在以问题为中心的学习中培养医学生的临床思维 被引量：5

1

作者 张勇 《首都医科大学学报（社会科学版）》 2008年第1期253-255,共3页

目的:探讨在以问题为中心的学习中培养医学生临床思维的途径。方法:调查新加坡国立大学与我校临床医学专业医学生的医学教育现况;改进我校学生临床见习的教学模式。结果:经过以问题为中心学习的学生在问诊条理性、逻辑性、阴性症状采集... 目的:探讨在以问题为中心的学习中培养医学生临床思维的途径。方法:调查新加坡国立大学与我校临床医学专业医学生的医学教育现况;改进我校学生临床见习的教学模式。结果:经过以问题为中心学习的学生在问诊条理性、逻辑性、阴性症状采集、并发和伴发症诊断方面的成绩明显提高。结论:以问题为中心的学习是一个良好学习方式,学生喜闻乐见,不仅学习了知识,还培养了临床思维能力,值得推广. 展开更多

关键词 医学生 医学教育 以问题为中心的学习 综合素质

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网络化学习与PBL教学的整合模式设计 被引量：8

2

作者 李昱 米粲 《中国高等医学教育》 2006年第11期86-87,共2页

针对医学高等院校学生的教学理论与科研以及医学实践性学习分离,且教学时间分配有限、学习效果不佳的状况,设计出网络化学习与PBL教学的整合模式。通过改建医学实践应用性课程的学习网站,将PBL教学中的实践性部分整合到网络化学习平台中... 针对医学高等院校学生的教学理论与科研以及医学实践性学习分离,且教学时间分配有限、学习效果不佳的状况,设计出网络化学习与PBL教学的整合模式。通过改建医学实践应用性课程的学习网站,将PBL教学中的实践性部分整合到网络化学习平台中,积极开展网络教学、网络科研和实践设计与学习等活动,让学生真正学会如何主动性学习,提高学习效率,并将理论学习与实践和科研相结合,最终提高分析、解决问题的能力。 展开更多

关键词 网络化学习 以问题为中心的学习 模式

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学习型政党的基本特性

3

《求知》 2010年第1期47-47,共1页

钟国兴在《学习时报》发表文章指出，学习型政党是一种特殊的学习型组织，突出的政治性区别于一般学习型组织。新时代不断出现新问题，而新的问题需要用新的方法来认识．用新的办法来解决。建设学习型组织的一个重要目的就是提高整个组... 钟国兴在《学习时报》发表文章指出，学习型政党是一种特殊的学习型组织，突出的政治性区别于一般学习型组织。新时代不断出现新问题，而新的问题需要用新的方法来认识．用新的办法来解决。建设学习型组织的一个重要目的就是提高整个组织以及成员的创新能力。一是以问题为中心的学习。 展开更多

关键词 学习型政党 以问题为中心的学习 学习型组织 特性 《学习时报》 创新能力 钟国兴

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基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课教学效果评价:以科研能力培养为例 被引量：18

4

作者 赵亚玲 毕育学 +6 位作者 侯樊兴 陈永华 师会芳 曹蕾 严惠 庄贵华 党少农 《医学教育研究与实践》 2017年第1期64-66,119,共4页

目的评价基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课的教学效果,为改进教学方法和提高教学效果提供依据。方法以开设基于导师制和PBL模式的《预防医学实践》课教学的临床医学专业学生为实践组,以未开设该课程的临床医学、法医等专业... 目的评价基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课的教学效果,为改进教学方法和提高教学效果提供依据。方法以开设基于导师制和PBL模式的《预防医学实践》课教学的临床医学专业学生为实践组,以未开设该课程的临床医学、法医等专业学生为对照组,在本科学习结束时对两组学生进行问卷调查,比较两组学生的科研能力、科研兴趣等及实践组学生对课程教学模式的评价。结果调查了实践组学生216人,对照组学生201人。实践组学生发表科研论文、参加大学生创新实验项目和各种科研项目的比例均高于对照组(10.6%vs 4.5%,46.8%vs 36.3%,65.3%vs 37.3%,P<0.05);实践组学生对科研感兴趣、将来欲从事科研工作的比例也高于对照组(70.0%vs 49.0%和51.4vs 40.9%,P<0.05);70.4%的实践组学生满意课程的教学方式,但也有约20%的学生认为课程的教学过程比较费时、课程难度大、不能适应此教学方式。结论将PBL模式和导师制结合进行临床医学专业的《预防医学实践》课程教学有助于培养学生的科研兴趣和能力。 展开更多

关键词 以问题为中心的学习(PBL) 导师制 预防医学实践 医学教育 教学方法

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药理学PBL教学中学生批判性思维能力的培养 被引量：65

5

作者 蔡际群 聂宏光 +1 位作者 于晓松 孙宝志 《中国高等医学教育》 2007年第2期4-5,共2页

批判性思维是一种有目的性、自我调节的判断性思维,它是与以问题为中心的学习(PBL)方式相关的一项技能。到目前为止在我国高等教育中对学生批判性思维能力还没有正式的评价标准,利用改良的CTDI-CV法探讨在药理学PBL教学中如何评价和培... 批判性思维是一种有目的性、自我调节的判断性思维,它是与以问题为中心的学习(PBL)方式相关的一项技能。到目前为止在我国高等教育中对学生批判性思维能力还没有正式的评价标准,利用改良的CTDI-CV法探讨在药理学PBL教学中如何评价和培养学生的批判性思维能力是一次新的探索。研究表明改良式CTDI-CV调查问卷有助于学生反思个人批判性思维的表现,教师也可在设计教学课程时根据学生的表现加强某方面的学习,使学生充分发挥批判性思维。 展开更多

关键词 批判性思维 以问题为中心的学习 药理学 医学教育

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肾脏病学临床PBL教学对学生批判性思维能力的影响 被引量：8

6

作者 潘瑜 胡春 +5 位作者 陈佩华 朱士建 张玉梅 郭丽萍 卞志翔 潘沛 《中国中西医结合肾病杂志》 2015年第12期1086-1088,共3页

目的:临床CPBL是一种以实际案例为基础的PBL学习新模式。本研究探讨其在肾脏病学教学应用时对学生批判性思维能力的影响。方法:CPBL过程为挑选临床实际病例,教师培训,采用PBL方法进行教学并进行评价。将肾内科实习生随机分为实验组和对... 目的:临床CPBL是一种以实际案例为基础的PBL学习新模式。本研究探讨其在肾脏病学教学应用时对学生批判性思维能力的影响。方法:CPBL过程为挑选临床实际病例,教师培训,采用PBL方法进行教学并进行评价。将肾内科实习生随机分为实验组和对照组。实验组采用CPBL教学模式,对照组采用传统教学模式。采用中文版批判性思维能力测量表(CCTDI-CV),对学生批判性思维进行测量。结果:教学前两组批判性思维能力没有差异,教学后试验组批判性思维能力表现出明显上升趋势,其中在开放思想和认知成熟度方面两组比较差异有统计学意义。结论:临床CPBL教学能有效促进学生批判性思维能力的提高。 展开更多

关键词 批判性思维 以问题为中心的学习 肾脏内科学

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以问题为中心的社会实践对提高预防医学专业学生控烟能力的效果评价 被引量：4

7

作者 王丽敏 尹慧 +2 位作者 王琪 陶雨春 曹德品 《中华医学教育探索杂志》 2011年第12期1500-1504,共5页

以控烟问题为中心的社会实践与健康教育课有机结合，采用课堂学习与课下社会实践，目的在于促进预防医学专业学生控烟能力的提高。结果显示，学生对控烟法规知晓率、实施无烟学校政策支持率、对吸烟行为拒绝率及终生不吸烟肯定率干预后... 以控烟问题为中心的社会实践与健康教育课有机结合，采用课堂学习与课下社会实践，目的在于促进预防医学专业学生控烟能力的提高。结果显示，学生对控烟法规知晓率、实施无烟学校政策支持率、对吸烟行为拒绝率及终生不吸烟肯定率干预后明显升高，达到40％。90％。该教学方法属于成人学习模式，能有效提高医学生拒绝烟草的能力。 展开更多

关键词 预防医学生 控烟能力 社会实践 以问题为中心的学习方法

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强化内科学临床技能训练的经验与思考 被引量：7

8

作者 王燕 郭晓燕 +3 位作者 孙琳琅 陈芬荣 王婷 全晓静 《临床医学研究与实践》 2022年第23期189-191,共3页

临床医学是一门实践性很强的学科,医学生除了要有扎实的理论基础知识,还必须具有丰富的临床实践能力。本文针对内科学实习生临床基本技能学习不足总结了一些具体原因,如:临床技能实践教学未受到足够重视、临床实习基地教学资源不足、临... 临床医学是一门实践性很强的学科,医学生除了要有扎实的理论基础知识,还必须具有丰富的临床实践能力。本文针对内科学实习生临床基本技能学习不足总结了一些具体原因,如:临床技能实践教学未受到足够重视、临床实习基地教学资源不足、临床实习基地患者配合度差、临床实习基地建设有待完善、临床实践教学考核体系尚不健全、带教老师积极性不高。针对上述问题,本文提出了相应的解决方案,例如:改变传统观念,强化临床基本技能训练;采用以问题为中心的学习(PBL)和标准化病人(SP)相结合的方法辅助教学;构建临床技能实践教学体系;建立科学化、规范化的临床技能考核模式;充分调动临床教师的积极性并提高带教水平。通过上述建议,旨在进一步强化、提高内科学临床实习生的实践技能操作能力,最终优化临床实践教学质量,提高医学生的综合素质。 展开更多

关键词 内科学 临床技能 以问题为中心的学习 标准化病人 客观结构化临床考试

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思维导图与临床见习教学 被引量：29

9

作者 何洪波 倪银星 +1 位作者 闫振成 祝之明 《现代医药卫生》 2011年第9期1432-1433,共2页

思维导图是一种将发散性思考具体化的思维工具,在处理复杂知识体系和团队协作完成任务方面具有独特优势;已被广泛地应用于教育、学习、企划、项目管理等各个领域。本文回顾了思维导图在医学教育中的应用现状,概述临床见习教学的特点,从... 思维导图是一种将发散性思考具体化的思维工具,在处理复杂知识体系和团队协作完成任务方面具有独特优势;已被广泛地应用于教育、学习、企划、项目管理等各个领域。本文回顾了思维导图在医学教育中的应用现状,概述临床见习教学的特点,从见习相关临床知识准备和临床病例诊疗讨论两个方面应用思维导图,培养学生综合性思维和团队解决临床问题的能力。 展开更多

关键词 思维导图 临床教学 见习教学 以问题为中心的学习

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PBL+CBL在临床实习教学的应用 被引量：6

10

作者 孙庆治 李莹 杜井峰 《继续医学教育》 2016年第8期39-40,共2页

目的 PBL教学模式结合CBL教学模式在临床实习中的应用。方法通过对传统教学模式(对照组)及PBL+CBL教学模式(实验组)的对比,在实习结束时进行问卷答题及分析病例形式进行评估。结果 PBL+CBL教学模式下学生的理论答题及分析病例的能力优... 目的 PBL教学模式结合CBL教学模式在临床实习中的应用。方法通过对传统教学模式(对照组)及PBL+CBL教学模式(实验组)的对比,在实习结束时进行问卷答题及分析病例形式进行评估。结果 PBL+CBL教学模式下学生的理论答题及分析病例的能力优于传统教学模式教导下的学生(P<0.05)。结论 PBL+CBL教学模式优于传统教学模式,可以在临床实习教学中应用。 展开更多

关键词 以问题为中心的学习 以案例为基础的学习 教学模式

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PBL教学模式在临床-病理讨论课中的应用 被引量：12

11

作者 向德兵 牟江洪 +2 位作者 李昱 谢家印 王东 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2006年第5期455-457,共3页

PBL（problem-based learning）已逐渐形成一种新的现代课堂教学模式。将PBL教学应用于临床一病理讨论课后，学生的临床病例分析能力大大增强，独立思考能力和逻辑思维能力也显著增强。实践表明：PBL教学在临床一病理讨论课中有很大的... PBL（problem-based learning）已逐渐形成一种新的现代课堂教学模式。将PBL教学应用于临床一病理讨论课后，学生的临床病例分析能力大大增强，独立思考能力和逻辑思维能力也显著增强。实践表明：PBL教学在临床一病理讨论课中有很大的推广和运用空间。 展开更多

关键词 病理学 教学方法 以问题为中心的学习 医学教育

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医疗技术援疆检验科带教实践与体会 被引量：2

12

作者 吴丽娜 秦晓松 刘勇 《医学教育研究与实践》 2019年第6期1013-1016,共4页

做好传、帮、带工作,为受援地医院检验科留下一支带不走的检验医疗队伍,是检验医疗技术援疆的最终目的。笔者以受援地医院检验人员为研究对象,按照带教前摸底测试成绩分为A、B两组,两组人员分别采用"问题为中心学习(Problem-based ... 做好传、帮、带工作,为受援地医院检验科留下一支带不走的检验医疗队伍,是检验医疗技术援疆的最终目的。笔者以受援地医院检验人员为研究对象,按照带教前摸底测试成绩分为A、B两组,两组人员分别采用"问题为中心学习(Problem-based Learning,PBL)结合案例式学习(Cased-based Learning,CBL)""教师授课为中心的传统教育模式(Lecture-based Learning,LBL)"的带教方式培训4个知识点,并以培训结束后闭卷考试成绩及问卷调查评估两种教学方式的效果。闭卷考试成绩及问卷调查结果提示,PBL结合CBL教学可充分调动受援地学员学习的积极性和主动性,并通过援疆专家的引导自主地将疾病诊断的相关知识点关联在一起,可有效提升检验人员对报告单解读的综合能力。 展开更多

关键词 医疗技术 案例式学习 以问题为中心的学习

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内科学临床CPBL教学对学生批判性思维能力的影响 被引量：12

13

作者 刘军 包瑾芳 +4 位作者 郝静 袁伟杰 周栩 金为民 祝延红 《西北医学教育》 2011年第1期171-173,共3页

目的临床CPBL是一种以实际案例为基础的PBL学习新模式。本研究探讨其在内科学教学应用时对学生批判性思维能力的影响。方法 CPBL过程包括挑选临床实际病例、教师培训,采用PBL方法进行教学并进行评价。将内科实习生随机分为实验组和对照... 目的临床CPBL是一种以实际案例为基础的PBL学习新模式。本研究探讨其在内科学教学应用时对学生批判性思维能力的影响。方法 CPBL过程包括挑选临床实际病例、教师培训,采用PBL方法进行教学并进行评价。将内科实习生随机分为实验组和对照组,实验组采用CPBL教学模式,对照组采用传统教学模式。采用中文版批判性思维能力测量表(CCTDI-CV),对学生批判性思维进行测量。统计采用两因素重复测量的方差分析。结果教学前两组批判性思维能力没有差异,教学后试验组批判性思维能力表现出明显上升趋势,其中在开放思想和认知成熟度方面两组比较差异有统计学意义。结论临床CPBL教学能有效促进学生批判性思维能力的提高。 展开更多

关键词 批判性思维 以问题为中心的学习 内科学

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PBL教学法在神经病学教学中的应用 被引量：18

14

作者 余刚 王莉 +1 位作者 李昱 秦新月 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2006年第5期495-496,共2页

以问题为中心的学习已逐渐形成一种新的现代课堂教学模式。在临床医学专业五年制及硕士研究生神经病学临床实习过程中，运用此方法教学神经系统常见病、多发病，收到较好效果。表明PBL教学模式在神经病学教学中可得以灵活运用。

关键词 神经病学 教学方法 以问题为中心的学习 医学教育

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基于PBL教学模式的《病理学》课程改革探索 被引量：2

15

作者 韦登明 蒋雯雯 《宁波大学学报（教育科学版）》 2016年第5期87-89,共3页

为验证"以问题为中心的教学模式"优于现有传统《病理学》实验课教学效果,采用PBL教学模式,以2013级临床医学专业本科生146名为对象,开展病理学实验课教改行动研究。结果表明,病理学实验课PBL的改革提高了学生的综合素质,适于... 为验证"以问题为中心的教学模式"优于现有传统《病理学》实验课教学效果,采用PBL教学模式,以2013级临床医学专业本科生146名为对象,开展病理学实验课教改行动研究。结果表明,病理学实验课PBL的改革提高了学生的综合素质,适于临床医学生教学;但PBL不能完全取代传统教学模式,而应与其形成教学互补;PBL教学依赖教学资源的准备,只有前期准备充足才宜于开展PBL模式的教学改革;基础性较强,结合临床很少的课程不宜开展PBL教学改革;应尊重学生对PBL教学改革的选择权;教师的选拔和培训是教改成功的关键。 展开更多

关键词 以问题为中心的学习 病理学实验 教学改革

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对本科护生PBL和CBL教学效果的影响因素分析 被引量：5

16

作者 梁萍 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2012年第4期23-24,共2页

目的:对PBL和CBL两种教学效果的相关影响因素进行研究,为今后的教学改革提供依据。方法应用《PBL和CBL教学效果》调查量表对我校2007级护理本科全体学生进行测评,分析PBL和CBL教学效果的影响因素。结果:研究对象的教学质量评价得分受到... 目的:对PBL和CBL两种教学效果的相关影响因素进行研究,为今后的教学改革提供依据。方法应用《PBL和CBL教学效果》调查量表对我校2007级护理本科全体学生进行测评,分析PBL和CBL教学效果的影响因素。结果:研究对象的教学质量评价得分受到学生课前资料准备情况、学生对两种教学法的接受程度以及学生同一学期选课门数3个变量的影响。结论:在今后的教学工作中,应鼓励学生端正学习动机,提高学生的自主学习意识,使学习收益最大化。 展开更多

关键词 以问题为中心的学习 以案例为基础的学习 教学效果

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学生社会心理特点对口腔医学本科PBL教学中学生互评的影响

17

作者 朱嘉珺 丁王辉 +3 位作者 李文 傅振 斯露婕 施洁珺 《中国高等医学教育》 2022年第6期40-41,共2页

目的:研究口腔医学本科学生社会心理特点对PBL教学中学生相互评价结果的影响。方法:以量表形式开展评价,按不同因素对评分进行统计分析。结果:学生的组织合作性较强,批判性思维、学习主动性和表达力较弱,学生的性别、自身表现和讨论组... 目的:研究口腔医学本科学生社会心理特点对PBL教学中学生相互评价结果的影响。方法:以量表形式开展评价,按不同因素对评分进行统计分析。结果:学生的组织合作性较强,批判性思维、学习主动性和表达力较弱,学生的性别、自身表现和讨论组别等均对评价结果有影响。结论:学生互评可作为过程性评价工具帮助教师把握学情和调整教学策略。 展开更多

关键词 以问题为中心的学习 学生相互评价 本科口腔医学教育

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PBL教学法在中医护理专业毕业生岗前强化培训中的应用 被引量：1

18

作者 李佳 《湖北中医学院学报》 2010年第3期76-77,共2页

1969年，美国神经病学教授Howard Barrows创立了PBL（problem—based learning）教学模式，即以问题为中心的学习或基于问题的学习模式。PBL教学模式对促进学生主动学习、提高分析和解决问题的能力非常有效，越来越多地受到医学教育界... 1969年，美国神经病学教授Howard Barrows创立了PBL（problem—based learning）教学模式，即以问题为中心的学习或基于问题的学习模式。PBL教学模式对促进学生主动学习、提高分析和解决问题的能力非常有效，越来越多地受到医学教育界的重视。2008年，笔者在中医护理专业毕业生岗前培训过程中，运用这种方法教学，收到较好效果，现总结如下。 展开更多

关键词 岗前培训 教学方法 以问题为中心的学习

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CBL +TBL+PBL联合教学法在心肺康复学教学中的应用

19

作者 庄贺 姜锡斌 +2 位作者 纪爱辉 李娴都 侯王君 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2020年第12期282-283,共2页

探讨CBL +TBL+PBL联合教学法在心肺康复学教学的效果。方法:选择康复医学学生205人作为研究对象。随机分为A组(CBL+PBL教学组)68人、B组(TBL + PBL教学组)69人、C组( CBL+TBL +PBL教学组)68人,A组采用CBL+PBL法教学, B组采用TBL+PBL法教... 探讨CBL +TBL+PBL联合教学法在心肺康复学教学的效果。方法:选择康复医学学生205人作为研究对象。随机分为A组(CBL+PBL教学组)68人、B组(TBL + PBL教学组)69人、C组( CBL+TBL +PBL教学组)68人,A组采用CBL+PBL法教学, B组采用TBL+PBL法教学,C组采用CBL+ TBL + PBL法教学。比较三组学生对教学的评分、理论考核评分、综合技能考核评分。结果:C组学生评分明显高于A组和B组(P<0.05),C组理论考核评分、综合技能考核评分明显高于A组和B组(P<0.05)。结论:CBL+PBL+TBL的有机结合能使教师和学生均能获得提高,实现双赢,在心肺康复教学中具有一定推广价值。 展开更多

关键词 团队为基础的教学法 以案例为基础的学习 以问题为中心的学习 心肺康复学

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形成性评价在护理学基础实训教学中的应用 被引量：19

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作者 钱耀荣 徐丽莉 +1 位作者 宋文娟 岑慧红 《护理研究》 北大核心 2018年第19期3079-3082,共4页

[目的]探讨形成性评价在护理学基础实训教学中的应用效果。[方法]选取2015级297名高职高专护生为研究对象,随机分为试验组148人和对照组149人。在护理学基础实训教学中,采用以问题为中心的学习(PBL)、以案例为基础的学习(CBL)、以团队... [目的]探讨形成性评价在护理学基础实训教学中的应用效果。[方法]选取2015级297名高职高专护生为研究对象,随机分为试验组148人和对照组149人。在护理学基础实训教学中,采用以问题为中心的学习(PBL)、以案例为基础的学习(CBL)、以团队为基础的学习(TBL)三者整合模式进行教学。试验组148人采用形成性评价方法,对照组149人采用终结性评价方法。课程结束后,将两组学生课程期末成绩和对授课评价满意度进行比较。[结果]试验组期末课程成绩及在自主学习能力、综合应用能力、礼仪与人际沟通能力、团队合作能力和获取信息能力5个方面的满意度均明显优于对照组(P<0.01)。[结论]形成性评价得到了学生的认可,能有效激发其学习积极性和主动性,且有助于提升学生的综合职业能力。 展开更多

关键词 形成性评价 以问题为中心的学习 以案例为基础的学习 以团队为基础的学习 护理学基础 护理教育

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