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全过程育人视角下大学生责任担当教育的价值意蕴及实践路径 被引量:1
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作者 张玲 杨雪娜 《未来与发展》 2024年第3期34-42,共9页
责任担当教育是促进大学生成长成才的重要环节。青年大学生作为实现中华民族伟大复兴的主力军,增强大学生责任担当教育、强化其责任担当认知与本领至关重要,有利于实现个体全面健康发展、落实立德树人的根本任务、增强实现中华民族伟大... 责任担当教育是促进大学生成长成才的重要环节。青年大学生作为实现中华民族伟大复兴的主力军,增强大学生责任担当教育、强化其责任担当认知与本领至关重要,有利于实现个体全面健康发展、落实立德树人的根本任务、增强实现中华民族伟大复兴的精神动力。立足大学生责任担当教育全过程,针对其存在的主体协同性有待提升、内容全面性有待完善、载体多样性有待增强和评价科学性有待提高等问题,提出通过凝聚主体合力、丰富内容体系、促进载体联动及健全考评体系,构建起大学生责任担当教育新格局,促进民族复兴、强国建设宏伟目标的实现。 展开更多
关键词 责任担当教 全过程育人 价值意蕴 实践路径
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高校跨文化教育学生思政全过程育人的探索
2
作者 霍春艳 敖日嘎 +1 位作者 钱蓉蓉 姜楠 《教育教学论坛》 2024年第27期177-180,共4页
随着世界多极化形势的变化以及教育部实施“三全育人”综合改革工作总体目标的要求,跨文化教育“三全育人”相关工作面临着诸多新的形势。从跨文化教育中学生思政工作面临的挑战入手,跨文化环境下学生思政工作的侧重点应以爱国主义教育... 随着世界多极化形势的变化以及教育部实施“三全育人”综合改革工作总体目标的要求,跨文化教育“三全育人”相关工作面临着诸多新的形势。从跨文化教育中学生思政工作面临的挑战入手,跨文化环境下学生思政工作的侧重点应以爱国主义教育为引领,以培养诚实守信品德、担当协作精神、跨文化适应能力提升为核心;并总结多年办学实际提出了适应中外合作办学项目的全过程思政工作体系,对高校中外合作办学模式下的学生思政全过程育人进行了积极探索。 展开更多
关键词 跨文化教 大学生思想政治 全过程育人
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全过程育人的“数字电子技术”课程思政教学案例设计
3
作者 石黄霞 张丽玲 张海丽 《科研成果与传播》 2024年第1期185-188,共4页
本文根据“有效的课堂才有效的课程思政”的教育理念,线上线下相结合,利用自制口袋实验室,理论与实践相结合,在提升教学效果的前提下,将显性课程思政和隐性课程思政两条主线相结合设计了教学案例。案例以组合逻辑电路的设计为例,从课程... 本文根据“有效的课堂才有效的课程思政”的教育理念,线上线下相结合,利用自制口袋实验室,理论与实践相结合,在提升教学效果的前提下,将显性课程思政和隐性课程思政两条主线相结合设计了教学案例。案例以组合逻辑电路的设计为例,从课程案例库中选择了节能环保为主题的显性课程思政,结合教学过程各环节设计培养职业素养贯穿全程的隐性课程思政,充分利用课前、课堂和课后实施全过程育人。 展开更多
关键词 课程思政 显性思政 隐性思政 全过程育人
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实施全过程育人模式 提高思想政治理论课教育教学质量 被引量:4
4
作者 初秀伟 蔡岩 张静 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2015年第2期89-90,共2页
通过对"三全"育人中的"全过程"育人机制的设计,坚持教育引导的整体性和持续性原则,根据学生成长的不同时期,从学习、生活等多个方面入手,采取有针对性、行之有效的导航服务,努力实践"全过程"育人模式。... 通过对"三全"育人中的"全过程"育人机制的设计,坚持教育引导的整体性和持续性原则,根据学生成长的不同时期,从学习、生活等多个方面入手,采取有针对性、行之有效的导航服务,努力实践"全过程"育人模式。在思想政治理论课的教学中侧重的是课前、课中、课后育人模式的设计,充分发挥思想政治理论课作为育人的主渠道作用,引导教育大学生,帮助他们解决成长成才过程中遇到的实际问题,最终实现提高基础课教育教学质量的目标。 展开更多
关键词 全过程育人 教学 思想政治理论课
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高职校园匠心文化全过程育人路径研究 被引量:4
5
作者 高波 《湖南邮电职业技术学院学报》 2021年第1期60-61,111,共3页
匠心文化作为优秀校园文化的重要分支,其互动性、渗透性和传承性的特点能够展现学生良好精神风貌和学校整体文化品味,通过探究高职院校匠心文化培育融入学生入学始业教育、实训技能提升、青春立业的过程,归纳出高职校园匠心文化自奠基... 匠心文化作为优秀校园文化的重要分支,其互动性、渗透性和传承性的特点能够展现学生良好精神风貌和学校整体文化品味,通过探究高职院校匠心文化培育融入学生入学始业教育、实训技能提升、青春立业的过程,归纳出高职校园匠心文化自奠基、提升到夯实一一对应的三段育人全过程递进培育的路径。从而为高职校园匠心文化的传承、发扬、深化提供理论支持,为高职大学生把匠心文化融入职业生涯全过程提供路径参考。 展开更多
关键词 高职院校 匠心文化 全过程育人
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全过程育人视角下“六位一体”学士导师制实践育人机制探究——以上海理工大学材料科学与工程学院为例 被引量:3
6
作者 蒲莹莹 冯慧春 《现代教育科学》 2018年第3期102-106,共5页
在新的形式下高校如何实现全方位、立体育人的工作,保证大学生的健康成长成为高校思想政治教育者必须面临的问题。上海理工大学材料科学与工程学院通过实施导学与成才制度创建、大学生科技创新指导、导师科研助理、毕业设计(论文)指导... 在新的形式下高校如何实现全方位、立体育人的工作,保证大学生的健康成长成为高校思想政治教育者必须面临的问题。上海理工大学材料科学与工程学院通过实施导学与成才制度创建、大学生科技创新指导、导师科研助理、毕业设计(论文)指导模式创新、导师精准就业指导、高质量研究生生源培育的"六位一体"学士导师制,有效地将大学生思想政治教育与专业教育紧密结合起来,实现了从思政教师到全员思政、从显性教育到显性与隐性教育并重的转变,为实现教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制的建立提供了可供参考的范式。 展开更多
关键词 全过程育人 “六位一体” 学士导师制 实践育人机制
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全过程育人模式下的思想政治理论课教育研究 被引量:8
7
作者 苗青 《管理观察》 2018年第1期127-128,共2页
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)中指出教育要"坚持以人为本、推进素质教育,坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展"[1]。"三全育人"的"全员、全过程、全方位"理念充分贯彻和践行了党中... 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)中指出教育要"坚持以人为本、推进素质教育,坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展"[1]。"三全育人"的"全员、全过程、全方位"理念充分贯彻和践行了党中央的教育方针,它是一种系统的、全面的教育指导思想和原则。思想政治理论课具有较强的理论性,很容易给学生留下枯燥无味的印象,因此要以十九大精神为指导,围绕课前、课堂、课后几个环节,以课堂教育为立足点,创新思政课教育方法。 展开更多
关键词 全过程育人 思想政治理论课 立德树人
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高校学生党建在全过程育人中的作用和工作方式探索 被引量:2
8
作者 王昕 《世纪桥》 2017年第3期62-63,共2页
新时期新形势下,高校学生党建工作的探索不应停留在发展学生党员、建立学生党支部、组织学生党员活动、进行党员自我管理等内容上,而是应该使之成为全过程育人的重要手段。学生党建工作应发挥思想育人作用,全面提高学生的思想水平和政... 新时期新形势下,高校学生党建工作的探索不应停留在发展学生党员、建立学生党支部、组织学生党员活动、进行党员自我管理等内容上,而是应该使之成为全过程育人的重要手段。学生党建工作应发挥思想育人作用,全面提高学生的思想水平和政治觉悟,培养学生的使命意识和责任意识,教育和引导"95后"大学生成为中国特色社会主义的优秀建设者和可靠接班人。 展开更多
关键词 学生党建 全过程育人 社会主义建设 政治觉悟
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全过程育人视角下高职院校学生责任担当精神的培育 被引量:1
9
作者 颜俊儒 《世纪桥》 2018年第7期52-54,共3页
责任担当精神的培养是高职院校学生职业伦理培养与思想政治教育的重要课题,是高职院校完成立德树人根本任务的重要举措,应该受到高度重视与细化落实。全过程育人囊括了全方位、全员与全程育人,对高职院校学生责任担当精神的培养具有很... 责任担当精神的培养是高职院校学生职业伦理培养与思想政治教育的重要课题,是高职院校完成立德树人根本任务的重要举措,应该受到高度重视与细化落实。全过程育人囊括了全方位、全员与全程育人,对高职院校学生责任担当精神的培养具有很好的指导作用,应该为高职院校学生思想政治教育所重视与运用。目前的职业院校学生责任担当精神培育中没有很好坚持全过程育人,致使其实效性严重不足。鉴于此,高职院校应以增强思想政治教育的针对性与亲合力为着力点,从全过程育人视角下来创新推动学生责任担当精神的培育,将全过程育人理念融于学生责任精神培育的各个方面与各大场域,努力建构起全过程培育学生责任担当精神的长效机制,以此不断提升学生责任担当精神培育的渗透性、持久性与实效性。 展开更多
关键词 全过程育人 高职院校 责任担当
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“全过程育人”视域下大数据技术在思政课中的运用困境和应对策略 被引量:1
10
作者 叶泽权 《黑河学院学报》 2022年第3期37-39,共3页
大数据时代背景下,全过程育人离不开大数据思维。思政教师运用大数据技术进行思政课创新教育的意识是发展方向,在应用中存在诸如数据采集方式过于单一、使用数据有效性偏低、大数据智能化运用不足等问题。立足大数据环境创新和发展思想... 大数据时代背景下,全过程育人离不开大数据思维。思政教师运用大数据技术进行思政课创新教育的意识是发展方向,在应用中存在诸如数据采集方式过于单一、使用数据有效性偏低、大数据智能化运用不足等问题。立足大数据环境创新和发展思想政治教育工作,要促进思政教师队伍学科背景多元化,引导思政教师信息技术培训专业化,推动大数据智能化教学平台使用常态化。 展开更多
关键词 全过程育人 大数据技术 思想政治教
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高校全过程育人融合隐性思想政治教育实践形态研究 被引量:2
11
作者 赵辉 《职业》 2021年第20期72-73,共2页
高校要坚持社会主义办学方向,以立德树人为根本任务,把思想价值引领贯穿于教育教学全过程,形成“三全育人”的长效机制。本文聚焦“三全育人”中的全过程育人,将隐性思想政治教育实践形态与全过程育人相融合,探索高校学生思想政治教育... 高校要坚持社会主义办学方向,以立德树人为根本任务,把思想价值引领贯穿于教育教学全过程,形成“三全育人”的长效机制。本文聚焦“三全育人”中的全过程育人,将隐性思想政治教育实践形态与全过程育人相融合,探索高校学生思想政治教育工作的实现路径。 展开更多
关键词 “三全育人 全过程育人 隐性思想政治教
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用“全程”助力“启程”--以沂蒙精神为载体分阶段、全过程育人的实践与思考 被引量:1
12
作者 刘冉冉 《山东教育》 2021年第52期30-31,共2页
如何提升全程育人水平,真正将立德树人根本任务落到实处,是当前高校思想政治工作面临的重要课题之一。围绕“沂蒙精神育人模式构建”这一建设方向,胡秀俊工作室在实践中深入挖掘沂蒙精神的丰富内涵和育人价值,探索形成“以沂蒙精神为载... 如何提升全程育人水平,真正将立德树人根本任务落到实处,是当前高校思想政治工作面临的重要课题之一。围绕“沂蒙精神育人模式构建”这一建设方向,胡秀俊工作室在实践中深入挖掘沂蒙精神的丰富内涵和育人价值,探索形成“以沂蒙精神为载体,大一抓适应性教育和习惯养成教育,大二、大三抓专业技能和综合素养提升,大四抓成才和就业”的沂蒙精神分阶段、全过程育人工作体系,并在全校推广。 展开更多
关键词 适应性教 全过程育人 立德树人 沂蒙精神 习惯养成教 全程育人 高校思想政治工作 育人模式
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以“全过程育人”推进理工科大学生思想政治教育的路径探索
13
作者 赵正强 李旻罡 《绵阳师范学院学报》 2018年第12期32-36,共5页
面对当前中国社会建设的新形势和改革开放的中国现实状况,关注、引领高校大学生的思想,特别是在当今建设世界一流大学和一流学科的过程中引领理工科大学生的思想政治教育尤显重要。以目标为导向、以持续过程为参照比较,分阶段有序地实... 面对当前中国社会建设的新形势和改革开放的中国现实状况,关注、引领高校大学生的思想,特别是在当今建设世界一流大学和一流学科的过程中引领理工科大学生的思想政治教育尤显重要。以目标为导向、以持续过程为参照比较,分阶段有序地实现高校理工科大学生的全过程育人,以人文知识的教育和人文素质的培养为补充,持续推进理工科学生思想政治教育,塑造他们正确的价值观,引导他们个人成长的全过程,为社会发展作出持续的贡献。 展开更多
关键词 全过程育人 理工科大学生 思想政治教
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文化自信:思想政治工作全过程育人的关键
14
作者 张东 《学习月刊》 2019年第6期18-20,共3页
一、思想政治工作全过程育人的内涵和意义2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,'要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新... 一、思想政治工作全过程育人的内涵和意义2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,'要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面'。这一重要论述为思想政治教育工作指明了方向,有着十分深刻的意义。 展开更多
关键词 全过程育人 优秀传统文化 文化育人 思想政治工作 文化自信
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全过程育人视域下的高职英语课程思政研究
15
作者 许定洁 《知识经济》 2021年第24期140-141,共2页
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。教育技术高度发达的今天,思想政治教育也开辟出了课堂教学主渠道之外的新渠... 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。教育技术高度发达的今天,思想政治教育也开辟出了课堂教学主渠道之外的新渠道、新模式。就课程教学而言,混合式教学因其时间空间便利性、全过程育人特征高度契合课程思政育人需要,能更好的实现课程思政润物细无声的目的。在高职英语课程教学实践中,如何深度挖掘并系统性组织富含思政基因的教学内容,以及实现高效的全过程育人,有待进一步研究。 展开更多
关键词 全过程育人 混合式教学 课程思政 高职英语
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全过程育人视阈下大学新生管理模式探究
16
作者 杨蓉 《福建茶叶》 2019年第12期255-256,共2页
随着大学扩招的推进,大学生数量急剧增加,但专业辅导员编制并没有增加,大学辅导员工作压力过大,监督较少的问题逐渐显现。为了提高对大学新生的引导和监督教育,帮助新生加速融入大学生活,本文从全过程育人视角出发,提出了"辅导员+... 随着大学扩招的推进,大学生数量急剧增加,但专业辅导员编制并没有增加,大学辅导员工作压力过大,监督较少的问题逐渐显现。为了提高对大学新生的引导和监督教育,帮助新生加速融入大学生活,本文从全过程育人视角出发,提出了"辅导员+班主任+辅导员助理"的新生管理模式,以期为大学新生适应性教育和管理提供参考。 展开更多
关键词 全过程育人 大学新生 管理
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闭环理念运用于高职院校全过程育人的实践研究——基于入学适应期学习情况的调研数据 被引量:1
17
作者 潘晖君 庄一民 陈远宏 《通化师范学院学报》 2019年第10期86-92,共7页
闭环理念强调系统的稳定性、连续性和封闭性,这一科学术语同样受用于教育领域,教育也具有连续性与阶段性,且每个阶段都具有封闭性,构成一个"教育环",一环脱节,整个教育系统都会受到关联和影响.文章聚焦高职院校大学生在学期间... 闭环理念强调系统的稳定性、连续性和封闭性,这一科学术语同样受用于教育领域,教育也具有连续性与阶段性,且每个阶段都具有封闭性,构成一个"教育环",一环脱节,整个教育系统都会受到关联和影响.文章聚焦高职院校大学生在学期间,将其划分为四大关键环,以其中第一环"入学适应期"为例,通过问卷调查和个案访谈的形式,探析其所反映的阶段性问题,并试图通过打破传统学习模式、激发学习内生动力,实现他律到自律、提高自我管理能力,正确对待人际关系、拓展多元朋友圈及培养职业规划思维、打造出彩人生这四个"关键环节",以期构建阶段性、系统性、连续性为一体的全过程育人体系,形成合力育人、协同育人的长效机制. 展开更多
关键词 闭环理念 高职院校大学生 全过程育人 入学适应期
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全过程育人视阈下大学新生适应性教育探析 被引量:16
18
作者 林立涛 《学校党建与思想教育(下)》 CSSCI 北大核心 2018年第12期72-73,78,共3页
适应性教育是为了帮助新生在思想、心理、技能等方面达到特定要求,适应大学,进而全面适应社会而进行的教育。它的开展源于大学生全面健康成长成才的需要。适应性教育要采用因事而化、因时而进、因势而新的教育方法,强化个性化的教育形式... 适应性教育是为了帮助新生在思想、心理、技能等方面达到特定要求,适应大学,进而全面适应社会而进行的教育。它的开展源于大学生全面健康成长成才的需要。适应性教育要采用因事而化、因时而进、因势而新的教育方法,强化个性化的教育形式,采用综合性的教育内容,切实增强大学生适应大学环境的能力,提升大学生的可塑性。为此,高校需要进一步提高对适应性教育的认识,加强对适应性教育的研究,建立相应的工作体系和健全教育队伍,为开展新生适应性教育提供有效支撑。 展开更多
关键词 全过程育人 新生 适应性教 思想政治教
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全过程育人背景与SPOC模式下的拓展学习子平台研究 被引量:1
19
作者 陈磊 周谊 袁凌利 《湖南邮电职业技术学院学报》 2021年第4期34-37,共4页
拓展学习是对学生学习的全方位促进,这是新课改背景下高校教学创新的需要,是素质教育的重要内容。在全过程育人背景下,以完整、深入的学习体验为突破口,结合J高职软件技术专业学生的实际情况,通过引入SPOC新型教学模式,探究了基于SPOC... 拓展学习是对学生学习的全方位促进,这是新课改背景下高校教学创新的需要,是素质教育的重要内容。在全过程育人背景下,以完整、深入的学习体验为突破口,结合J高职软件技术专业学生的实际情况,通过引入SPOC新型教学模式,探究了基于SPOC模式的拓展学习子平台。实际教学表明,该平台的创建不仅有利于提高原有课程教学的整体质量,而且有助于树立学生对专业学习的信心,培养学生独立钻研、主动沟通等职业素养。 展开更多
关键词 SPOC 拓展学习 全过程育人
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全过程育人背景下基于CDIO的C语言实践教学研究 被引量:1
20
作者 陈磊 王礼琴 陈洋 《湖南邮电职业技术学院学报》 2021年第3期73-76,共4页
本研究选取高职软件技术专业学生为研究对象,引入CDIO工程教育模式,在全过程育人背景下对C语言课程的实践教学展开研究,从数学基础、英语基础、沉迷网络等三个维度将学生划分为八种类型,并在实践教学小组中分配相应任务,学生通过团队协... 本研究选取高职软件技术专业学生为研究对象,引入CDIO工程教育模式,在全过程育人背景下对C语言课程的实践教学展开研究,从数学基础、英语基础、沉迷网络等三个维度将学生划分为八种类型,并在实践教学小组中分配相应任务,学生通过团队协作完成项目开发。实践教学表明,基于CDIO的C语言实践教学不仅有利于提高C语言实践教学的整体质量,而且有助于培养学生系统思维、遵守规范、团队协作能力等职业素养。 展开更多
关键词 CDIO C语言 实践教学 全过程育人
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