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小学语文“任务驱动”式探究课堂模式实践
1
作者 包晓平 《天津教育》 2025年第8期123-125,共3页
义务教育语文课程标准(2022年版)(以下简称新课标)中明确指出,“设计富有挑战性的学习任务,促进学生自主、合作、探究学习。”在小学语文课堂上,教师应遵循新课标的指导思想,基于“任务驱动”式探究原理将学习自主权交给学生。让学生以... 义务教育语文课程标准(2022年版)(以下简称新课标)中明确指出,“设计富有挑战性的学习任务,促进学生自主、合作、探究学习。”在小学语文课堂上,教师应遵循新课标的指导思想,基于“任务驱动”式探究原理将学习自主权交给学生。让学生以“主人翁”的身份真正经历知识形成过程,在知其所以然的基础上构建完整的语文知识结构,获得丰富的情感体验。然而,针对目前小学语文课堂教学过程来看,学生的主体性与个性没有得到很好的尊重。教师“一言堂”的问题仍然存在,导致学生被动、消极地接受知识。 展开更多
关键词 知识形成过程 小学语文 任务驱动 探究课堂 学习自主权 探究学习 语文知识 指导思想
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“问题导学,任务驱动”在初中物理课堂中的实践路径
2
作者 许三龙 《天津教育》 2025年第3期120-122,共3页
“问题导学,任务驱动”这一教学模式在教学领域具有举足轻重的影响,通过精心策划的问题与任务积极引导学生主动思考、深入探索,从而有效促进他们思维的发展。在这种教学模式下,学生的学习角色发生了显著变化,从被动接收知识的容器转变... “问题导学,任务驱动”这一教学模式在教学领域具有举足轻重的影响,通过精心策划的问题与任务积极引导学生主动思考、深入探索,从而有效促进他们思维的发展。在这种教学模式下,学生的学习角色发生了显著变化,从被动接收知识的容器转变为积极解决问题的探索者。每一个问题、每一项任务都是对学生思维能力的一次挑战。通过不断地思考与探索,学生的思维能力逐渐得到提升,他们不仅学会了知识,更掌握了学习方法和思考的技巧。特别是在当前强调素质教育的背景下,这种教学模式能够充分发挥学生的主观能动性,让他们在学习中真正展现自己的潜能。 展开更多
关键词 问题导学 主动思考 学生思维能力 教学领域 有效促进 任务驱动 实践路径 初中物理课堂
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信息化背景下“任务驱动”法在外科护理教学中的应用研究
3
作者 周小丽 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第1期124-127,共4页
本文旨在探讨信息化背景下“任务驱动”法在外科护理教学中的应用效果与优势。通过详细分析“任务驱动”法的核心要素、信息化背景对其的深远影响,以及该方法在外科护理教学中的设计原则与实施策略,本文揭示了“任务驱动”法如何借助信... 本文旨在探讨信息化背景下“任务驱动”法在外科护理教学中的应用效果与优势。通过详细分析“任务驱动”法的核心要素、信息化背景对其的深远影响,以及该方法在外科护理教学中的设计原则与实施策略,本文揭示了“任务驱动”法如何借助信息技术手段,提升外科护理教学的质量与效率,培养学生的实践能力和综合素质。研究结果表明,信息化背景下的“任务驱动”法能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和问题解决能力,为外科护理教育的创新发展提供了有力支持。 展开更多
关键词 信息化背景 任务驱动 外科护理教学 实施策略 教学效果
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“任务驱动”教学法在中职电工实训教学的实践与探索
4
作者 郑媛媛 《天津职业院校联合学报》 2025年第1期66-70,共5页
中职电工实训教学是为了培养学生的实际操作技能,采用“任务驱动”教学法,能有效激发学生的学习热情和创造力,实现理论与实践相融合,提高专业能力。本文从任务技术、任务教学、任务管理、任务评价四个方面入手,在任务的引导下,使学生增... 中职电工实训教学是为了培养学生的实际操作技能,采用“任务驱动”教学法,能有效激发学生的学习热情和创造力,实现理论与实践相融合,提高专业能力。本文从任务技术、任务教学、任务管理、任务评价四个方面入手,在任务的引导下,使学生增强责任感,团队协作能力,培养职业素养,促进学生全面发展,进而提升就业竞争力。 展开更多
关键词 任务驱动 中职电工 实训教学
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“任务驱动”教学法与情景模拟教学在妇产科学教学中的应用 被引量:1
5
作者 宫莹莹 《中国卫生产业》 2024年第2期167-170,共4页
目的分析在妇产科学教学过程中应用情景模拟教学法、“任务驱动”教学法的教学效果。方法选取2023年2—11月蚌埠医科大学第一附属医院妇产科接收的36名临床医学专业实习生为研究对象。采用抽签分组方式,将抽中奇数签的18名实习生设为对... 目的分析在妇产科学教学过程中应用情景模拟教学法、“任务驱动”教学法的教学效果。方法选取2023年2—11月蚌埠医科大学第一附属医院妇产科接收的36名临床医学专业实习生为研究对象。采用抽签分组方式,将抽中奇数签的18名实习生设为对照组,抽中偶数签的18名实习生设为观察组。对照组单纯实施传统妇产科学教学法,观察组采取“任务驱动”+情景模拟教学法教学。比较并分析两组临床教学效果。结果观察组教学总满意度高于对照组,理论知识、实践技能、应急事件处理能力、分析能力和变通能力评分均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);且观察组教学总优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科学传统临床带教教学基础上应用“任务驱动”教学法联合情景模拟教学法对临床医学专业实习生进行教学,教学效果显著,有助于提高实习生教学满意程度,激发实习生学习兴趣以及自主性、积极性,增强学生交流表达、团体协作以及分析和问题解决等能力的同时,促进妇产科学教学效果全面提升。 展开更多
关键词 任务驱动”教学法 情景模拟教学 妇产科 临床教学
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“任务驱动”法在外科护理信息化教学中的应用研究
6
作者 杨琴 万菁菁 +2 位作者 方蕾 余明迪 江文艺 《安徽医专学报》 2024年第5期95-97,共3页
目的:探讨“任务驱动”法在高职高专外科护理信息化教学中的应用效果。方法:选取某校2021级护理专科1班80人为对照组,借助学银在线进行信息化教学,同届4班学生80人为观察组,在信息化教学的同时融入“任务驱动”法。比较两组学生期末综... 目的:探讨“任务驱动”法在高职高专外科护理信息化教学中的应用效果。方法:选取某校2021级护理专科1班80人为对照组,借助学银在线进行信息化教学,同届4班学生80人为观察组,在信息化教学的同时融入“任务驱动”法。比较两组学生期末综合成绩、教学方法、教学满意度、教学效果评价。结果:观察组学生期末考试理论成绩、技能成绩、课堂表现高于对照组(P<0.05);观察组学生在明确学习目标、激发学习兴趣、提高发现和解决问题能力、增强实践能力方面评分高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学方法效果满意度高。结论:应用“任务驱动”法进行外科护理信息化教学有助于提高外科护理教学。 展开更多
关键词 任务驱动 外科护理教学 信息化教学
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基于“案例-任务驱动”教学法的教育学师范生课程应用研究——以“教育社会学”课程为例
7
作者 黄晓茜 《新课程研究》 2024年第6期45-47,共3页
深入实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划,推动高等教育高质量发展已成为当下师范教育培育的核心要义。教育学专业师范生基础核心课程的教学学习现状中存在学习参与度不高、理论概念理解浅表、课堂教学方法单一陈旧等问题。“案... 深入实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划,推动高等教育高质量发展已成为当下师范教育培育的核心要义。教育学专业师范生基础核心课程的教学学习现状中存在学习参与度不高、理论概念理解浅表、课堂教学方法单一陈旧等问题。“案例-任务驱动”教学法顺应高等师范教育人才培养的趋势和需要,具有“以生为本”、以案例和任务联动教学过程等特点。基于该教学方法的“教育社会学”课程教学应用可为师范生学习参与、深度学习、自主能动发挥提供助力。 展开更多
关键词 “案例-任务驱动”教学法 教育学师范生 “教育社会学”课程应用
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“项目导入、任务驱动”教学法在高职机械制造基础课程中的应用研究——以“机械制图”课程为例
8
作者 曹瑞香 吴俊杰 《南方农机》 2024年第20期193-195,共3页
在机械类专业基础课中引入任务驱动教学法,把教学内容划分为一个个相对独立的任务,根据不同任务来组织教学内容,在教学过程中对学生进行知识技能训练,可以更好地提高教学效果。在高职教学中,专业基础课是基础性课程,主要培养学生的基础... 在机械类专业基础课中引入任务驱动教学法,把教学内容划分为一个个相对独立的任务,根据不同任务来组织教学内容,在教学过程中对学生进行知识技能训练,可以更好地提高教学效果。在高职教学中,专业基础课是基础性课程,主要培养学生的基础职业技能。为了实现教学目标,可以对传统的教学模式进行改革,引入“项目导入、任务驱动”教学法。基于此,文章从“项目导入、任务驱动”教学法的概念入手,结合高职机械类专业基础课的特点,探索了在机械类专业基础课中应用任务驱动教学法的基本流程,并以“机械制图”课程为例进行了分析。教学实践表明,与传统教学模式相比,“项目导入、任务驱动”教学法突出了学生的主体地位,改变了以往的“以教师为中心”的教学模式,提高了教学质量,极大地提升了学生的自主学习能力、创新能力以及问题解决能力。 展开更多
关键词 高职 机械类专业 项目导入 任务驱动
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基于“项目导向、任务驱动”的课赛证一体化教学研究——以“BIM计量与计价软件”课程为例
9
作者 陈洁 《安徽建筑》 2024年第11期131-133,共3页
文章立足于高校“BIM计量与计价软件”教学实践活动,分别从课赛证一体化教学内容设计、“项目导向,任务驱动”的线上线下混合教学模式、训赛一体的多元化考核方式三方面入手,针对基于“项目导向、任务驱动”的课赛证一体化教学模式进行... 文章立足于高校“BIM计量与计价软件”教学实践活动,分别从课赛证一体化教学内容设计、“项目导向,任务驱动”的线上线下混合教学模式、训赛一体的多元化考核方式三方面入手,针对基于“项目导向、任务驱动”的课赛证一体化教学模式进行初步分析和实践探索。该教学模式显著促进了理论知识与实践技能的深度融合,为学生未来的职业发展奠定了坚实基础,并提供了宝贵的教学改革经验,对于其他专业课程的教学也具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 项目导向 任务驱动 课赛证一体化 教学模式
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智慧教学空间下“任务驱动”式课程教学的创新研究
10
作者 李敏 《当代农机》 2024年第3期72-73,共2页
对智慧教学空间下“任务驱动”式课程教学进行了创新研究。
关键词 任务驱动 智慧教学 教学资源 评价
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计算机应用课的“任务驱动”教学模式 被引量:40
11
作者 黄祥淡 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第1期36-37,共2页
实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.
关键词 任务驱动”教学模式 任务驱动”教学法 计算机应用课程 技能型 模式构建 应用型 高素质人才 法能 培养 实践
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“任务驱动”教学法在电工技能训练教学中的实践与反思
12
作者 张玥 顾海霞 《时代汽车》 2024年第17期52-54,共3页
本文详细探讨了“任务驱动”教学法在电工技能训练教学中的实践应用,并进行了深入的反思。文章首先介绍了“任务驱动”教学法的核心概念和理论基础,随后详细阐述了该教学法在电工技能训练中的实施过程,对教学实践进行了全面的反思,提出... 本文详细探讨了“任务驱动”教学法在电工技能训练教学中的实践应用,并进行了深入的反思。文章首先介绍了“任务驱动”教学法的核心概念和理论基础,随后详细阐述了该教学法在电工技能训练中的实施过程,对教学实践进行了全面的反思,提出了优化策略和改进建议,旨在为提高电工技能教学质量提供有价值的参考,促进学生职业能力的有效提升。 展开更多
关键词 任务驱动 电工技能 训练教学 实践 反思
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“SPOC+任务驱动”混合式教学模式实践研究——以“VB程序设计”课程为例 被引量:1
13
作者 杨景田 《中国新通信》 2024年第2期140-142,共3页
“VB程序设计”是福建省中职计算机类专业技能测试必考科目,为更好地提升课堂教学效果和学生的专业技能,本文结合SPOC和任务驱动教学模式,以学业水平测试大纲为参考,任务驱动项目为载体,将课程内容进行重构。基于学习通平台,构建并实施... “VB程序设计”是福建省中职计算机类专业技能测试必考科目,为更好地提升课堂教学效果和学生的专业技能,本文结合SPOC和任务驱动教学模式,以学业水平测试大纲为参考,任务驱动项目为载体,将课程内容进行重构。基于学习通平台,构建并实施了“SPOC+任务驱动”混合式教学模式,并将该模式应用于程序设计教学中,以期提升教学效果。 展开更多
关键词 程序设计 SPOC 任务驱动 混合式教学模式
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基于“任务驱动”的文言文翻转课堂教学模式探究 被引量:1
14
作者 程莹莹 李绚兮 《中国新通信》 2024年第1期191-193,136,共4页
新课标背景下,语文学科教学应当围绕语文核心素养展开。义务教育阶段语文学科核心素养具体包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个部分。文言文不仅记录着古代文人的语言表达,更承载着中国古人为人治世的智慧和哲学,是培养语... 新课标背景下,语文学科教学应当围绕语文核心素养展开。义务教育阶段语文学科核心素养具体包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个部分。文言文不仅记录着古代文人的语言表达,更承载着中国古人为人治世的智慧和哲学,是培养语文学科核心素养的重要路径,也是初中语文教学的重点内容。文言文让很多学生认为学习难度较大,难以理解和记忆,其中原因之一就是文言文教学仍以教师单向传授知识为主,忽视了学生的主体性。基于此,本文试图探索和构建混合式学习(Blended Learning,BL),以“任务驱动”构建文言文翻转课堂教学模式,同时结合文言文教学现状、特点以及翻转课堂的优势,希望切实提升文言文教学效果,也希望能为初中语文教师提供一些参考。 展开更多
关键词 混合式学习 翻转课堂 初中文言文教学 任务驱动
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“任务驱动”教学法在电工电子技术课程中的应用 被引量:30
15
作者 晏湧 蓝波 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第9期163-166,共4页
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在电工电子技术课程的教学过程中对"任务驱动"法进行了有益的探索,不但让学生更好地掌握该课程知识体系中的难点和重点,也让学生更深刻地理解了"系统&... "任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在电工电子技术课程的教学过程中对"任务驱动"法进行了有益的探索,不但让学生更好地掌握该课程知识体系中的难点和重点,也让学生更深刻地理解了"系统"的概念,对培养学生创新精神、提高工程素养是一个有力的促进。 展开更多
关键词 任务驱动”教学法 电工电子技术 创新精神
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在高校计算机基础教学中实施“任务驱动”教学法的探索 被引量:18
16
作者 林冬梅 肖祥慧 《计算机教育》 2005年第10期38-39,共2页
在当代信息社会中,如何提高学生的自学能力,教会学生"学习",是高校教师除了传授知识以外还要思考的问题.针对高校计算机基础教学,本文对如何实施"任务驱动"教学法和实施后的效果如何等方面进行了探讨,以探索一种高... 在当代信息社会中,如何提高学生的自学能力,教会学生"学习",是高校教师除了传授知识以外还要思考的问题.针对高校计算机基础教学,本文对如何实施"任务驱动"教学法和实施后的效果如何等方面进行了探讨,以探索一种高效、可行的教学方法. 展开更多
关键词 任务驱动”教学法 教学评价 自学能力 计算机基础教学 高校教师 信息社会 教学方法 学生
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基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计 被引量:21
17
作者 郭芳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2002年第7期44-48,共5页
基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计要注意以下几点:以螺旋上升方式编排教材;注重基础性,稳定性,实用性与发展性;注重基本知识与技能的参透;以“信息技术应用”为主线,培养学生的多种能力;等等。
关键词 任务驱动” 小学 信息技术教材 教材设计
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计算机应用软件教学运用“任务驱动”法应注意的问题 被引量:36
18
作者 冯秋菊 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第1期35-36,共2页
中等职业学校的计算机应用软件教学极富实践性、极富创造性,具有明显的时代发展特点,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时,计算机技术更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想.我们近期在应用软件... 中等职业学校的计算机应用软件教学极富实践性、极富创造性,具有明显的时代发展特点,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时,计算机技术更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想.我们近期在应用软件教学中普遍采用了"任务驱动"教学法,教学效果比较好.运用"任务驱动"教学法,通过老师布置学习任务来驱动学生自主学习,使学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能."任务驱动"法作为一种探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力. 展开更多
关键词 任务驱动”教学法 学生自主学习 求学 学习任务 探究式教学模式 分析问题 终身学习 教学运用 近期 培养学生
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探索“任务驱动”下的化学教学设计与实施 被引量:23
19
作者 黎良枝 吴俊明 《化学教育》 CAS 2004年第1期32-34,共3页
本文介绍了什么是“任务驱动”化学教学模式 ,阐述了这种教学模式对于推进化学课程和教学改革的意义 ,对如何设计化学学习任务和化学学习支持系统 ,以及如何实施“任务驱动”教学 。
关键词 化学教学 教学设计 任务驱动”教学 学习任务 学习支持系统 学生主体性
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“任务驱动”式教学视域下小学语文课堂模式探究
20
作者 孙原 《格言(校园版)》 2024年第27期26-28,共3页
随着教育理念的不断更新和教学模式的不断创新,“任务驱动”式探究逐渐成为小学语文课堂的重要教学模式。“任务驱动”式探究教学强调学生在实际任务中主动参与、探究和应用语言知识,通过解决问题和完成任务来促进学生语言能力和思维能... 随着教育理念的不断更新和教学模式的不断创新,“任务驱动”式探究逐渐成为小学语文课堂的重要教学模式。“任务驱动”式探究教学强调学生在实际任务中主动参与、探究和应用语言知识,通过解决问题和完成任务来促进学生语言能力和思维能力的发展。在这种教学模式下,教师不再是传统意义上的知识传授者,而是学生学习的引导者和组织者。 展开更多
关键词 小学语文课堂 知识传授者 任务驱动 主动参与 教学模式 探究教学 教育理念 学生语言能力
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