大概念统摄下的高中历史单元主题式教学

1

作者 陶小妹 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第2期171-174,共4页

大概念统摄下的高中历史单元主题式教学旨在改变传统的知识点灌输模式,帮助学生从整体视角理解历史,在大概念的引导下教学内容围绕核心主题展开,鼓励学生在学习过程中建立历史事件的内在联系,形成系统的知识结构。通过设置研究性问题和... 大概念统摄下的高中历史单元主题式教学旨在改变传统的知识点灌输模式,帮助学生从整体视角理解历史,在大概念的引导下教学内容围绕核心主题展开,鼓励学生在学习过程中建立历史事件的内在联系,形成系统的知识结构。通过设置研究性问题和多样化的教学活动,学生掌握了具体的历史知识,还逐步培养了批判性思维、历史理解和跨主题的知识迁移能力。本文从理论基础、教学策略及实践案例三个方面探讨了大概念统摄的主题教学模式,展示其在提升历史学科素养中的有效性。 展开更多

关键词 大概念 高中历史 单元主题式教学 学科素养

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新课标背景下小学数学大单元主题式教学研究

2

作者 刘懂社 《当代教育家(下半月)》 2025年第3期58-60,共3页

随着教育改革的不断深入,我国基础教育领域正经历着前所未有的变革。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)强调以学生为中心,注重发展和培养学生的数学素养与能力。鼓励教师采用大单元主题式教学策略,将零散的知识... 随着教育改革的不断深入,我国基础教育领域正经历着前所未有的变革。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)强调以学生为中心,注重发展和培养学生的数学素养与能力。鼓励教师采用大单元主题式教学策略,将零散的知识点整合成有序的知识体系,帮助学生建立系统的认知结构,提高学生对知识的整体把握能力和综合应用能力。对此,教师应在新课标指导下,重视小学数学大单元主题教学策略的运用,以此优化小学课堂教学内容,促进教学质量的提升。 展开更多

关键词 小学数学 数学素养 大单元主题式教学 新课标

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深度学习背景下初中数学单元主题式教学的策略探究

3

作者 解春玲 《数学学习与研究》 2024年第27期50-52,共3页

单元主题式教学注重知识的整合与重构,强调学生的主动参与和深度学习.通过单元主题式教学,能够有效培养学生的数学核心素养,促进学生的深度学习,并推动数学教学的改革与发展.文章首先分析了深度学习背景下初中数学单元主题式教学的意义... 单元主题式教学注重知识的整合与重构,强调学生的主动参与和深度学习.通过单元主题式教学,能够有效培养学生的数学核心素养,促进学生的深度学习,并推动数学教学的改革与发展.文章首先分析了深度学习背景下初中数学单元主题式教学的意义,其次对单元主题式教学的四个原则进行了论述,最后结合教学实例对初中数学单元主题式教学的具体策略进行了探究.研究表明,通过实施初中数学单元主题式教学,能够有效提升学生的数学核心素养,促进学生的深度学习.同时,该教学模式还能促进教师的专业发展,提高教学质量. 展开更多

关键词 深度学习 初中数学 单元主题式教学 教学策略 教学原则

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小学数学大单元主题式教学策略 被引量：1

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作者 杨生成 《甘肃教育》 2024年第23期112-115,共4页

新课标下小学数学教学的要求越来越严格,小学数学教师在教学中,需要重点采取大单元教学法,培养学生对单元知识的学习理解能力,提升学生的数学素养。小学数学大单元主题式教学,能将大单元作为基础,科学设置相关的主题内容,使学生按照主... 新课标下小学数学教学的要求越来越严格,小学数学教师在教学中,需要重点采取大单元教学法,培养学生对单元知识的学习理解能力,提升学生的数学素养。小学数学大单元主题式教学,能将大单元作为基础,科学设置相关的主题内容,使学生按照主题信息深入理解分析大单元的知识点,提高学习效率,切实按照大单元的知识内容开展系统化学习,提升教学效果。因此,小学数学教师需要结合大单元的内容,科学合理地设置主题式教学模式,完善优化相关的教育工作体系,提升教学指导的效果。 展开更多

关键词 新课标 小学数学 大单元主题式教学

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深度学习视域下小学数学大单元主题式教学研究 被引量：2

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作者 罗海燕 《基础教育论坛》 2024年第3期3-5,共3页

核心素养背景下,以培育学生核心素养为根本追求的深度学习理念成为教师实施数学教学的方向指引。大单元主题式教学可以改善碎片化学习,助力学生在解决问题的过程中发现新旧知识之间的联系,建构知识结构意义,主动总结与反思。对此,小学... 核心素养背景下,以培育学生核心素养为根本追求的深度学习理念成为教师实施数学教学的方向指引。大单元主题式教学可以改善碎片化学习,助力学生在解决问题的过程中发现新旧知识之间的联系,建构知识结构意义,主动总结与反思。对此,小学数学教师可以在深度学习理念的指引下实施大单元主题式教学。 展开更多

关键词 小学数学 深度学习 大单元主题式教学

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中学信息技术单元主题式教学

6

作者 刘永莉 《学周刊》 2024年第18期64-66,共3页

随着新课程改革工作的持续深化,中学信息技术课程必须不断引入先进的教学理念和教学模式,才能顺应教学改革的趋势和要求。开展单元主题式教学是创新信息技术课程体系的主要途径,有助于学生更加系统、全面地掌握学科知识技能,促进其深度... 随着新课程改革工作的持续深化,中学信息技术课程必须不断引入先进的教学理念和教学模式,才能顺应教学改革的趋势和要求。开展单元主题式教学是创新信息技术课程体系的主要途径,有助于学生更加系统、全面地掌握学科知识技能,促进其深度学习。文章主要简述单元主题式教学,探讨中学信息技术单元主题式教学的开展优势,根据信息技术的学科特点探索单元主题式教学的开展策略和流程,旨在赋能学生信息素养的和谐发展。 展开更多

关键词 中学 信息技术 单元主题式教学 优势 策略

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深度学习下的小学数学单元主题式教学研究

7

作者 张欣 《数学学习与研究》 2024年第5期74-76,共3页

指导学生学会应用数学知识与思想方法解决现实问题,是小学数学教学的核心目标.基于深度学习理论探索小学数学单元主题式教学,对于完善学生知识体系、提升学生数学技能具有重要意义.文章详细阐述了深度学习的内涵及其相关理论,并探讨了... 指导学生学会应用数学知识与思想方法解决现实问题,是小学数学教学的核心目标.基于深度学习理论探索小学数学单元主题式教学,对于完善学生知识体系、提升学生数学技能具有重要意义.文章详细阐述了深度学习的内涵及其相关理论,并探讨了深度学习理论下小学数学单元主题式教学的价值.同时,结合具体教学案例,文章研究了深度学习理论下小学数学单元主题式教学的策略,指出教师应围绕主题设置单元目标、结合主题统筹单元教学内容、围绕主题创设问题情境等,旨在为一线教师提供有效的教学参考. 展开更多

关键词 深度学习 小学数学 单元主题式教学 策略

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基于深度学习的初中数学单元主题式教学策略分析

8

作者 刘金萍 《数学学习与研究》 2024年第7期2-4,共3页

深度学习是当前初中数学教学改革的一个方向,其能够帮助学生加强对内容的理解,也可以让学生更加系统地掌握知识.而单元主题式教学实现了初中数学教学的改革创新,但是其还存在诸多问题,导致学生很难在数学学习上有更大的突破.因此,文章... 深度学习是当前初中数学教学改革的一个方向,其能够帮助学生加强对内容的理解,也可以让学生更加系统地掌握知识.而单元主题式教学实现了初中数学教学的改革创新,但是其还存在诸多问题,导致学生很难在数学学习上有更大的突破.因此,文章基于深度学习,针对初中数学单元主题式教学策略展开分析,希望可以给初中数学教师提供一定的借鉴. 展开更多

关键词 深度学习 初中数学 单元主题式教学

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基于深度学习的初中数学单元主题式教学策略分析

9

作者 庄利城 《新课程研究》 2024年第S02期59-61,共3页

随着新课程改革的不断深入,深度学习在初中数学教学中的应用逐渐受到关注。文章阐述了深度学习对于初中数学的价值,提出了基于深度学习的初中数学单元主题式教学策略,并详细介绍了其在教学目标制定和教学过程实施中的应用。通过实践案... 随着新课程改革的不断深入,深度学习在初中数学教学中的应用逐渐受到关注。文章阐述了深度学习对于初中数学的价值,提出了基于深度学习的初中数学单元主题式教学策略,并详细介绍了其在教学目标制定和教学过程实施中的应用。通过实践案例证明了该教学策略的有效性,为初中数学教学提供了新的思路和方法。 展开更多

关键词 深度学习 初中数学 单元主题式教学

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小学数学大单元主题式教学的开展策略

10

作者 周凯 《新课程研究》 2024年第36期132-134,共3页

文章对小学数学大单元主题式教学策略进行了阐述。针对当前小学数学教育中普遍存在的共性问题进行了研究,并整理分析了大单元主题式教学的理论依据,从优化教学设计、强化师生互动、丰富课堂活动等多个维度出发,实施了一系列教学实践。

关键词 小学数学 大单元主题式教学 策略

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基于核心素养的初中化学大单元主题式教学研究

11

作者 闫双庆 《基础教育论坛》 2024年第3期6-8,共3页

在新课程背景下,以大单元主题式教学组织初中化学教学活动,能帮助学生树立整体学习意识,搭建自我成长路径,生成系统化单元课程结构,对其化学核心素养的发展产生积极影响。基于此,文章以提高初中化学教学质量、培养学生化学核心素养为目... 在新课程背景下,以大单元主题式教学组织初中化学教学活动,能帮助学生树立整体学习意识,搭建自我成长路径,生成系统化单元课程结构,对其化学核心素养的发展产生积极影响。基于此,文章以提高初中化学教学质量、培养学生化学核心素养为目标,以大单元主题式教学为切入点,浅谈核心素养背景下以大单元主题式教学指导初中化学课程设计的概念、价值和策略。 展开更多

关键词 核心素养 初中化学 大单元主题式教学

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深度学习理念下单元主题式教学策略研究 被引量：9

12

作者 史桃英 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2019年第6期4-5,共2页

在新课程教学中,深度学习是提高学生综合能力、实现核心素养的有效途径。而初中语文教学的单元主题式教学模式,更注重单元学习主题目标的确定、单元内容的整合、真实情境的创设、持续的教学评价,进而培养学生的高阶思维和创新能力。

关键词 深度学习 单元主题式教学 教学策略

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核心素养导向下的小学语文大单元主题式教学策略 被引量：3

13

作者 林艳 秦宏琼 《广西教育》 2023年第22期79-82,87,共5页

本文建议语文教师依据学生学情,通过单元整体设计统筹确定单元教学目标、重组单元内容结构、改革学生学习方式、建构学习资源体系、改革学习评价方式等,使课内和课外有机结合,让学生经历完整的学习过程,学会迁移应用,发展语文核心素养。

关键词 大单元主题式教学 核心素养 小学 语文 单元主题

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核心素养下化学大单元主题式教学 被引量：1

14

作者 陈玲 《文理导航》 2022年第5期22-24,共3页

全新一轮的课程改革注重对学生核心素养的培养,这也预示着初中化学学科正式进入了全新的时代。如何在这一背景下培养学生的核心素养呢?大单元主题式教学无疑是促进学生核心素养形成的关键方法。在以每一课时的设计为主题的教学基础上,... 全新一轮的课程改革注重对学生核心素养的培养,这也预示着初中化学学科正式进入了全新的时代。如何在这一背景下培养学生的核心素养呢?大单元主题式教学无疑是促进学生核心素养形成的关键方法。在以每一课时的设计为主题的教学基础上,教师要结合化学这门学科的独特优势,进行大单元主题教学的整体设计,结合全面性的教学原则,积极构建大单元主题式教学课前、课中、课后的教学流程。 展开更多

关键词 核心素养 初中化学 大单元主题式教学

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基于深度学习的初中数学单元主题式教学模式构建与应用 被引量：2

15

作者 赵常付 《教书育人（教师新概念）》 2023年第8期66-68,共3页

深度学习在初中数学教学中可以理解为基于主题的单元教学模式,旨在提升学生的学习效果。教师应从教材与学生生活契合点出发寻找单元主题,依托知识点间的联系构建关联的单元主题,基于学生思维特点创建思维拓展单元主题。初中数学教师教... 深度学习在初中数学教学中可以理解为基于主题的单元教学模式,旨在提升学生的学习效果。教师应从教材与学生生活契合点出发寻找单元主题,依托知识点间的联系构建关联的单元主题,基于学生思维特点创建思维拓展单元主题。初中数学教师教学活动设计需关注基础知识的巩固与拓展、实践探究能力的培养和创新思维的提升。同时,教师要构建具有深度学习特点的过程性评价机制,评价指标立足于学生实际表现,评价方式多元化和个性化,以全面反映学生的学习情况,优化教学策略,促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 深度学习 初中数学 单元主题式教学

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高中信息技术单元主题式教学 被引量：2

16

作者 宗苗苗 《新课程教学（电子版）》 2022年第18期32-34,共3页

由于高中信息技术课程教材每一单元具有特定的主题,教师采用单元主题式教学,要明确教学方向,挖掘学生的潜力,确保教学中知识的顺畅衔接。本文基于对主题式教学的基本内涵、高中信息技术单元主题式教学原则的分析,探讨高中信息技术单元... 由于高中信息技术课程教材每一单元具有特定的主题,教师采用单元主题式教学,要明确教学方向,挖掘学生的潜力,确保教学中知识的顺畅衔接。本文基于对主题式教学的基本内涵、高中信息技术单元主题式教学原则的分析,探讨高中信息技术单元主题设计流程、高中信息技术单元主题式教学应用策略,以提高高中信息技术单元主题式教学设计与应用水平。 展开更多

关键词 高中信息技术 单元主题式教学 教学设计

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深度学习理论下初中数学单元主题式教学的探索 被引量：1

17

作者 李 宁 《真情》 2020年第3期68-68,共1页

本文期望通过对深度学习的单元主题式教学研究,为实现义务教育阶段课程及教学等方面提供新思路,为深度学习教学在初中数学教学中提供实验经验,为一线教师开展数学深度学习教学提供参考。

关键词 初中数学 深度学习 单元主题式教学

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深度学习理念下数学单元主题式教学设计分析

18

作者 周春柳 《广西教育》 2021年第33期103-104,共2页

本文论述在深度学习理念下,进行数学单元主题式教学设计的策略,结合单元主题式教学目标、教学设计原则与要素分析,提出以单元主题式“知识性”教学设计,培养学生的学科理念、知识迁移能力;以单元主题式“理解性”教学设计,培养学生的知... 本文论述在深度学习理念下,进行数学单元主题式教学设计的策略,结合单元主题式教学目标、教学设计原则与要素分析,提出以单元主题式“知识性”教学设计,培养学生的学科理念、知识迁移能力;以单元主题式“理解性”教学设计,培养学生的知识运用能力、认知迁移能力;以单元主题式“思维性”教学设计,培养学生的创新思维能力、行为迁移能力,提升学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 深度学习 单元主题式教学 知识性 理解性 思维性

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基于深度学习的初中数学单元主题式教学策略

19

作者 吴晓红 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第5期175-178,共4页

初中数学作为学生学习的一门基础课程,对于其数学素养的提高和发展具有重要的作用。但是,由于学生的学习特点各不相同,传统的单一教学方式无法满足不同学生的需求。深度学习是一种全新的教学理念,它是对以往教学进行总结并且在此基础上... 初中数学作为学生学习的一门基础课程,对于其数学素养的提高和发展具有重要的作用。但是,由于学生的学习特点各不相同,传统的单一教学方式无法满足不同学生的需求。深度学习是一种全新的教学理念,它是对以往教学进行总结并且在此基础上进行相对应的反思。深度学习不仅发挥着学生主体地位,同时对于教师教学手段的要求也很高,需要教师深入课堂中在课堂中起到主导者的地位,帮助学生更好地理解所学知识点,能够使学生可以全身心投入学习当中,在初中数学单元主题式的教学中占有极高意义。同时,也有利于学生整体核心素养的培养,帮助学生更好地实现全面发展。深度学习的开展对于教师教学水平要求较高,需要教师立足于学生的实际情况,在此基础上为学生建立纵向的发展空间,给予学生多元化的拼接,不断地强化教学知识点,有助于学生更好地提升学习能力,对此,要想在初中数学教学内容上开展深度学习的单元主题式教学,就要在原来的传统教学方法进行策略性的改变,从深度学习着手,全方位的提升学生初中数学的学习水平与综合素养。 展开更多

关键词 深度学习 初中数学 单元主题式教学 教学策略

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大单元主题式教学在高中地理教学中的应用研究

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作者 刘君政 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期134-137,共4页

本文探讨了大单元主题式教学在高中地理教学中的应用研究。首先分析了目前应用中存在的问题和障碍,包括学生主体地位不足和与实际生活联系不紧密等;其次提出了应用原则,包括突出主题、因材施教和注重实践等;最后提出了应用策略,包括明... 本文探讨了大单元主题式教学在高中地理教学中的应用研究。首先分析了目前应用中存在的问题和障碍,包括学生主体地位不足和与实际生活联系不紧密等;其次提出了应用原则,包括突出主题、因材施教和注重实践等;最后提出了应用策略,包括明确单元主题、合理选择主题、创设主题情景、善于引导总结和实现知识迁移等,旨在为相关工作人员提供借鉴参考,并助力学生综合素养的全面提升。 展开更多

关键词 大单元主题式教学 高中地理教学 应用原则 应用策略

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