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基于信息技术接受和使用整合理论的医务人员智慧医疗服务使用意愿影响因素研究 被引量:1
1
作者 邱先桃 任建萍 +3 位作者 任理仙 贺梦妍 方娟 王锦晶 《中国农村卫生事业管理》 2023年第6期424-429,共6页
目的 基于信息技术接受和使用整合理论(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology, UTAUT),了解医务人员智慧医疗服务使用意愿及影响因素。方法 自行设计调查问卷,以2家三甲医院和5家社区卫生机构的医生为研究对象,采用典型... 目的 基于信息技术接受和使用整合理论(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology, UTAUT),了解医务人员智慧医疗服务使用意愿及影响因素。方法 自行设计调查问卷,以2家三甲医院和5家社区卫生机构的医生为研究对象,采用典型抽样方法抽取医生319名进行问卷调查。结果 在使用意愿的多重线性回归分析结果中发现,高努力期望(0.167)、良好社会影响(0.162)、强促成因素(0.422)均对使用意愿有正向影响,其中促成因素对使用意愿的影响程度最大,各因素对使用意愿的影响均具有统计学意义(P<0.001)。从调整R~2可以看出,3个自变量解释变量变异的64.1%。结论 努力期望、社会影响、促成因素都影响医务人员对智慧医疗服务的使用意愿。医院和通信运营商应该针对使用意愿的影响因素改进完善智慧医疗服务技术和应用,深入了解用户的服务需求,提高医务人员使用意愿。 展开更多
关键词 智慧医疗 信息技术接受和使用整合理论 医务人员 使用意愿 影响因素
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医院信息系统持续使用意愿研究——基于技术接受模型和期望确认理论 被引量:19
2
作者 代意玲 顾东晓 +1 位作者 陆文星 梁昌勇 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2016年第7期240-244,共5页
基于技术接受模型与期望确认理论,从患者视角对医院信息系统持续使用意愿进行了实证研究。结果显示感知易用性、感知可用性和系统满意度对系统持续使用意愿均有显著影响。其中感知易用性是最关键的影响因素,期待满足度也通过对感知可用... 基于技术接受模型与期望确认理论,从患者视角对医院信息系统持续使用意愿进行了实证研究。结果显示感知易用性、感知可用性和系统满意度对系统持续使用意愿均有显著影响。其中感知易用性是最关键的影响因素,期待满足度也通过对感知可用性和系统满意度的作用来对系统持续使用意愿产生影响。基于研究结果,提出了进一步推进医院信息化与信息管理水平的若干建议。 展开更多
关键词 医院信息系统 持续使用 技术接受模型 期望确认理论 信息行为
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政府网站公众使用行为研究——基于技术接受与使用整合理论的拓展分析 被引量:4
3
作者 李燕 朱春奎 《数字治理评论》 2017年第1期1-25,共25页
公众的普遍接受和实际使用是电子政务价值实现 的必要前提.本文基于技术接受与使用整合理论,并融合创新 扩散理论、信任理论的核心变量构建概念模型,以重庆、武汉 与天津三个城市的普通公众为调研对象,探索分析电子政务 公民使用意愿的... 公众的普遍接受和实际使用是电子政务价值实现 的必要前提.本文基于技术接受与使用整合理论,并融合创新 扩散理论、信任理论的核心变量构建概念模型,以重庆、武汉 与天津三个城市的普通公众为调研对象,探索分析电子政务 公民使用意愿的影响要素.研究发现相容性、绩效期望、便 利条件与政府信任对政府网站公众使用意愿具有显著正向影 响,其中,绩效期望的积极作用最强;而努力期望则会明显抑 制公众使用意愿;社会影响、便利条件与使用意愿对公众使用 行为具有显著促进作用. 展开更多
关键词 政府网站 使用意愿 使用行为 技术接受使用整合理论
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论信息技术与“传递—接受”教学模式改革——以信息技术与课程整合理论为视角 被引量:3
4
作者 彭丽娟 《凯里学院学报》 2016年第3期159-162,共4页
信息化教学改革内在要求信息技术与课程整合教学改革,其中一项重要内容是"传递—接受"教学模式改革.但在实践中,人们对信息技术和"传递—接受"教学模式这两个关键概念存在认识上的误区.应该以信息技术与课程整合理... 信息化教学改革内在要求信息技术与课程整合教学改革,其中一项重要内容是"传递—接受"教学模式改革.但在实践中,人们对信息技术和"传递—接受"教学模式这两个关键概念存在认识上的误区.应该以信息技术与课程整合理论为指导,重新认知这两个概念,促进信息技术支持环境下的"传递—接受"教学模式改革. 展开更多
关键词 信息技术 “传递—接受”教学模式 整合
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中国文化下的移动支付使用者使用意愿与行为分析——基于整合型信息接受模型 被引量:15
5
作者 曹媛媛 李琪 《社会科学家》 CSSCI 2008年第8期50-53,共4页
文章基于整合型信息接受模型,探讨了在中国文化背景下移动支付使用者接受和使用行为,提出了中国文化背景下移动支付使用者接受模型,该模型依照Hofstede文化纬度理论,新增了文化层面的五个因素:权力距离、个体主义/集体主义、男性化/女... 文章基于整合型信息接受模型,探讨了在中国文化背景下移动支付使用者接受和使用行为,提出了中国文化背景下移动支付使用者接受模型,该模型依照Hofstede文化纬度理论,新增了文化层面的五个因素:权力距离、个体主义/集体主义、男性化/女性化、不确定性回避、长期导向/短期导向,是对整合型信息技术接受与使用模型的扩展。 展开更多
关键词 移动支付 中国文化 整合信息技术接受使用模型 HOFSTEDE 文化纬度理论
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信息技术与课程整合的教学模式研究之二——“传递—接受”教学模式 被引量:26
6
作者 何克抗 吴娟 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第8期8-13,共6页
该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第二篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这... 该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第二篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课内整合模式中的主要代表之一"传递—接受教学模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面做出比较深入的阐述。 展开更多
关键词 信息技术与课程整合 教学模式 课内整合教学模式 “传递-接受”教学模式
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技术接受模型的护士对移动护理信息系统使用意愿的研究 被引量:8
7
作者 魏莎 赵庆华 +3 位作者 肖爽 康简 肖清平 肖明朝 《中国卫生标准管理》 2016年第3期261-262,共2页
目的探索移动护理信息系统的信息质量、系统质量、服务质量对用户使用意愿的影响。方法在技术接受模型的理论基础上构建研究模型和相关量表,随机抽取345名护士发放问卷,获取有效问卷312份,采用结构方程模型进行数据分析。结果所有假设... 目的探索移动护理信息系统的信息质量、系统质量、服务质量对用户使用意愿的影响。方法在技术接受模型的理论基础上构建研究模型和相关量表,随机抽取345名护士发放问卷,获取有效问卷312份,采用结构方程模型进行数据分析。结果所有假设均成立,其中信息质量对感知有用性影响效果最显著(β=0.66,P<0.001),系统质量对感知易用性影响效果最显著(β=0.64,P<0.001)。结论通过提升信息质量和系统质量可提升感知有用性和感知易用性,进而促进护士接受移动护理信息系统。 展开更多
关键词 技术接受模型 信息系统成功模型 使用意愿 接受
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信息技术与课程深层次整合的理论研究 被引量:9
8
作者 刘信平 张弛 《教育探索》 北大核心 2006年第2期20-21,共2页
目前,信息技术与课程整合存在着困惑与误区。实施全方位的有效整合,彻底改变传统的教学结构,除以建构主义理论为指导原则外,还应遵循认知灵活性理论、教学过程最优化理论,进行具体的整合开发设计工作,以新的教学模式培养时代所需人才。
关键词 信息技术 课程 整合理论
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以创新推广理论突围信息技术与课程整合的高原期 被引量:6
9
作者 彭伟国 张文兰 蔡丽 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第7期19-22,共4页
信息技术与课程整合是一个教育创新的过程,其推广过程符合创新扩散的基本特征。依据创新推广理论,笔者分析了信息技术与课程整合实践中存在的问题和困难,并以该理论为指导,得到了一些促进信息技术与课程深层整合的启示。
关键词 创新推广理论 信息技术与课程整合 高原期
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基于间断平衡理论的企业复杂信息技术接受分析框架研究 被引量:2
10
作者 陈文波 黄丽华 曾庆丰 《科技导报》 CAS CSCD 2006年第7期64-67,共4页
信息技术的应用成为影响企业发展的重要因素,成功的信息系统引入需要深刻理解组织信息系统接受的全过程。在对组织信息系统接受的阶段研究进行回顾的基础上,从组织变革的视角考察组织复杂信息技术接受这一非线性过程,提出了一个基于间... 信息技术的应用成为影响企业发展的重要因素,成功的信息系统引入需要深刻理解组织信息系统接受的全过程。在对组织信息系统接受的阶段研究进行回顾的基础上,从组织变革的视角考察组织复杂信息技术接受这一非线性过程,提出了一个基于间断平衡理论的组织信息系统接受分析框架。讨论结果表明,这一框架对于组织信息技术的引入更具有描述性、预测性和指导性。 展开更多
关键词 组织 信息技术接受 间断平衡理论
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信息技术与课程深层次整合的理论与方法 被引量:190
11
作者 何克抗 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第5期43-48,共6页
一、信息技术与课程整合存在的主要问题 信息技术与课程整合尽管在我国已开展多年,但迄今为止,在广大教师中(乃至整个教育界)仍对"信息技术与课程整合"存在种种片面甚至是错误的认识.
关键词 理论与方法 信息技术与课程整合 深层次 应用信息技术 教育界 教师
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多元智能理论指导下的信息技术与课程整合 被引量:11
12
作者 陈仕品 何济玲 《现代教育技术》 CSSCI 2006年第5期9-11,共3页
本文阐述了多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质,分析了运用多元智能理论指导信息技术与课程整合的可行性,探索了在多元智能理论指导下实施信息技术与课程整合的基本途径。本文认为在多元智能理论与建构主义理论相结合的... 本文阐述了多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质,分析了运用多元智能理论指导信息技术与课程整合的可行性,探索了在多元智能理论指导下实施信息技术与课程整合的基本途径。本文认为在多元智能理论与建构主义理论相结合的指导下实施信息技术与课程整合,有利于促进多元智能的发展,培养具有解决实际问题能力和创新能力的新型人才。 展开更多
关键词 多元智能理论 信息技术与课程整合 建构主义理论
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信息技术与课程深层次整合的理论与方法 被引量:634
13
作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期7-15,共9页
本文论述了我国当前开展信息技术与课程整合过程中存在的主要问题 ,在此基础上提出了具有中国特色的“信息技术与课程深层次整合”的理论与方法 ,并指出了实现基础教育跨越式发展的基本途径。
关键词 信息技术与课程整合 深层次整合理论 基础教育跨越式发展 跨越式试验
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投入学习理论应用于信息技术与课程整合的探索 被引量:10
14
作者 曹建霞 王艳凤 《中国教育信息化(高教职教)》 CSSCI 2007年第10X期25-28,共4页
信息技术与课程整合不但是新一轮课程改革的发展方向,更是全面推进基础教育改革的必要途径。本文从投入学习的视角来解读信息技术与课程整合,探讨了投入学习理论对信息技术与课程整合的启示,提出了如何运用多种策略对整合中投入学习的... 信息技术与课程整合不但是新一轮课程改革的发展方向,更是全面推进基础教育改革的必要途径。本文从投入学习的视角来解读信息技术与课程整合,探讨了投入学习理论对信息技术与课程整合的启示,提出了如何运用多种策略对整合中投入学习的各要素进行设计,以达到投入学习与信息技术和课程整合的高度融合。 展开更多
关键词 投入学习理论 信息技术与课程整合 策略 探索
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信息技术与大学数学课程整合的方式与理论探讨 被引量:7
15
作者 吴华 魏佳 《大学数学》 北大核心 2008年第3期28-32,共5页
信息技术与大学数学课程整合正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题,探讨其整合的方式及理论基础是非常必要的.本文首先结合大学数学案例探讨了整合的三种方式:动态的课堂演示型、单机的数学实验型和全交... 信息技术与大学数学课程整合正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题,探讨其整合的方式及理论基础是非常必要的.本文首先结合大学数学案例探讨了整合的三种方式:动态的课堂演示型、单机的数学实验型和全交互的网络教学型,其次探讨了整合所依据的四种理论:传播理论、建构主义理论、教学设计理论和系统理论,最后提出了自己对信息技术与大学数学课程整合的一些思考. 展开更多
关键词 信息技术 大学数学课程 整合 方式 理论
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浅谈信息技术与音乐理论教学的整合——以“文艺复兴时期音乐”教学软件为例 被引量:3
16
作者 曾淼 邹渊 《音乐探索》 2006年第1期97-100,共4页
信息技术与音乐理论教学的整合,既是音乐学科自身教学的需要,也是信息化社会下音乐理论教学发展的必然趋势与最终趋势。文章以“文艺复兴时期的音乐”教学软件为例,论述了信息技术与音乐理论教学整合应遵循的一些原则和意义。
关键词 信息技术 音乐理论 教学 整合
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信息技术与课程深层次整合的理论与方法(上) 被引量:68
17
作者 何克抗 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第2期10-14,共5页
关键词 信息技术与课程整合 教育界 中小学教师 中国 层次 错误 目的 应用信息技术 理论与方法 主要问题
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MOOCs平台用户使用意愿的影响因素研究——基于技术接受模型和信息系统成功模型的视角 被引量:12
18
作者 徐卓钰 兰国帅 +1 位作者 徐梅丹 马诗贵 《数字教育》 2017年第4期26-32,共7页
文章基于技术接受模型(TAM)和信息系统成功模型(D&M)的视角,构建了MOOCs平台用户使用意愿影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查予以实证验证。研究发现:该模型具有良好的适配度;模型中感知有用性、感知易用性和主观规范均对使... 文章基于技术接受模型(TAM)和信息系统成功模型(D&M)的视角,构建了MOOCs平台用户使用意愿影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查予以实证验证。研究发现:该模型具有良好的适配度;模型中感知有用性、感知易用性和主观规范均对使用意愿有显著正向影响;信息质量、服务质量和感知易用性对感知有用性有显著正向影响;系统质量对感知易用性有显著正向影响,对感知有用性无显著影响。基于此,提出了优化MOOCs平台的对策与建议。 展开更多
关键词 MOOCs MOOCs平台 技术接受模型 信息系统成功模型 使用意愿
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关于信息技术与教育理论整合的教师培训实践研究 被引量:6
19
作者 饶爱京 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第10期44-47,共4页
本文介绍了三年来我校基于现代教学环境 ,依据反思锯齿型整合培训模式 ,对师范院校在校学生和各专业的部分教师进行信息技术与教育理论整合的培训思路和培训过程 ,总结了所取得的成效 ,提出了需要加以改进和完善的不足之处。
关键词 信息技术 教育理论 整合 教师培训 培训模式 师范院校 计算机 在职培训 教育技术
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信息技术用户接受理论及其演变 被引量:3
20
作者 阳瑾瑜 《广西财经学院学报》 2015年第2期93-101,共9页
信息技术用户接受理论起源于心理学领域的理性行为理论,经历了理性行为理论、规划行为理论、技术接受模型、社会认知理论、技术—任务适配模型、创新扩散理论等理论演变,在综合相关理论模型的基础之上,又提出了整合型技术接受和使用理... 信息技术用户接受理论起源于心理学领域的理性行为理论,经历了理性行为理论、规划行为理论、技术接受模型、社会认知理论、技术—任务适配模型、创新扩散理论等理论演变,在综合相关理论模型的基础之上,又提出了整合型技术接受和使用理论及其模型,为有效推进信息化进程提供了理论工具。 展开更多
关键词 信息技术 用户接受理论 心理学 演变
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