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以案例为基础教学法结合客观结构化临床考试在内分泌科实习带教中的应用 被引量：1
1
作者 朱慧静 李春华 +4 位作者 姚培培 姜丽华 杨明明 赵菲菲 台甜甜 《中国当代医药》 CAS 2024年第23期143-146,共4页
目的探讨以案例为基础的教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)在内分泌科临床实习带教中的应用效果。方法选取2021年7月至2023年6月在菏泽市立医院内分泌科轮转实习的125名学生为研究对象,根据不同实习时间,2021年7月至2022年6月实... 目的探讨以案例为基础的教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)在内分泌科临床实习带教中的应用效果。方法选取2021年7月至2023年6月在菏泽市立医院内分泌科轮转实习的125名学生为研究对象,根据不同实习时间,2021年7月至2022年6月实习的61名学生为对照组,2022年7月至2023年6月实习的64名学生为试验组。对照组采用传统教学方法,试验组采用CBL结合OSCE教学模式。比较两组学生在内分泌科实习结束时的理论知识考核、临床技能考核、病例分析成绩以及对教学方法的满意度。结果试验组理论知识考试成绩、临床技能考核及病例分析成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组对教学方法的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合OSCE教学模式有利于提高学生的学习效果,加强医学理论与临床实践的联系,提升学生的临床思维能力,在临床教学中值得借鉴和应用。 展开更多
关键词 以案例为基础的教学法 客观结构化临床考试 内分泌学 临床教学
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以案例为基础的学习结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的研究
2
作者 范晓英 薛沙 +2 位作者 李静 陈正泽 徐旭 《中西医结合护理》 2024年第8期109-113,共5页
目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的效果。方法选取2018级麻醉学本科实习生20人,随机分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用CBL结合高仿真模拟人实践教学模式,观察组采用CBL结合思维导图... 目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的效果。方法选取2018级麻醉学本科实习生20人,随机分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用CBL结合高仿真模拟人实践教学模式,观察组采用CBL结合思维导图高仿真模拟人实践教学模式。教学结束后,通过考核、处理并发症反应时间、调查问卷比较两组教学效果。结果观察组理论基础成绩(92.14±2.81)分和病例分析成绩(92.03±2.75)分,高于对照组理论基础成绩(89.89±1.32)分和病例分析成绩(89.23±1.42)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组处理并发症反应时间(8.16±1.42)min,明显短于对照组(16.12±2.75)min,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组100.00%(10/10)对此教学模式满意,100.00%(10/10)认为可以增加自主学习能力,90.00%(9/10)认为能激发学习兴趣和提升临床实践能力,80.00%(8/10)认为能培养临床思维能力,与对照组比较,上述各评价指标差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合思维导图在高仿真模拟人模拟操作的教学模式可以帮助学生自主归纳总结知识点,锻炼临床思维,激发学习兴趣,有助于提高学习效率和教学质量。 展开更多
关键词 以案例为基础的学习 思维导图 高仿真模拟人 麻醉实践教学
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临床肿瘤学教学中采用以案例为基础的教学方法的效果分析
3
作者 吴佳竹 李悦 周鑫 《中国卫生产业》 2024年第14期186-188,共3页
目的探讨以案例为基础的教学方法在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2021年6月南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)的100名学生为研究对象,按照时间分组,2020年9月—2021年6月为观察组,2019年9月—2020年6月对照... 目的探讨以案例为基础的教学方法在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2021年6月南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)的100名学生为研究对象,按照时间分组,2020年9月—2021年6月为观察组,2019年9月—2020年6月对照组,每组50名,对照组给予传统教学方法,观察组给予以案例为基础的教学方法,对比两组学生的教学效果、考试成绩以及对教学的满意度。结果观察组的教学内容掌握、学习兴趣、思维能力的考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组学生考试成绩优良率为82.00%(41/50),高于对照组的42.00%(21/50),差异有统计学意义(χ^(2)=16.978,P<0.05);观察组学生对教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以案例为基础的教学方法能够提高临床肿瘤学的教学效益和教学质量,并提高学生对教学方法满意度。 展开更多
关键词 临床肿瘤学 以案例为基础的教学 效果
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以问题为基础的学习联合以案例为基础的教学模式在《中医外科学》教学中的应用价值研究
4
作者 李宇栋 刘建乔 +2 位作者 付娜 李晓庆 周仲伍 《大医生》 2024年第9期123-126,共4页
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在《中医外科学》教学中的应用价值。方法回顾性分析2022年2月至2023年9月首都医科大学88例中医学专业学生的资料,根据不同的教学模式分为对照组(2018级中医专业)和观察... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在《中医外科学》教学中的应用价值。方法回顾性分析2022年2月至2023年9月首都医科大学88例中医学专业学生的资料,根据不同的教学模式分为对照组(2018级中医专业)和观察组(2019级中医专业),各44例。对照组学生采取传统教学模式,观察组学生采取PBL联合CBL。比较两组学生考核成绩及优良率,比较两组学生简易临床评估演练(Mini-CEX)量表评分,比较两组学生对教学效果赞同度评分。结果观察组学生考核成绩优于对照组,优良率高于对照组(均P<0.05)。两组学生病史采集、中西医诊治和组织效能评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05),观察组学生体格检查、人文关怀、医患沟通和临床胜任力评分均高于对照组(均P<0.05)。观察组学生各方面的教学效果赞同度评分均高于对照组(均P<0.05)。结论PBL联合CBL用于《中医外科学》教学不仅能有效提高学生学习能力、临床实践能力,还能提高其学习积极性、自学能力及临床思维能力,值得应用。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 以案例为基础的教学模式 中医外科学
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微信平台结合以案例为基础的教学应用于肿瘤内科护理教学中对学生临床思维能力的影响 被引量：1
5
作者 周燕华 李敖 赵姝姝 《中国当代医药》 CAS 2024年第14期141-144,共4页
目的分析微信平台结合以案例为基础的教学(CBL)教学应用于肿瘤内科护理教学中对学生临床思维能力的影响。方法选取2022年1月至6月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的33名护生作为对照组,实行常规教学。选取2022年7月至2023年1月在潍坊... 目的分析微信平台结合以案例为基础的教学(CBL)教学应用于肿瘤内科护理教学中对学生临床思维能力的影响。方法选取2022年1月至6月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的33名护生作为对照组,实行常规教学。选取2022年7月至2023年1月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的33名护生作为观察组,予以微信平台结合CBL教学。比较两组护生的出科成绩、临床思维能力及综合素质能力。结果观察组护生教学结束后的理论知识与实践技能的考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护生教学结束后的临床思维能力评分表评分均高于对照组,且观察组护生教学结束后的临床思维能力评分表评分、护生临床实习综合素质能力评定表评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台结合CBL教学应用于肿瘤内科护理教学中可取得显著效果,不仅能提高护生的出科成绩,而且还能增强其临床思维能力及综合素质能力。 展开更多
关键词 肿瘤内科 护理带教 微格教学 以案例为基础的教学 学习投入 核心能力
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以问题为导向联合以案例为基础的教学法在儿科实习带教中的应用
6
作者 李海燕 李桂萍 +5 位作者 聂小红 王玲 张均 毛丽娟 刘睿 周翠英 《妇儿健康导刊》 2024年第12期181-184,共4页
目的探讨以问题为导向联合以案例为基础的教学法在儿科实习带教中的应用效果。方法选取2021年5月至2023年5月于湖北科技学院附属麻城医院儿科实习的128名临床医学五年制本科生作为研究对象,通过抽签法分为两组,每组64名。对照组采用传... 目的探讨以问题为导向联合以案例为基础的教学法在儿科实习带教中的应用效果。方法选取2021年5月至2023年5月于湖北科技学院附属麻城医院儿科实习的128名临床医学五年制本科生作为研究对象,通过抽签法分为两组,每组64名。对照组采用传统临床实习带教法,试验组采用以问题为导向联合以案例为基础的教学法,比较两组理论考核成绩、教学满意度。结果试验组理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组临床思维能力、自学能力、理论知识巩固、实践能力培养、学习兴趣激发的满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为导向联合以案例为基础的教学法在儿科实习带教中的应用效果显著,值得推广。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学法 以案例为基础的教学法 儿科临床实习 教学满意度
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影视作品与以案例为基础教学结合在精神病学教学中的效果及可行性分析
7
作者 陶敏 李辉 杨培锋 《中国卫生产业》 2024年第8期187-190,共4页
目的探究精神病学教学中采用以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)结合影视作品的应用价值。方法选取2022年7月—2023年7月内蒙古自治区精神卫生中心精神科的80名实习生为研究对象,以抽签法分为两组,每组40名。对照组予以传统... 目的探究精神病学教学中采用以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)结合影视作品的应用价值。方法选取2022年7月—2023年7月内蒙古自治区精神卫生中心精神科的80名实习生为研究对象,以抽签法分为两组,每组40名。对照组予以传统教学模式,研究组予以影视作品、CBL教学模式。对比两组实习生的综合能力、教学满意度、考核成绩、团队能力。结果研究组的综合能力和教学满意度优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学后,研究组的理论成绩为(95.24±1.27)分、实践操作(94.25±2.14)分,高于对照组的(91.62±1.81)分、(91.36±2.07)分,差异有统计学意义(t=10.354、6.139,P均<0.05)。研究组的团队能力优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论CBL教学结合影视作品教育在精神病学教学中,能提高实习生团队学习能力,提高教学满意度及学员综合学习能力。 展开更多
关键词 精神病学教学 以案例为基础教学法 影视作品 传统教学法 效果 可行性分析
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临床路径结合以案例为基础的教学法在急诊科护理带教中的应用效果分析
8
作者 黄程程 戎小燕 熊漂 《中国社区医师》 2024年第1期165-167,共3页
目的:探讨临床路径结合以案例为基础的教学法(CBL教学法)在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2022年9—12月在德阳市人民医院急诊科实习的护生60名作为研究对象,以随机数字表法分为两组,各30名。对照组实施传统临床带教模式,观察... 目的:探讨临床路径结合以案例为基础的教学法(CBL教学法)在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2022年9—12月在德阳市人民医院急诊科实习的护生60名作为研究对象,以随机数字表法分为两组,各30名。对照组实施传统临床带教模式,观察组实施临床路径结合CBL教学法。比较两组教学效果。结果:观察组理论知识成绩、急诊操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学后,两组自主学习、口语表达、团队协作、临床联系实际、归纳总结及实际操作能力评分高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,两组中文版批判性思维能力测量表评分高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径结合CBL教学法在急诊科护理带教中的应用效果显著,能够提高教学效果、护生专科能力及批判性思维能力。 展开更多
关键词 临床路径 以案例为基础的教学法 急诊科 护理带教 专科能力
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以案例为基础的中等护理教育混合式教学改革实践分析
9
作者 苏比努尔·努尔麦麦提 熊贝贝 罗蕾 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0205-0208,共4页
探讨以案例为基础的中等护理教育混合式教学改革实践对策。方法 研究对象为某职业院校2022级80例护理专业学生,教学改革前对照组(n=40)采用传统教学模式,教学改革后观察组(n=40)采用以案例为基础的线上线下混合式教学模式,比较两组教学... 探讨以案例为基础的中等护理教育混合式教学改革实践对策。方法 研究对象为某职业院校2022级80例护理专业学生,教学改革前对照组(n=40)采用传统教学模式,教学改革后观察组(n=40)采用以案例为基础的线上线下混合式教学模式,比较两组教学效果。结果 观察组考核成绩、对带教模式的满意度以及自主学习能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论 中等护理教育中采用以案例为基础的混合式教学模式效果理想,有助于提高学生的综合素质,且能够调动学生的主观能动性,值得应用。 展开更多
关键词 中等卫生职业院校 护理教育 以案例为基础 混合式教学模式 教学改革
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结合微信平台的以案例为基础学习教学法在血液科临床带教中的应用效果分析
10
作者 徐宏向 刘琼芝 雷艳花 《中国卫生产业》 2024年第20期167-169,173,共4页
目的分析结合微信平台的以案例为基础学习教学法在血液科临床带教中的应用效果。方法选取2022年7月—2023年6月南华大学附属长沙中心医院血液内科接收的30名实习医师设为参比组(常规教学法),2023年7月—2024年6月接收的30名实习医师设... 目的分析结合微信平台的以案例为基础学习教学法在血液科临床带教中的应用效果。方法选取2022年7月—2023年6月南华大学附属长沙中心医院血液内科接收的30名实习医师设为参比组(常规教学法),2023年7月—2024年6月接收的30名实习医师设为观察组(结合微信平台的以案例为基础学习教学法),比较两组的出科考核结果、教学满意度、临床思维能力、学习积极性。结果观察组的出科理论考核成绩为(95.31±1.05)分、出科操作考核成绩为(96.08±1.07)分,均高于参比组的(93.82±1.24)分、(93.94±1.29)分,差异有统计学意义(t=5.022、6.993,P均<0.05)。观察组的教学满意率高于参比组,但差异无统计学意义(P>0.05)。观察组的临床思维能力、学习积极性均高于参比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在进行血液科临床带教时,实施结合微信平台的以案例为基础学习教学法能够改善实习医师的出科考核结果,锻炼其临床思维能力,增强学习积极性。 展开更多
关键词 微信平台 以案例为基础学习教学法 效果评价 血液科
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以案例为基础的教学方法在消化内科的临床教学中的应用
11
作者 赵敏 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第7期0222-0225,共4页
探讨以案例为基础的教学方法在《内科学》消化内科部分的临床教学中的应用价值。方法 选择我学院2021年1月至2022年12月的临床医学专业学生98例,随机分为两组,实验组采取以案例为基础的教学方法教学。对照组采取常规法教学。比较两组满... 探讨以案例为基础的教学方法在《内科学》消化内科部分的临床教学中的应用价值。方法 选择我学院2021年1月至2022年12月的临床医学专业学生98例,随机分为两组,实验组采取以案例为基础的教学方法教学。对照组采取常规法教学。比较两组满意度、临床考核成绩、课堂兴趣、提升临床思维、团队分析能力评分。结果 实验组满意度高于对照组,临床考核成绩、课堂兴趣、提升临床思维、团队分析能力评分高于对照组,存在显著差异,P<0.05。结论 消化内科学生实施以案例为基础的教学方法带教效果确切,值得推广。 展开更多
关键词 以案例为基础的教学方法 消化内科 临床教学 应用价值
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优化教学法+以案例为基础的教学法对急诊规培医师教学质量的提升评价
12
作者 吴魏芹 韩香 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0187-0190,共4页
探讨急诊规培医生带教期间联合应用优化教学法、以案例为基础的教学法对于教学质量构成的影响。方法 研究对象:本院急诊规培医生;教学时间范围:2022年4月-2023年10月,对象抽检例数:76例,应用简单随机化法分为对照组、观察组,其中对照组... 探讨急诊规培医生带教期间联合应用优化教学法、以案例为基础的教学法对于教学质量构成的影响。方法 研究对象:本院急诊规培医生;教学时间范围:2022年4月-2023年10月,对象抽检例数:76例,应用简单随机化法分为对照组、观察组,其中对照组予以传统教学法,观察组应用优化教学法+以案例为基础的教学法,对比两组学习能力、考核成绩以及教学满意度。结果 评估两组规培生学习能力,观察组高于对照组(P<0.05)。考核成绩对比结果也显示,观察组理论、操作技能、病情分析成绩较高于对照组(P<0.05)。教学结束后评估两组规培生对于教学方法的满意度,观察组各指标评分均高于对照组(P<0.05)。结论 急诊规培医生接受优化教学法联合以案例为基础的教学法能够提高学生考核成绩,在增强其问题解决能力、自主学习能力的同时优化临床教学质量,教学效果得到了学生认可。 展开更多
关键词 优化教学法 以案例为基础的教学法 急诊规培医师 教学质量
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以案例为基础的小组合作学习教学法在本科内科护理学课程教学中的应用效果分析
13
作者 李玉荣 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0138-0141,共4页
分析以案例为基础的小组合作学习教学法在本科内科护理学课程教学中的应用效果。方法 选择本校2022级在读的100名护理专业本科班学生为调研目标,采用随机分组法将其分两组,各50例。对照组应用传统教学模式,实验组应用以案例为基础的小... 分析以案例为基础的小组合作学习教学法在本科内科护理学课程教学中的应用效果。方法 选择本校2022级在读的100名护理专业本科班学生为调研目标,采用随机分组法将其分两组,各50例。对照组应用传统教学模式,实验组应用以案例为基础的小组合作学习教学法。比较两组批判性思维能力、学习能力及教学满意度评分。结果 实验组核心能力、学习能力、教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 以案例为基础的小组合作学习教学法的实施,有助于提高学生批判性思维能力与学习能力,且教学满意度较高,值得推广。 展开更多
关键词 以案例为基础的小组合作学习教学法 本科内科护理学 教学满意度
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多学科协作诊疗模式下以案例为基础的教学法在儿科见习中的应用 被引量：14
14
作者 袁博 柏金秀 +3 位作者 安娜 李昉 谭笑 王博玉 《广西医学》 CAS 2021年第1期133-136,共4页
目的探讨多学科协作诊疗(MDT)模式下以案例为基础(CBL)的教学法在儿科学本科教学中的应用效果。方法选取80名四年级本科学生作为研究对象,按入学年份分为观察组与对照组,各40名。观察组采用MDT模式下CBL教学法,对照组采用传统的课堂教... 目的探讨多学科协作诊疗(MDT)模式下以案例为基础(CBL)的教学法在儿科学本科教学中的应用效果。方法选取80名四年级本科学生作为研究对象,按入学年份分为观察组与对照组,各40名。观察组采用MDT模式下CBL教学法,对照组采用传统的课堂教学法。见习教学结束后采用问卷调查的方法,对两组学生的学习满意度和自我效能感进行调查,并比较两组学生的考试成绩。结果观察组学生在自学能力、团队协作能力、分析解决问题的能力的提高方面均优于对照组,临床病例分析、技能操作得分及总成绩得分亦高于对照组,对教学方法的满意度高于对照组(均P<0.05)。结论MDT模式联合CBL教学法应用于本科生的儿科临床见习效果好,有利于提高学生的自学能力、团队协作能力、理论知识掌握能力。 展开更多
关键词 儿科 教学 多学科协作诊疗 以案例为基础教学 本科
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以案例为基础结合以问题为基础的教学方法在高校临床医学专业本科生教学中的应用 被引量：22
15
作者 马木提江·阿巴拜克热 帕尔哈提·阿布都热衣木 +4 位作者 阿不都外力·吾守尔 张媛 陈慧 黄帝 姑丽尼格尔.吾布力 《安徽医药》 CAS 2019年第9期1898-1901,共4页
目的探讨以案例为基础(CBL)结合以问题为基础(PBL)的教学方法在高校临床医学专业本科生教学中的应用。方法选择新疆医科大学2014级临床医学专业本科生共118人,分为观察组和对照组,观察组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用填鸭式传统教学... 目的探讨以案例为基础(CBL)结合以问题为基础(PBL)的教学方法在高校临床医学专业本科生教学中的应用。方法选择新疆医科大学2014级临床医学专业本科生共118人,分为观察组和对照组,观察组采用CBL联合PBL教学法,对照组采用填鸭式传统教学法,比较两组学生岗位胜任能力综合评价、国家执业医师考试外科学成绩、临床综合能力专家评价,手术操作能力专家评价,基本知识掌握能力、知识全面程度、主动动手学习能力、临床思考能力、团队协作能力、课堂气氛以及课程喜欢程度等。结果观察组在岗位胜任能力综合评价,国家执业医师资格考试外科学成绩,手术操作能力专家评价等方面均显示出优越性。在基本知识掌握能力[(87.4±8.9)分比(83.9±8.8)分]、知识全面程度[(83.0±6.9)分比(80.0±5.9)分]、主动动手学习能力[(84.6±7.1)分比(78.8±6.9)分]、临床思考能力[(83.9±7.4)分比(79.7±5.8)分]、团队协作能力[(84.8±6.8)分比(65.1±7.9)分]、课堂气氛[(85.3±7.7)分比(81.3±4.6)分]以及课程喜欢程度[(91.3±6.9)分比(88.5±7.6)分]等方面,观察组优于对照组。结论CBL联合PBL教学法与传统的填鸭式教学方法相比,有较为明显的优越性,岗位胜任能力综合评价、国家执业医师考试外科学成绩等均有不同程度的提高,其中岗位胜任能力综合评价效果最为显著,因此该教学方法在实际教学工作中值得推广与应用。 展开更多
关键词 教育 医学 本科 以案例为基础的教学法 以问题为基础的教学法 岗位胜任能力
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心肺复苏护理实习教学路径联合以案例为基础的学习法的效果 被引量：9
16
作者 张红桥 郭慧芳 +2 位作者 林冬梅 钟华 韩婷 《解放军护理杂志》 CSCD 2015年第20期70-73,共4页
目的探讨心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)护理实习教学路径联合"以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)"教学模式在临床教学中的应用效果。方法 2012年,便利抽样法选取在大连医科大学附属第一医院三部急... 目的探讨心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)护理实习教学路径联合"以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)"教学模式在临床教学中的应用效果。方法 2012年,便利抽样法选取在大连医科大学附属第一医院三部急诊重症监护护病房实习的100名护理本科生为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组(n=50)和观察组(n=50)。对照组护理本科生采用以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)教学法,观察组护理本科生采用护理实习教学路径联合CBL教学法。实习结束时比较两组学生CPR综合技能考核成绩,以及在完成CPR情景案例的演习中所消耗的时间;同时调查学生对教学方法的满意度。结果两组护理本科生,在医护协作、组织管理、护理文书等方面的差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。观察组护理本科生CPR综合技能考核总成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。在情景案例的演习中,观察组护理本科生耗时明显缩短,与对照组比较,差异有统计学意义(t=3.46,P<0.05)。观察组学生对教学方法的满意率为96%。结论 CPR护理实习教学路径联合CBL教学法能有效提高学生的临床综合实践能力。 展开更多
关键词 心肺复苏 教学路径 以案例为基础的学习 临床教学
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应用以案例为基础的教学法提高皮肤外科教学效果的探索 被引量：14
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作者 李军 朱靓 +1 位作者 韩军涛 胡大海 《中国医药导报》 CAS 2015年第1期130-133,共4页
目的将以案例为基础的教学法(CBL)应用于皮肤外科教学中,并探讨其效果及可行性。方法以第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科2013年32名进修生为教学对象,随机分为CBL组和对照组,每组各16名。CBL组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法进... 目的将以案例为基础的教学法(CBL)应用于皮肤外科教学中,并探讨其效果及可行性。方法以第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科2013年32名进修生为教学对象,随机分为CBL组和对照组,每组各16名。CBL组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法进行皮肤外科学授课,对两组教学效果进行比较。结果两组理论考试成绩比较,CBL组中优秀者9名,良好者6名,及格者1名,无不及格者;而对照组测试优秀者5名,良好者7名,及格者3名,不及格者1名。CBL组优秀率高于对照组(56.2%比31.2%),差异有统计学意义(P<0.05)。而在病例分析与手术操作技能考核中,CBL组中优秀者10名,良好者5名,及格者1名,无不及格者;而对照组中优秀者6名,良好者4名,及格者4名,不及格者2名,CBL组优秀率高于对照组(62.5%比37.5%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法有利于学生学习观念的转变,能明显提高其自主学习能力,值得在皮肤外科临床教学中应用推广。 展开更多
关键词 以案例为基础的教学法 皮肤外科 教学
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以问题为基础结合以案例为基础的教学模式在经皮冠状动脉介入诊疗专科医师培训中的应用 被引量：10
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作者 刘晓丽 葛海龙 +1 位作者 申华 周玉杰 《中国临床医生杂志》 2019年第12期1502-1504,共3页
目的评价基于微信平台的以问题为基础的教学模式和以案例为基础的教学模式相结合的教学方法在经皮冠状动脉介入诊疗专科医师培训中的应用效果。方法选择2018年1-4月在首都医科大学附属北京安贞医院参加全国冠状动脉介入治疗医师培训的学... 目的评价基于微信平台的以问题为基础的教学模式和以案例为基础的教学模式相结合的教学方法在经皮冠状动脉介入诊疗专科医师培训中的应用效果。方法选择2018年1-4月在首都医科大学附属北京安贞医院参加全国冠状动脉介入治疗医师培训的学员16例,按照随机数字表分为传统模式教学组和新模式教学组各8例,3个月后分别进行理论知识和操作的考核,同时进行教学满意度的调查。结果 3个月教学结束后,对于介入培训学习兴趣的评价,传统模式教学组与新模式教学组差异无显著性(P>0.05);两组对于学习方法的评价、阶段性理论考试和操作考评成绩差异有显著性(P<0.05)。结论基于微信平台的以问题为基础的教学模式和以案例为基础的教学模式相结合的教学方法更适合用于介入专科医师培训。 展开更多
关键词 冠状动脉介入专科培训 微信平台 以问题为基础的教学模式 以案例为基础的教学模式
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以案例为基础学习在新型线上线下相结合教学模式下的应用 被引量：10
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作者 谭蓓 赵楠 +4 位作者 李乃适 曹玮 朱铁楠 刘晓清 杨红 《医学研究杂志》 2021年第9期166-168,26,共4页
目的新型冠状病毒疫情防控常态化下,将以案例为基础学习(CBL)应用于线上线下相结合的新型教学模式中,通过临床流行病学教学,比较线上和线下教学效果。方法北京协和医学院临床医学研究生85人,病因学研究课程采取CBL方法,通过线上线下教... 目的新型冠状病毒疫情防控常态化下,将以案例为基础学习(CBL)应用于线上线下相结合的新型教学模式中,通过临床流行病学教学,比较线上和线下教学效果。方法北京协和医学院临床医学研究生85人,病因学研究课程采取CBL方法,通过线上线下教学模式,比较教学前和教学后、线上教学和线下教学的病因学知识问卷评分,以及学生对教学的反馈评价。结果课前和课后问卷完成率分别为85.9%(73/85)和77.6%(66/85)。CBL在线上线下相结合教学模式下,知识问卷总分(6.5±2.3分vs 9.7±2.6分,P=0.000)和基本概念(2.8±1.3分vs 3.9±1.2分,P=0.000)、研究方法(1.7±1.0分vs 2.1±1.1分,P=0.02)、测量指标(1.1±0.8分vs 2.0±0.9分,P=0.000)、评价原则(0.9±0.7分vs 1.5±0.6分,P=0.000)各部分平均分均明显提高。比较线上教学和线下教学,病因学知识问卷总分(10.0±2.8分vs 9.2±2.1分,P=0.85)、基本概念(4.2±1.4分vs 3.6±0.9分,P=0.52)、研究方法(2.2±1.1分vs 2.0±1.1分,P=0.17)、测量指标(2.1±0.9分vs 1.9±1.0分,P=0.18)和评价原则(1.5±0.6分vs 1.5±0.6分,P=0.91)各部分平均分比较,差异无统计学意义;学生对课程总体评价一致(4.6±0.6分vs 4.6±0.6分,P=0.94)。结论CBL在线上线下相结合教学模式下具有良好教学效果,线上教学和线下教学可获得同等理想教学效果和学生一致评价。 展开更多
关键词 以案例为基础学习 线上教学 线下教学 临床流行病学
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以问题为基础的教学法和以案例为基础的教学法在中国传统康复医学教学中的应用与思考 被引量：14
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作者 孙迎春 陈之罡 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2012年第9期891-892,共2页
与传统的教学方式不同,以问题为核心的教学法(PBL)以问题为基础,以学生为中心,教师为引导,学生自主学习;以案例为基础的教学法(CBS)则以案例为引导。PBL和CBS更注重学生的自学能力,创新能力,发现、综合分析和解决问题能力的培养。PBL和... 与传统的教学方式不同,以问题为核心的教学法(PBL)以问题为基础,以学生为中心,教师为引导,学生自主学习;以案例为基础的教学法(CBS)则以案例为引导。PBL和CBS更注重学生的自学能力,创新能力,发现、综合分析和解决问题能力的培养。PBL和CBS与传统教学法相比有明显优势,值得推广。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 康复医学 教学 应用
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