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克拉申第二语言习得理论对外语教学的启示 被引量:8
1
作者 刘淑华 《辽宁科技大学学报》 CAS 2006年第6期652-654,共3页
阐述了克拉申第二语言习得理论中的五个假设,着重强调了语言的习得、可理解的语言输入和低情感过滤对我国外语教学的启示作用。针对我国外语教学的实际,指出应该采取相应的措施,以便更好地指导外语教学。
关键词 克拉申第二语言习得理论 外语教学 启示
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克拉申第二语言习得理论引论 被引量:11
2
作者 宫学军 《大连海事大学学报(社会科学版)》 2007年第3期111-114,共4页
克拉申第二语言习得理论作为语言习得的重要理论,主要来自人们对语言学习者认知过程和心理的研究。文章介绍克拉申第二语言习得理论的背景、构成,以及克拉申第二语言习得理论的局限性,并指出其在语言学界的重要意义。
关键词 克拉 第二语言习得 习得机制
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论对外汉语教学的学习、习得整合观——由克拉申的第二语言习得理论说起 被引量:6
3
作者 吴叔良 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 1993年第4期123-126,共4页
近几年来,在诸多的对外汉语教学研究课题中,关于第二语言习得理论的研究,占有一定的位置,这标志着对外汉语教学作为新兴的学科,在理论建构上进入了更深的层次。80年代有人开始介绍国外第二语言习得理论。90年代开始,《语言教学与研究》... 近几年来,在诸多的对外汉语教学研究课题中,关于第二语言习得理论的研究,占有一定的位置,这标志着对外汉语教学作为新兴的学科,在理论建构上进入了更深的层次。80年代有人开始介绍国外第二语言习得理论。90年代开始,《语言教学与研究》、《世界汉语教学》几乎每年都以大量篇幅发表重头文章,介绍、评述国外第二语言习得研究成果。与此同时。 展开更多
关键词 第二语言得理论 克拉 语言 语言教学 语法规则 语言规则 习得过程 语言 情感过滤 对外汉语教学
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评克拉申的“第二语言习得理论” 被引量:7
4
作者 陈浩海 《广东民族学院学报》 1995年第1期80-86,共7页
评克拉申的“第二语言习得理论”陈浩海第二语言习得和学习一直是语言学界,心理学界和教学界的一个热门话题,也是一块难啃的骨头。尽管世界各国学者对二语习得的有关问题进行了长时间的研究,迄今为止还没有一个真正令人满意的理论。... 评克拉申的“第二语言习得理论”陈浩海第二语言习得和学习一直是语言学界,心理学界和教学界的一个热门话题,也是一块难啃的骨头。尽管世界各国学者对二语习得的有关问题进行了长时间的研究,迄今为止还没有一个真正令人满意的理论。美国语言学教授克拉申(StePhe... 展开更多
关键词 克拉 第二语言得理论 习得-学得说 监控说 自然顺序说 输入说
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试评克拉申的第二语言习得理论
5
作者 蒋楠 《山东外语教学》 1987年第3期74-77,共4页
一外语教学研究在七十年代经历了一个重要变革,人们逐渐把视野从语言学转向心理学,以探索外语学习过程的心理规律作为建立有效的外语教学体系的突破口。这种转变的一个重要内容,是“第二语言习得”这一研究领域的兴起及其对外语教学实... 一外语教学研究在七十年代经历了一个重要变革,人们逐渐把视野从语言学转向心理学,以探索外语学习过程的心理规律作为建立有效的外语教学体系的突破口。这种转变的一个重要内容,是“第二语言习得”这一研究领域的兴起及其对外语教学实践的影响。在第二语言习得研究中成就最高、影响最大的要算克拉申(Stephen D.Krashen)。他从七十年代初开始研究第二语言习得;七十年代中期发表文章,阐述他对第二语言习得过程的认识,主要是对两类学习的区分和对它们在第二语言习得中的地位的说明。1981年,他发表了第一部专著《第二语言习得和第二语言学习》,较为完整。 展开更多
关键词 克拉 第二语言习得 外语教学 外语学过程 第二语言 活动 语言规则 语言运用 输入假设 第一语言
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克拉申的“监察模型”理论及其对第二语言教学的影响
6
作者 孟建国 《新疆教育学院学报》 2004年第1期97-100,共4页
本文全面客观地介绍了斯蒂芬·克拉申 (Stephen .Krashen)教授在 2 0世纪 80年代中、后期提出的一套完整的第二语言习得模型———“监察模型”(Monitormodel)的主要内容及其形成的基础以及上世纪九十年代国际语言理论界对此理论的... 本文全面客观地介绍了斯蒂芬·克拉申 (Stephen .Krashen)教授在 2 0世纪 80年代中、后期提出的一套完整的第二语言习得模型———“监察模型”(Monitormodel)的主要内容及其形成的基础以及上世纪九十年代国际语言理论界对此理论的看法 ,对第二语言教学提出了相关建议。 展开更多
关键词 克拉 第二语言教学 “监察模型”理论 语言习得 语言输入
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克拉申的第二语习得理论在大学英语听力教学中的应用 被引量:5
7
作者 秦宏莉 《兰州教育学院学报》 2010年第3期88-91,共4页
国家教育部明确规定了大学英语课程教学的目标是:"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。"因此,培养学生的英语听说能力在大学英语教学中异常重要。本文应用克拉申的第二语习得理论,指出大学英语听力教材需要具有可理... 国家教育部明确规定了大学英语课程教学的目标是:"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。"因此,培养学生的英语听说能力在大学英语教学中异常重要。本文应用克拉申的第二语习得理论,指出大学英语听力教材需要具有可理解性、有趣性、多样性、全方位性和大量性的特点,并且探讨了对大学英语听力教学方法的改革,旨在提高学生的听力能力。 展开更多
关键词 克拉 第二得理论 大学英语听力教学
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浅析母语语言习得与第二语言学得的特征及对中国英语教学的启示
8
作者 王峥 《黑龙江科技信息》 2009年第10期170-170,172,共2页
克拉申(StephenD.Krashen,1988)的第二语言习得理论中的习得—学习差异假设认为,成人发展外语能力有两条途径,其一是习得(ac-quisition),其二是学得(learning)。一般来说,母语学习是一种语言习得,而第二语言的学习是一种学得,因为学习... 克拉申(StephenD.Krashen,1988)的第二语言习得理论中的习得—学习差异假设认为,成人发展外语能力有两条途径,其一是习得(ac-quisition),其二是学得(learning)。一般来说,母语学习是一种语言习得,而第二语言的学习是一种学得,因为学习第二语言缺少必需的语言环境,必须采用系统学习的方法来掌握。正确认识母语习得与二语学得的特征,并积极研究有利于二语学习的策略,有助于提高我国的英语教学水平。 展开更多
关键词 克拉申第二语言习得理论 母语习得 第二语言学得 英语教学
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关于第二语言习得的几种主要理论 被引量:1
9
作者 肖德法 《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》 1991年第2期70-77,共8页
第二语言习得研究已有五十年的历史.七十年代前的研究比较零散,而且大都局限于经验方面的研究.七十年代以来,随着经验研究的增多,理论研究也随之兴起.理论研究和经验研究相互推动而发展.有关第二语言习得的理论和观点繁多,本文仅拟对其... 第二语言习得研究已有五十年的历史.七十年代前的研究比较零散,而且大都局限于经验方面的研究.七十年代以来,随着经验研究的增多,理论研究也随之兴起.理论研究和经验研究相互推动而发展.有关第二语言习得的理论和观点繁多,本文仅拟对其中的几种主要理论作一简述. 展开更多
关键词 第二语言习得 语言规则 过程 语言运用 贾尔斯 第一语言 过渡语 克拉 第二语言 本语
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情感因素在第二语言教学中的意义及作用——"情感过滤"理论与二语教学之关系 被引量:7
10
作者 孟建国 张国德 王菊香 《新疆职业大学学报》 2004年第4期47-51,共5页
在第二语言教学理论发展过程中,对第二语言转化机制的研究已由加工的观点逐渐取代了传统的存储观点。本文全面客观地介绍了斯蒂芬·克拉申(Stephen·Krashen)教授在二十世纪八十年代中后期提出的一套完整的第二语言习得模型监... 在第二语言教学理论发展过程中,对第二语言转化机制的研究已由加工的观点逐渐取代了传统的存储观点。本文全面客观地介绍了斯蒂芬·克拉申(Stephen·Krashen)教授在二十世纪八十年代中后期提出的一套完整的第二语言习得模型监察理论中的"情感过滤假说"(filter hypothesis)的主要内容、形成的基础以及上世纪九十年代国际语言理论界对此理论的看法,并对影响第二语言教学中认知过程的情感因素进行了分析和讨论。 展开更多
关键词 第二语言教学 情感过滤假说 国际语 克拉 语言理论 第二语言习得 意义 情感因素 观点 认知过程
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第二语言习得理论研究述评
11
作者 毛继光 《温州大学学报(自然科学版)》 1992年第4期43-49,共7页
第二语言习得(second—language acquisition)理论研究是指对学习者使用第二语言以及学习者习得与使用第二语言的内在联系过程的研究。第二语言习得研究的日的,从语言教学角度来讲,就是发掘出第二语言习得的内在规律。这就决定了第二语... 第二语言习得(second—language acquisition)理论研究是指对学习者使用第二语言以及学习者习得与使用第二语言的内在联系过程的研究。第二语言习得研究的日的,从语言教学角度来讲,就是发掘出第二语言习得的内在规律。这就决定了第二语言习得研究对于第二语言教学具有无可替代的决定性意义。第二语言研究历史至今还不到20年。 展开更多
关键词 第二语言习得 教学角度 过程 克拉 过渡语 第一语言 第二语言 习得顺序 语言知识 解释学
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克拉申二语习得理论对英语教学的启示 被引量:1
12
作者 陈志敏 《师资建设》 2011年第2期48-50,共3页
美国语言学家克拉申(S,krashen)在20世纪80年代首先提出了第二语言习得理论,他在理论中提出了五种假设,即:习得——学习假设(acquisition—learninghypothesis).监控假设(monitorhypothesis),自然顺序假设(naturalorderhyp... 美国语言学家克拉申(S,krashen)在20世纪80年代首先提出了第二语言习得理论,他在理论中提出了五种假设,即:习得——学习假设(acquisition—learninghypothesis).监控假设(monitorhypothesis),自然顺序假设(naturalorderhypothesis),输入假设(inputhypothesis),情感过滤假设(affectivefilterhypothesis)。该理论对现代语言习得和教学理论产生了深远的影响。 展开更多
关键词 二语得理论 克拉 英语教学 第二语言得理论 20世纪80年代 情感过滤假设 语言学家 输入假设
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克拉申二语习得理论与英语口语教学 被引量:7
13
作者 易兴霞 《广州师院学报(自然科学版)》 2000年第6期157-160,共4页
外语教学的目的,就是要培养学生的外语语言语交际能力。本文拟从克拉申第二语言习得理论出发,探讨该理论对英语口语教学的指导与启发。
关键词 口语教学 第二语言得理论 英语教学 交际能力 克拉 语言训练 文化导入 语言训练 主体文化
全文增补中
克拉申“输入理论”对中国环境下外语学习的启示 被引量:1
14
作者 姜伊敏 范晓彬 《内蒙古工业大学学报(社会科学版)》 1997年第1期46-49,共4页
近年来,随着改革开放的逐步深入,我国外语教学与学习越来越受到重视,学习外语的条件已有相当程度的改观。但是,从语言环境、情感因素及语言使用等方面来看,离获得第二语言习得所需条件仍相差甚远。如何正确分析、解决外语学习中一些根... 近年来,随着改革开放的逐步深入,我国外语教学与学习越来越受到重视,学习外语的条件已有相当程度的改观。但是,从语言环境、情感因素及语言使用等方面来看,离获得第二语言习得所需条件仍相差甚远。如何正确分析、解决外语学习中一些根本问题,提高外语教学的质量,是我们所面临的重大问题。 展开更多
关键词 克拉 可理解输入 外语学环境 语言输入 第二语言习得 情感过滤 情感因素 外语教学 目标语言
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克拉申二语习得理论探讨及对英语教学的启示 被引量:4
15
作者 陈阳阳 《文化创新比较研究》 2018年第12期113-114,共2页
近年来,英语教学的内容及方法与第二语言习得理论成果联系密切,二语习得理论为英语教学提供理论基础和方向,英语教学也为第二语言习得提供例证。本文将着重探讨克拉申第二语言习得理论中的五条假说及其对英语教学的启示。
关键词 克拉 第二语言习得 英语教学
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克拉申“语言监控”理论在高中英语口语教学中的应用
16
作者 秦琪 《海外英语》 2021年第12期212-213,共2页
良好的口语水平是展现英语能力的关键因素,然而目前高中英语教学忽视学生口语能力的培养。随着教学改革措施的大力实施,克拉申“语言监控”理论被广泛应用到英语教学中。该文探讨了该理论在高中英语口语教学中的应用,为高中英语口语教... 良好的口语水平是展现英语能力的关键因素,然而目前高中英语教学忽视学生口语能力的培养。随着教学改革措施的大力实施,克拉申“语言监控”理论被广泛应用到英语教学中。该文探讨了该理论在高中英语口语教学中的应用,为高中英语口语教学改进提供思路。 展开更多
关键词 克拉 语言监控”理论 第二语言习得 口语教学
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语言习得理论在外语教学中的应用 被引量:14
17
作者 栗冰怡 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第2期55-56,共2页
一、引言 20世纪70年代末和80年代初,美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的'监控理论'是第二语言习得研究中'最全面,最可接受的一种理论'.其核心是五项基本假说:语言习得与学习假说(the acquisition-learningdistinct... 一、引言 20世纪70年代末和80年代初,美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的'监控理论'是第二语言习得研究中'最全面,最可接受的一种理论'.其核心是五项基本假说:语言习得与学习假说(the acquisition-learningdistinction hypothesis),监控假说(the monitor hypothesis),自然顺序假说(the natural orderhypothesis),语言输入假说(theinput hypothesis)和情感过滤假说(the affectivefilterhypothesis).克拉申试图以情感过滤假说来解释为什么学习者的学习速度不同,最终达到的语言水平也不同.按照克拉申的观点,接受可理解的语言输入是语言习得的必要条件而不是充分条件,学习者差异的存在不仅是由于他们接受的可理解语言输入的量不同,还在于不同的情感过滤因素在语言习得过程中产生的影响.这些情感因素包括学习态度和动机、自信心、焦虑感.动力大的人、自信心强的人习得量较多;焦虑程度低的人有利于语言习得.在学习过程中尽量创造一种情感过滤程度低的环境,排除心理障碍,这是语言输入的前提和输出效果的保障.习得者不仅要理解语言输入,而且还要愉快地接受语言输出. 展开更多
关键词 外语教学 克拉 情感过滤假说 第二语言习得 语言输入 语言学家 顺序 语言得理论 核心
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浅谈克拉申的语言输入假设与英语教学 被引量:18
18
作者 温红佳 《北京第二外国语学院学报》 2002年第5期60-61,65,共3页
美国语言学家克拉申的第二语言习得理论引起了外语教学界的广泛关注。
关键词 第二语言得理论 语言输入 克拉 英语教学 外语教学 国语 语言学家 广泛 美国
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克拉申理论与英语听力教学 被引量:2
19
作者 郑亚娟 《中国市场》 北大核心 2006年第31期93-94,共2页
关键词 语言输入 可理解性 情感过滤假设 语言习得机制 可理解输入 听力材料 情感因素 习得语言 克拉 第二语言得理论
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克拉申“监控理论”在英语教学中的应用 被引量:1
20
作者 张弓 《教学与管理(理论版)》 2009年第5期142-143,共2页
一、引言 二十世纪七十年代末、八十年代初,美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的“监控理论”是第二语言习得研究中“最全面,最可接受的一种理论”。克拉申“监控理论”的核心是五项基本假说:语言习得与学习假说、监控假说、自... 一、引言 二十世纪七十年代末、八十年代初,美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的“监控理论”是第二语言习得研究中“最全面,最可接受的一种理论”。克拉申“监控理论”的核心是五项基本假说:语言习得与学习假说、监控假说、自然顺序假说、语言输入假说和情感过滤假说。 展开更多
关键词 克拉 监控 英语教学 第二语言习得 基本假说 应用 情感过滤假说 语言输入假说
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