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PBL教学法在心内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：4
1
作者 王小芳 肖莉丽 +2 位作者 上官佳红 张文静 高路 《中国继续医学教育》 2024年第16期82-86,共5页
目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在心内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择2020年9月-2022年7月在郑州大学第一附属医院心内科接受培训的100名住培医师,采用随机数字表法分为PBL组和对照组,每组50名... 目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在心内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择2020年9月-2022年7月在郑州大学第一附属医院心内科接受培训的100名住培医师,采用随机数字表法分为PBL组和对照组,每组50名。PBL组采用PBL教学法,对照组采用传统授课教学法。采用出科考核及学习积极主动性量表评估2组住培医师的教学成果。结果PBL组现病史、家族史询问不合格率低于对照组(P<0.05);PBL组视诊、触诊、叩诊、听诊不合格率均低于对照组(P<0.05);胸腔穿刺考核中PBL组准备工作、穿刺结果不合格率均低于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。PBL组学习积极主动性评分总分为(80.04±12.40)分,高于对照组的(62.50±5.81)分(P<0.05),差异具有统计学意义。结论在心内科住院医师规范化培训中应用PBL教学法有助于提高住培医师的临床实践能力和主观能动性。 展开更多
关键词 PBL教学法 传统授课教学法 住培医师 心内科教学 病史采集 学习积极主动性
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以问题为导向联合循证医学教学法在规培生临床教学中的应用 被引量：8
2
作者 陈小燕 熬然 +4 位作者 孙小惠 李杨 张庆奎 张世敏 何绵旺 《现代医院》 2023年第11期1773-1775,1779,共4页
目的 分析以问题为导向教学法(problem-based learning, PBL)联合循证医学(evidence-based medicine, EBM)在规培生临床教学中的作用。方法 连续入组2020年6月—2023年6月轮转至解放军总医院第一医学中心神经内科医学部二病区的92名规培... 目的 分析以问题为导向教学法(problem-based learning, PBL)联合循证医学(evidence-based medicine, EBM)在规培生临床教学中的作用。方法 连续入组2020年6月—2023年6月轮转至解放军总医院第一医学中心神经内科医学部二病区的92名规培生,随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL联合EBM教学法,对照组采用传统授课式教学法(lecture-based learning, LBL)。病区轮转结束后对所有规培生进行理论和实践考核以及多方位评价,比较两组之间的差异。结果 出科考试中观察组的理论考试、接诊能力考试、腰椎穿刺术成绩均显著优于对照组(P<0.05)。带教老师、护理老师以及患者的多方位评价提示观察组的业务能力优秀率明显高于对照组,患者评价显示观察组的沟通能力、学员素质优秀率也明显高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为导向联合循证医学教学法较传统授课式教学法更利于提高规培生轮转学习效果和患者的满意度。值得在临床教学中得到推广。 展开更多
关键词 问题为导向 循证医学 传统授课式教学法 规培生 临床教学
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PBL和LBL教学法在临床七年制骨科实习中的运用效果评价 被引量：10
3
作者 梁捷予 梁莉 +3 位作者 陈建梅 杨朝晖 陈慧 王敏 《临床医学研究与实践》 2018年第1期178-179,182,共3页
目的评价PBL和LBL教学法在临床七年制骨科实习中的运用效果。方法选取我院骨科2001级七年制和2004级七年制实习生,理论课都采用传统授课式教学法(LBL),实习课2001级采用LBL,为LBL组(n=125),2004级采用基于问题式教学法(PBL),为PBL组(n=... 目的评价PBL和LBL教学法在临床七年制骨科实习中的运用效果。方法选取我院骨科2001级七年制和2004级七年制实习生,理论课都采用传统授课式教学法(LBL),实习课2001级采用LBL,为LBL组(n=125),2004级采用基于问题式教学法(PBL),为PBL组(n=30)。采用华盛顿医学院教学评价法、客观考试成绩、师生座谈评价两种教学法的效果。结果通过PBL教学,对学生处于主导地位,自学能力提高,分析、解决问题能力提高,人际关系更加协调,计算机应用能力提高,语言表达能力提高等几方面予以了高度的评价;部分学生认为采用PBL教学学习压力增大,学习内容重点难以掌握。两组客观考试结果比较,差异不显著(P>0.05)。77%的实习生希望采用两种方法结合的教学方式。结论尽管试验组的实习生比对照组实习生能获得更多有效的临床整体技能,但是现阶段采用LBL结合适当的PBL对提高骨科实习水平更有帮助。 展开更多
关键词 传统授课式教学法 基于问题式教学法 骨科
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PBL教学法在心血管病学临床教学中的具体应用研究 被引量：9
4
作者 黄侃 王新 +2 位作者 霍艳萍 刘灿君 那静涛 《中国卫生产业》 2018年第26期116-117,共2页
目的探究PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果。方法对万方、维普、知网等中文医学网络数据库信息进行全面检索,将传统LBL教学模式与PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果进行对比;对两个班级学生进行一次综... 目的探究PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果。方法对万方、维普、知网等中文医学网络数据库信息进行全面检索,将传统LBL教学模式与PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果进行对比;对两个班级学生进行一次综合考核,然后采对学生进行分组,每组4～5人,其中一组选择使用PBL教学模式,而另一组选择使用LBL教学模式,每组学生在专业教师的指导下进行对应的学习。首先以完整的病例作为分析对象,实践教学之前给学生充分的事件进行自主学习和准备,而在实践教学中对病例的发病机制、临床表现、实验室检查、诊断与治疗等方面进行全面分析,对搜集和发现的资料进行课堂讨论和分析,引导学生积极发言。实验共进行一个学期,以问卷调查的形式对教学效果进行研究。问卷调查主要向学生了解教学方式的接受程度,根据学生反馈的信息了解学生对课堂内容的认识,对整体教学效果进行评价。结合调查结果综合对比分析两种不同教学模式的效果。结果与接受LBL传统模式教学者相比PBL教学模式者理论课成绩更加优秀,差异有统计学意义(P<0.05);病例分析成绩及临床技能考核成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中具有确切的应用效果,教学效果更高、更有利于锻炼学生的病例分析能力和临床技能。 展开更多
关键词 的检索与分析.检索关键词:以传统授课为基础的单向教学法(LBL教学模式) 以问题为导向的教学方法(PBL教学模式) 心血管内科或心内科 数据提取方法:(1)阅
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基于组团式紧密型帮扶的基层医院临床教学探索 被引量：7
5
作者 刘擘 梁群英 +3 位作者 秦威 庄志强 刘璐 凌宏斌 《中国继续医学教育》 2022年第10期147-151,共5页
目的为了响应广东省卫生健康委提出的医疗卫生人才“组团式”紧密型帮扶政策,中山大学孙逸仙纪念医院派出多学科帮扶专家团,下沉广东省梅州市平远县人民医院,积极开展帮扶工作,临床教学是其中重要内容。本团队以传统授课模式联合基于案... 目的为了响应广东省卫生健康委提出的医疗卫生人才“组团式”紧密型帮扶政策,中山大学孙逸仙纪念医院派出多学科帮扶专家团,下沉广东省梅州市平远县人民医院,积极开展帮扶工作,临床教学是其中重要内容。本团队以传统授课模式联合基于案例的教学法、联合授课联合多学科查房、师徒结对、理论考核联合人人过关的技能操作考核、构建上下级医院间的学术交流桥梁、以教促学等多种教学方法对基层医护人员展开了临床医疗教学工作。方法以问卷的形式调查基层医护工作者对帮扶团教学工作的评价。结果结果表明受帮扶单位对帮扶团的带教方式、带教内容、考核方式和带教效果的满意度均达到90%以上。结论本帮扶团的带教工作经验对其他团队的临床教学工作提供有了益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 临床教学 基层医院 帮扶 传统授课模式联合基于案例的教学法 联合授课联合多学科查房 师徒结对 教育
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PBL与LBL两种教学方法在中西医结合心血管内科临床教学中的比较研究 被引量：1
6
作者 时学昆 《医学信息（医学与计算机应用）》 2014年第27期40-40,共1页
目的比较问题为向导的教学法(Problem-based learning,PBL)与以授课为基础的单向教学法(1ecture-based leaming,LBL)在中西医结合心血管内科临床教学的应用效果。方法选择2012年6月~2013年6月在新疆医科大学附属中医医院实习的128名五... 目的比较问题为向导的教学法(Problem-based learning,PBL)与以授课为基础的单向教学法(1ecture-based leaming,LBL)在中西医结合心血管内科临床教学的应用效果。方法选择2012年6月~2013年6月在新疆医科大学附属中医医院实习的128名五年制中西医结合临床医学本科实习医师,随机分为PBL教学组(n=63)和LBL教学组(n=65);分别用PBL与LBL教学法进行中西医结合心血管内科临床教学,教学结束后通过专业考试及问卷调查等方法,对两种教学方法的效果进行比较。结果PBL教学方法组成绩明显高于LBL教学法,两组之间差异有统计学意义(<0.05)。结论在中西医结合心血管内科临床教学中,PBL教学法能帮助学生更快的发现问题,分析问题和解决问题。 展开更多
关键词 以传统授课为基础的教学法 以问题为导向的教学法 心血管内科
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PACS结合PBL教学在住院医师规培中的应用研究 被引量：4
7
作者 史兆雯 罗旭明 《中国继续医学教育》 2021年第35期34-38,共5页
目的研究住院医师规培中PACS结合PBL教学的应用。方法回顾性选取2018年6月—2020年6月本院住院医师40例,依据规培方法分为PACS结合PBL教学法组(结合教学法组,n=20)、传统以授课为主的单向教学法组(单向教学法组,n=20)两组,统计分析两组... 目的研究住院医师规培中PACS结合PBL教学的应用。方法回顾性选取2018年6月—2020年6月本院住院医师40例,依据规培方法分为PACS结合PBL教学法组(结合教学法组,n=20)、传统以授课为主的单向教学法组(单向教学法组,n=20)两组,统计分析两组住院医师的考核成绩、对教学方式的满意度。结果结合教学组住院医师的理论、临床技能、综合能力考核成绩均明显高于单向教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。结合教学法组住院医师对教与学的启发性、互动性、提高学习效果、诊断与治疗能力、减轻学习负担、总体评价的满意度100.0%(20/20)、90.0%(18/20)、90.0%(18/20)、90.0%(18/20)、95.0%(19/20)、95.0%(19/20)均明显高于单向教学法组80.0%(16/20)、60.0%(12/20)、60.0%(12/20)、60.0%(12/20)、70.0%(14/20)、65.0%(13/20),差异有统计学意义(P<0.05)。结论住院医师规培中PACS结合PBL教学法的应用效果较传统以授课为主的单向教学法好。 展开更多
关键词 住院医师 规培 PACS PBL教学 传统以授课为主的单向教学法 考核成绩 对教学方式的满意度 教育
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新型教学方式在人体解剖学教学中的应用
8
作者 刘洪涛 齐宝旭 陶建鑫 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2022年第6期149-152,共4页
探讨人体解剖学教学阶段,取新型教学方式,替代常规教学模式所具有的效果。方法 选取2018级和2019级医学专业学生80名,以入组时间进行分组,其中对照组所纳入40名行常规教学法,研究组所纳入的40名行新型教学法。就研究组问卷调查情况、两... 探讨人体解剖学教学阶段,取新型教学方式,替代常规教学模式所具有的效果。方法 选取2018级和2019级医学专业学生80名,以入组时间进行分组,其中对照组所纳入40名行常规教学法,研究组所纳入的40名行新型教学法。就研究组问卷调查情况、两组批判性思维能力状态、考核的评分结果、教学满意度占比、教学效果测定结果开展对比。结果 对判定的各项结果开展计算分析,研究组实施新型教学法后,学生的专业度提升更明显;批判性思维的各个分值记录,研究组相比于对照组的分值更优,有差异性(P<0.05);对考核的模板项目研究,研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学满意度的各项占比中,研究组更高,校正存在统计学意义(P<0.05);研究组课堂学习氛围状态,教师交流情况,课堂专注力,沟通能力,计划学习时间,学习积极性等各流程评定,研究组更高(P<0.05)。结论 新型教学模式实施于解剖学中,学生所获取的技能更具有主动性,且适用于实践中。 展开更多
关键词 人体解剖学课程 新型教学法 传统教学法授课 效果分析
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