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贯彻北京“体育八条”落实健康第一教育理念
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作者 芦海棠 张跃强 +2 位作者 郭书华 谢娟 何雪 《体育教学》 2025年第3期23-24,共2页
“体育八条”指出:积极构建以运动、卫生、心理、营养为一体的“大健康”教育格局,将身心健康教育融入学校全员、全方位、全过程育人体系。本文观点如下。
关键词 “体育八条” 健康第一 全员全过程
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学校体育育“健康第一”的理念辨析、人文思考和实践追求
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作者 王晖 翟晓磊 +1 位作者 吴艳玲 徐安勇 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第12期77-81,90,共6页
通过分析“健康第一”理念的溯源、演变及关联,得出“健康第一”理念在不同时期彰显着不同的价值,并一直指引着学校教育的发展方向,引领着学校体育理念完成向“素养本位”的嬉变;通过审视“健康第一”的人文价值,认为学校体育提出“健... 通过分析“健康第一”理念的溯源、演变及关联,得出“健康第一”理念在不同时期彰显着不同的价值,并一直指引着学校教育的发展方向,引领着学校体育理念完成向“素养本位”的嬉变;通过审视“健康第一”的人文价值,认为学校体育提出“健康第一”,找到了体育生物基础与人文价值维系的纽带,使得体育的育人作用真正落实;在“健康第一”引领下,学校体育和体育与健康课程也会产生实质性改变,如主动承担健康教育使命、以核心素养为立足点和出发点,明确实行运动强度和运动量要求、新时期的课程模式探索以及教师角色的转变等。 展开更多
关键词 健康第一 人文价值 学校体育 体育与健康课程
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“健康第一”视角下高校公共体育课程改革及实践研究
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作者 樊樱 《哈尔滨职业技术学院学报》 2024年第6期42-44,共3页
高校开展健康教育是新时期素质教育的基本要求之一,对于培养学生的健康意识、促进学生健康发展具有重要作用。基于“健康第一”视角研究高校公共体育课程的发展概况,分析目前高校公共体育课程教学中面临的问题,并深入探究“健康第一”... 高校开展健康教育是新时期素质教育的基本要求之一,对于培养学生的健康意识、促进学生健康发展具有重要作用。基于“健康第一”视角研究高校公共体育课程的发展概况,分析目前高校公共体育课程教学中面临的问题,并深入探究“健康第一”视角下高校公共体育课程改革和实践对策。 展开更多
关键词 健康第一 高校 公共体育 课程改革 实践
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“健康第一”理念下高校武术专业人才培养模式的优化路径研究
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作者 汪绍武 郭文慧 《武术研究》 2024年第12期110-112,共3页
文章运用文献资料法、逻辑推理法和访谈法等研究方法,分析了高校武术专业人才培养模式的现状:培养目标定位模糊、专业素养与人文素养失衡以及培养机制不健全。在“健康第一”教育理念下,针对高校武术专业人才培养模式的现状,提供优化路... 文章运用文献资料法、逻辑推理法和访谈法等研究方法,分析了高校武术专业人才培养模式的现状:培养目标定位模糊、专业素养与人文素养失衡以及培养机制不健全。在“健康第一”教育理念下,针对高校武术专业人才培养模式的现状,提供优化路径:设立多元化人才培养目标;专业素养与人文素养教育均衡发展;建立健全武术专业人才培养机制,希望为高校武术专业人才培养模式更好地发展提供帮助。 展开更多
关键词 武术 专业人才培养模式 健康第一 优化路径
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“健康第一”教育理念下大学体育治理研究
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作者 王惠 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2024年第1期95-99,共5页
“健康第一”教育理念是我国大学体育的根本遵循.为健全我国大学体育治理体系,提升大学体育治理能力,对大学体育治理体系的两个方面治理主体和体育制度进行研究,并从开发校本体育课程、建设体育物化文化、整合课内外体育资源、规范大学... “健康第一”教育理念是我国大学体育的根本遵循.为健全我国大学体育治理体系,提升大学体育治理能力,对大学体育治理体系的两个方面治理主体和体育制度进行研究,并从开发校本体育课程、建设体育物化文化、整合课内外体育资源、规范大学体育工作机制、改革大学体育评价体系和数字赋能大学体育发展等方面提出提升大学体育治理能力的路径,为大学体育高质量发展提供参考. 展开更多
关键词 健康第一 教育理念 体育治理 体质健康
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“健康第一”理念下的中学生体能提升策略
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作者 蒋明明 《中学教学参考》 2024年第24期70-72,共3页
在中学体育教育中,教师要基于“健康第一”理念设计体能训练。教师可基于短跑、足球、体操等运动项目的特点,梳理体能训练的基本内涵;指向心肺功能、肌肉力量、核心稳定性等,创新体能训练的方式方法;聚焦安全意识,引导学生充分热身、赛... 在中学体育教育中,教师要基于“健康第一”理念设计体能训练。教师可基于短跑、足球、体操等运动项目的特点,梳理体能训练的基本内涵;指向心肺功能、肌肉力量、核心稳定性等,创新体能训练的方式方法;聚焦安全意识,引导学生充分热身、赛后过渡、科学饮食,熟悉体能训练的注意事项。 展开更多
关键词 健康第一”理念 体能 中学体育
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“健康第一”思想应在学校教育中全面落实
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作者 张怀君 《天津教育》 2014年第23期83-83,共1页
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了“学校教育要树立健康第一思想,切实加强体育工作”。学校教育树立“健康第一”思想,是学校推进素质教育、克服应试教育倾向、回归育人本位的本质需要。“健康第一”... 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了“学校教育要树立健康第一思想,切实加强体育工作”。学校教育树立“健康第一”思想,是学校推进素质教育、克服应试教育倾向、回归育人本位的本质需要。“健康第一”思想不仅是体育的指导思想,更是学校教育的指导思想,学校教育应树立和全面落实“健康第一”思想。 展开更多
关键词 健康第一”思想 学校教育 中共中央国务院 健康第一思想 素质教育 体育工作 教育改革 教育倾向
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关于健康第一基本理念的思考 被引量:30
8
作者 谭广 谭红 马卫平 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第1期46-49,共4页
通过对健康第一的意义和如何理解健康第一两个问题的探讨,提出健康第一是我国进行素质教育过程中提出的总体指导思想,正确理解和认识其科学内涵,在学校教育中树立"大健康观"是落实健康第一的根本保证;学校体育应充分发挥其在... 通过对健康第一的意义和如何理解健康第一两个问题的探讨,提出健康第一是我国进行素质教育过程中提出的总体指导思想,正确理解和认识其科学内涵,在学校教育中树立"大健康观"是落实健康第一的根本保证;学校体育应充分发挥其在培养人的过程中的独特作用,着力提高学生的体育素养,以促进素质教育目标的实现。 展开更多
关键词 学校体育 健康第一 体育目标
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“健康第一”的理论依据与学校体育的新使命 被引量:84
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作者 邓星华 杨文轩 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第1期12-14,共3页
学校体育贯彻“健康第一”是人与社会协调发展的客观要求 ,素质教育的基本要求 ,同时也是学校体育目的之所在。为此 ,学校体育必须在新形势下重新构建其内容 ,改变传统的教学模式 ,充分考虑全体学生的全面需要。
关键词 健康第一 学校体育 素质教育
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对学校体育“健康第一”指导思想的思考 被引量:41
10
作者 辛利 刘娟 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2013年第5期8-11,共4页
从学校体育定位、学校体育以学校教育指导思想替代自身指导思想、学校体育不能解决健康的所有问题、学校体育应该有自己的指导思想以体现其特殊价值等方面对"健康第一"的学校体育指导思想进行了思考,以期达到活跃学术研究、... 从学校体育定位、学校体育以学校教育指导思想替代自身指导思想、学校体育不能解决健康的所有问题、学校体育应该有自己的指导思想以体现其特殊价值等方面对"健康第一"的学校体育指导思想进行了思考,以期达到活跃学术研究、更好地为学校体育实践服务的目的。 展开更多
关键词 学校体育 指导思想 健康第一
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新旧健康第一思想比较研究 被引量:9
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作者 曾吉 蔡仲林 黄勇前 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2008年第8期100-101,105,共3页
采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对新、旧两个时期"健康第一"思想产生的历史背景与内涵进行了比较分析。结果表明:旧"健康第一"思想是毛泽东主席于1950年针对建国初期广大学生营养状况很差以及我国各级学校学生... 采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对新、旧两个时期"健康第一"思想产生的历史背景与内涵进行了比较分析。结果表明:旧"健康第一"思想是毛泽东主席于1950年针对建国初期广大学生营养状况很差以及我国各级学校学生学习和社会活动过重提出的正确方针;新"健康第一"思想是中国共产党第三代领导集体于1999年针对学校教育中存在的问题提出的。 展开更多
关键词 体育概论 体育教育 体育思想 健康第一
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健康第一、终身体育、素质教育与体育教学 被引量:42
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作者 舒盛芳 沈建华 《山东体育学院学报》 2004年第1期90-92,共3页
分析了健康第一、终身体育、素质教育的产生、发展及其对体育教学的影响。健康第一、终身体育与现代教育学理论是位于同一层次上的关系,素质教育与健康第一、终身体育、现代教育学理论是属于包容与被包容的关系。研究指出,健康第一、终... 分析了健康第一、终身体育、素质教育的产生、发展及其对体育教学的影响。健康第一、终身体育与现代教育学理论是位于同一层次上的关系,素质教育与健康第一、终身体育、现代教育学理论是属于包容与被包容的关系。研究指出,健康第一、终身教育是体育教学实施素质教育的根本指导思想。 展开更多
关键词 健康第一 终身体育 素质教育 体育教学 教学理论 教学方法 教学目标
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“健康第一”指导下的普通高等学校体育课程管理与评价的研究——郑州大学贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实践与研究 被引量:6
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作者 林克明 齐秉宝 +12 位作者 卢振华 崔冬霞 董胜利 李卫平 张振东 徐虎泼 丁玮 洪国梁 王春芳 杨黎 吴健 牛岭 朱海涛 《河南教育学院学报(自然科学版)》 2007年第1期68-71,共4页
在第三次全教会明确指出的“学校教育要树立健康第一”的指导思想指导下,根据新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,针对合校后,新建综合性大学多校区运转体育教学的现状与实际,以及普通大学公修体育教学中普遍存在的具体... 在第三次全教会明确指出的“学校教育要树立健康第一”的指导思想指导下,根据新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,针对合校后,新建综合性大学多校区运转体育教学的现状与实际,以及普通大学公修体育教学中普遍存在的具体问题,对郑州大学体育课程教学体系进行改革尝试与实践.经过四年的不断探索、研究与实验,逐渐形成了我校体育课程教学模式:体育办学思路与教学观念是“以人为本,健康第一,终身体育,素质教育”;按照“一年级普修课;二年级专项课;三年级以上学生‘三自主’选修课;身体特殊学生开设康复保健课”的体育课程设置的原则,开设体育课程;利用体育课堂教学、课余群体活动的参与和浓厚的校园内外体育文化氛围,面向全体在校学生开展体育课程改革与实验,保证学生每天锻炼一小时.达到全面培养学生体育意识、体育能力、体育习惯和体育文化素养,能够健康工作五十年、幸福生活一辈子的大学体育课程培养之目标. 展开更多
关键词 健康第一 普通高校 体育课程 体育教学 改革 实践
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普通高校体育教学贯彻“健康第一”思想的思考 被引量:6
14
作者 李泽群 谈智武 张蔚明 《高等农业教育》 2004年第9期60-62,共3页
文章论述了在"健康第一"思想指导下新的体育课程内涵,把转变教学观念,正确处理学生生理、心理、社会适应性三者的关系,更新教学内容,改革教学方法,建立新的学习评价体系,作为普通高校新的体育课程改革的重点,提出了相应的建议。
关键词 健康第一 终身体育 教育 教学 课程
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“健康第一”与学校体育 被引量:89
15
作者 周俊平 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第2期86-89,共4页
“健康第一”思想是对学校教育本质功能的重新认识 ,它突破了传统学校体育单一的、片面的教育功能 ,拓宽了学校体育改革的范畴 ,以它来指导和构建学校体育体系 ,符合时代发展对社会和人类提出的要求。从“健康第一”指导思想产生的历史... “健康第一”思想是对学校教育本质功能的重新认识 ,它突破了传统学校体育单一的、片面的教育功能 ,拓宽了学校体育改革的范畴 ,以它来指导和构建学校体育体系 ,符合时代发展对社会和人类提出的要求。从“健康第一”指导思想产生的历史背景、意义 。 展开更多
关键词 健康第一思想 学校体育 学生 教育
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树立健康第一指导思想 全面深化学校体育改革 被引量:10
16
作者 梁平 陈轩昂 《山东体育学院学报》 2001年第3期73-74,共2页
通过对健康、健康第一指导思想内涵的揭示和对当前学校体育与健康第一指导思想不相适应的诸多问题的分析 ,提出学校体育应树立健康第一指导思想 ,在思想观念、教学内容体系、教学方法手段等方面深化改革 。
关键词 健康第一 学校体育 改革
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“健康第一”视角下高校公共体育课程改革探析 被引量:5
17
作者 李欣 冉建 +1 位作者 张象 刘杰 《教育与教学研究》 2023年第5期79-90,共12页
习近平总书记提出要树立“健康第一”的教育理念,应将其作为解决学生健康教育问题的重要指导思想和学校体育工作基石。文章解读了“健康第一”的教育理念,指出其主要包括以学生为中心、增进学生健康为教育目标和实现学生身心健康全面发... 习近平总书记提出要树立“健康第一”的教育理念,应将其作为解决学生健康教育问题的重要指导思想和学校体育工作基石。文章解读了“健康第一”的教育理念,指出其主要包括以学生为中心、增进学生健康为教育目标和实现学生身心健康全面发展三个方面。文章尝试构建高校公共体育课改革发展体系和大学生体质健康促进平台系统,据此提出了增加体能训练、结合体质测评进行分层教学、增加课外锻炼学分、鼓励体育社团活动、将体育竞赛融入学校体育工作、扩充体育健康教育课程内容和重视心理健康教育等具体实施途径,以期更科学合理有效地促进大学生体质健康水平的提高,更好地推动新时代高校公共体育课程改革和体育教育工作的高质量发展。 展开更多
关键词 健康第一 高校体育 教学改革
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“健康第一”教育理念与学校体育改革 被引量:41
18
作者 李桂铃 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第6期75-77,共3页
"健康第一"的观点在我国已有半个多世纪的历史,而每个时期又都赋予了"健康第一"以不同的新的内涵。学校体育作为教育的一个重要组成部分,从广义上说"健康第一"应是一种教育观,从狭义上讲"健康第一&q... "健康第一"的观点在我国已有半个多世纪的历史,而每个时期又都赋予了"健康第一"以不同的新的内涵。学校体育作为教育的一个重要组成部分,从广义上说"健康第一"应是一种教育观,从狭义上讲"健康第一"应是人一切发展的基础。因此,学校体育改革不仅要紧紧围绕"健康第一"的教育思想,更重要的是要保持学校体育的特点和坚定学校体育的目标。 展开更多
关键词 健康第一 教育理念 学校体育 教育改革
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健康的追求与体育的坚守:学校体育“健康第一”的人文价值参照与审视 被引量:48
19
作者 熊文 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第4期373-379,385,共8页
"健康第一"作为我国学校体育的指导思想或核心理念,一方面凸显学校体育对健康的关注和追求,另一方面也面临系列理论和实践问题。如更多强调健康追求与(学校)体育人文价值的统一性,而其不同取向或相悖则相对被忽略,在某种程度... "健康第一"作为我国学校体育的指导思想或核心理念,一方面凸显学校体育对健康的关注和追求,另一方面也面临系列理论和实践问题。如更多强调健康追求与(学校)体育人文价值的统一性,而其不同取向或相悖则相对被忽略,在某种程度造成健康追求对体育及其人文价值实质的僭越和排斥。基于相关问题的反思,对我国学校体育"健康第一"及相关理论予以修正、补充、丰富及价值再定位。主要通过哲学思辨和伦理学价值分析,认为:(1)理论上,学校体育健康追求指向生物—科学理性而缺乏人文价值,由此而提出生物—科学体育观,其重要扩展为健康的3个维度(生物、心理和社会),并与人文体育观相对;(2)实践中,学校体育健康追求下,人文价值的介入面临诸多困境,如学校体育主要与体质—健身—科学关联而人文价值式微,体育相关人文价值概念(体育道德等)呈现"健康化"和去价值化,以及健康追求与体育人文价值并非必然兼容;(3)以体育人文价值为实质的体育"育化"模式与健康模式及追求具有不同的逻辑。其中,尚武精神作为学校体育人文价值的基点或内核,应对其引入中西(体育)文化及重释。综上,学校体育"健康第一"的展开需要在生物—科学理性与体育人文价值之间保持合理的张力,以及应警惕对健康的强调和追求造成对体育人文价值(及至体育)的碾压和矮化,这实则为学校体育在健康追求下对其人文价值实质的坚守。此外,针对相关问题,也提出若干启示和应对。 展开更多
关键词 学校体育 健康第一 人文价值 体育伦理 生物体育 尚武精神
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树立“健康第一”的指导思想 深化体育教学改革 被引量:31
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作者 时立新 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第1期98-99,共2页
树立“健康第一”指导思想将对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价产生较大影响。体育教师应加强体育与健康基础理论知识教学 ,积极探索符合体育教学实际的教学方法。
关键词 体育教学 健康第一 改革措施 体育与健康
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