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中学数学概念教学中问题探讨式教学模式探析 被引量：1
1
作者 陈丹 杨微 《数学教学研究》 2010年第3期60-62,共3页
数学概念是数学的逻辑起点，是学生获得系统的数学知识的源泉，在数学教学中具有重要地位．本文简要介绍了问题探讨式教学模式的基本内涵，以及适合这种教学方式的数学概念类型——内涵定义法，并举例分析这种教学模式的应用过程．
关键词 探究性教学 数学概念 内涵定义法
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把握学段目标 促进有效衔接——以“认识平行四边形”的相关教学为例
2
作者 林枫 《新教师》 2016年第7期50-51,共2页
＂图形与几何＂是以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心的。《义务教育数学课程标准（2011）》中针对这部分内容的编排体现了从生活到数学、从直观到抽象、从局部到整体的特点,且三维、二维、一维图形交替出现,目标要求逐渐... ＂图形与几何＂是以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心的。《义务教育数学课程标准（2011）》中针对这部分内容的编排体现了从生活到数学、从直观到抽象、从局部到整体的特点,且三维、二维、一维图形交替出现,目标要求逐渐提高。 展开更多
关键词 空间观念 内涵定义法 波利亚 课程标准 活动化 动态演示 学习活动 客观物体 课件演示 包含关系
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关于初中数学课本中概念定义的商讨
3
作者 郝澎 《数学通报》 北大核心 1990年第8期30-33,共4页
初中数学课本中涉及了大量的概念,根据我的统计,六册课本中共出现用黑体字标出的概念有393个,其中采用正规定义的概念有353个,为了加强概念教学,深入了解这些概念和它们的定义是非常必要的。
关键词 初中 数学课本 概念定义 内涵定义法 外延定义法
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