础上,充分挖掘平台功能,构建出基于CIPP模型和五年制高职人才培养状态数据平台的五年制高职人才培养质量评价指标体系。 展开更多
关键词 数据平台 五年制高职 人才培养质量评价指标体系
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因子分析在人才培养质量评价指标体系构建中的应用 被引量:11
7
作者 王琴 张淑莲 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2008年第9期141-144,共4页
在人才培养质量评价中,科学合理的评价指标体系是保证评价结果客观准确的关键要素。在用人单位人才培养质量评价指标体系的设计中,运用因子分析技术,采用定性研究与定量分析相结合方法,建构指标体系的内在结构,能够从用人单位需求出发... 在人才培养质量评价中,科学合理的评价指标体系是保证评价结果客观准确的关键要素。在用人单位人才培养质量评价指标体系的设计中,运用因子分析技术,采用定性研究与定量分析相结合方法,建构指标体系的内在结构,能够从用人单位需求出发准确把握影响人才培养质量的主要因素,从而减少主观随意性,提高评价指标体系设计的科学性。 展开更多
关键词 人才培养质量评价 因子分析 结构效度
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基于层次分析法的人才培养质量评价指标体系及模型构建——以地方院校师范类人才培养为例 被引量:5
8
作者 孙明保 李新平 《湖南理工学院学报(自然科学版)》 CAS 2011年第2期27-30,共4页
从定量分析的角度,运用层次分析法探讨了地方院校新型师范类人才培养质量,构建了其评价指标体系及层次分析模型.
关键词 人才培养 质量评价指标体系 构建 层次分析法
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基于CIPP评价模型的电力市场营销专业人才培养质量评价指标体系构建研究——对南京工程学院的案例分析 被引量:9
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作者 陈洁 刘秋华 《南京工程学院学报(社会科学版)》 2015年第1期46-49,共4页
电力市场营销专业是适应社会经济发展需要、在充分市场调查基础上创办的一个管工结合的复合型专业。由于电力行业的特殊性,电力市场营销专业的人才培养质量的指标体系具有鲜明的创新性,通过构建电力营销专业人才培养质量评价指标体系不... 电力市场营销专业是适应社会经济发展需要、在充分市场调查基础上创办的一个管工结合的复合型专业。由于电力行业的特殊性,电力市场营销专业的人才培养质量的指标体系具有鲜明的创新性,通过构建电力营销专业人才培养质量评价指标体系不仅可以提高办学能力,而且可以提高办学质量。基于CIPP模型构建电力市场营销专业人才培养质量评价指标体系,以南京工程学院为例,对其电力市场营销专业人才质量进行评价。 展开更多
关键词 CIPP 电力市场营销专业 人才培养 质量评价 指标体系
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基于AHP的高等院校经管类本科人才培养质量评价指标体系的构建研究 被引量:7
10
作者 樊英 《商业经济》 2018年第1期178-180,共3页
基于层次分析法,从基本素质、专业知识和能力水平、毕业生满意度、用人单位评价四个方面选取了17个评价指标构建了高等院校经管类本科人才培养质量评价指标体系,并计算出具体权重。研究发现,毕业生适应岗位的能力、科学研究和创新能力... 基于层次分析法,从基本素质、专业知识和能力水平、毕业生满意度、用人单位评价四个方面选取了17个评价指标构建了高等院校经管类本科人才培养质量评价指标体系,并计算出具体权重。研究发现,毕业生适应岗位的能力、科学研究和创新能力以及学生运用所学理论知识解决实际问题的能力等是影响高等院校经管类本科人才培养质量的关键因素。为了在高等院校经管类本科教学改革中提高本科人才培养质量,应该注重提高学生适应岗位的能力,理论联系实际的能力以及科学研究和创新的能力。 展开更多
关键词 经管类 人才培养质量 评价指标体系
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连锁经营与管理专业人才培养质量评价指标体系的构建——基于职业迁移力视角 被引量:2
11
作者 马妮娜 汪飞燕 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2017年第5期58-60,72,共4页
本文从职业迁移力视角出发,勾画出高职连锁经营管理专业学生职业迁移主要路线,依据"职业迁移"理论,设计了连锁经营与管理专业人才培养质量评价指标体系的方法、主体及评价方式,给出了评价体系的指标构成、指标权重和等级标准... 本文从职业迁移力视角出发,勾画出高职连锁经营管理专业学生职业迁移主要路线,依据"职业迁移"理论,设计了连锁经营与管理专业人才培养质量评价指标体系的方法、主体及评价方式,给出了评价体系的指标构成、指标权重和等级标准,并进行了实例验证,以期对连锁经营与管理专业人才培养方法提供指导。 展开更多
关键词 职业迁移力视角 连锁经营与管理专业 质量评价 指标体系
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职业教育人才培养质量评价指标体系构建与探索 被引量:2
12
作者 段纯 罗资刚 夏李兵 《黑河学院学报》 2019年第3期98-100,共3页
职业教育对人才培养质量进行评价的方式分为多种,教师评价、成绩评价及学生自主评价都属于比较常见的种类。但上述评价指标具有一定限制性,仅能在特定时间段内使用。为了以更加宏观的角度完成人才培养质量的评价,需以构建质量评价指标... 职业教育对人才培养质量进行评价的方式分为多种,教师评价、成绩评价及学生自主评价都属于比较常见的种类。但上述评价指标具有一定限制性,仅能在特定时间段内使用。为了以更加宏观的角度完成人才培养质量的评价,需以构建质量评价指标体系作为核心思路,对职业教育人才的评价指标重新构建。 展开更多
关键词 职业教育 人才培养质量 评价体系
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基于Delphi法的高职中医类专业人才培养质量评价指标体系研究——以湖北中医药高等专科学校为例
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作者 田维珍 吕文亮 +3 位作者 马维平 孙权 吴正兴 刘世红 《长江大学学报(自科版)(下旬)》 CAS 2014年第5期94-96,共3页
为在中医学类专业中构建以医学生未来发展为目标的能力评价体系,为制定高职中医学类专业人才培养质量标准提供科学依据。以Delphi法筛选咨询专家、确定评价指标及其内涵,最终确立了由4项一级指标、18项二级指标组成的高职中医类专业人... 为在中医学类专业中构建以医学生未来发展为目标的能力评价体系,为制定高职中医学类专业人才培养质量标准提供科学依据。以Delphi法筛选咨询专家、确定评价指标及其内涵,最终确立了由4项一级指标、18项二级指标组成的高职中医类专业人才培养质量评价指标体系。 展开更多
关键词 高职教育 中医 人才培养质量 评价指标 DELPHI法
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高职创新创业人才培养质量评价指标体系的构建 被引量:5
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作者 翟金芝 《现代商贸工业》 2018年第12期76-78,共3页
伴随当前经济发展模式的变革,对于人才类型的需求也有所改变,创新创业型人才成为了推动社会发展的主力军。作为创新创业型人才培养高地的高职院校来说,如何提高创新创业型人才培养质量是亟待解决的问题。在明确了创新创业型人才素质特... 伴随当前经济发展模式的变革,对于人才类型的需求也有所改变,创新创业型人才成为了推动社会发展的主力军。作为创新创业型人才培养高地的高职院校来说,如何提高创新创业型人才培养质量是亟待解决的问题。在明确了创新创业型人才素质特征的基础上,构建了相应的创新创业人才培养质量评价指标体系,旨在准确评价当前人才培养模式,并指明之后的改良方向。 展开更多
关键词 高职 创新创业 人才培养质量 评价指标
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基于CIPP的金融类专业校企合作人才培养质量评价指标体系 被引量:2
15
作者 马荣华 《科技视界》 2019年第22期221-222,共2页
本文研究以CIPP模型及评价过程为基础,基于系统调查和专家访谈等方法全面收集各类数据,对搜集到的数据进行归纳整理分析,构建了基于CIPP的金融类专业校企合作人才培养质量评价指标体系结构模型,并对结构模型中的背景评价、输入评价、过... 本文研究以CIPP模型及评价过程为基础,基于系统调查和专家访谈等方法全面收集各类数据,对搜集到的数据进行归纳整理分析,构建了基于CIPP的金融类专业校企合作人才培养质量评价指标体系结构模型,并对结构模型中的背景评价、输入评价、过程评价和成果评价等四个一级指标及其每个一级指标下的二级指标进行了简要解析。研究成果为金融类专业校企合作人才培养质量评价奠定了基础。 展开更多
关键词 CIPP 金融类专业 校企合作 人才培养质量 评价指标体系
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新时代高职院校技术技能人才培养质量评价指标体系构建研究 被引量:3
16
作者 何仙珠 《产业与科技论坛》 2022年第23期255-257,共3页
随着《中华人民共和国职业教育法》的实施,建立健全教育质量评价制度逐渐成为职业教育关注的焦点所在。高职院校技术技能人才培养质量评价指标体系是教育质量评价中重要的组成部分。在新时代发展背景下,本文采用层次分析法(AHP),以福建... 随着《中华人民共和国职业教育法》的实施,建立健全教育质量评价制度逐渐成为职业教育关注的焦点所在。高职院校技术技能人才培养质量评价指标体系是教育质量评价中重要的组成部分。在新时代发展背景下,本文采用层次分析法(AHP),以福建农业职业技术学院为例阐述高职院校技术技能人才培养评价指标体系的综合运用,并在此基础上提出提升新时代高职院校技术技能人才培养质量的建议,以期为高职院校技术技能人才培养质量评价体系的科学构建提供参考。 展开更多
关键词 培养质量 评价指标体系 技术技能人才 高职院校 层次分析法
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“人民满意”的高职教育人才培养质量评价指标体系构建研究
17
作者 徐娟 《湖南工业职业技术学院学报》 2021年第2期13-19,共7页
在分析目前教育评价体系存在问题的基础上提出构建新时代人民满意的高职人才培养质量评价指标体系的必要性。遵循科学简明性,系统性、全面性,贯彻落实党中央、国务院有关教育改革的战略部署,以“人民满意”为核心,关注人民对高职教育的... 在分析目前教育评价体系存在问题的基础上提出构建新时代人民满意的高职人才培养质量评价指标体系的必要性。遵循科学简明性,系统性、全面性,贯彻落实党中央、国务院有关教育改革的战略部署,以“人民满意”为核心,关注人民对高职教育的需求,从高职教育相关利益者视角,在反复征求行业领域专家意见的基础上,构建了学生满意、家庭满意、行业企业满意、学校满意、政府满意、社会满意6个一级指标26个二级指标及对应的三级指标内容的评价指标体系,并运用专家排序法、专家调查法确定了一级指标和二级指标的权重。 展开更多
关键词 新时代 人民满意 高职 人才培养质量 评价指标体系
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新闻传播学类本科人才培养质量评价指标体系研究 被引量:10
18
作者 洪杰文 汤恋 《新闻与传播评论》 CSSCI 2021年第6期5-19,共15页
人才培养质量的评价指标体系是人才培养质量的重要反馈渠道和监控人才培养质量的重要手段,合理的人才培养质量评价不仅能够检验人才培养目标的达成度,还能为管理者采取针对性的措施以优化人才培养工作提供有利指导。只有建立合理的新闻... 人才培养质量的评价指标体系是人才培养质量的重要反馈渠道和监控人才培养质量的重要手段,合理的人才培养质量评价不仅能够检验人才培养目标的达成度,还能为管理者采取针对性的措施以优化人才培养工作提供有利指导。只有建立合理的新闻传播学类本科人才培养质量评价体系,才能够准确判断改革后的新闻人才培养质量能否满足社会、文化以及经济的发展需求。为使得评价体系贯穿新闻传播学人才培养全过程,并且更好地为新闻传播学人才培养改革与发展提供服务,研究选择以CIPP评价模式作为构建新闻传播学类本科人才培养质量评价指标体系的框架基础,结合新闻传播学类本科人才培养现状,将新闻传播学类本科人才培养质量评价围绕背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四个方面来展开。其中,背景评价主要针对新闻传播学类专业人才培养目标进行诊断性评价;输入评价主要是对师资队伍和教学条件进行考察;过程评价设立了人才培养方案、课程设置、培养特色、教学质量管理四个一级指标对新闻传播学专业人才培养过程进行检查;人才培养质量的结果评价选择设立毕业生综合能力水平、毕业生就业质量两个一级指标对目标达成度进行评价。为保证指标体系的合理性和科学性,研究采用德尔菲法开展了两轮专家咨询进行修订和完善,根据专家意见协调程度、各指标重要性和可操作性评分、各指标变异系数以及专家的补充意见,对初步构建的评价指标进行了两次修改,从而形成最终评价指标体系。研究对于最终形成的评价指标体系选择层次分析法通过问卷的形式邀请专家对各层次指标的重要性进行两两比较计算,从而得出新闻传播学类本科人才培养质量评价指标权重。经过三轮专家咨询,最终确定了评价指标体系的9个一级指标,36个二级指标。一级指标按权重大小依次排列为:毕业生综合能力水平、师资队伍、毕业生就业质量、教学质量管理、培养亮点与特色、人才培养目标、人才培养方案、课程设置、教学条件。研究结果表明,论文构建的新闻传播学类本科人才培养质量评价指标体系具有可靠性,可为实际开展新闻传播学类本科人才培养质量评价工作提供有价值的参考。 展开更多
关键词 CIPP模式 新闻传播学类 人才培养质量 评价指标体系
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基于CIPP理论的贯通培养项目人才培养质量评价指标体系研究 被引量:11
19
作者 李昱言 王洪见 《北京财贸职业学院学报》 2022年第1期29-35,共7页
根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据,针对北京市高端技术技能人才贯通培养项目,从背景、投入、过程和结果四个维度,构建了4个一级指标、14个二级指标的人才培养质量评价指标体系,并结合层次分析法,确定了指标权重。结果显示... 根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据,针对北京市高端技术技能人才贯通培养项目,从背景、投入、过程和结果四个维度,构建了4个一级指标、14个二级指标的人才培养质量评价指标体系,并结合层次分析法,确定了指标权重。结果显示:在一级指标中,贯通培养项目结果评价权重最大,为0.4370;在二级指标中,学生学习效果权重最大,为0.3195。根据实证分析结果,提出相应的对策建议。在背景评价方面,要强调个性化培养目标设计,尽可能满足各类贯通培养项目人才的求学需要;在投入评价方面,要坚持满足学生个性化学习需要和资源共享等原则,通过合理的方式和途径建设适合实际需要的学习环境;在过程评价方面,要充分发挥“人人是胜者”的扬长教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,最大限度地发挥学生的潜能;在结果评价方面,要加强利益相关者对贯通培养项目的了解和认同程度。 展开更多
关键词 高端技术技能人才贯通培养项目 全面质量管理 CIPP 人才培养质量 评价指标体系
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基于层次分析法的现代学徒制人才培养质量评价指标体系构建 被引量:5
20
作者 仇利克 莫新平 宗胜春 《太原城市职业技术学院学报》 2021年第7期1-6,共6页
人才培养质量评价一直是学徒制人才培养过程中一个亟待解决的问题,评价对学徒制高质量发展的作用不容忽视。文章在多年实践探索、深入调研企业的基础上,构建了现代学徒制人才培养质量评价指标体系,提出了人才培养质量评价实施的评分方... 人才培养质量评价一直是学徒制人才培养过程中一个亟待解决的问题,评价对学徒制高质量发展的作用不容忽视。文章在多年实践探索、深入调研企业的基础上,构建了现代学徒制人才培养质量评价指标体系,提出了人才培养质量评价实施的评分方法。评价体系包含三个层级,其中采用层次分析法确定体系中各级指标权重,评价内容涵盖了现代学徒制人才培养的全过程。该体系已应用到现代学徒制人才培养质量评价中,并受到企业的大力支持与好评。 展开更多
关键词 现代学徒制 层次分析法 人才培养质量 评价指标体系
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