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STEM理念支持下的初中化学教学实践
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作者 孙丽 《天津教育》 2025年第3期80-82,共3页
STEM理念是促进数学、工程、技术、科学多学科有机统一的思想,在STEM理念引领下的教育活动体现出跨学科、体验性、协作性、实用性、情境性等特征。根据《义务教育课程标准》的要求,化学教学中要关注学生科学能力的发展,其既要习得科学... STEM理念是促进数学、工程、技术、科学多学科有机统一的思想,在STEM理念引领下的教育活动体现出跨学科、体验性、协作性、实用性、情境性等特征。根据《义务教育课程标准》的要求,化学教学中要关注学生科学能力的发展,其既要习得科学的知识和技能,也要形成科学的态度,掌握科学的方法。在初中化学教学中贯穿STEM教育理念,能够有效促进科学知识及相关技能相互联通,帮助学生深化理解化学教学所涉及的科学方法,建立正确的科学理念。本文主要分析STEM理念的内涵,并探究该理念支持下的初中化学教学实践策略。 展开更多
关键词 初中化学教学 有效促进 科学理念 体验性 知识和技能 情境性 深化理解 协作性
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核心素养导向的初中化学教学与评价——访华东师范大学教授王祖浩
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作者 杨焱 李娴 《年轻人(C版)(学校天地)》 2025年第2期4-7,共4页
《义务教育化学课程标准(2022年版)》中的“课程理念”强调:充分发挥化学课程的育人功能,整体规划素养立意的课程目标,构建大概念统领的课程内容体系,重视开展核心素养导向的化学教学,倡导实施促进发展的评价。对于一线教育工作者而言,... 《义务教育化学课程标准(2022年版)》中的“课程理念”强调:充分发挥化学课程的育人功能,整体规划素养立意的课程目标,构建大概念统领的课程内容体系,重视开展核心素养导向的化学教学,倡导实施促进发展的评价。对于一线教育工作者而言,如何领会新课程理念,理解核心素养的内涵?如何实施素养为本的教学,实现做中学、用中学和创中学?如何开展素养为本的教学评价,以评促教,以评促学?这些问题亟须专业引领。受《年轻人·学校天地》(以下简称《年轻人》)委托,我们特采访了教育部初高中化学国家课程标准研制组组长、教育部中考化学命题质量评估组组长、华东师范大学教授博士生导师王祖浩。以下为采访实录。 展开更多
关键词 初中化学教学 课程内容体系 核心素养 专业引领 教育工作者 以评促学 课程理念 采访实录
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核心素养视域下初中化学教学中创设有效问题情境的策略研究
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作者 朱莹 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第2期113-116,共4页
文章为响应国家号召,转变教学方式,满足核心素养理念,培养初中学生核心素养,提升初中化学教学效果,对有效问题情境教学方式予以深入研究。文章首先阐述有效问题情境教学模式概念,分析有效问题情境教学对初中化学教学工作开展产生的积极... 文章为响应国家号召,转变教学方式,满足核心素养理念,培养初中学生核心素养,提升初中化学教学效果,对有效问题情境教学方式予以深入研究。文章首先阐述有效问题情境教学模式概念,分析有效问题情境教学对初中化学教学工作开展产生的积极影响,并且深入分析教师如何利用有效问题情境教学模式开展教学工作,提升初中化学教学效果。该教学方式已经成为当前初中化学教学方法改进并发展的新途径,也是对学生综合能力予以培养,为社会提供优质人才的保障。 展开更多
关键词 核心素养 初中化学教学 有效问题情境 教学方式
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初中化学教学渗透劳动教育的策略探索
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作者 杨艳霞 杜晓媛 《教育进展》 2025年第2期717-722,共6页
在素质教育背景下将劳动教育渗透到初中化学教学中是非常有必要的。学生通过真实的劳动,让学生树立正确的劳动观念、培养良好的劳动习惯和品质、提高学生解决问题的能力。本文通过借助化学发展史实、把握化学实验契机、整合理论联系实... 在素质教育背景下将劳动教育渗透到初中化学教学中是非常有必要的。学生通过真实的劳动,让学生树立正确的劳动观念、培养良好的劳动习惯和品质、提高学生解决问题的能力。本文通过借助化学发展史实、把握化学实验契机、整合理论联系实际和规范课外实践活动的策略提升学生的综合劳动素养,从而加深学生对化学学科的学习和理解,使得劳动与教育相得益彰。Under the background of quality education, it is very necessary to infiltrate the labor education into the junior middle school chemistry teaching. Students through the real labor set up the correct concept of labor, cultivate good work habits and quality and improve the ability of students to solve problems. This paper improves the comprehensive labor literacy of chemical development, grasping the opportunity of chemical experiment, integrating theory with practice, and standardizing extracurricular practice activities, so as to deepen students’ study and understanding of chemistry, so that labor and education complement each other. 展开更多
关键词 劳动教育 渗透 初中化学教学
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在初中化学教学中应用微视频资源的策略研究
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作者 杨永成 《孩子:学生版》 2020年第29期,0142-0144,共3页
初中化学由于学科自身的抽象性,许多化学知识、反应原理对于学生来说都是第一次接触,在理解层面存在着种种困难,想要熟练掌握相关化学理念难度性较大。因此想要做好学生化学的启蒙教育工作,教师就显得格外重要。随着教育体制的改革,许... 初中化学由于学科自身的抽象性,许多化学知识、反应原理对于学生来说都是第一次接触,在理解层面存在着种种困难,想要熟练掌握相关化学理念难度性较大。因此想要做好学生化学的启蒙教育工作,教师就显得格外重要。随着教育体制的改革,许多新型的教学方式被提出,在初中化学教学中,倘若能够熟练运用此类教学方法,就会取得举一反三的效果。 展开更多
关键词 初中化学教学 微视频资源 应用策略
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初中化学教学中对学生文化自信的培养
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作者 王圣涛 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第6期106-106,共1页
初中阶段是青少年三观形成的重要时期,这个阶段的学生容易接受新事物、新思想,各科教师要立足所教学科,培育学生建立学科文化自信。《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确指出初中化学要强化与“文化自信”相关的价值观要求,也对化学... 初中阶段是青少年三观形成的重要时期,这个阶段的学生容易接受新事物、新思想,各科教师要立足所教学科,培育学生建立学科文化自信。《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确指出初中化学要强化与“文化自信”相关的价值观要求,也对化学教学内容在科学思维及科学探究与实践能力培育提出更高的要求。因此,初中阶段化学教学要培养学生的文化自信,具体可通过引入化学史、开展微项目实践学习活动以及开发校本课程等途径来展开。 展开更多
关键词 文化自信 初中化学教学 探究与实践 能力培育 化学课程标准 化学 义务教育 初中阶段
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STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例
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作者 赵霞 刘波 《云南化工》 CAS 2024年第1期173-178,共6页
STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九... STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。 展开更多
关键词 STSE教育理念 地域特色 初中化学教学设计 金属资源的利用和保护
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基于真实情境的初中化学教学设计——以《溶液的形成》为例
8
作者 李亚琪 王帮进 《内江科技》 2024年第6期26-28,共3页
新课改背景下,强调发展学生化学学科核心素养,提高学生解决实际问题的能力,这就要求教师从学生生活入手,依托情境进行教学,调动学生学习兴趣,促进化学学科核心素养的养成。本文以“青春痘日常护理”为主情境,以“护肤”、“就医”、“... 新课改背景下,强调发展学生化学学科核心素养,提高学生解决实际问题的能力,这就要求教师从学生生活入手,依托情境进行教学,调动学生学习兴趣,促进化学学科核心素养的养成。本文以“青春痘日常护理”为主情境,以“护肤”、“就医”、“清洁”为分情境,将教学过程分解为四个板块。通过提出驱动型问题,引发学生思考与探究,帮助学生逐步建立与完善溶液概念,培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任素养^([1])。 展开更多
关键词 学生学习兴趣 初中化学教学 化学学科核心素养 探究与实践 真实情境 化学观念 新课改背景下 过程分解
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信息技术赋能初中化学教学的策略研究
9
作者 董芳 陈玲 +1 位作者 李林杰 孟祥春 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第12期125-128,共4页
当今信息化时代,信息技术已经深刻影响到各个领域的发展和变革,尤其是在教育领域,越来越多的教师开始将其应用于教学实践,以便学生获得更好的教学效果和提高学习质量。探讨了学校常用的数字化工具在初中化学教学中的应用与实践。分析了... 当今信息化时代,信息技术已经深刻影响到各个领域的发展和变革,尤其是在教育领域,越来越多的教师开始将其应用于教学实践,以便学生获得更好的教学效果和提高学习质量。探讨了学校常用的数字化工具在初中化学教学中的应用与实践。分析了各类数字化工具,包括虚拟实验室、数字化实验、人工智能评价软件和教育应用程序等如何影响教学效果和学生学习的方式的。在初中阶段,化学是一门基础学科,其教学内容丰富而复杂,如何将这些信息技术与化学教学有机融合,成为当前需要探讨的一个重要问题。 展开更多
关键词 信息技术 初中化学教学 数字化工具 有效融合
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基于“五环教学法”的初中化学教学实践——以《质量守恒定律》第1课时教学为例
10
作者 余涛 代道强 《湖北教育》 2024年第20期29-30,共2页
“五环教学法”即按照创设情境、目标导航、自主学习、合作探究、反馈提升五个环节实施教学。五个环节可以是一节课的五步流程,也可以是各知识板块或活动中推进教学的“小五环”(自主学习和合作学习不一定面面俱到)。在实施“五环教学... “五环教学法”即按照创设情境、目标导航、自主学习、合作探究、反馈提升五个环节实施教学。五个环节可以是一节课的五步流程,也可以是各知识板块或活动中推进教学的“小五环”(自主学习和合作学习不一定面面俱到)。在实施“五环教学法”的过程中,教师更多的不是“教”而是“点”,即创设情境,点燃激情;目标导航,点亮方向;自主学习,点拨内化;合作探究,点化顿悟;反馈提升,点滴跟进。 展开更多
关键词 初中化学教学 合作探究 五环教学 创设情境 自主学习 点燃激情 第1课时 实施教学
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初中化学教学中情境创设法的价值与策略探究
11
作者 舒春玲 《学周刊》 2024年第3期77-79,共3页
学生的学习动机与兴趣,不会自然涌现,而是受课堂教学情境的影响,是由教师创设的教学情境所决定。当知识处于适合自己表达的情境时,可以引发学生的思考,利于学生学习,牢牢地将知识刻印在脑海之中。文章优先分析初中化学教学中情境创设的... 学生的学习动机与兴趣,不会自然涌现,而是受课堂教学情境的影响,是由教师创设的教学情境所决定。当知识处于适合自己表达的情境时,可以引发学生的思考,利于学生学习,牢牢地将知识刻印在脑海之中。文章优先分析初中化学教学中情境创设的价值,肯定情境创设教学方法的价值,引起教师们的重视,之后提出初中化学教学中情境创设法的运用策略,力求通过系统化的分析为初中化学教师实践教学建言献策。 展开更多
关键词 初中化学教学 情境创设法 价值 策略
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新课改下初中化学教学生活化的研究与思考
12
作者 白国良 《学周刊》 2024年第11期110-112,共3页
随着当前初中新课改的持续推进,初中化学新教材开始使用,新教材在内容选择上特别重视联系学生的生活经验和社会发展的现实状况。而新课标也强调要使学生在常见的生活和社会情境中能够用化学观念解释相关的现象和事实;能将化学知识和生... 随着当前初中新课改的持续推进,初中化学新教材开始使用,新教材在内容选择上特别重视联系学生的生活经验和社会发展的现实状况。而新课标也强调要使学生在常见的生活和社会情境中能够用化学观念解释相关的现象和事实;能将化学知识和生产生活相结合,提升其学以致用的能力。由此可以看出,在初中化学教学中开展生活化教学对于高效使用教材、有效落实新课标的要求都有重要意义。 展开更多
关键词 新课改 初中化学教学 生活化教学 优化策略
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趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究
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作者 伞德硕 《数理化解题研究》 2024年第32期131-133,共3页
近年来,随着教育改革的深入,趣味化学实验在初中化学教学中的应用逐渐受到关注.本文通过系统的实证研究与文献综述,明确指出了趣味化学实验在激发学生学习兴趣、增强学习动力以及提升科学探究能力方面的显著作用.在此基础上,本文进一步... 近年来,随着教育改革的深入,趣味化学实验在初中化学教学中的应用逐渐受到关注.本文通过系统的实证研究与文献综述,明确指出了趣味化学实验在激发学生学习兴趣、增强学习动力以及提升科学探究能力方面的显著作用.在此基础上,本文进一步提出了在初中化学教学中实施趣味化学实验的具体策略,包括精选实验内容、理论结合实际、创新教学方式、融合媒体资源和优化小组合作等.这些策略的实施,将有助于教师更好地达成初中化学教学的目标,全面提升学生的化学核心素养,从而实现教学效果的质的提升. 展开更多
关键词 趣味化学实验 初中化学教学 应用
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小组合作学习在初中化学教学中的应用分析
14
作者 纪平英 《数理化解题研究》 2024年第32期134-136,共3页
随着教育改革的持续推进,小组合作学习作为一种创新且高效的教学策略,逐渐在初中化学教学中得到广泛应用.本文深入探讨了小组合作学习在初中化学教学中的显著优势,并提出了具体有效的应用策略,包括创设真实情境、引入竞赛机制、设计项... 随着教育改革的持续推进,小组合作学习作为一种创新且高效的教学策略,逐渐在初中化学教学中得到广泛应用.本文深入探讨了小组合作学习在初中化学教学中的显著优势,并提出了具体有效的应用策略,包括创设真实情境、引入竞赛机制、设计项目任务、组织实验探索以及定期评价反思等.这些措施的实施,不仅能够显著提升初中化学的教学质量,更能有效培养学生的团队协作能力和科学探究精神,为他们的全面发展奠定坚实基础. 展开更多
关键词 小组合作学习 初中化学教学 应用
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利用信息技术提高初中化学教学实效的策略研究
15
作者 秦明 《成功密码》 2024年第3期93-94,共2页
一、利用信息技术提高初中化学教学实效的基本原则(一)遵循主体性原则在化学教学课堂学习中,学生不仅能通过多种渠道获得化学知识,还能通过应用信息技术获得想要的化学资源。在化学教学中应用信息技术要尊重学生的主体地位,以学生为中... 一、利用信息技术提高初中化学教学实效的基本原则(一)遵循主体性原则在化学教学课堂学习中,学生不仅能通过多种渠道获得化学知识,还能通过应用信息技术获得想要的化学资源。在化学教学中应用信息技术要尊重学生的主体地位,以学生为中心开展各类化学实验和教学。同时,在化学教学实践过程中要时刻关注学生的需求和兴趣,化学教师不仅要鼓励学生应用信息技术自主开展化学实验。 展开更多
关键词 初中化学教学 化学实验 教学课堂 多种渠道 化学教师 信息技术 以学生为中心 化学知识
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初中化学教学中开展微型化学实验的实践思考
16
作者 杨帆 《成长》 2024年第7期34-36,共3页
教育的受众在于学生,核心也在于学生。凸显学生的主体地位是教育的基本要求,陶行知的教学理念是“教学做合一”,明确指出教师要在教学过程中“做”,在“做”的过程中传授知识,让学生在“做”中学习。这种新型的教学理念,对推动新式教学... 教育的受众在于学生,核心也在于学生。凸显学生的主体地位是教育的基本要求,陶行知的教学理念是“教学做合一”,明确指出教师要在教学过程中“做”,在“做”的过程中传授知识,让学生在“做”中学习。这种新型的教学理念,对推动新式教学方法的运用起到关键作用,尤其是“做”的实践部分,对于实验教学有着极强的指导意义。对于“做”的理解在于教师采用合适的方法引导学生完成学习目标,在实验教学过程中,对微型实验的应用能够保证学生对知识的深度学习。 展开更多
关键词 初中化学教学 教学做合一 实践思考 深度学习 方法引导 陶行知 微型化学实验 微型实验
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基于核心素养的多元评价在初中化学教学中的应用探究
17
作者 武仁文 《山东教育》 2024年第32期39-40,共2页
随着教育改革的深入,核心素养的培养已成为义务教育阶段化学课程的重要目标。基于核心素养的多元评价是教育评价领域的一个重要研究方向,近年来受到了广泛关注。该方向主要聚焦于如何通过多元化的评价方式,全面、准确地反映和促进学生... 随着教育改革的深入,核心素养的培养已成为义务教育阶段化学课程的重要目标。基于核心素养的多元评价是教育评价领域的一个重要研究方向,近年来受到了广泛关注。该方向主要聚焦于如何通过多元化的评价方式,全面、准确地反映和促进学生的化学核心素养的培育。在一线教学中,多元评价的应用还处于探索阶段。部分学校和教师开始尝试将项目评价、同伴评价、自我评价等方式融入日常教学中,但整体来看,传统的纸笔考试仍占主导地位。在化学教学中,多元评价的使用也相对较少,需要进一步挖掘多元评价的育人功能。 展开更多
关键词 核心素养 初中化学教学 义务教育阶段 多元评价 纸笔考试 日常教学 项目评价 同伴评价
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“双减”背景下初中化学教学提质增效的策略
18
作者 李新艳 《天津教育》 2024年第21期105-107,共3页
随着“双减”政策的实施,我国的教育步入了一个崭新的阶段。对于许多学生来说,化学学科的学习一直是一个颇具挑战性的领域,这在一定程度上是由于教学策略的失当所致。我们必须承认,初中化学教学仍然存在许多问题,这些问题不仅影响了化... 随着“双减”政策的实施,我国的教育步入了一个崭新的阶段。对于许多学生来说,化学学科的学习一直是一个颇具挑战性的领域,这在一定程度上是由于教学策略的失当所致。我们必须承认,初中化学教学仍然存在许多问题,这些问题不仅影响了化学教学的有效性,而且抑制了学生对化学的兴趣。基于此,本文针对这些问题进行深入探讨,并提出相应的改进策略。 展开更多
关键词 初中化学教学 教学策略 改进策略 提质增效 教学的有效性 化学学科 挑战性 兴趣
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思维导图在初中化学教学中应用的实践研究
19
作者 王志强 《成功密码》 2024年第6期93-94,共2页
化学是研究物质的组成、结构、性质、转化的一门学科,是自然科学的基础学科之一,因此化学学科有利于培养学生的科学素养和科学精神。思维导图作为一种可视化的思维工具,其在化学教学中的应用,有利于将抽象的知识直观化,知识点串联化,复... 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化的一门学科,是自然科学的基础学科之一,因此化学学科有利于培养学生的科学素养和科学精神。思维导图作为一种可视化的思维工具,其在化学教学中的应用,有利于将抽象的知识直观化,知识点串联化,复杂的知识简单化、直观化,从而提高学生知识迁移、知识转化、知识应用的能力,使学生在科学问题的探究与实践中,夯实基础,形成积极的科学态度和严谨的科学精神。 展开更多
关键词 初中化学教学 探究与实践 直观化 思维导图 思维工具 知识迁移 夯实基础 教学中的应用
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五育融合背景下初中化学教学实践
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作者 陈玉婷 《天津教育》 2024年第35期129-131,共3页
《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出,旨在充分发挥化学课程的多重育人功能,注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。五育融合是促进学生能力与素养协调发展的重要路径,也是新时期初中化学课程教学改革的实施方向。然而,在初中化... 《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出,旨在充分发挥化学课程的多重育人功能,注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。五育融合是促进学生能力与素养协调发展的重要路径,也是新时期初中化学课程教学改革的实施方向。然而,在初中化学教学实践中,重智育、轻美育、轻劳育等情况仍然存在,并未体现五育融合。在五育融合的背景下,初中化学教学要着重处理五育不均衡的问题,并从教学内容的选择、教学活动的组织实施等方面加以创新。 展开更多
关键词 初中化学教学 五育 化学课程标准 创新实践 义务教育 劳育 教学活动 融合背景
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