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农学类专业课程组建设的实践探索——以西北农林科技大学为例
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作者 唐亚坤 孙优优 +1 位作者 冯永忠 李萍 《中国林业教育》 2024年第2期49-52,共4页
随着农林高校专业建设的发展,课程组作为一种基层教学组织形式应运而生。西北农林科技大学农学类专业课程组建设中存在课程组建设制度不健全、课程组内教师之间和课程组之间缺乏沟通交流、课程组长选拔困难、课程组建设成效考核方式单... 随着农林高校专业建设的发展,课程组作为一种基层教学组织形式应运而生。西北农林科技大学农学类专业课程组建设中存在课程组建设制度不健全、课程组内教师之间和课程组之间缺乏沟通交流、课程组长选拔困难、课程组建设成效考核方式单一等问题。为此,西北农林科技大学农学院提出以下措施来完善课程组建设:①出台课程组建设管理办法,对课程组设置、课程组规模、课程组运行及职责、课程组考核及奖励等作出详细规定;②构建“教学研究—听课观摩—教学竞赛”相互协同、相互促进的长效机制;③建立课程组长选拔及培养机制;④创建团队建设、教学过程、教学资源、教学效果4个维度的课程组建设效果评价体系,以期为其他农林高校开展课程组建设提供借鉴参考。 展开更多
关键词 农林高校 农学类专业 课程组建设 教学改革
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农学类专业科技论文写作课程教学改革探索 被引量:1
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作者 周磊 高彩婷 邰继承 《智慧农业导刊》 2024年第8期155-158,共4页
科技论文写作是农学类专业人才综合素质培养的一个重要环节。该文分析内蒙古民族大学农学类专业科技论文写作课程教学现状及存在的问题与不足。通过优化教学设计、改进教学方式、优化考核模式和拓宽信息渠道的改革,提高农学类本科生科... 科技论文写作是农学类专业人才综合素质培养的一个重要环节。该文分析内蒙古民族大学农学类专业科技论文写作课程教学现状及存在的问题与不足。通过优化教学设计、改进教学方式、优化考核模式和拓宽信息渠道的改革,提高农学类本科生科技论文撰写能力与水平,提高学生的综合素质。 展开更多
关键词 科技论文写作 教学模式 农学类专业 教学质量 改革
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职教高考背景下农学类专业技能高考优化路径研究
3
作者 罗世炜 瞿宏杰 《襄阳职业技术学院学报》 2024年第6期71-74,79,共5页
技能高考作为职教高考的一种类型,为高等教育输送了大量技术技能人才。文章在梳理湖北省技能高考发展历程的基础上,分析了农学类专业技能高考存在的主要问题,提出了农学类专业技能高考的优化路径,以期为涉农高校提供更多更优秀的高素质... 技能高考作为职教高考的一种类型,为高等教育输送了大量技术技能人才。文章在梳理湖北省技能高考发展历程的基础上,分析了农学类专业技能高考存在的主要问题,提出了农学类专业技能高考的优化路径,以期为涉农高校提供更多更优秀的高素质技术技能人才。 展开更多
关键词 职教高考 技能高考 农学类专业 优化路径
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农学类专业作物种子学实验教学改革与实践
4
作者 张璨 赵良侠 +1 位作者 胡群文 张文明 《科技风》 2024年第2期102-104,共3页
作物种子学实验是作物种子学课程教学中的重要内容,是农学类专业培养本科生实践能力、创新能力和科研能力的重要手段。本文以安徽农业大学为例,针对作物种子学实验教学存在的突出问题,从教学设计、教学方式、考核办法等方面对本课程进... 作物种子学实验是作物种子学课程教学中的重要内容,是农学类专业培养本科生实践能力、创新能力和科研能力的重要手段。本文以安徽农业大学为例,针对作物种子学实验教学存在的突出问题,从教学设计、教学方式、考核办法等方面对本课程进行了改革和探索,旨在为高等农业院校农学类专业作物种子学实验课程建设和教学改革提供参考。 展开更多
关键词 农学类专业 作物种子学实验 教学改革
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农学类专业教育教学改革与学科建设良性互动机制的研究与实践 被引量:9
5
作者 马峙英 李存东 +2 位作者 李雁鸣 陶佩君 陈景堂 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2004年第2期30-35,共6页
针对传统农学类专业普遍存在的人才培养模式单一化,教育教学体系缺乏创新,教学内容不能适应社会、生产和经济快速发展的需要,教学方法和手段不能满足社会对复合型人才的需求,学科建设发展空间狭窄等现状,以农学专业为典型代表,探讨农学... 针对传统农学类专业普遍存在的人才培养模式单一化,教育教学体系缺乏创新,教学内容不能适应社会、生产和经济快速发展的需要,教学方法和手段不能满足社会对复合型人才的需求,学科建设发展空间狭窄等现状,以农学专业为典型代表,探讨农学类专业面向21世纪的教育教学改革与学科建设的良性互动机制;构建了农学类专业科研、教学、推广复合型人才培养模式;形成了多层次、门类齐全的农学类优势学科群;采用点面结合法实践应用本项目的初步研究成果,产生了显著的教育教学改革与学科建设的良性互动效应;形成了由"专科专业—本科专业—硕士点—博士点—博士后流动站"组成的5级对应办学链条,大大增强了办学活力。 展开更多
关键词 农学类专业 教育教学改革 学科建设 互动机制
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农学类专业农业生产机械化课程教学改革的实践 被引量:2
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作者 高连兴 何凤宇 +2 位作者 赵明宇 林静 宋玉秋 《高等农业教育》 1999年第4期50-51,共2页
农业生产机械化课程是高等农业院校农学类专业的一门专业基础课。开设本门课程的目的是使学生了解农业机械设备的基本性能、构造和工作原理,初步掌握科学选择和正确使用农业机械的方法,具备改进农艺措施、组织和指挥农业生产所必需的... 农业生产机械化课程是高等农业院校农学类专业的一门专业基础课。开设本门课程的目的是使学生了解农业机械设备的基本性能、构造和工作原理,初步掌握科学选择和正确使用农业机械的方法,具备改进农艺措施、组织和指挥农业生产所必需的农业机械化基本知识与技能。由于具体... 展开更多
关键词 课程教学改革 农业生产机械化 农学类专业 专业农业 实验课教学 教学内容 实验室 农机化 现场教学 教学效果
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农学类专业“四个一工程”实践教学改革的思考 被引量:5
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作者 王笑颖 孙晓诺 +2 位作者 刘晓清 胡言光 李瑞奇 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2009年第2期155-157,共3页
实践教学是培养合格人才的重要教学活动。为提高农学类专业人才培养质量,河北农业大学农学院通过调整人才培养方案和加强教学实习基地建设等措施,在继承原有实践教学的基础上对"四个一工程"进行探索,提出了一年级参观好一套... 实践教学是培养合格人才的重要教学活动。为提高农学类专业人才培养质量,河北农业大学农学院通过调整人才培养方案和加强教学实习基地建设等措施,在继承原有实践教学的基础上对"四个一工程"进行探索,提出了一年级参观好一套展室及影像资料、二年级种好一块试验田、三年级参加一个研究方向(进入研究室)、四年级做好一篇毕业论文的改革思路,不仅使学生的社会实践和适应能力极大提高,还增强了学生考研深造意识和参与社会竞争的紧迫感,提高了学生的综合素质。 展开更多
关键词 农学类专业 实践教学 教学改革 人才培养
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高职院校农学类专业学生创业教育的实践——以阜阳职业技术学院为例 被引量:8
8
作者 陈毛华 高瑜 王峰 《凯里学院学报》 2012年第1期144-147,共4页
在国家大力发展农业生产、解决三农问题的大背景下,高职院校的农学类专业要为区域内农村经济发展提供技术保障,因此培养农学类创业型人才,积极推进农学类专业的创业教育,引导学生进行自主创业,具有非常重要的现实意义。阜阳职业技术学... 在国家大力发展农业生产、解决三农问题的大背景下,高职院校的农学类专业要为区域内农村经济发展提供技术保障,因此培养农学类创业型人才,积极推进农学类专业的创业教育,引导学生进行自主创业,具有非常重要的现实意义。阜阳职业技术学院通过构建创业教育的课程体系,开设专门的创业教育指导课,注重营造创业氛围,加强农学类创业教育教师队伍建设,注重创业教育的实践等五个方面对本院农学类专业学生进行创业教育,取得了良好效果。 展开更多
关键词 高职 农学类专业 创业教育
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对当前农学类专业大学生考试行为的几点思考 被引量:3
9
作者 何维佳 吴小波 《黑龙江畜牧兽医》 CAS 北大核心 2012年第3期156-158,共3页
文章根据监考时出现的考试违规、违纪现象,对当前高校农学类专业大学生考试行为的变化进行了分析,同时从学生与教师两个角度总结归纳了考试不良行为形成的原因与规避对策,为以后更好地优化教学秩序,实现公平、公正、和谐的考试氛围提供... 文章根据监考时出现的考试违规、违纪现象,对当前高校农学类专业大学生考试行为的变化进行了分析,同时从学生与教师两个角度总结归纳了考试不良行为形成的原因与规避对策,为以后更好地优化教学秩序,实现公平、公正、和谐的考试氛围提供参考。 展开更多
关键词 农学类专业 大学生 考试行为 监考 反思
原文传递
高校农学类专业实习模式的探讨 被引量:6
10
作者 李志新 邢丹英 《科技资讯》 2007年第32期156-157,共2页
专业实习是高校人才培养计划中一个十分重要的教学环节。农学类专业是一门实性非常强的专业,实践教学的内容、形式及其运行机制是关系到实践教学效果及人才培养质量的关键要素。通过多年的运行与实践,对农学类专业实习模式进行了探讨。
关键词 农学类专业 专业实习 模式
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农学类专业综合实习质量的几点思考 被引量:6
11
作者 徐国伟 王贺正 李友军 《高教论坛》 2010年第7期33-34,109,共3页
本文针对当前农业院校中农学类专业综合实习存在的各种问题,围绕提高实习质量、培养学生实践技能的目标,对学生观念、实习基地建设、实习管理及资金投入等方面进行了探讨,并提出解决教学问题的措施,以保证实习教学质量,切实提高学生的... 本文针对当前农业院校中农学类专业综合实习存在的各种问题,围绕提高实习质量、培养学生实践技能的目标,对学生观念、实习基地建设、实习管理及资金投入等方面进行了探讨,并提出解决教学问题的措施,以保证实习教学质量,切实提高学生的实践技能,为培养综合人才奠定基础。 展开更多
关键词 农科院校 农学类专业 专业综合实习
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农学类专业学位研究生校-企-村培养模式研究 被引量:3
12
作者 胡军和 金晨钟 +2 位作者 竺锡武 谭显胜 刘秀 《教育教学论坛》 2017年第11期237-239,共3页
随着国家大学教育的分类改革发展,这要求地方性本科院校结合当地实际向应用型专业院校发展;同时对于专业学位的学生教育也提出了新的要求,应该注重于培养学生的实践综合能力。为此,本文提出的校-企-村研究生培养模式对于培养高素质的农... 随着国家大学教育的分类改革发展,这要求地方性本科院校结合当地实际向应用型专业院校发展;同时对于专业学位的学生教育也提出了新的要求,应该注重于培养学生的实践综合能力。为此,本文提出的校-企-村研究生培养模式对于培养高素质的农学类专业研究生具有重要意义,通过融入导师的科研项目在培养研究生方面发挥重要的作用。本文通过介绍校-企-村培养模式、校-企-村研究生培养模式和其考评方式,期望系统阐述该模式,能够为同行提高农业类专业学生的培养水平提供一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 农学类专业 校-企-村 研究生培养 模式研究
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农学类专业生产实习和毕业实习整合优化模式的研究 被引量:18
13
作者 姚安庆 《中国农业教育》 2003年第6期15-16,共2页
本文论述了农学类专业实践教学模式演变的主要过程及相关模式的利弊,提出了整合、优化实践教学的基本设想及初步实践,讨论了实践教学模式整合、优化的现实意义及需要解决的问题。
关键词 农学类专业 生产实习 毕业实习 实践教学 教学模式 整合优化 高校
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基于校企合作培养模式下农学类专业实践教学体系的构建 被引量:12
14
作者 张桂莲 张海清 《科技创新导报》 2016年第1期130-131,133,共3页
针对当前农学类专业实践教学体系存在的问题,根据农学类专业实践教学体系建设的指导思想与教学目标,结合农学类专业综合改革目标和实践性教学环节的要求,以培养学生实践能力、创新能力和创业能力为目标主线,遵循学生能力培养由低到高的... 针对当前农学类专业实践教学体系存在的问题,根据农学类专业实践教学体系建设的指导思想与教学目标,结合农学类专业综合改革目标和实践性教学环节的要求,以培养学生实践能力、创新能力和创业能力为目标主线,遵循学生能力培养由低到高的教学规律,在实践教学中构建了基于校企合作"三平台八模块"的实践教学新体系,切实提高人才培养的质量,满足现代农业发展对农学类专业人才的需求。 展开更多
关键词 校企合作 农学类专业 实践教学体系
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高职农学类专业学生顶岗实习质量控制的研究与实践 被引量:4
15
作者 王明跃 辛屾淼 王平 《宿州学院学报》 2011年第6期106-108,119,共4页
高职农学类专业学生顶岗实习存在诸多问题,表现为实习教学计划与企业生产需求不同步、校企双方对学生顶岗实习目的理解不一致、实习岗位过于分散、学生实习意识淡薄、实习企业考核流于形式;对顶岗实习运行基本条件进行探索实践,包括实... 高职农学类专业学生顶岗实习存在诸多问题,表现为实习教学计划与企业生产需求不同步、校企双方对学生顶岗实习目的理解不一致、实习岗位过于分散、学生实习意识淡薄、实习企业考核流于形式;对顶岗实习运行基本条件进行探索实践,包括实施分阶段顶岗实习模式、选择不同类型的顶岗实习基地、确立三支实习指导队伍、成立三级管理组织机构和制定完善管理制度,确保了顶岗实习工作正常开展和规范实施;借鉴ISO 9001质量管理理念,将顶岗实习过程分为4个阶段、10个关键环节,构建顶岗实习过程管理体系,全面提高了农学类专业学生顶岗实习的管理质量。 展开更多
关键词 农学类专业 顶岗实习 质量控制
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校企合作培养模式下农学类专业实践教学考核评价体系探讨 被引量:7
16
作者 张桂莲 唐文帮 《教育教学论坛》 2019年第19期25-26,共2页
针对农学类专业实践教学考核评价现状和实践教学特点,基于校企合作培养模式下探讨构建一个以学生为主体的两模块八环节的综合考核评价体系,提高人才培养质量,满足现代农业发展对人才的需求。
关键词 农学类专业 实践教学 考核评价体系 校企合作
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农学类专业“测量学”实践教学改革研究 被引量:3
17
作者 马玲玲 高振东 +1 位作者 张婷婷 杨国范 《教育教学论坛》 2020年第28期231-232,共2页
该文针对测量学实践教学在农学类专业中存在的诸多问题,从实践教学内容、学时分配、实践教学模式及实习基地建设等几个方面提出了新时代、新形势下如何科学地构建测量学实践教学体系。根据专业要求,设立符合专业特色的测量学实践教学内... 该文针对测量学实践教学在农学类专业中存在的诸多问题,从实践教学内容、学时分配、实践教学模式及实习基地建设等几个方面提出了新时代、新形势下如何科学地构建测量学实践教学体系。根据专业要求,设立符合专业特色的测量学实践教学内容及实习内容;全天开放实验室;建立校企联合平台,使学生了解新技术,顺应时代发展。 展开更多
关键词 农学类专业 测量学实践教学 教学改革
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新农科背景下农学类专业质量监控标准的构建——以安徽科技学院农学类专业为例 被引量:1
18
作者 黄保宏 王增霞 +1 位作者 武德功 杜军利 《安徽农业科学》 CAS 2022年第19期277-279,共3页
遵循PDCA质量管理理论和SMAR原则,并结合安徽省高校农学类专业的实际,以安徽科技学院农学类专业为例,采用现场调研、电话访谈、问卷调查和统计分析等方法进行实证研究。围绕农学类人才培养目标,构建了多层次、多维度、立体化的新农科时... 遵循PDCA质量管理理论和SMAR原则,并结合安徽省高校农学类专业的实际,以安徽科技学院农学类专业为例,采用现场调研、电话访谈、问卷调查和统计分析等方法进行实证研究。围绕农学类人才培养目标,构建了多层次、多维度、立体化的新农科时代农学类专业质量监控体系标准,对农学类专业质量(过程质量、阶段质量和最终质量)监控标准进行闭环管控与持续改进,已在组织管理、目标监控、过程监控、质量监控标准、社会声誉等方面取得了较好成效,达到了持续改进与不断提升农学类专业质量的目的,3年试点运行总体良好。这些标准促进了农学类专业内涵的发展,培育了与安徽省各高校相适应的新农科时代背景下农学类专业的优势特色,提高了专业建设水平和人才培养质量,保障了农学类专业的可持续发展。 展开更多
关键词 新农科 农学类专业 专业质量 监控标准 多维度
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基于产教融合的农学类专业课程教学案例库建设探索 被引量:8
19
作者 景艳莉 王玉凤 +6 位作者 杨克军 杨凤军 刘芳 张帆 纪鹏 王洪义 吕海亮 《安徽农学通报》 2021年第17期199-200,共2页
案例库建设质量是影响案例教学和人才培养成效的重要因素,产教深度融合拓展到教育领域微观的课程建设是时代发展的需要。该文以农学类专业为例,剖析了农学类老牌专业在专业课程教学案例库建设中存在的问题,并从制度优化、管理创新、产... 案例库建设质量是影响案例教学和人才培养成效的重要因素,产教深度融合拓展到教育领域微观的课程建设是时代发展的需要。该文以农学类专业为例,剖析了农学类老牌专业在专业课程教学案例库建设中存在的问题,并从制度优化、管理创新、产教融合实践、提高标准、体现学校人才培养特色等多方面提出深化产教融合、推进和提高农学类专业案例库建设质量和数量的建议,以期为农学类老牌专业建设“新农科”、培养“新农人”的任务分解落实在专业类课程建设上提供参考。 展开更多
关键词 教学案例库 农学类专业 产教融合 应用型农业院校
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农学类专业校企合作人才培养实践基地建设 被引量:5
20
作者 张桂莲 张海清 《农业工程》 2016年第5期122-124,共3页
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。农学类专业要培养能适应现代农业发展所需的应用型人才,转变观念,加强校企合作实践基地建设是关键。结合湖南农业大学校企合作实践教学实... 实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。农学类专业要培养能适应现代农业发展所需的应用型人才,转变观念,加强校企合作实践基地建设是关键。结合湖南农业大学校企合作实践教学实例,对校企合作人才培养基地建设背景、建设初步成效和未来建设措施进行了分析。 展开更多
关键词 农学类专业 校企合作 实践基地建设
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