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概论联合国教科文组织与全球教育治理 被引量：5
1
作者 苗逢春 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期5-31,共27页
联合国机构已成为一类活着的独特人类学现象和文化,对其全球治理的查考和研究应借鉴人类学民族志方法。联合国教科文组织秉承的人文主义理念逐步演变为从生物圈整体观视域审视教育在支持人类追求公共利益中的价值。联合国教科文组织采... 联合国机构已成为一类活着的独特人类学现象和文化,对其全球治理的查考和研究应借鉴人类学民族志方法。联合国教科文组织秉承的人文主义理念逐步演变为从生物圈整体观视域审视教育在支持人类追求公共利益中的价值。联合国教科文组织采用柔性理念立法、基于理念共识的软性执法和国际协商共治的治理框架,践行的是政府间共治议会制与人文主义理念引导的类科层制行政组织结构。应从治理主客体关系角度分析联合国教科文组织强势国家治理主体相互制衡的历史流变,分析去国家中心主义的多元治理体格局,由此确定中国平等参与和主动引领全球教育治理的战略决策。 展开更多
关键词 具身反思法 生物圈整体论视域中的人文主义理念 全球治理法律文据 政府间共治体 人文主义理念引导的科层制行政体 强势国家治理主体间的妥协 去国家中心主义多元治理格局
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