新媒体技术背景下基于混合式学习的双主体教学模式的构建思路

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作者 赵晖 贾东风 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第5期0169-0172,共4页

现代化社会经济高速发展背景下,知识和创新时代到来,同时对社会经济结构的转型升级对人才创新品质提出了更高的要求。结合党的十九大精神的高质量发展要求,需要积极实施创新驱动发展战略,打造双创升级版,有效强化大学生创新创业教育,把... 现代化社会经济高速发展背景下,知识和创新时代到来,同时对社会经济结构的转型升级对人才创新品质提出了更高的要求。结合党的十九大精神的高质量发展要求,需要积极实施创新驱动发展战略,打造双创升级版,有效强化大学生创新创业教育,把创新创业教育理论和实践课程纳入高校必修课体系中,为加快培育发展新动能、实现更充分就业和经济高质量发展提供坚实保障。文章主要以湖南工学院创新创业教育教学为案例,探索构建新媒体技术背景下基于混合式学习的创新创业双主体教学模式,以进一步提升高校创新创业教学成效,鼓励师生灵活、自主开展基于专业和社会需求的创新创业实践活动,有效培养学生敢闯会创的精神和意志。 展开更多

关键词 新媒体技术 混合式学习 双主体教学模式 创新创业教育

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基于双主体教学模式的高中英语听力课堂综合评价系统设计与实践研究

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作者 张佳音 《海外英语》 2024年第10期175-177,183,共4页

在“三新”教学背景下,新课程改革注重学生在教学过程中的主体地位,强调学生的自主学习和主动参与,而这正是双主体教学模式的核心观点。新课程改革的教学实践还需要与“以学生发展为本”的新评价方式相结合,建立科学合理、以学生为主体... 在“三新”教学背景下,新课程改革注重学生在教学过程中的主体地位,强调学生的自主学习和主动参与,而这正是双主体教学模式的核心观点。新课程改革的教学实践还需要与“以学生发展为本”的新评价方式相结合,建立科学合理、以学生为主体的教学评价体系则是课程改革成功的关键要素之一。文章基于双主体教学模式视角,讨论了双主体教学模式的内涵、理论来源以及双主体教学模式和新评价方式的结合。通过实际教学案例,探究了双主体教学模式下高中英语听力课堂中对学生语言能力评价的设计与实施,在教学中使用任务评估、学习日志和自我评价、小组评价和合作评价、实践表现评价等新评价方式,课堂中教师设计评价系统,学生参与评价活动,评价结果对师生起到积极的反拨作用,双主体模式和新的评价方式的结合是促进学生不断发展、教师更快进步和教学实践不断改进的实践探索。 展开更多

关键词 双主体教学模式 新评价方式 听力教学

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论现代教育技术背景下高校美学双主体教学模式的建构 被引量：3

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作者 周霞 刘健平 《教育与职业》 北大核心 2007年第6期131-132,共2页

文章主要从高校美学课堂运用双主体教学模式的原因、建构过程及需要思考的问题等三个方面，探讨了现代教育技术背景下高校美学双主体教学模式的建构。

关键词 美学 双主体教学模式 现代教育技术

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国外双主体教学模式研究的元分析 被引量：8

4

作者 陈珊珊 董洋 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第8期59-66,共8页

双主体教学模式是在以学生为中心的教学模式的基础上提出的,强调在维系良好师生关系的前提下师生之间的相互配合,通过双主体符号互动将教学效果最大化。通过对近二十年来(1996-2015年)国外公开发表的192篇学术成果进行元分析,结果发现:... 双主体教学模式是在以学生为中心的教学模式的基础上提出的,强调在维系良好师生关系的前提下师生之间的相互配合,通过双主体符号互动将教学效果最大化。通过对近二十年来(1996-2015年)国外公开发表的192篇学术成果进行元分析,结果发现:在双主体教学模式的效应值方面上,教师主体变量、良好的师生默契度和学生成就变量效应值较大、不同学生中心教学模式与学生成就的效应值不同、调节因素与学生成就的效应值分布不等、教师因素对学生认知和情感行为结果的效应值分布不均匀。在调节变量对双主体教学模式的影响方面上,研究质量的效应值不呈线性关系;影响师生默契与学生成就效应值由高到低的因素依次为实验者、学生群体、混合角度和教师自主;影响师生默契与学生情感行为效应值的顺序则为混合角度、观察者、教师自主和学生群体;教师性别和教师种族(民族)对效应值有显著性影响。 展开更多

关键词 双主体教学模式 元分析 师生关系 学生成就 效应值

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面向C语言的基于MOOC的双主体教学模式研究 被引量：2

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作者 叶从欢 王光伟 +2 位作者 黄兰英 尹孟嘉 刘美伶 《科技视界》 2015年第35期70-70,114,共2页

C语言现有的教学模式主要是以教师为主体,而忽略了学生作为个体的独特性,在教学中的主体作用,也就打消了大多数学生的积极性。随着云计算技术的发展,MOOC(大规模开放在线课程)使教学活动的主体变得更加灵活,也给传统的教学环境带来了前... C语言现有的教学模式主要是以教师为主体,而忽略了学生作为个体的独特性,在教学中的主体作用,也就打消了大多数学生的积极性。随着云计算技术的发展,MOOC(大规模开放在线课程)使教学活动的主体变得更加灵活,也给传统的教学环境带来了前所未有的冲击。本文在MOOC的教学环境中以C语言中的微小知识点定位主体重新设计教学内容,充分发挥教师与学生的双主体特性,从而改进现有的C语言教学缺陷,提高教学质量。 展开更多

关键词 C语言 微课程 MOOC 双主体教学模式

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思政课双主体教学模式探析——以警察职业素质养成为视角 被引量：6

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作者 汪海燕 《公安教育》 2016年第6期54-57,共4页

一、问题的提出 随着社会发展，时代需要，社会对警察职业赋予了更高的要求。面对具有高压力、高负荷、高危险特点的警察职业，公安教育面向实战，重视警察职业素养的培育已成共识。在政治建警的宗旨下，必须把警察职业精神的培养作为... 一、问题的提出 随着社会发展，时代需要，社会对警察职业赋予了更高的要求。面对具有高压力、高负荷、高危险特点的警察职业，公安教育面向实战，重视警察职业素养的培育已成共识。在政治建警的宗旨下，必须把警察职业精神的培养作为整个教育教学各层面建设一以贯之的主线已成为公安高校教学改革的重要内容。而公安高校思政课教学正是警察职业精神、职业人格培养的主渠道和主阵地。但一直以来公安高校思政课应有作用的发挥还不够理想， 展开更多

关键词 思政课教学 警察职业 职业素质 双主体教学模式 高校教学改革 社会发展 公安教育 职业精神

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浅谈实践教学在医学双主体教学模式中的应用价值

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作者 徐林生 何勇勤 +1 位作者 张思思 吴自明 《安徽医专学报》 2022年第4期94-96,共3页

目的:以医学专科学生为研究对象,采用实践教学模式,探讨其在双主体教学中提高学生综合学习能力方面的效果。方法:将某双主体临床班50名学生随机分为实验组(n=25)和对照组(n=25),对照组采用传统的以教师为主体的讲授教学模式,实验组采用... 目的:以医学专科学生为研究对象,采用实践教学模式,探讨其在双主体教学中提高学生综合学习能力方面的效果。方法:将某双主体临床班50名学生随机分为实验组(n=25)和对照组(n=25),对照组采用传统的以教师为主体的讲授教学模式,实验组采用师生互动的实践教学模式,比较两组学生在理论考试、现场答题、技能考核方面的差异性。结果:实验组与对照组的性别构成比、初始理论学习考核成绩均无统计学差异(P>0.05)。采用双主体教学模式后,实验组和对照组学生的理论考试、现场答题、技能考核各项成绩差异均有统计学意义(P<0.05),且实验组分值高于对照组。结论:医学专科生双主体教学模式在提高学生综合学习能力方面具有一定的积极效果。 展开更多

关键词 实践教学 理论教学 医学教育 双主体教学模式

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双主体教学模式在本科毕业设计教学中的应用探讨

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作者 李桂玲 《科技信息》 2010年第5期21-21,28,共2页

本文分析了当前毕业设计教学的现状,提出双主体教学模式在本科毕业设计教学中的应用建议,即毕业设计目的能力化、题目多元化、课题人本化、周期弹性化、过程互动化、评价社会化。

关键词 毕业设计 双主体教学模式 教学改革

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双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力评价 被引量：6

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作者 王耀吟 操基玉 李静 《安徽医学》 2019年第5期578-580,共3页

目的探讨双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力情况,并与传统教学模式进行对比,为双主体教学模式提高岗位胜任力的效果评定及推广提供一定理论依据。方法自行设计问卷,经专家函询最终确定问卷,分为六大方面能力,共90题。2018年5~... 目的探讨双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力情况,并与传统教学模式进行对比,为双主体教学模式提高岗位胜任力的效果评定及推广提供一定理论依据。方法自行设计问卷,经专家函询最终确定问卷,分为六大方面能力,共90题。2018年5~7月,对安庆医药高等专科学校传统教学班级230名学生和双主体教学班级232名学生进行问卷调查。比较传统教学班级与双主体教学班级学生岗位胜任力的差异。结果本次调查实际发放问卷462份,回收有效问卷370份,有效回收率为80.1%。其中男生154人(41.62%),女生216人(58.38%),调查对象平均年龄(22.01±0.96)岁。调查对象中,传统教学班级学生共230人,收回问卷188份;双主体教学班级学生共232人,收回问卷182份。2种教学模式性别构成差异无统计学差异(P>0.05)。双主体教学班级学生在医学知识与终身学习能力、临床技能与医疗服务能力、疾病预防与健康促进、人际沟通能力、信息管理与研究能力、团队合作与职业素养和总岗位胜任力的得分均高于传统教学班级学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论双主体教学模式在提高三年制医学专科生岗位胜任力方面具有一定效果。 展开更多

关键词 岗位胜任力 双主体教学模式 医学专科生

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土木工程专业本科工程力学课程“3+3”双主体教学模式创新与实践 被引量：1

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作者 毛佳佳 杨庆生 +1 位作者 曹东兴 雷钧 《高教学刊》 2023年第34期48-51,共4页

以立德树人为根本任务,以创新型人才培养为核心目标,结合土木工程本科专业特点和新时代大学生特点,深入挖掘课程蕴含的思想价值和精神内涵,工程力学课程教学进行教学创新探索与实践,建设学生全程参与式“3+3”(“科学研究、工程发展、... 以立德树人为根本任务,以创新型人才培养为核心目标,结合土木工程本科专业特点和新时代大学生特点,深入挖掘课程蕴含的思想价值和精神内涵,工程力学课程教学进行教学创新探索与实践,建设学生全程参与式“3+3”(“科学研究、工程发展、名师讲堂”和“实验、实践、实际”)双主体教学模式,形成以学生为中心、以教师为主导的双主体教学共同体。在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价体系等方面培养学生利用基础力学的思维和方法解决复杂工程问题的能力,帮助学生认识和探索自然规律,启发学生的逻辑分析思路和以目标为导向的思维方式,鼓励学生发挥自主探索和团队合作精神,将所学理论知识应用到科学研究和实际工程领域中,为国家培养品学兼修、德才兼备的高素质工程人才。 展开更多

关键词 工程力学 土木工程 学生全程参与 教学创新 双主体教学模式

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双主体教学模式下礼仪类课程教师教学团队建设研究 被引量：1

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作者 袁丽 郑利辉 郝米娜 《经贸实践》 2015年第9X期167-168,共2页

在双主体教学模式下,礼仪类课程教学要发挥教师与学生的双重主体地位,以此增强学生的自主学习与实践能力,而实现双主体教学离不开优秀的教师教学团队,因此本文立足于高职礼仪类课程教学的现状,从高职教师团队的建设情况着手,提出建设高... 在双主体教学模式下,礼仪类课程教学要发挥教师与学生的双重主体地位,以此增强学生的自主学习与实践能力,而实现双主体教学离不开优秀的教师教学团队,因此本文立足于高职礼仪类课程教学的现状,从高职教师团队的建设情况着手,提出建设高素质教师教学团队的对策。 展开更多

关键词 双主体教学模式 礼仪 教师团队 素质

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谈双主体教学模式在计算机教学中的尝试探讨 被引量：2

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作者 齐超然 刘光洁 《山东工业技术》 2016年第6期144-144,共1页

本文主要就双主体教学模式在计算机教学中的尝试,展开了相关的分析与探讨。双主体教学模式顾名思义便是在教学活动的开展过程当中,同时存在有两个主体,一个主体是学生一个主体是教师,其中教师负责教学活动,学生负责学习活动,两者互相影... 本文主要就双主体教学模式在计算机教学中的尝试,展开了相关的分析与探讨。双主体教学模式顾名思义便是在教学活动的开展过程当中,同时存在有两个主体,一个主体是学生一个主体是教师,其中教师负责教学活动,学生负责学习活动,两者互相影响、互相促进。此种教学模式转变了传统的教师"一言堂"教学模式,能够促使学生更加自主的参与到学习活动之中。 展开更多

关键词 双主体教学模式 计算机教学 启发式教学

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双主体教学模式在计算机教学的尝试 被引量：1

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作者 李杨 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第12期25-25,共1页

关键词 计算机教学 双主体教学模式 课堂教学 教学活动

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新形势下高校“思想政治理论”课双主体教学模式构建研究 被引量：3

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作者 龙金凤 《兰州教育学院学报》 2018年第9期128-131,共4页

高校构建"思想政治理论"课双主体教学模式是推进"思想政治理论"课教学改革的必然诉求,是增强"思想政治理论"课效果的重要举措,有利于新形势下构建高校"思想政治理论"课课程育人体系。高校要坚... 高校构建"思想政治理论"课双主体教学模式是推进"思想政治理论"课教学改革的必然诉求,是增强"思想政治理论"课效果的重要举措,有利于新形势下构建高校"思想政治理论"课课程育人体系。高校要坚持教师主导性原则及学生主体性原则、实效性原则、差异性原则、实践性原则,通过转变教育观念、更新教育内容、增强教师素质等措施,构建高校"思想政治理论"课双主体参与教学模式,以更好地发挥高校"思想政治理论"课主渠道作用。 展开更多

关键词 新形势 高校“思想政治理论”课 双主体教学模式

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双主体教学模式在小学语文课堂教学中的实践研究 被引量：3

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作者 付明珠 《亚太教育》 2022年第24期18-20,共3页

高效课堂的构建,既离不开教师的指导、启迪、点拨,也离不开学生的探究、合作、思考。因此,课堂的主体并不是固定的、一成不变的,而是根据教与学的需求,依据课堂的发展变化,在教师与学生之间不断切换的,即有时候课堂的主体是教师,有时候... 高效课堂的构建,既离不开教师的指导、启迪、点拨,也离不开学生的探究、合作、思考。因此,课堂的主体并不是固定的、一成不变的,而是根据教与学的需求,依据课堂的发展变化,在教师与学生之间不断切换的,即有时候课堂的主体是教师,有时候课堂的主体又会成为学生。而这,就是一种双主体教学模式。在小学语文教学中,教师应该通过采取基于双主体制定教学目标、开展教学活动、实施教学评价等策略,构建一种双主体教学模式。依托双主体教学模式,构建精彩高效的课堂,发展学生的核心素养。 展开更多

关键词 双主体教学模式 小学语文 课堂教学 实践研究

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我国双主体教学模式下高中师生关系的建构

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作者 秦淑欣 《新一代（理论版）》 2022年第22期5-7,共3页

双主体教学模式不同于传统的教学模式,旨在教学活动中充分发挥学生的主体性和教师的主导性。文章将从我国双主体教学模式下高中师生关系的应然状态谈起,进一步分析我国双主体教学模式下高中师生关系面临的实然困境以及构建双主体教学模... 双主体教学模式不同于传统的教学模式,旨在教学活动中充分发挥学生的主体性和教师的主导性。文章将从我国双主体教学模式下高中师生关系的应然状态谈起,进一步分析我国双主体教学模式下高中师生关系面临的实然困境以及构建双主体教学模式下和谐的高中师生关系的策略。 展开更多

关键词 双主体教学模式 师生关系 教学 教师 学生

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双主体教学模式引入高中政治课堂教学初探

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作者 王宽诗 《试题与研究（教学论坛）》 2011年第10期72-72,共1页

一、高中政治课双主体教学模式的设计 高中政治课双主体教学模式以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生学科素质、大面积提高教学质量为目标的课堂模式。它包括创设... 一、高中政治课双主体教学模式的设计 高中政治课双主体教学模式以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生学科素质、大面积提高教学质量为目标的课堂模式。它包括创设问题情境、学生自主探索、学生合作学习、教师适时点拨、师生共同归纳创新等环节。 展开更多

关键词 双主体教学模式 高中政治课 政治课堂教学 学生自主 优化课堂教学 创设问题情境 探索活动 学习兴趣

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双主体互动教学模式在麻醉解剖学实验教学中的应用研究

18

作者 任玥 王巧玲 孙慧哲 《中国教育技术装备》 2024年第15期137-140,144,共5页

方法:将麻醉学大四本科生分为对照组和实验组,对照组用单主体教学模式,实验组用双主体互动教学模式。通过匿名问卷调查、实验课和理论考核以及总评成绩,比较两种模式对教学效果的影响。结果:对比对照组,实验组各项考核成绩均高于前者(P ... 方法:将麻醉学大四本科生分为对照组和实验组,对照组用单主体教学模式,实验组用双主体互动教学模式。通过匿名问卷调查、实验课和理论考核以及总评成绩,比较两种模式对教学效果的影响。结果:对比对照组,实验组各项考核成绩均高于前者(P <0.05)。结论:在麻醉解剖学实验课上推行双主体互动教学模式,有助于加强协作能力,提升分析能力、思考创新能力,锻炼动手能力,为麻醉学专业学生提供有效的学习方式。 展开更多

关键词 麻醉学 麻醉解剖学 双主体互动教学模式 实验教学

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师生协同发展:新时代下高校思政课“双主体”教学模式构建路径探析

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作者 肖安宝 黎胜文 《广西教育学院学报》 2024年第1期164-169,共6页

习近平总书记在学校思想政治座谈会上提出的“八个统一”具体要求,为高校思政课教学改革指明了前进方向。其中,“坚持主导性和主体性相统一”的具体要求,使以“师”为导和以“生”为本的教育理念更为深入人心。高校思政课“双主体”教... 习近平总书记在学校思想政治座谈会上提出的“八个统一”具体要求,为高校思政课教学改革指明了前进方向。其中,“坚持主导性和主体性相统一”的具体要求,使以“师”为导和以“生”为本的教育理念更为深入人心。高校思政课“双主体”教学就是当前课程改革背景下催生的一种新型教学模式,旨在坚持教师的教育主导地位的前提下,充分发挥大学生能动的主体地位,将“教”与“学”转化为师生之间良性互动的过程,使师生之间构建起一种亦师亦友、教学相长的思政课教育模式,切实有效地调动大学生在思政课中学习的积极性和参与性,增强大学生在思政课上学习的归属感和获得感。 展开更多

关键词 师生协同发展 思政课 “双主体”教学模式

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“双主体探究教学模式”在篮球选项课教学中的应用研究 被引量：10

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作者 徐向荣 刘昀 《体育科技》 2011年第3期102-106,共5页

在篮球选项课教学中运用传统的体育教学模式存在着许多有待改进的方面,在认真分析及深刻理解"双主体探究教学模式"理论的基础上,将其验证性的运用在桂林师范高等专科学校篮球选项课教学中,实验证明:将"双主体探究教学模... 在篮球选项课教学中运用传统的体育教学模式存在着许多有待改进的方面,在认真分析及深刻理解"双主体探究教学模式"理论的基础上,将其验证性的运用在桂林师范高等专科学校篮球选项课教学中,实验证明:将"双主体探究教学模式"应用于篮球选项课教学中,可以改变学生学习方式;激发学生学习兴趣;促进学生个性化学习、协同配合学习,提高集体凝聚力;培养学生观察、探究、思维与分析及综合运用知识,实现自我建构的能力;使学生在认知、情感、动作技能形成等方面得到较快提高;同时也改变了教师的教学观和学生观,提高了篮球选项课的教学质量,符合高校体育教学改革的需要。 展开更多

关键词 “双主体探究教学模式” 篮球选项课 高校体育

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