从“学术孤岛”到“耦合网络”:交叉学科博士生培养模式的断裂与弥合

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作者 王宝玺 杜蕾 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第1期50-56,共7页

交叉学科博士生培养模式是通过制度安排、培养组织、导学关系与博士生主体四个关键要素相互交织形成的培养范式。在新时代背景下,该模式不仅是学术逻辑下知识生产模式转型的应然要求,还是社会逻辑下拔尖创新人才培养的实然导向,具有促... 交叉学科博士生培养模式是通过制度安排、培养组织、导学关系与博士生主体四个关键要素相互交织形成的培养范式。在新时代背景下,该模式不仅是学术逻辑下知识生产模式转型的应然要求,还是社会逻辑下拔尖创新人才培养的实然导向,具有促进新质生产力形成及推动教育、科技、人才“三位一体”建设的重要理论价值与实践意义。然而,交叉学科博士生培养亦存在着“学术孤岛”现象,表现为招生—资助—学位授予的制度缺陷、培养过程中组织协同不足、博士生与导师存在身份认同偏差、“孤独学者”难以适应跨学科培养需求。对此,应构建交叉学科博士生培养的“耦合网络”,通过创新招生—资助—学位授予制度、推进落实有组织科研模式、建立良好的博士生导学关系并积极倡导博士生朋辈协作,进而提升交叉学科博士生的科研能力与创新能力。 展开更多

关键词 交叉学科 博士生培养模式 学术孤岛 耦合网络

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我国贯通式博士生培养模式的发展轨迹及思考 被引量：14

2

作者 张国栋 吴松 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第4期10-13,共4页

认为我国贯通式博士生培养模式的发展分萌芽阶段、初创阶段、试点阶段和发展阶段这四个时期;在此基础上对贯通式博士生培养模式存在的问题进行了思考,提出了建议。

关键词 贯通式 博士生培养模式 发展轨迹

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贯通式博士生培养模式研究的反思 被引量：7

3

作者 张国栋 吴松 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期36-38,共3页

贯通式博士生培养模式研究在内涵、必要性、作用、建构、对策等方面取得了一些成果,但在理论研究和实践研究上还存在一些问题。今后的研究中,要把贯通式博士生培养模式分离出来,加强实践研究,从整体与内涵上提高理论研究水平。

关键词 贯通式 博士生培养模式 反思

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重识博士生培养模式 被引量：5

4

作者 张凌云 贾永堂 《高教发展与评估》 CSSCI 2014年第5期55-63,116,共9页

博士生培养活动可被看作是一项特殊的生产活动。博士生培养模式包括博士生培养力、博士生培养方式和博士生培养关系三个维度。它们之间相互影响、相互作用,共同促进博士生培养模式的变革与发展。培育优质的、可持续发展的博士生培养力,... 博士生培养活动可被看作是一项特殊的生产活动。博士生培养模式包括博士生培养力、博士生培养方式和博士生培养关系三个维度。它们之间相互影响、相互作用,共同促进博士生培养模式的变革与发展。培育优质的、可持续发展的博士生培养力,是创新我国博士生培养模式的基础;建立适应培养力的发展水平并体现博士生自我生成第一性的培养方式,是我国博士生培养模式改革的根本;确立合作与指导并存的培养关系,是我国博士生培养模式改革的重点。 展开更多

关键词 研究生教育 博士生培养模式 培养力 培养方式 培养关系

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贯通式博士生培养模式的特点及适用范围 被引量：18

5

作者 张国栋 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期37-39,共3页

贯通式博士生培养模式是一种重要的博士生培养模式,具有贯通和简约的特点,贯通有利于提高培养质量,简约有利于提高培养效率。贯通式博士生培养模式适用于具有丰富分段式博士生培养经验的培养单位,适用于对知识学习有很强连续性要求的基... 贯通式博士生培养模式是一种重要的博士生培养模式,具有贯通和简约的特点,贯通有利于提高培养质量,简约有利于提高培养效率。贯通式博士生培养模式适用于具有丰富分段式博士生培养经验的培养单位,适用于对知识学习有很强连续性要求的基础学科、实践性强的医学和艺术学、实验周期长的农学、生命学科、工学等学科。 展开更多

关键词 贯通式 博士生培养模式 特点 适用范围

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英、美、法、德四国博士生培养模式及其对我国的启示 被引量：9

6

作者 黄小明 赖丽 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2007年第6期128-132,共5页

博士研究生是我国高层次人才培养的重要内容之一,它对科学技术及社会发展具有重要作用。通过对英、美、法、德四国博士生培养模式进行分析,对我国博士生培养模式提出切实的建议。

关键词 博士生培养模式 培养模式的演变 对策建议

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博士生培养模式各要素与培养质量的关系的实证研究——以上海交通大学为例 被引量：16

7

作者 张国栋 《研究生教育研究》 CSSCI 2011年第2期21-24,共4页

利用上海交通大学调查数据,通过结构方程模型,实证研究了博士生培养模式各要素与培养质量之间的关系。研究结果表明,招生方式、科学研究、学位论文、导师指导对培养质量有显著的正向影响,其中导师指导对博士生培养质量起到的作用最大;... 利用上海交通大学调查数据,通过结构方程模型,实证研究了博士生培养模式各要素与培养质量之间的关系。研究结果表明,招生方式、科学研究、学位论文、导师指导对培养质量有显著的正向影响,其中导师指导对博士生培养质量起到的作用最大;学术活动、课程学习与培养质量无显著的正向作用。 展开更多

关键词 博士生培养模式 培养质量 结构方程模型

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美国、俄罗斯和台湾地区博士生培养模式之比较 被引量：2

8

作者 姚加惠 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2009年第6期34-39,共6页

通过对美国、俄罗斯和台湾地区博士生教育的比较研究,发现我国博士生教育存在着培养目标较为单一、课程教学含金量不高、培养过程开放性不够、科学研究创新不足等问题。借鉴这些国家或地区的先进经验,我国博士研究生培养应拓宽培养目标... 通过对美国、俄罗斯和台湾地区博士生教育的比较研究,发现我国博士生教育存在着培养目标较为单一、课程教学含金量不高、培养过程开放性不够、科学研究创新不足等问题。借鉴这些国家或地区的先进经验,我国博士研究生培养应拓宽培养目标,指导方式从单一指导转向联合指导,同时还要提高博士生课程质量和博士生科研创新能力。 展开更多

关键词 美国 俄罗斯 台湾地区 博士生培养模式 联合指导 单一指导 科研创新能力

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芬兰博士生培养模式研究 被引量：1

9

作者 廖苑伶 《世界教育信息》 2016年第8期23-28,共6页

根据世界经济论坛每年发布的《全球竞争力报告》,芬兰被认为是全球最具竞争力的国家,这主要归功于其出色的创新能力。博士研究生教育是培养高层次创新型人才的主要方式,是知识与技术创新和人才培养的结合点。因此,文章以芬兰博士生人才... 根据世界经济论坛每年发布的《全球竞争力报告》,芬兰被认为是全球最具竞争力的国家,这主要归功于其出色的创新能力。博士研究生教育是培养高层次创新型人才的主要方式,是知识与技术创新和人才培养的结合点。因此,文章以芬兰博士生人才培养模式为对象,对芬兰研究生院制度和培养过程各要素,即培养目标、学位申请、课程与教学、导师指导方式、考核评价的特点进行了阐述,并就该模式对博士生创新能力的培养进行了分析。 展开更多

关键词 芬兰 研究生院制 博士生培养模式 创新能力

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美国一流大学工科博士生培养模式研究——以普渡大学为例

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作者 张岩 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 2017年第5期102-107,共6页

美国的博士生教育具有典型的美国模式和特色,在博士生培养环节上,既具有一致性,也存在差异性。以普渡大学的电气与计算机工程系为例,博士生培养高度重视培养的学术环境保障机制、考核和淘汰机制,通过博士生指导委员会将其贯彻到课程设... 美国的博士生教育具有典型的美国模式和特色,在博士生培养环节上,既具有一致性,也存在差异性。以普渡大学的电气与计算机工程系为例,博士生培养高度重视培养的学术环境保障机制、考核和淘汰机制,通过博士生指导委员会将其贯彻到课程设置及考试、学术标准、培养计划中,在一定程度上反映了美国一流大学工科博士生培养的基本特征,对中国高校的工科博士生培养具有一定的参考价值。 展开更多

关键词 工科博士生 博士生培养模式 教育质量 培养计划 普渡大学

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赋权增能与边界拓展:博士生培养模式变革的逻辑建构与路径选择 被引量：3

11

作者 李阳杰 C.K.John Wang 魏戈 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2022年第5期227-234,共8页

随着博士生招生规模的扩大及“双一流”建设对博士生创新能力要求的提高,单一导师制作为目前中国博士生培养的主要模式,其弊端逐渐显现,导师指导频率不足、指导具有封闭性等问题严重影响着博士生培养质量。目前的培养模式忽视博士生亦... 随着博士生招生规模的扩大及“双一流”建设对博士生创新能力要求的提高,单一导师制作为目前中国博士生培养的主要模式,其弊端逐渐显现,导师指导频率不足、指导具有封闭性等问题严重影响着博士生培养质量。目前的培养模式忽视博士生亦是自我培养的负责人这一重要前提。基于此,文章提出将赋权增能作为培养模式变革的逻辑,这能够有效规避单一导师制所引发的诸多问题。在逻辑建构的基础上,进一步将“边界拓展”作为模式变革的路径选择:将博士生与导师均视作培养主体;考虑培养目标的社会历史性,但不排斥预设基本目标;培养途径即博士生与导师团队在持续互动中开展拓展性学习,共同跨越知识、能力等多重边界。 展开更多

关键词 博士生培养模式 单一导师制 赋权增能 边界拓展

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基于创新能力提升目的的博士生培养模式改革 被引量：18

12

作者 眭依凡 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2023年第2期1-9,共9页

强化对博士生创新能力培养的要求是国家高新知识竞争力提升的需要,具有时代的紧迫性。提升博士生的创新能力,传统的博士生培养模式面对亟待改革的挑战。在讨论并强调创新型博士生培养何以重要及对博士生创新能力科学界定的基础上,文章... 强化对博士生创新能力培养的要求是国家高新知识竞争力提升的需要,具有时代的紧迫性。提升博士生的创新能力,传统的博士生培养模式面对亟待改革的挑战。在讨论并强调创新型博士生培养何以重要及对博士生创新能力科学界定的基础上,文章分析提炼了博士生创新能力“敏锐发现并提出具有学术创新和突破价值之问题的敏感性(发现新问题的能力);高屋建瓴抓住问题本质并准确提炼其要素及把握要素间有机联系宏阔的学术视野(把握新问题的能力);运用多学科理论和研究方法非常规攻克难题的知识和能力结构(解决新问题的能力)”的三大要素。基于创新能力培养必须是博士生培养的价值追求,文章从基于创新能力提升目的的博士生培养模式改革、博士生培养目标的问题及其调整、博士生知识体系(课程结构)的问题及其重构,以及其他诸如招生录取、培养过程、制度、学位论文等要素的问题及其改革出发,提出了博士生培养模式改革措施。 展开更多

关键词 创新能力 博士生创新能力 博士生培养模式改革

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学术抑或市场:博士生培养模式变革的逻辑与路径 被引量：26

13

作者 顾剑秀 罗英姿 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期49-56,共8页

博士生培养受学术逻辑与市场逻辑的影响。学术逻辑要求博士生培养以学术为本,市场逻辑要求博士生培养适应市场需求。随着大学外部环境的变化,大学学术内涵本身及知识生产方式的改变使得博士生培养的学术逻辑也发生了变化。变化后的学术... 博士生培养受学术逻辑与市场逻辑的影响。学术逻辑要求博士生培养以学术为本,市场逻辑要求博士生培养适应市场需求。随着大学外部环境的变化,大学学术内涵本身及知识生产方式的改变使得博士生培养的学术逻辑也发生了变化。变化后的学术逻辑与市场逻辑有交叉也有分离,且二者在不断的交互作用过程中实现了博士生培养模式变革的逻辑平衡。由于学术逻辑是博士生培养的内生逻辑,其对博士生培养的影响和控制力度要大于外生的市场逻辑。因此,为了实现并保持博士生培养学术逻辑与市场逻辑的平衡,需要对博士生培养进行劳动力市场校准,以实现博士生培养在博士数量和质量上的劳动力市场校准目标。 展开更多

关键词 博士生培养模式 变革 学术逻辑 市场逻辑

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中美德三国博士生(医学科研型)培养模式比较研究 被引量：9

14

作者 李艳梅 姜莉 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1999年第4期72-76,共5页

在我国现行的宝塔形教育结构中，博士生教育处于最顶端，是向国家输送各类高级专门人才的保证。作者拟通过中国与美、德两国博士生培养模式的比较，了解这两个国家博士生培养模式的特点，借鉴他们经验，构建我国博士生培养模式。

关键词 博士生培养质量 研究生教育改革 博士生教育 培养模式比较 博士生培养模式 科研工作 学位与研究生教育 科研型 科研训练 课程体系

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博士生培养“本土化”模式及实现途径探讨

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作者 熊映平 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1996年第1期53-56,共4页

符合我国国情的科学的培养博士生的“本土化”模式可以大体上表述为：课程学习＋科研训练＋社会实践。我国的博士生培养工作，除了可借鉴发达国家符合教育规律的通行做法以外，应该有自己的特殊要求。为了实现这一培养模式，必须在招生... 符合我国国情的科学的培养博士生的“本土化”模式可以大体上表述为：课程学习＋科研训练＋社会实践。我国的博士生培养工作，除了可借鉴发达国家符合教育规律的通行做法以外，应该有自己的特殊要求。为了实现这一培养模式，必须在招生、课程设置、导师队伍建设等方面建立健全质量保证体系。 展开更多

关键词 博士生培养模式 博士生教育 “本土化” 实现途径 学位与研究生教育 博士生导师 科研训练 教育规律 培养质量 质量保证体系

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博士生资格考试机制的探索 被引量：6

16

作者 宋琦琳 陈国忠 《中国高等医学教育》 2009年第12期112-113,共2页

分析了国内外博士生培养模式的现状,提出适合浙江大学医学院实情的博士生资格考试制度,阐述了推行博士生资格考试的现实意义。

关键词 博士生培养模式 博士生资格考试 博士生培养质量

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关于提高博士生生源质量问题的探讨 被引量：5

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作者 马洁 《黑龙江高教研究》 北大核心 1998年第3期82-83,共2页

关于提高博士生生源质量问题的探讨马洁博士生教育是我国高等教育的最高层次。国家教委提出到本世纪末博士生教育要争取有更快的发展，这包括规模和质量的发展。发展博士生教育，就目前来说，核心问题是质量问题，质量包括生源质量和培... 关于提高博士生生源质量问题的探讨马洁博士生教育是我国高等教育的最高层次。国家教委提出到本世纪末博士生教育要争取有更快的发展，这包括规模和质量的发展。发展博士生教育，就目前来说，核心问题是质量问题，质量包括生源质量和培养质量。近几年，报考博士生的人数逐... 展开更多

关键词 博士生培养模式 生源质量 博士生教育 专业目录 专业基础课 入学考试 研究方向 学位类型 参考条件 入学质量

全文增补中

博采众家之长　完善中国博士生教育制度 被引量：5

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作者 庞海芍 《学位与研究生教育》 CSSCI 1994年第1期33-35,共3页

博采众家之长完善中国博士生教育制度本刊记者庞海芍１９９３年１０月２１～２３日，中国博士生教育研究第一次研讨会（比较教育）在北方交通大学召开。研讨会的主要内容是＂国际上博士生教育的发展和中国博士生教育的特点及其比较研究... 博采众家之长完善中国博士生教育制度本刊记者庞海芍１９９３年１０月２１～２３日，中国博士生教育研究第一次研讨会（比较教育）在北方交通大学召开。研讨会的主要内容是＂国际上博士生教育的发展和中国博士生教育的特点及其比较研究＂。这是国家教委勺＼五＂研究课题－... 展开更多

关键词 博士生教育 博士生导师 博士生培养模式 研究生教育 博士学位 课程设置 科研训练 比较研究 学位授权点 一级学科

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博士生教育中几个问题的国内外对比研究 被引量：4

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作者 刘国权 毛祖桓 +3 位作者 石德全 邓国蕙 谢锡善 蒋恒 《学位与研究生教育》 CSSCI 1994年第1期35-39,共5页

博士生教育中几个问题的国内外对比研究刘国权，毛祖桓，石德全邓国蕙，谢锡善，蒋恒自１９８１年建立博士生教育制度以来，我国的博士生培养工作获得稳步发展和丰硕成果＇＂。但由于我国博士生教育起步较晚，在博士生教育的宏观和微观... 博士生教育中几个问题的国内外对比研究刘国权，毛祖桓，石德全邓国蕙，谢锡善，蒋恒自１９８１年建立博士生教育制度以来，我国的博士生培养工作获得稳步发展和丰硕成果＇＂。但由于我国博士生教育起步较晚，在博士生教育的宏观和微观控制尚都缺乏足够的经验之时，更有必... 展开更多

关键词 博士生教育 博士生培养模式 研究生教育 博士学位 国内外对比 博士生导师 授予单位 几个问题 职业性 科学研究

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一个强烈的信号:工作重点转向提高研究生培养质量 被引量：3

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《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1997年第1期3-6,共4页

一个强烈的信号：工作重点转向提高研究生培养质量文理科基础学科博士生培养工作专家研讨会综述●本刊记者１９９６年１０月２５日至２７日，国务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室在苏州大学召开了文理科基础学科博士生培... 一个强烈的信号：工作重点转向提高研究生培养质量文理科基础学科博士生培养工作专家研讨会综述●本刊记者１９９６年１０月２５日至２７日，国务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室在苏州大学召开了文理科基础学科博士生培养工作专家研讨会。来自北京大学、中... 展开更多

关键词 研究生培养 基础学科 博士生培养模式 博士生培养质量 工作重点 人才培养 学位与研究生教育 文理科 博士学位论文 博士生教育

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