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大学生历史整体性思维培养路径刍探——以高校思想政治理论课为中心
1
作者 曾彦锦 《成才之路》 2023年第24期129-132,共4页
培养大学生历史整体性思维,是当今时代的必然要求。从教学内容而言,首先可从历史纵向视角理解“四个选择”来培养学生的历史整体性思维;其次,可从历史横向视角理解“三个为什么”来培养学生的历史整体性思维。从教学方法而言,可通过运... 培养大学生历史整体性思维,是当今时代的必然要求。从教学内容而言,首先可从历史纵向视角理解“四个选择”来培养学生的历史整体性思维;其次,可从历史横向视角理解“三个为什么”来培养学生的历史整体性思维。从教学方法而言,可通过运用“凝练主题,多元整合”和“凝练教学视域,构建知识体系”的方法培养大学生的历史整体性思维。 展开更多
关键词 高校思政课 中国近现代史纲要 历史整体性思维 路径 知识体系
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史料·叙事·价值的“大问题”思辨——知识论课程(TOK)与历史教学
2
作者 蔡乐昶 《历史教学问题》 CSSCI 2017年第5期167-170,共4页
国际文凭组织大学预科项目（IBDP）始于1968年。国内迄今已有89所承办学校,在上海就有22所。根据IBDP的课程框架,知识论（TOK）、拓展论文和创新行动服务是核心课程,旨在形塑学生作为＂现代公民的基本素养＂。
关键词 知识论 TOK 大学预科 认知方式 现代公民 创新行动 文凭 批判思维 历史叙事 整体性
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