分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用

1

作者 杨瑞敏 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期093-096,共4页

探究在临床麻醉实习带教中应用分阶段教学模式的教学效果。方法 将本院于2021年6月至2023年5月接收的92例临床麻醉实习生纳入研究,随机均分为对照组(n=46)和观察组(n=46)。对照组应用传统带教模式,观察组应用分阶段教学模式。观察两组... 探究在临床麻醉实习带教中应用分阶段教学模式的教学效果。方法 将本院于2021年6月至2023年5月接收的92例临床麻醉实习生纳入研究,随机均分为对照组(n=46)和观察组(n=46)。对照组应用传统带教模式,观察组应用分阶段教学模式。观察两组实习生理论实操能力、综合水平和教学满意度。结果 教学后,观察组理论与实操能力分值均比对照组高;观察组实习生的综合水平能力分值比对照组高;观察组实习生教学满意度97.83%比对照组86.96%高,P<0.05。结论 在临床麻醉实习带教中应用分阶段教学模式,能够让学生从简单的任务与操作逐步转向较为复杂的麻醉管理和手术操作学习,使学生能稳步提升技能,避免信息过载和焦虑,具有临床实践意义。 展开更多

关键词 临床麻醉实习 分阶段教学模式 应用成效

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果分析

2

作者 陈毅斯 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第3期134-137,共4页

探究分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法 研究对象选取我院临床麻醉实习生,选取时间:开始于2023.01,结束于2023.12,数量60例,分组处理:双色球法,组别:CH组、LU组,30例/组,教学模式:前者-传统,后者-分阶段教学。比较CH... 探究分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法 研究对象选取我院临床麻醉实习生,选取时间:开始于2023.01,结束于2023.12,数量60例,分组处理:双色球法,组别:CH组、LU组,30例/组,教学模式:前者-传统,后者-分阶段教学。比较CH组实习生在考核成绩、综合能力、教学满意度、实习优秀率方面与LU组之间的差异性。结果 ①考核成绩:理论知识(t=25.684)、操作技能(t=13.811)、综合成绩(t=8.561),均是LU组>CH组,P<0.05;②综合能力:医疗面谈(t=17.739)、体格检查(t=17.542)、沟通技巧(t=19.580)、临床判断(t=6.616)、人文关怀(t=7.391)、组织效能(t=7.456)、整体表现(t=7.736),均是LU组>CH组,P<0.05;③教学满意度评分:教学模式(t=6.880)、教学关联(t=7.164)、有助于理解记忆(t=21.733)、激发学习兴趣(t=30.144)、解答问题及时性(t=19.313)、总分(t=15.892),均是LU组>CH组,P<0.05;④实习优秀率:临床麻醉思维(=4.022)、操作规范程度(=4.812)、学习效率(=5.455)、理论基础(=5.455),均是LU组>CH组,P<0.05。结论 在临床麻醉实习带教中选择分阶段教学模式可提高实习生考核成绩、综合能力、教学满意度、实习优秀率,值得推广实施。 展开更多

关键词 分阶段教学模式 临床麻醉 实习带教 应用效果

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分阶段教学模式在生殖医学教学中的应用

3

作者 陈国栋 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0103-0106,共4页

探析分阶段教学模式在生殖医学教学中的应用价值。方法 此次研究,选择2022年1月-2023年11月期间,医院内生殖医学生80例,随机数字表法下分组,对照组40例采取常规教学模式,研究组40例则采取分阶段教学模式,对不同组别教学效果对比与分析... 探析分阶段教学模式在生殖医学教学中的应用价值。方法 此次研究,选择2022年1月-2023年11月期间,医院内生殖医学生80例,随机数字表法下分组,对照组40例采取常规教学模式,研究组40例则采取分阶段教学模式,对不同组别教学效果对比与分析。结果 研究组教学测试成绩,高于对照组(P<0.05);研究组教学满意度,高于对照组(P<0.05)。结论 对临床生殖医学生,采取分阶段教学模式,可有效提高医学生专业成绩,获得较高的教学满意度,临床意义明确。 展开更多

关键词 生殖医学 分阶段教学模式 教学成绩 教学满意度

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果 被引量：6

4

作者 银世杰 武伟 +3 位作者 覃冠斌 蔡元春 卓金义 吴华贝 《临床医学研究与实践》 2020年第4期182-183,共2页

目的探讨分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法选取2018年10月至2019年6月在我科实习的60例广西中医药大学本科医学生为研究对象,将其随机分为研究组和对照组,各30例。对照组采用传统带教方式进行带教,研究组采用分阶段... 目的探讨分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法选取2018年10月至2019年6月在我科实习的60例广西中医药大学本科医学生为研究对象,将其随机分为研究组和对照组,各30例。对照组采用传统带教方式进行带教,研究组采用分阶段教学模式进行带教。比较两组实习生的理论考核、操作考核及实习表现优秀率。结果研究组的理论考核成绩和操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组的专业理论基础、操作学习效率、操作规范程度和临床麻醉思维的优秀率均高于对照组(P<0.05)。结论分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中应用效果显著,值得推广应用。 展开更多

关键词 分阶段教学模式 临床麻醉实习 临床麻醉思维

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《中医基础理论》课程分阶段教学模式的研究与实践

5

作者 李慧 《浙江中医药大学学报》 CAS 2013年第4期466-467,共2页

[目的]探讨分阶段教学模式对《中医基础理论》教学的影响。[方法]初期阶段,主要选用系统讲授法;中期阶段,主要选用启发式教学法;后期阶段,主要选用学导式教学法;并通过教学质量评定、学生问卷调查和学习成绩考查等对《中医基础理论》课... [目的]探讨分阶段教学模式对《中医基础理论》教学的影响。[方法]初期阶段,主要选用系统讲授法;中期阶段,主要选用启发式教学法;后期阶段,主要选用学导式教学法;并通过教学质量评定、学生问卷调查和学习成绩考查等对《中医基础理论》课程分阶段教学模式的效果进行综合评估。[结果]学生上课状态和课堂纪律良好,课堂气氛活跃,大多数学生具有学习兴趣,积极参与学习讨论,能较好地理解掌握中医基础理论,并学以致用(进行病案分析,阐述相关问题);学生普遍认为有助于培养自主学习、独立思维能力。[结论]分阶段教学法有利于改进《中医基础理论》教学模式,有利于学生形成合理的智能结构。 展开更多

关键词 《中医基础理论》 分阶段教学模式 研究与实践 教学改革

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果

6

作者 赵红霞 白洁 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2022年第7期154-156,共3页

探讨在临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的应用效果。方法:对2018年5月至2019年12月在麻醉科实习的医学生展开研究,根据实习时间的先后顺序将72名实习医学生分为两组,其中2018年5月至2019年2月在麻醉科实习的36名医学生纳入A组,开... 探讨在临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的应用效果。方法:对2018年5月至2019年12月在麻醉科实习的医学生展开研究,根据实习时间的先后顺序将72名实习医学生分为两组,其中2018年5月至2019年2月在麻醉科实习的36名医学生纳入A组,开展传统带教模式;其余2019年3月至12月在麻醉科实习的36名医学生纳入B组,每位医学生的实习时长均为30天,比较实习前后医学生的专业实力和综合能力。结果:两组实习前理论考核和操作考核成绩比较无明显差异(P>0.05);实习后,两组考核成绩均高于本组实习前(P<0.05),且B组实习后成绩(90.54±5.33)分和(86.79±5.50)分更高于A组(81.49±6.25)分和(76.94±5.17)分(P<0.05)。两组实习前综合能力七个方面评分比较无明显差异(P>0.05);实习后,两组七个方面评分均高于本组实习前(P<0.05),且B组实习后医疗面谈(5.22±0.36)分、体格检查(6.20±0.52)分、沟通技巧(4.79±0.51)分、临床判断(6.07±0.41)分、人文关怀(6.12±0.45)分、组织效能(5.97±0.43)分和整体表现(6.24±0.43)分均高于A组(4.30±0.45、5.01±0.72、3.98±0.50、4.55±0.50、4.39±0.52、4.25±0.41和5.72±0.55)分(P<0.05)。结论:在临床麻醉科实习带教中采用分阶段教学模式可以有效提升医学生的专业能力和综合能力,提高临床带教质量,为培养更多更优秀的麻醉专业人才奠定良好的基础。 展开更多

关键词 麻醉 实习带教 分阶段教学模式 专业实力 综合能力

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基于职业用途英语库建设探索专业分阶段教学模式

7

作者 戴相朝 《太原大学学报》 2011年第1期93-95,共3页

现实的英语教学不能满足高职高专人才培养的要求。通过职业用途英语库建设,依托专业,设置教学阶段及相应教学内容,模拟工作中问题的解决,探索与专业紧密结合的英语教学模式。

关键词 职业用途 英语库 分阶段教学模式

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用

8

作者 张琪瑶 张锋 陆顺梅 《中国卫生产业》 2023年第19期188-191,共4页

目的探究临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的效果。方法选择2021年3月—2023年3月南京医科大学无锡医学中心临床麻醉实习生72名为研究对象,根据硬币法分为两组,每组36名,对照组施行常规教学模式,观察组施行分阶段教学模式,比较两... 目的探究临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的效果。方法选择2021年3月—2023年3月南京医科大学无锡医学中心临床麻醉实习生72名为研究对象,根据硬币法分为两组,每组36名,对照组施行常规教学模式,观察组施行分阶段教学模式,比较两组麻醉实习生的带教效果。结果观察组的理论考核成绩和操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组迷你临床演练评估量表评分(医疗面谈、体格检查、沟通技巧、临床判断、人文关怀、组织效能、整体表现)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度评分(教学模式、教学关联情况、有助理解记忆、解答问题及时性和教师亲和力)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床麻醉实习带教中采用分阶段教学模式的效果突出,可以提高麻醉实习生的综合能力,提高科室的临床带教质量。 展开更多

关键词 临床带教 麻醉科 实习 分阶段教学模式

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播音主持专业普通话分阶段教学模式探讨 被引量：1

9

作者 臧蔚 《西部广播电视》 2020年第20期188-190,共3页

在激烈的播音主持行业竞争中,对播音员主持人专业性技能及普通话标准较高,这就要求播音主持专业的学生在大学期间必须夯实普通话基础,不断提高自身综合素质与普通话水平,有效加强自身核心竞争力。基于此,本文深入探究播音主持专业普通... 在激烈的播音主持行业竞争中,对播音员主持人专业性技能及普通话标准较高,这就要求播音主持专业的学生在大学期间必须夯实普通话基础,不断提高自身综合素质与普通话水平,有效加强自身核心竞争力。基于此,本文深入探究播音主持专业普通话教学现状,分析播音主持专业开展普通话教学的必要性,并提出结合实际教学情况实行播音主持专业普通话分阶段教学模式,进一步推动播音主持专业普通话教学良性发展。 展开更多

关键词 播音主持专业 普通话 分阶段教学模式

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英语写作课“分阶段嵌入式”教学模式的改革——以高职初等教育(英语)专业为例 被引量：1

10

作者 马玲 《辽宁高职学报》 2014年第5期46-49,共4页

高职英语写作课程教学沿袭本科教学模式由来已久,这一模式不能满足高职教学要求,改革势在必行。"分阶段嵌入式教学模式"是辽阳职业技术学院在高职初等教育(英语)专业英语写作课程中探索并逐渐形成的一种全新教学模式,它较好... 高职英语写作课程教学沿袭本科教学模式由来已久,这一模式不能满足高职教学要求,改革势在必行。"分阶段嵌入式教学模式"是辽阳职业技术学院在高职初等教育(英语)专业英语写作课程中探索并逐渐形成的一种全新教学模式,它较好地克服了本科英语教学模式不适应高职教育的一些弊端,能较好地实现高职教育的专业培养目标。 展开更多

关键词 高职教育 初等教育(英语)专业 英语写作课程 分阶段嵌入式教学模式

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分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果

11

作者 孙小燕 沈健 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第7期0012-0014,共3页

分析分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法选取2021年6月至2022年6月我院麻醉科教学学生23名为对象,对照组采用传统教学模式,实验组实施分阶段教学模式,比较教学效果。结果 在出科当日,实验组理论成绩、综合能力评分、... 分析分阶段教学模式在临床麻醉实习带教中的应用效果。方法选取2021年6月至2022年6月我院麻醉科教学学生23名为对象,对照组采用传统教学模式,实验组实施分阶段教学模式,比较教学效果。结果 在出科当日,实验组理论成绩、综合能力评分、满意度均优于参照组(P<0.05)。结论 在麻醉科教学中应用分阶段教学模式,效果显著。 展开更多

关键词 分阶段教学模式 麻醉科 教学效果

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构建旅游管理专业“旺出淡归、分阶段、多学期”教学模式——以襄阳职业技术学院为例

12

作者 张菊芳 《襄阳职业技术学院学报》 2016年第3期94-96,共3页

针对传统人才培养模式中专业建设与行业发展相脱节、传统实践教学体系不利于学生岗位迁移和可持续发展的现象,积极推行"工学结合",构建"旺出淡归、分阶段、多学期"教学模式。突出人才培养内容的"针对性"... 针对传统人才培养模式中专业建设与行业发展相脱节、传统实践教学体系不利于学生岗位迁移和可持续发展的现象,积极推行"工学结合",构建"旺出淡归、分阶段、多学期"教学模式。突出人才培养内容的"针对性"、学生职业能力培养的"递进性"和实践教学过程的"开放性"。 展开更多

关键词 高职 旅游管理专业 “旺出淡归、分阶段、多学期”教学模式

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基于能力培养的西方经济学案例教学模式研究 被引量：3

13

作者 蒙丹 《教育教学论坛》 2017年第43期178-179,共2页

以能力培养为目标的西方经济学教学旨在推动学生经济学思维能力的形成。根据教学内容、学生知识、能力基础,在西经教学中实行分阶段案例教学模式,通过恰当的阶段案例教学目标的选择、阶段案例教学中教师与学生角色的正确定位、合适的案... 以能力培养为目标的西方经济学教学旨在推动学生经济学思维能力的形成。根据教学内容、学生知识、能力基础,在西经教学中实行分阶段案例教学模式,通过恰当的阶段案例教学目标的选择、阶段案例教学中教师与学生角色的正确定位、合适的案例选取和良好的课堂组织等一系列科学的实施手段,可以有效地发挥案例教学在能力训练上的独特优势。 展开更多

关键词 能力培养 西经案例教学 分阶段案例教学模式

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中外合作高职商务英语专业实践教学模式的研究与应用——以上海第二工业大学国际交流学院为例 被引量：2

14

作者 王录 《武汉职业技术学院学报》 2010年第2期81-83,86,共4页

实践教学是人才培养模式改革的重要组成部分。本文借鉴TAFE办学理念,以上海第二工业大学国际交流学院中澳合作办学为例,根据中外合作高职商务英语专业的人才培养目标和培养规格要求,构建"抓中心、分阶段、强技能、多形式"的... 实践教学是人才培养模式改革的重要组成部分。本文借鉴TAFE办学理念,以上海第二工业大学国际交流学院中澳合作办学为例,根据中外合作高职商务英语专业的人才培养目标和培养规格要求,构建"抓中心、分阶段、强技能、多形式"的校企结合模块化实践教学模式,即以学生为主体、以就业能力的培养为中心,加强与相关企业的紧密合作,对学生的能力按照模块分为三个阶段进行,开展形式多样的实践活动,以培养学生的基本技能、专业技能以及综合应用创新能力。 展开更多

关键词 实践教学 分阶段、模块化教学模式 应用能力

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地方应用型高校双语课程教学模式探讨——以常州工学院“土力学”双语教学为例

15

作者 段超然 朱建群 +1 位作者 杨苏杭 吴昌胜 《常州工学院学报》 2021年第4期100-104,共5页

“土力学”是普通高等学校土木工程专业本科生的专业基础课。文章提出一种以解决问题为导向的基于CDIO的分阶段双语教学模式,该模式根据课程内容及学生状态对教学手段采取动态调整,既能够保障学生专业知识的学习效果,又能够提高学生的... “土力学”是普通高等学校土木工程专业本科生的专业基础课。文章提出一种以解决问题为导向的基于CDIO的分阶段双语教学模式,该模式根据课程内容及学生状态对教学手段采取动态调整,既能够保障学生专业知识的学习效果,又能够提高学生的英语思维能力和跨文化交际能力。该教学模式充分考虑了学生的个体差异和双语教学的课程目标,极大提高了学生对双语课程的吸收效果,对双语教学的持续发展与完善具有参考意义。 展开更多

关键词 双语教学 CDIO教育模式 分阶段教学模式 地方应用型高校

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柯式模型引导下的分阶段系统化教学模式在肿瘤科规培护士中的应用研究

16

作者 朱雪敏 谢成璐 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第2期061-064,共4页

以肿瘤科规培护士为例,予柯式模型引导下的分阶段系统化教学模式,评析价值。方法 肿瘤科规培护士10名,观察周期为2022.07~2023.07。按时间差异性分组,分参照组(2022.07~2022.12,传统教学模式)、试验组(2022.12~2023.07,柯式模型引导下... 以肿瘤科规培护士为例,予柯式模型引导下的分阶段系统化教学模式,评析价值。方法 肿瘤科规培护士10名,观察周期为2022.07~2023.07。按时间差异性分组,分参照组(2022.07~2022.12,传统教学模式)、试验组(2022.12~2023.07,柯式模型引导下的分阶段系统化教学模式),比对、分析效果。结果 试验组教学模式满意度、肿瘤相关知识、理论考核和实践考核结果和患者满意度及患者对规培护士的评价,均>参照组(P<0.05)。结论 柯式模型引导下的分阶段系统化教学模式价值,有助肿瘤科规培护士护理素养提升,值得优选。 展开更多

关键词 肿瘤科 规培护士 柯氏模型 分阶段系统化教学模式

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分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用 被引量：20

17

作者 李晓南 李波良 《中国卫生产业》 2019年第2期139-140,共2页

目的观察在肾内科护理实习生带教中应用分阶段目标教学模式的效果。方法选取2016年5月—2017年2月该院肾内科临床护理实习生64名,根据随机排列方法,分为对照组(n=32)和观察组(n=32),对照组实施传统带教模式,观察组实施分阶段目标教学模... 目的观察在肾内科护理实习生带教中应用分阶段目标教学模式的效果。方法选取2016年5月—2017年2月该院肾内科临床护理实习生64名,根据随机排列方法,分为对照组(n=32)和观察组(n=32),对照组实施传统带教模式,观察组实施分阶段目标教学模式,对比两组肾内科护理实习生的知识掌握程度以及病历书写能力、理论能力、操作能力。结果观察组护理实习生知识掌握程度以及病历书写能力、理论能力、操作能力均优于对照组,结果差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用分阶段目标教学模式,能够有效提高该院肾内科护理实习生知识掌握能力,增强病历书写能力、理论能力和操作能力,临床具有广泛使用意义。 展开更多

关键词 护理 分阶段目标教学模式 实习 带教 肾内科

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针对牙周进修医生分阶段能力提升的教学模式思考与探索 被引量：9

18

作者 刘凯宁 赵亦兵 +2 位作者 张艳玲 刘建 胡文杰 《中国实用口腔科杂志》 CAS 2021年第1期31-35,共5页

牙周进修医生教学是牙周病学教学体系中不可或缺的一环,对于解决当前我国牙周病诊治医患失衡矛盾具有重要意义。文章以北京大学口腔医学院牙周进修教学30余年的经验为基础,根据牙周系统治疗的专业特点,总结和探索牙周进修教学分阶段能... 牙周进修医生教学是牙周病学教学体系中不可或缺的一环,对于解决当前我国牙周病诊治医患失衡矛盾具有重要意义。文章以北京大学口腔医学院牙周进修教学30余年的经验为基础,根据牙周系统治疗的专业特点,总结和探索牙周进修教学分阶段能力提升的教学模式。该模式将一年期进修教学以3个月为界,分为4个阶段。第一阶段为熟练掌握牙周专业理论知识并初步掌握基础治疗能力阶段,第二阶段为牙周专业理论知识强化和规范及基础治疗再评估阶段,第三阶段为复杂患者的多学科综合治疗设计及手术入门阶段,第四阶段为牙周临床诊治思维培养及特色手术能力提升阶段。通过设计一系列操作性强、可量化的考核标准,以使每一阶段训练内容落到实处。期望这一教学模式的推广能够推动我国牙周进修医生教学事业的发展。 展开更多

关键词 口腔医学教育 牙周进修教学 分阶段教学模式

原文传递

大学物理实验阶段化的考核方式研究 被引量：3

19

作者 武小琴 姚晓玲 +2 位作者 陈俊斌 赵萍 刘力 《物理与工程》 2015年第2期66-70,共5页

本文通过文献分析的方法,着眼于学生的实验能力和实践技能,根据大学物理实验的分阶段教学模式的教学目标,结合教学内容特点,引入工作单等多元评价方式构建了大学物理实验阶段性的考核方式.将新构建的考核方式应用在我院的实验教学中,实... 本文通过文献分析的方法,着眼于学生的实验能力和实践技能,根据大学物理实验的分阶段教学模式的教学目标,结合教学内容特点,引入工作单等多元评价方式构建了大学物理实验阶段性的考核方式.将新构建的考核方式应用在我院的实验教学中,实践结果证明教学效果较好.科学合理的考核方式不仅有助于提高学生的学习积极性,而且能够帮助教师随时把握学生的学习动态,及时调整教学方式,调控教学进度,真正实现"以评促学,以评促教"的考核效果. 展开更多

关键词 大学物理实验 考核方式 分阶段教学模式 引导性工作单

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基于WebMatrix的Web开发课程教学改革

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作者 孟俊仙 韩辉 《电脑知识与技术》 2017年第4期101-102,共2页

针对目前高职院校在动态网站开发课程设置及实训等各个环节中存在的问题,结合市场在Web技术方面的人才需求,开发出适合高职院校教学实施的分阶段教学新模式。在实践应用中提高了学生主动学习能力,激发了学生学习兴趣,取得了较好的教学... 针对目前高职院校在动态网站开发课程设置及实训等各个环节中存在的问题,结合市场在Web技术方面的人才需求,开发出适合高职院校教学实施的分阶段教学新模式。在实践应用中提高了学生主动学习能力,激发了学生学习兴趣,取得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 WEB开发 WebMatrix 分阶段教学模式 课程实训

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