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博士培养质量评价:概念、方法与视角被引量：38: 1; 作者沈文钦《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2009年第2期47-59,共13页; 博士质量评价是博士教育研究中探讨得比较少的问题。本文首先区分了博士教育质量、博士点质量、博士质量这三个互相联系但又有所区别的概念,指出博士质量的内涵包括培养质量和发展质量。其次,文章讨论了从微观层次和宏观层次评价博士培... 展开更多; 关键词博士培养质量学生评价博士评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

知识生产模式视角下的博士学位论文评价理念及标准初探被引量：8: 2; 作者许丹东吕林海《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期48-53,共6页; 阐述了知识生产模式的变化对博士生培养提出的一系列挑战。认为衡量博士质量的重要依据——博士学位论文的评价标准却缺乏灵活的应对。在已有相关研究的基础上,从知识生产模式的视角,提出对博士学位论文进行分类评价的理念,基于此设计... 展开更多; 关键词知识生产模式博士学位论文评价标准分类评价研究生教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

博士专业质量评价的创新:基于NRC第三次评价模式的分析被引量：2: 3; 作者王邦权汪霞《研究生教育研究》 CSSCI 2017年第1期66-72,共7页; 在我国实施双一流建设战略的过程中,迫切需要加强博士专业质量评价的创新。美国研究理事会组织的博士专业质量评价,模式新颖,可资借鉴。评价的价值取向以质量为本;评价的方法论坚持利益相关者、数据、成效三位一体;评价的组织与实施,透... 展开更多; 关键词博士专业评价美国研究理事会质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

从主体投入角度看博士教育质量及评价被引量：2: 4; 作者肖化移罗尧成《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期49-53,37,共6页; 提高博士教育质量,必须首先明确博士教育质量的内涵。论文分析了目前博士教育质量内涵研究的四个维度,指出了研究存在的不足,并在此基础上将博士教育质量界定为特定培养目标指引下的博士生的"价值增值"程度。通过分析指出,主... 展开更多; 关键词博士教育质量主体性投人博士教育质量评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

博士培养质量评价的差异性分析被引量：6: 5; 作者赵世奎《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2009年第2期60-66,共7页; 博士生导师身份特征对博士培养质量的评价存在显著影响,博士生导师国外学习(工作)的时间越长,对博士培养质量现状和变化趋势的总体评价越低;博士生导师年龄越大,对博士培养质量现状和变化趋势的总体评价越高。; 关键词博士生导师身份特征博士培养质量评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国博士职业发展——基于三次毕业博士职业发展调查的分析被引量：13: 6; 作者顾剑秀罗英姿《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期106-116,共11页; 美国在全国范围内对毕业博士进行了三次职业发展调查,从博士生教育是否满足博士职业发展需求角度,调查了毕业博士的职业发展路径、就业满意度以及毕业博士对博士生教育质量的回溯与评价。基于美国三次毕业博士职业发展调查的背景及调查... 展开更多; 关键词美国博士生教育职业发展调查职业发展路径就业满意度博士生教育评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双一流”建设战略背景下的高校博士后研究人员培养质量评价机制优化研究被引量：2: 7; 作者嵇蕴洁《中国博士后》 2017年第3期24-27,共4页; 摘要：党中央、国务院作出的关于“建设世界一流大学和一流学科”重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力具有重大意义。根据“双一流”建设战略提出的背景，文章具体分析当前高校博士后研究人员培养质量评价机制... 展开更多; 关键词 “双一流” 博士后:培养质量:评价机制优化; 原文传递

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