关联主义:小学英语“综合任务型作业”实施的原点

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作者 桂婷婷 《小学教学研究》 2024年第3期8-10,共3页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要推动实施单元整体教学,关注课堂教学的整合性、关联性、发展性。作业是课堂教学活动的补充与延伸,与课堂教学共同担负着保障课程目标实现的重任。基于单元主题意义,在单元整体教学的指引下,... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要推动实施单元整体教学,关注课堂教学的整合性、关联性、发展性。作业是课堂教学活动的补充与延伸,与课堂教学共同担负着保障课程目标实现的重任。基于单元主题意义,在单元整体教学的指引下,依据关联主义设计的单元“综合任务型作业”能推动作业设计的变革,切实全面提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 关联主义 小学英语 单元整体教学 综合任务型作业 核心素养

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主题视角下小学英语任务型作业的设计与实施 被引量：2

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作者 刘莹 陈娟 王梦夏 《重庆第二师范学院学报》 2022年第5期70-74,共5页

在新课标出台的背景下,如何减负增质、提升作业效果是教师应思考的问题。依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,阐述了何为主题视角,主题视角下任务型作业的内涵和五个设计原则,并围绕“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大... 在新课标出台的背景下,如何减负增质、提升作业效果是教师应思考的问题。依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,阐述了何为主题视角,主题视角下任务型作业的内涵和五个设计原则,并围绕“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主题群进行单元任务作业的设计与实践探索。在作业设计中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,有效地提高了英语作业的质量,充分发挥了英语作业的综合育人功能。 展开更多

关键词 2022新课标 主题视角 任务型作业 设计与实施

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借助小学英语任务型作业提高学生学科综合素养 被引量：1

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作者 单晓 《现代教学》 2022年第1期116-117,共2页

本文通过研究小学英语任务型作业的设计和运用,分别从基础任务型作业、大单元任务型作业、大主题任务型作业展开论述如何通过优化作业将英语语言知识学习和学科素养培育融合在一起。

关键词 任务型作业 英语 学科综合素养

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小学英语任务型作业模式探析

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作者 陈雁贤 《神州》 2018年第31期56-57,共2页

作业是课堂教学重要的延伸部分,然而作业布置弊端层出不穷,教师布置作业缺乏新意,学生完成作业毫无成效.本文根据新课程的教学理念,针对传统作业布置的弊端,提出任务型作业,丰富作业形式,强调让学生在做中学,变“教师强加给学生的负担... 作业是课堂教学重要的延伸部分,然而作业布置弊端层出不穷,教师布置作业缺乏新意,学生完成作业毫无成效.本文根据新课程的教学理念,针对传统作业布置的弊端,提出任务型作业,丰富作业形式,强调让学生在做中学,变“教师强加给学生的负担”为“学生主动想要完成的任务”. 展开更多

关键词 作业 任务型作业 合作 创新

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基于小学英语任务型作业的设计与实施研究

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作者 陈新秀 《前卫》 2020年第14期82-84,共3页

在教育领域,作业属于课内教学重要组成部分,也是课堂以外的拓展内容,作业设计的最终目的是帮助学生掌握所学知识.小学英语课堂教学,教师可以选择多元化作业任务,运用任务型作业设计方式,丰富课堂学习内容,为学生拓展学习空间,用新颖的... 在教育领域,作业属于课内教学重要组成部分,也是课堂以外的拓展内容,作业设计的最终目的是帮助学生掌握所学知识.小学英语课堂教学,教师可以选择多元化作业任务,运用任务型作业设计方式,丰富课堂学习内容,为学生拓展学习空间,用新颖的作业任务,驱动学生参与英语学习,形成英语思维.下文对任务型作业的价值和设计要求进行论述,探讨任务型作业在小学英语教学中的实践应用策略,以供参考. 展开更多

关键词 小学英语 任务型作业 设计 实施

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小学英语任务型作业设计探析

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作者 王素萍 《学苑教育》 2016年第9期67-67,共1页

作业是课程教学的必要部分。小学英语教学目的是培养学生的英语学习兴趣和英语语言的初步运用能力。新一轮的课程改革倡导任务型教学,以＂任务＂为核心,将教学目标整合到若干具体的活动任务当中,使学生在完成任务中学会和运用英语。

关键词 新课程改革 小学英语 任务型作业 设计

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小学语文任务型作业对学生创造力和表达能力的影响研究

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作者 罗莹莹 《中学生作文指导》 2023年第19期2-5,共4页

随着教育教学模式的不断发展和创新,越来越多的教师开始关注学生的创造力和表达能力的培养,而任务型作业作为一种新型的教学模式,受到了教师和学生的青睐。小学语文任务型作业不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性,还能够培养学生的创造... 随着教育教学模式的不断发展和创新,越来越多的教师开始关注学生的创造力和表达能力的培养,而任务型作业作为一种新型的教学模式,受到了教师和学生的青睐。小学语文任务型作业不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性,还能够培养学生的创造力和表达能力,对学生的综合素质提升具有积极的促进作用。因此,下文旨在探讨小学语文任务型作业对学生创造力和表达能力的影响,为教育教学的改革和发展提供参考。 展开更多

关键词 任务型作业 创造力 表达能力 影响

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单元视角下任务型作业设计——以统编版语文三年级上册第六单元作业为例

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作者 刘秀兰 《湖北教育》 2023年第17期46-47,共2页

立足单元整体、聚焦单元核心目标和任务设计系列语文作业,能预防作业设计碎片化弊端,唤醒学生的学习主体意识,培养学生的语文核心素养。笔者以统编版语文三年级上册第六单元为例,探讨单元视角下的任务型作业设计。

关键词 语文作业 语文核心素养 单元整体 任务型作业 单元视角 单元作业 唤醒学生 学习主体意识

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小学英语任务型作业设计的优化方法

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作者 谌翀 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2022年第5期43-45,共3页

随着新课程改革理念的渗透与学校教育方式的改革,小学英语学科应根据学科特点开展针对性的教学方法,在布置作业方面,教师应该站在学生的角度分配任务促进学生积极完成作业。教师通过任务型作业的方式既可以帮助学生减负,又可以通过趣味... 随着新课程改革理念的渗透与学校教育方式的改革,小学英语学科应根据学科特点开展针对性的教学方法,在布置作业方面,教师应该站在学生的角度分配任务促进学生积极完成作业。教师通过任务型作业的方式既可以帮助学生减负,又可以通过趣味性的任务使学生在有趣的情境过程当中获得英语知识的掌握,促进学生的自我发展和表达交流。 展开更多

关键词 小学英语 任务型作业 优化方法

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“双减”背景下小学单元任务型作业研究

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作者 沈苹 许茜倩 《江苏教育研究》 2025年第3期85-90,共6页

在全面实施2022年版义务教育课程标准与“双减”政策的背景下,教育工作者们关注的焦点是如何促进“学生减负”与“教学变革”协同发展,从而保证课程目标的实现。从小学单元任务型作业切入,探讨作业的内涵意蕴,探究结构性、情境性、综合... 在全面实施2022年版义务教育课程标准与“双减”政策的背景下,教育工作者们关注的焦点是如何促进“学生减负”与“教学变革”协同发展,从而保证课程目标的实现。从小学单元任务型作业切入,探讨作业的内涵意蕴,探究结构性、情境性、综合性、开放性的单元任务型作业的设计路向,能够真正提升学生的核心素养,促进学生成长。 展开更多

关键词 核心素养 单元任务型作业 作业设计

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初中英语任务型分层作业的研究 被引量：5

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作者 曾文琦 《上海师范大学学报（哲学社会科学基础教育版）》 2004年第4期85-89,共5页

任务型学习已成为外语教学中一个熟悉的名词，在注重课堂任务化的同时，我们应该根据学生的差异，布置不同层次的任务型作业，以此来促进、补充课堂教学，提高学生的英语能力与研究性能力。与此同时，还应该根据实际，对于任务型作业进... 任务型学习已成为外语教学中一个熟悉的名词，在注重课堂任务化的同时，我们应该根据学生的差异，布置不同层次的任务型作业，以此来促进、补充课堂教学，提高学生的英语能力与研究性能力。与此同时，还应该根据实际，对于任务型作业进行分层评价。笔者通过一年的实践发现通过任务型作业分层，确实能有效地培养学生的研究性学力。 展开更多

关键词 初中 英语教学 任务型作业 作业分层 研究性学力

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小学多维任务型作业的探索 被引量：2

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作者 邹莉 《人民教育》 北大核心 2022年第21期76-76,共1页

江苏省无锡市梅村实验小学创办于1913年,是江苏省首批实验小学,连续30年承担省级研究课题,科研成果获江苏省首届教学成果奖一等奖、江苏省首届教育科学精品课题等荣誉,学校教师获评首届“浙沪苏”长三角地区教育科学研究优秀团队。

关键词 教学成果奖 教育科学研究 科研成果 江苏省无锡市 优秀团队 实验小学 任务型作业 长三角地区

原文传递

减量增效——以任务型作业促进学生素养提升

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作者 李倩男 《教学考试》 2022年第11期50-51,共2页

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”工作对学校教育提出了新的要求:提升学校教育教学质量和服务水平,作业布置更加科学合理,课后服务基本满足学... 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”工作对学校教育提出了新的要求:提升学校教育教学质量和服务水平,作业布置更加科学合理,课后服务基本满足学生需要,使学生的学习更好地回归校园。这一目标对教师布置作业提出了新的要求:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。 展开更多

关键词 作业布置 布置作业 校外培训 作业负担 中共中央办公厅 国务院办公厅 任务型作业 减量增效

原文传递

核心素养导向下小学英语“任务型”作业设计研究 被引量：4

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作者 王琳珊 《中小学教学研究》 2022年第6期67-72,共6页

作业是课堂教学的延伸与拓展,是推进核心素养发展的重要载体。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机。“任务”是将语言运用、品格培养、... 作业是课堂教学的延伸与拓展,是推进核心素养发展的重要载体。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机。“任务”是将语言运用、品格培养、思维能力培养、解决问题能力融合为一体的语言活动。英语“任务型”作业强调在学习语言知识或技能的同时,能用英语做事情和解决问题,强调能做正确的事情和把事情做好的同时学会做人。“任务型”作业既能巩固语言知识和技能,又能促进学生有效运用策略、增强学习动机,指向发展学生核心素养。通过小学英语“任务型”作业四个案例的分析,提出了创新素养导向下小学英语教师如何改变作业观念、提高作业设计能力,引导学生在完成作业的过程中,提升语言和思维能力,发挥学习潜能,促进自主学习的建议和具体案例。 展开更多

关键词 小学英语 核心素养 英语“任务型”作业 案例分析

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任务型教学模式下英语作业的布置与批改 被引量：1

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作者 袁玲 《科教文汇》 2009年第26期162-163,共2页

课外练习是课堂教学的伸长与拓宽,是课堂内所学知识的巩固,是老师用来检测课堂学习效果与帮助学生更好学习的手段之一,教师通过作业能够更好了解学生的学习情况,学生对课堂内容的领悟情况,并且能够及时发现学生学习的问题进行矫正。一... 课外练习是课堂教学的伸长与拓宽,是课堂内所学知识的巩固,是老师用来检测课堂学习效果与帮助学生更好学习的手段之一,教师通过作业能够更好了解学生的学习情况,学生对课堂内容的领悟情况,并且能够及时发现学生学习的问题进行矫正。一般来说,它能够发挥一下几个功能:伸长和拓宽的功能,塑造与推进的功能,回馈与矫正的功能。 展开更多

关键词 任务型英语作业 布置与批改 任务型教学模式

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初中英语任务型课外作业的布置

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作者 张俊卿 《甘肃教育》 2009年第5期17-,共1页

课外作业是课堂教学的延续,是课内作业的继续,是教学工作的一个重要组成部分。安排好学生的课外作业,对于培养学生独立学习的能力与习惯,发展学生的智力与创造才能有着举足轻重的作用。

关键词 初中英语 任务型课外作业 类型

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走出课堂,贴近生活——“任务型教学途径”在小学英语课堂中的实施

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作者 王婧 《中学生英语（上旬刊）》 2013年第2期17-17,共1页

《英语课程标准》倡导的任务型的教学模式,是让学生在教师的指导下,通过感知,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。总的来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。因此,如何设计牛津小学英语课外作业... 《英语课程标准》倡导的任务型的教学模式,是让学生在教师的指导下,通过感知,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。总的来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。因此,如何设计牛津小学英语课外作业,使"任务型"教学活动不仅限于课堂,是值得我们所有英语教师关注和思考的问题。 展开更多

关键词 生活化 任务型作业 实践型作业

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小学语文学习情境创设的问题、成因与策略优化

18

作者 陈跃 《江苏教育研究》 2025年第4期108-113,共6页

在全面实施2022年版义务教育课程标准以及“双减”政策的背景下,教育工作者们关注的焦点是如何促进“学生减负”与“教学变革”协同发展,从而保证课程目标的实现。从小学单元任务型作业切入,探讨作业的内涵意蕴,探究结构性、情境性、综... 在全面实施2022年版义务教育课程标准以及“双减”政策的背景下,教育工作者们关注的焦点是如何促进“学生减负”与“教学变革”协同发展,从而保证课程目标的实现。从小学单元任务型作业切入,探讨作业的内涵意蕴,探究结构性、情境性、综合性、开放性的单元任务型作业的设计路向,能够真正提升学生的核心素养,促进学生成长。 展开更多

关键词 核心素养 单元任务型作业 作业设计

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巧妙设计作业 增强练习效果

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作者 刘卫 《甘肃教育》 2011年第9期63-63,共1页

《小学英语课程标准》明确指出：小学英语教学的任务是激发和培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，掌握一定的学习策略，树立学好英语的自信心，培养学生自主学习的能力及团队合作意识。

关键词 英语教学 任务型作业 口头作业 动手作业 生活化

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关于英语课后作业改革的探讨

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作者 杨超明 《中国校外教育（中旬）》 2010年第3期84-84,95,共2页

传统英语课后作业的做法和批改法存在着许多弊端,不利于学生在读说听写方面得到全面的练习。教师采用"任务型教学法"指导学生做英语课后作业,学生以小组合作学习法做英语课后作业,有利于学生在读说听写方面都得到练习,从而使... 传统英语课后作业的做法和批改法存在着许多弊端,不利于学生在读说听写方面得到全面的练习。教师采用"任务型教学法"指导学生做英语课后作业,学生以小组合作学习法做英语课后作业,有利于学生在读说听写方面都得到练习,从而使学生的英语应用得到提高。 展开更多

关键词 英语课后作业 改革 任务型作业 学习小组 小组合作学习

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