依标命题,发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用 被引量：7

1

作者 王蔷 葛晓培 《英语学习》 2024年第5期4-10,共7页

为落实立德树人根本任务、确保英语课程与教学改革的顺利推进,提高教育教学质量,英语学科考试命题工作需全面、全方位、全过程以课程标准为依据组织和开展。命题工作具体包括制订命题规划,明确考查目标,创设真实情境,设计具有综合性、... 为落实立德树人根本任务、确保英语课程与教学改革的顺利推进,提高教育教学质量,英语学科考试命题工作需全面、全方位、全过程以课程标准为依据组织和开展。命题工作具体包括制订命题规划,明确考查目标,创设真实情境,设计具有综合性、应用性和开放性的试题和评分标准等,为促进教师改变教学方式、推动学生核心素养全面发展提供保障。本文在阐明依标命题重要意义的基础上,指出对依标命题的认识误区,通过解析依标命题的内涵,建立英语课程标准与考试命题之间的有效关联,尝试探讨依标命题的实践路径。 展开更多

关键词 中考 依标命题 考试评价 积极导向

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遵循依标命题 引导依标教学——2023年高考数学新课标Ⅰ卷的研究与教学建议

2

作者 朱成万 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第1期111-115,共5页

在不再制定考试大纲的背景下,普通高中课程标准中的每一部分内容对高考“依标命题”都具有重要的指导价值.因此,教师可根据其目录顺序,逐块研究高考试卷“依标命题”的落实情况.具体操作中,教师可比较分析课标倡导的基本理念与高考命题... 在不再制定考试大纲的背景下,普通高中课程标准中的每一部分内容对高考“依标命题”都具有重要的指导价值.因此,教师可根据其目录顺序,逐块研究高考试卷“依标命题”的落实情况.具体操作中,教师可比较分析课标倡导的基本理念与高考命题理念、课标设定的课程内容与高考考查内容、课标有关核心素养的规定与高考考查的核心素养水平,并分析高考依据课标“实施建议”命题的相关情况.由此,教师可明确在日常教学中,要以课标为纲要,以教材为蓝本,以情境为载体,从而精准落实课标要求,整体把握教学内容,全面提升学生的学科核心素养. 展开更多

关键词 依标命题 高考命题 核心素养 高中数学

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依标命题 引导教学——基于2024年高考英语全国卷的思考

3

作者 方玉勇 《浙江考试》 2024年第11期26-30,共5页

依据课程标准进行高考命题是落实立德树人根本任务、推动高中育人方式改革、助力基础教育高质量发展的重要举措。基于2024年教育部教育考试院所命制的三套高考英语全国卷展开试题分析和命题评述,探讨课程标准如何在2024年高考英语全国... 依据课程标准进行高考命题是落实立德树人根本任务、推动高中育人方式改革、助力基础教育高质量发展的重要举措。基于2024年教育部教育考试院所命制的三套高考英语全国卷展开试题分析和命题评述,探讨课程标准如何在2024年高考英语全国卷中落地生根,并就此提出相关教学建议。 展开更多

关键词 依标命题 高考命题 2024年高考英语全国卷

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依标命题的基本要求及实践构想——以初中道德与法治学科为例 被引量：4

4

作者 杨志敏 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2023年第6期15-20,共6页

依标命题即依据课程标准命题,而课程标准反映国家意志,体现学科在落实国家育人目标上的具体要求。在初中道德与法治学科中落实依标命题,命题者必须依据课程性质和特点以凸显思政课程的育人价值,遵循学科评价的基本理念以明确初中学业水... 依标命题即依据课程标准命题,而课程标准反映国家意志,体现学科在落实国家育人目标上的具体要求。在初中道德与法治学科中落实依标命题,命题者必须依据课程性质和特点以凸显思政课程的育人价值,遵循学科评价的基本理念以明确初中学业水平考试的导向,把握课程目标、课程内容和学业质量标准以促进教考衔接并以评促教,依据初中学业水平考试的具体要求以确保试题符合学科命题规范。为落实素养导向的评价改革要求,提升试题命制的科学性、有效性,命题者还要从命题立意、试卷结构、考查内容、试题命制等方面对依标命题进行实践构想,探索依标命题的落地策略,从而实现立德树人的课程价值。 展开更多

关键词 依标命题 基本要求 实践构想 素养导向

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高考英语如何“依标命题”? 被引量：3

5

作者 赵连杰 《基础教育课程》 2023年第15期32-38,共7页

如何从基于考试大纲的命题转变为基于课程标准的命题,是高考英语改革的重要议题。本文以《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》目录内容为分析框架,以四套2023年高考英语全国卷(含全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷)... 如何从基于考试大纲的命题转变为基于课程标准的命题,是高考英语改革的重要议题。本文以《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》目录内容为分析框架,以四套2023年高考英语全国卷(含全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷)为研究对象,对高考英语的命题情况开展内容分析与评述,并在此基础上对高考英语如何更好地做到依照课程标准命题提出改进建议。 展开更多

关键词 2023年高考英语全国卷 “依标命题” 改进建议

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依标命题视域下的初中道德与法治探究性试题设计

6

作者 刘粉莉 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2023年第6期25-29,共5页

探究性试题将试题情境、学科知识、学科任务和评价标准有机融为一体,是考查学生核心素养发展程度的一种有效手段。它具备立意突出素养、情境贴近生活、任务相对复杂、评价体现差异等基本特征。为充分体现命题的核心素养导向,教师需要以... 探究性试题将试题情境、学科知识、学科任务和评价标准有机融为一体,是考查学生核心素养发展程度的一种有效手段。它具备立意突出素养、情境贴近生活、任务相对复杂、评价体现差异等基本特征。为充分体现命题的核心素养导向,教师需要以新课标理念为引领,遵循命题规范和题型特点,并依据生活逻辑、聚焦学生认知、指向素养表现,精心创设试题情境、精准设置学科任务、精密研制评价标准,从而有效地对学生的正确价值观、关键能力与必备品格进行综合考查。 展开更多

关键词 依标命题 探究性试题 核心素养 试题设计

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落实依标命题 引导课堂教学——贵州省初中物理学业水平考试命题思考

7

作者 孙强 《贵州教育》 2023年第13期49-52,共4页

随着《义务教育物理课程标准(2022年版)》的颁布,基于课程标准的教学和命题是广大教师的关注点,同时也是学科教育教学高质量发展的基石。笔者认为试题在落实依标命题和引导课堂教学两方面要贴合课程改革的要求,既要有效评价学生的核心... 随着《义务教育物理课程标准(2022年版)》的颁布,基于课程标准的教学和命题是广大教师的关注点,同时也是学科教育教学高质量发展的基石。笔者认为试题在落实依标命题和引导课堂教学两方面要贴合课程改革的要求,既要有效评价学生的核心素养发展水平,又要通过试题引领初中物理不断追求高品质的课堂教学,以体现物理学科特点,传播物理学科价值。 展开更多

关键词 中考物理 依标命题 引导教学 课程标准

原文传递

依标命题视域下的初中道德与法治实效课堂探究

8

作者 蔡洁晶 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2023年第6期21-24,共4页

依标命题强调素养导向,研究其命题特征可充分发挥考试评价以评促教的重要功能。教师要积极回应依标命题视域下的新要求,探寻课堂教学转向路径,转变教学方式,提升课堂教学实效。具体教学中,教师可从素养导向下的初中学业水平考试要求出发... 依标命题强调素养导向,研究其命题特征可充分发挥考试评价以评促教的重要功能。教师要积极回应依标命题视域下的新要求,探寻课堂教学转向路径,转变教学方式,提升课堂教学实效。具体教学中,教师可从素养导向下的初中学业水平考试要求出发,基于“教—学—评”一致性建构实效课堂基本范式,把握教学立意以丰富教学内容,创设真实情境以激活学科知识,巧设探究性任务以推动深度学习,优化课堂评价以促进课堂实效提升,从而落实对学生核心素养的培育。 展开更多

关键词 依标命题 实效课堂 素养导向 “教-学-评”一致性

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依标命题要求下考试难度的重构与操作转化

9

作者 任建英 《教学与管理》 2025年第7期63-67,共5页

难度是把握考试性质、体现学情理解、反映命题质量的重要指标之一。基于学业质量标准合理转化和阐释试卷试题难度是依标命题的关键所在。改变以往简单以“了解、理解、应用”等认知性词语来模糊对应考试难度的做法,结合课程标准中的学... 难度是把握考试性质、体现学情理解、反映命题质量的重要指标之一。基于学业质量标准合理转化和阐释试卷试题难度是依标命题的关键所在。改变以往简单以“了解、理解、应用”等认知性词语来模糊对应考试难度的做法,结合课程标准中的学业质量要求,我们对现有难度模型进行了重构,这一重构将有利于促进考试与课程标准的紧密衔接,对于考试结果的解释与使用也将发挥重要的作用。 展开更多

关键词 核心素养 依标命题 考试难度模型 学业质量水平

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初中语文依标命题的原则与策略

10

作者 朱奕晴 《中学语文教学参考》 2024年第2期10-14,共5页

依据课程标准科学命题,提升命题质量,是深化新一轮课程改革的必然要求。依标命题应坚持素养导向,科学设计命题框架,全面体现课程理念,严格依据学业质量标准,以确保符合学科命题规范。在命题实践中,要注意设计合宜的情境任务、加强材料... 依据课程标准科学命题,提升命题质量,是深化新一轮课程改革的必然要求。依标命题应坚持素养导向,科学设计命题框架,全面体现课程理念,严格依据学业质量标准,以确保符合学科命题规范。在命题实践中,要注意设计合宜的情境任务、加强材料的选择运用、关注知识的整合建构、导向试题的开放探究、制定合理的评分标准等,积极探索依标命题的落地策略,以有效考查学生的素养水平。 展开更多

关键词 依标命题 课程理念 学业质量 情境任务 开放探究

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深刻理解新课标,推进中考依标命题改革——关于中考依据课程标准命题的几点思考 被引量：12

11

作者 石鸥 何孟珂 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第7期93-103,共11页

依据课程标准进行中考命题是党中央国务院的要求,也是教育部评价改革的重点举措。新版义务教育课程标准的颁布,为中考试题命制提供了最新的权威依据,同时也带来了新挑战。依据课程标准命题,是落实立德树人根本任务、推进五育并举、发展... 依据课程标准进行中考命题是党中央国务院的要求,也是教育部评价改革的重点举措。新版义务教育课程标准的颁布,为中考试题命制提供了最新的权威依据,同时也带来了新挑战。依据课程标准命题,是落实立德树人根本任务、推进五育并举、发展素质教育的重要举措;对于全面构建高质量基础教育体系、正确引导义务教育课程教学健康发展具有重要意义;能够较好地研判不同地区义务教育质量差异;是推动“双减”落地、切实减轻学生学业负担的重要手段;有利于推进省级中考统一命题;有利于强化课程标准的权威性、指导性。所谓依据课程标准命题,包含全程依标命题与全面依标命题两大原则。为了更好地为考试命题立标,要进一步修改完善课程标准,加强中考的理论研究。 展开更多

关键词 课程标准 中考 依标命题

原文传递

立德树人依标评价导向教学——2021年全省物理中考命题情况分析与改进建议 被引量：4

12

作者 叶兵 许帮正 《江苏教育》 2022年第35期61-65,共5页

通过对2021年全省各设区市中考命题情况进行分析,发现命题要严格依据课程标准要求,体现课程理念与要求;要能够紧密联系生产生活实际,考查学生的学科素养;要科学设计试卷的难度结构,充分体现中考“两考合一”的考试性质;要注重情境创设,... 通过对2021年全省各设区市中考命题情况进行分析,发现命题要严格依据课程标准要求,体现课程理念与要求;要能够紧密联系生产生活实际,考查学生的学科素养;要科学设计试卷的难度结构,充分体现中考“两考合一”的考试性质;要注重情境创设,突出对学生科学探究能力的考查,对教学起到积极的导向作用。 展开更多

关键词 物理中考命题 立德树人 依标命题 导向教学

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中考化学“依标”命题的分析与策略研究 被引量：2

13

作者 庄晓松 王祖浩 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第5期79-84,共6页

伴随着义务教育课程改革的深化,立足课程标准成为教育考试与评价的根本依据。基于中考依标命题现状的分析,从“合理把握课程标准中已有知识点的命题要求”“严格控制对化学反应考查的能力要求”“依据课程标准编制中考化学计算题”“试... 伴随着义务教育课程改革的深化,立足课程标准成为教育考试与评价的根本依据。基于中考依标命题现状的分析,从“合理把握课程标准中已有知识点的命题要求”“严格控制对化学反应考查的能力要求”“依据课程标准编制中考化学计算题”“试题提供的陌生信息要适合学生进行加工”等四个方面提出依标命题的策略,旨在提高试题的命题质量,确保符合当前减负提质的需求。 展开更多

关键词 中考化学 依标命题 试题 现状 策略

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坚持依标命题 强化育人导向

14

作者 石芳 《思想政治课教学》 北大核心 2023年第10期71-74,共4页

作为依标命题后的第一次考试,2023年初中学业水平考试积极进行考试内容和考试形式的改革,创造了依标命题的良好开端。试题结合课程内容,依据学业质量对学生学业成就表现特征的整体刻画进行命制,考查学生核心素养发展水平,准确测量了学... 作为依标命题后的第一次考试,2023年初中学业水平考试积极进行考试内容和考试形式的改革,创造了依标命题的良好开端。试题结合课程内容,依据学业质量对学生学业成就表现特征的整体刻画进行命制,考查学生核心素养发展水平,准确测量了学生完成初中阶段学习后的学业成就表现,发挥考试促进学生发展和改进教学的积极作用,体现了教学评的一致性,有利于提升教育教学质量。 展开更多

关键词 依标命题 核心素养 学业水平考试 学业质量

原文传递

基于素养立意 对黑龙江省未来中考命题方向的几点思考 被引量：1

15

作者 刘海燕 《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第5期4-7,共4页

在2026年我省中考综合改革将全面启动的大背景下,思考如何构建素养立意下的中考命题新路径,在对我省六套中考命题质量评估的前提下,结合教育部对我省中考命题质量的抽样评估,旨在提出可行性建议。

关键词 黑龙江省新中考 素养立意命题 教学评一致性 依标命题

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“结构化”命题的理念与技术在高考英语中的体现

16

作者 赵连杰 朱宇欣 《基础教育课程》 2024年第8期37-43,共7页

“结构化”命题理念是以课程标准为依据组织和开展命题的重要体现之一。本文在阐释“结构化”命题理念与技术的基础上,以2024年高考英语(新课标I卷)阅读理解D篇为分析案例,从试题素材的“结构化”、问题框架的“结构化”以及选项设计的... “结构化”命题理念是以课程标准为依据组织和开展命题的重要体现之一。本文在阐释“结构化”命题理念与技术的基础上,以2024年高考英语(新课标I卷)阅读理解D篇为分析案例,从试题素材的“结构化”、问题框架的“结构化”以及选项设计的“结构化”三个方面透视“结构化”命题理念与技术在阅读理解中的具体应用,并提出可从优化试卷结构的顶层设计、重视命题素材的选取与改编、改进试题情境的创设水平、提升试题任务的开发质量四个维度,将“结构化”命题理念与技术系统地融入高考英语命题设计之中。 展开更多

关键词 2024年高考试题评析 “结构化”命题 英语学科 依标命题

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浙江省初中道德与法治学业水平考试命题展望

17

作者 杨志敏 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第3期9-13,共5页

在浙江省初中学业水平考试结束各地市单独命题,实行全省统一命题的背景下,依标命题依然是改革的基本点。结合教育部和浙江省对中考的要求,根据近年来浙江省各地市命题的发展趋势,坚持依标命题、稳步推进改革,坚定素养立意、落实命题框架... 在浙江省初中学业水平考试结束各地市单独命题,实行全省统一命题的背景下,依标命题依然是改革的基本点。结合教育部和浙江省对中考的要求,根据近年来浙江省各地市命题的发展趋势,坚持依标命题、稳步推进改革,坚定素养立意、落实命题框架,题型保持稳定、任务或有变革,依据情境命题、材料力求多元,稳定难度预期、适度综合开放,统一考查内容、突出主干知识,将会是浙江省统一命题的走向。把握住了命题变革的节奏和趋向,教师就可更好地为复习教学定调。 展开更多

关键词 初中道德与法治 学业水平考试 依标命题

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2024年湖北省中考英语命题改革实践探索及教学启示

18

作者 罗之慧 董晶 《英语学习》 2024年第9期28-31,共4页

2024年湖北省中考英语试题践行新课标理念,发挥考试的育人导向功能。本文从聚焦立德树人、促进学生全面发展,凸显能力培养、注重学用融合,严格依标命题、强化教考衔接三方面对试题特征进行分析,强调试题对初中英语教育教学改革的正向引... 2024年湖北省中考英语试题践行新课标理念,发挥考试的育人导向功能。本文从聚焦立德树人、促进学生全面发展,凸显能力培养、注重学用融合,严格依标命题、强化教考衔接三方面对试题特征进行分析,强调试题对初中英语教育教学改革的正向引导作用。 展开更多

关键词 中考英语 立德树人 依标命题 教考衔接

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初中学业水平考试命题的理念与实践

19

作者 杨志敏 《浙江考试》 2024年第5期12-15,共4页

杭州市近年来遵循依标命题的改革方向,在初中学业水平考试命题工作中进行了积极探索,形成了坚守立德树人的大方向、坚定依标命题的指导思想、突出命题的实践性导向、强化水平性、淡化选拔性等基础理念。在试题命制过程中,围绕命题立意... 杭州市近年来遵循依标命题的改革方向,在初中学业水平考试命题工作中进行了积极探索,形成了坚守立德树人的大方向、坚定依标命题的指导思想、突出命题的实践性导向、强化水平性、淡化选拔性等基础理念。在试题命制过程中,围绕命题立意、情境创设、任务设计、答案编制等关键环节形成了相对成熟的经验。 展开更多

关键词 初中学业水平考试 依标命题 理念与实践

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2024年高考现代文阅读试题的亮点与优化空间

20

作者 郑桂华 游艺 《语文建设》 北大核心 2024年第13期11-15,共5页

依标命题、“教学评”一致是考试命题的探索重点。2024年高考语文试卷中的现代文阅读试题注意材料的育人价值,设计典型任务,增强综合性、整体性和开放性,这些追求都符合课程标准的命题原则。部分试题在确定测试指向、凸显文本测试价值... 依标命题、“教学评”一致是考试命题的探索重点。2024年高考语文试卷中的现代文阅读试题注意材料的育人价值,设计典型任务,增强综合性、整体性和开放性,这些追求都符合课程标准的命题原则。部分试题在确定测试指向、凸显文本测试价值方面还有改进空间。以学业质量描述为依据,以文本阅读价值为测试重点,以满足日常生活阅读需要为测试取向,从整体把握内容、发现文本联系、注重反思评价、重视问题解决四个方面入手,进一步优化测试框架的内容,可以更好地规范现代文阅读命题流程,提高现代文阅读命题效率和质量。 展开更多

关键词 语文高考 现代文阅读 依标命题 测试内容框架

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