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吉林地区乡村医生口腔临床技能培训模式的研究
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作者 全海英 宋明 +3 位作者 游东乐 宋立岩 季海宁 于艳 《吉林医药学院学报》 2025年第2期114-116,共3页
乡村医生是保障农村居民健康的重要力量。建立乡村医生的长效培训机制,探索适宜的培训模式,是提升乡村医生医疗服务能力的重要途径。本研究通过系统分析当前吉林地区乡村医生口腔临床技能培训的现状及实际需求,探索提升乡村医生口腔临... 乡村医生是保障农村居民健康的重要力量。建立乡村医生的长效培训机制,探索适宜的培训模式,是提升乡村医生医疗服务能力的重要途径。本研究通过系统分析当前吉林地区乡村医生口腔临床技能培训的现状及实际需求,探索提升乡村医生口腔临床技能的、系统的、实用的培训模式,以切实提高乡村医生口腔专业服务能力,助力乡村医疗卫生服务体系建设。 展开更多
关键词 口腔临床技能培训模式 乡村医生 吉林地区
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“双轨合一”下口腔技能培训体系在口腔科临床教学中的应用
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作者 潘加新 刘珏 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第4期064-067,共4页
探讨“双轨合一”下口腔技能培训体系在口腔科临床教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法,选择2023年度本院口腔科规培医师11名设为对照组,采用传统教学模式,选择2024年度本院口腔科规培医师12名设为观察组,采用“双轨合一”下口腔技... 探讨“双轨合一”下口腔技能培训体系在口腔科临床教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法,选择2023年度本院口腔科规培医师11名设为对照组,采用传统教学模式,选择2024年度本院口腔科规培医师12名设为观察组,采用“双轨合一”下口腔技能培训体系。培训结束后比较两组规培医师理论、OSCE考核成绩及教学满意度。结果 观察组规培医师的理论考核成绩、OSCE三站考核成绩均高于对照组(t=5.351,P<0.05;t=5.051,P<0.05;t=7.285,P<0.05;t=6.699,P<0.05);观察组规培医师的教学满意度评分明显高于对照组(t=4.231,P<0.05),差异均具有统计学意义。结论 “双轨合一”下口腔技能培训体系应用于口腔科临床教学中,能够提高规培医师的理论及临床实践能力,促进其全方位发展,改善教学满意度。 展开更多
关键词 双轨合一 口腔技能培训体系 口腔 临床教学 教学满意度
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临床技能培训与思政教育一体化医学课堂教学模式的应用效果分析
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作者 王芳 王敏 +2 位作者 董慧君 谷沅芷 席一榕 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第8期177-180,共4页
分析临床技能培训与思政教育一体化医学教学课堂教学模式的实施效果。方法 选取2018年1月-2020年12月,2018级165人,2019级 317人,2020级361人,共843名河南中医药大学临床医学专业的本科医学生作为观察对象,按照随机抽样法分组,观察组422... 分析临床技能培训与思政教育一体化医学教学课堂教学模式的实施效果。方法 选取2018年1月-2020年12月,2018级165人,2019级 317人,2020级361人,共843名河南中医药大学临床医学专业的本科医学生作为观察对象,按照随机抽样法分组,观察组422名,对照组421名。对照组采取常规教学模式,观察组采取临床技能培训与思政教育一体化医学教学课堂教学模式。比较两组医学生综合考核成绩的差异。结果 综合考核成绩观察组医学生更高,差异有意义(P<0.05)。结论 临床技能培训与思政教育一体化医学教学课堂教学模式的应用效果好,能够提高临床技能教学效率,促进医学生专业能力发展,可推广使用。 展开更多
关键词 临床技能培训 实践教学 一体化教学模式
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标准化病人联合PBL教学模式在口腔医学临床教学中的应用效果研究
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作者 王婧 王高君 +2 位作者 华英杰 曲会娟 栾可峰 《中国现代医生》 2025年第9期59-61,共3页
目的探讨标准化病人(standardized patient,SP)在口腔医学教育中的应用效果。方法选取2023年1月至2024年8月山东第二医科大学附属医院口腔医学专业实习学生64名,采用随机数字表法分为对照组和观察组各32名。对照组采用传统教学法,观察... 目的探讨标准化病人(standardized patient,SP)在口腔医学教育中的应用效果。方法选取2023年1月至2024年8月山东第二医科大学附属医院口腔医学专业实习学生64名,采用随机数字表法分为对照组和观察组各32名。对照组采用传统教学法,观察组采用SP联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学模式。比较两组学生的理论知识掌握情况、临床操作技能和教学满意度。结果观察组学生在疾病诊断能力、治疗方案制定、临床思维能力等理论知识考核方面得分均高于对照组(P<0.05);在病史采集、专业操作和沟通技巧等临床操作技能评分方面均优于对照组(P<0.05);教学满意度评价各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论在口腔医学教育中应用SP联合PBL教学模式可有效提高学生的理论知识水平、临床实践能力和医患沟通技巧,提升教学满意度,值得在口腔医学教育中推广应用。 展开更多
关键词 标准化病人 口腔医学 教学模式 临床技能 教学效果
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麻醉学专业硕士研究生以能力为导向的临床技能培训模式探析
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作者 徐永生 《青岛医药卫生》 2024年第6期468-471,共4页
随着全球医疗技术的飞速发展和医疗环境的不断变化,医学教育面临着前所未有的挑战和机遇。特别是在麻醉学领域,随着手术复杂性的增加和患者需求的多样化,对麻醉医师的专业技能和综合素质提出了更高的要求。因此,医学教育改革势在必行,... 随着全球医疗技术的飞速发展和医疗环境的不断变化,医学教育面临着前所未有的挑战和机遇。特别是在麻醉学领域,随着手术复杂性的增加和患者需求的多样化,对麻醉医师的专业技能和综合素质提出了更高的要求。因此,医学教育改革势在必行,其中以能力为导向的培养模式因其能够有效提升医学生的临床实践能力和适应未来医疗需求的能力,而成为麻醉学专业硕士研究生教育的重要发展趋势。本文旨在通过深入分析和综述现有文献,探讨如何构建和实施一种以能力为导向的临床技能培训模式,以提升麻醉学专业硕士研究生的临床综合能力。通过对比分析不同国家的培训模式,总结成功案例与挑战,本文将为麻醉学教育的改革提供科学依据和实践指导,帮助培养更多具备高水平临床技能和职业素养的麻醉学专业人才,以满足日益增长的医疗健康服务需求。 展开更多
关键词 麻醉学 硕士研究生 能力导向 临床技能 培训模式
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护理专业临床技能培训教学模式探索与实践
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作者 陆素珍 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第12期009-012,共4页
探究护理专业临床技能培训中实施怎样的教学模式,才能够达到培养出具有独立临床思维能力、较强临床技能的护理人员的目的。方法:本研究选取了2022年10月至2023年10月期间,在常州市金坛第一人民医院参与临床技能培训的20名护理专业实习... 探究护理专业临床技能培训中实施怎样的教学模式,才能够达到培养出具有独立临床思维能力、较强临床技能的护理人员的目的。方法:本研究选取了2022年10月至2023年10月期间,在常州市金坛第一人民医院参与临床技能培训的20名护理专业实习生作为研究对象。这些实习生被随机均分为两组,每组10人,分别命名为对照组与试验组。对照组实习生接受传统的临床教学模式进行带教培训,而试验组实习生则采用PDCA循环结合情景教学的联合带教模式进行临床技能培训。培训结束后,对两组实习生的培训成效进行综合评估,评估指标包括培训前后的考核成绩(涵盖专业知识、专业技能及综合能力)、学习的积极性与主动性、培训效果以及对教学模式的满意度等,并对两组数据进行对比分析。结果:试验组实习生的考核成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。同时,试验组实习生对教学模式及培训效果的满意度也明显优于对照组,差异同样具有统计学意义(p<0.05)。结论 在护理专业临床技能培训教学中实施PDCA联合情景教学模式效果理想,能够有效提高教学培训效果,有效促进实习生学习的积极性及主动性,既保证了教学质量,又提高了护理质量,有较高的推广价值。 展开更多
关键词 护理专业 临床技能培训 教学模式 PDCA联合情景模式
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“视频反馈+对分课堂”教学模式在口腔临床技能培训中的应用研究
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作者 黄红芳 何钢清 +1 位作者 潘超 李娇娇 《西部素质教育》 2020年第24期90-91,共2页
为了探讨“视频反馈+对分课堂”教学模式在口腔临床技能培训中应用的效果,文章将2008—2011级五年制口腔本科实习返校生210名学生分为对照组和观察组进行研究,其中对照组采用传统教学模式,观察组采用“视频反馈+对分课堂”教学模式,结... 为了探讨“视频反馈+对分课堂”教学模式在口腔临床技能培训中应用的效果,文章将2008—2011级五年制口腔本科实习返校生210名学生分为对照组和观察组进行研究,其中对照组采用传统教学模式,观察组采用“视频反馈+对分课堂”教学模式,结果显示两组技能操作考核成绩的差异有统计学意义,实验组考核成绩明显提高。 展开更多
关键词 “视频反馈+对分课堂”教学模式 口腔临床技能培训 实习返校生
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迷你临床演练评估用于OSCE模拟中心技能竞赛培训质控的教学效果优势
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作者 徐赛群 陈永衡 《大学(研究与管理)》 2024年第5期46-49,共4页
文章主要分析迷你临床演练评估用于OSCE模拟中心技能竞赛培训质控过程对教学效果的提升作用。将某高校60名临床医学专业本科生(全日制在校生)随机均分为4组(常规模式组、单纯OSCE组、单纯Mini-CEX组、OSCE联合Mini-CEX组),比较4组学生... 文章主要分析迷你临床演练评估用于OSCE模拟中心技能竞赛培训质控过程对教学效果的提升作用。将某高校60名临床医学专业本科生(全日制在校生)随机均分为4组(常规模式组、单纯OSCE组、单纯Mini-CEX组、OSCE联合Mini-CEX组),比较4组学生教学前后Mini-CEX评估得分和自我效能评价满意度的统计学差异。教学后学生Mini-CEX评估得分显著高于教学前,OSCE联合Mini-CEX组学生体格检查评分、操作技能评分、临床判断评分、手术组织效能评分和整体表现评分均显著高于其他三组学生得分;联合Mini-CEX组学生的临床技能能力(7.96±1.55分)、团队协作能力(8.24±1.36分)、沟通交流能力(7.33±0.87分)、理论知识学习能力(8.59±1.29分)、分析解决问题能力(7.84±1.34分)满意度评分显著高于其他三组学生得分,组间比较的差异均有统计学意义(P<0.05)。迷你临床演练评估用于OSCE模拟中心技能竞赛培训的质控过程,能更好提升培训效果,表现为学生临床实践能力的提升及相关成绩的改善。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 OSCE模式 技能竞赛培训
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认知学徒模式在临床护生护患沟通技能培训中的应用 被引量:11
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作者 袁晓玲 赵爱平 +2 位作者 张丹 章雅青 杨艳 《解放军护理杂志》 CSCD 2013年第13期18-21,共4页
目的基于认知学徒模式理论,探索临床护生护患沟通技能培训模式的构建,以提高临床教学效果。方法采用方便抽样法选取上海交通大学护理学院2008级护理学专业于A医院实习的22名护生为研究组,实习期间应用认知学徒模式开展沟通技能培训;同... 目的基于认知学徒模式理论,探索临床护生护患沟通技能培训模式的构建,以提高临床教学效果。方法采用方便抽样法选取上海交通大学护理学院2008级护理学专业于A医院实习的22名护生为研究组,实习期间应用认知学徒模式开展沟通技能培训;同时选取同校于B医院实习的22名护生为对照组,采用传统带教模式。两组护生干预前后同时进行沟通能力测评表及改编版沟通技能自信问卷调查,同时对研究组进行培训满意度的调查。结果干预前,两组护生在沟通能力和沟通自信心方面无差异(P>0.05)。干预后,研究组在沟通自信心方面与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);但在沟通能力总分及基本语言沟通能力及基本非语言沟通能力方面均高于对照组(P<0.01)。研究组85.7%的护生对培训效果表示满意。结论基于认知学徒模式的沟通技能教学能提高护生护患沟通能力,而对护生沟通自信的影响需进一步研究。该教学模式总体设置合理,结合多种教学形式,形成了良好的整体教学效应,具有可行性。 展开更多
关键词 认知学徒模式 护患沟通 技能培训 临床教学
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“三全两多”管理模式在神经内科住院医师临床技能规范化培训中的应用 被引量:10
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作者 武力勇 张婧 +1 位作者 王玉平 陈丽芬 《北京医学》 CAS 2018年第12期1183-1184,共2页
住院医师规范化培训是医学生过渡成为合格医师的重要环节,合理管理有限的规培时间,探索有效的培训方法,对住院医师规范化培训基地(以下简称基地)学员建立规范的临床思维和掌握扎实的临床技能至关重要[1-3]。神经科学作为临床二级学科,... 住院医师规范化培训是医学生过渡成为合格医师的重要环节,合理管理有限的规培时间,探索有效的培训方法,对住院医师规范化培训基地(以下简称基地)学员建立规范的临床思维和掌握扎实的临床技能至关重要[1-3]。神经科学作为临床二级学科,具有极强的专业复杂性和技能多样性,被广大医务工作者和医学生认为是最难的临床学科[4]。 展开更多
关键词 内科住院医师 规范化培训 临床技能 管理模式 神经科学 医务工作者 临床思维 临床学科
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如何通过五位一体教学模式有效提高住院医师临床技能培训质量 被引量:9
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作者 应争先 廖苏芳 +1 位作者 金婉婷 厉伟民 《中国医院》 2016年第10期8-11,共4页
住院医师临床技能培训是住院医师规范化培训的重要内容,针对传统的以课程式教学为主的临床技能培训模式的不足,东阳市人民医院通过多年的探索和实践,总结了在五位一体教学模式下住院医师临床技能分阶段培训的新模式,即从培训目标、培训... 住院医师临床技能培训是住院医师规范化培训的重要内容,针对传统的以课程式教学为主的临床技能培训模式的不足,东阳市人民医院通过多年的探索和实践,总结了在五位一体教学模式下住院医师临床技能分阶段培训的新模式,即从培训目标、培训内容、培训方法、方案实施、考核评价等5个方面进行精细化管理,取得了较好效果,为住院医师临床技能培训提供了新的方法,具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 住院医师 临床技能培训 五位一体教学模式
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客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用 被引量:22
12
作者 王晓静 黄萍 陈湘玉 《护理研究(中旬版)》 2017年第7期2526-2528,共3页
[目的]探讨客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用效果。[方法]对江苏省急诊急救专科护士培训基地40名学员进行客观结构化临床考核,依据省卫计委对急诊专科护士临床技能的基本要求,设置了5个考试站点(急诊... [目的]探讨客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用效果。[方法]对江苏省急诊急救专科护士培训基地40名学员进行客观结构化临床考核,依据省卫计委对急诊专科护士临床技能的基本要求,设置了5个考试站点(急诊分诊评估、心肺复苏、气道管理、小组急救合作、突发事件应对),学员采用独立或小组合作的方式来完成考试。[结果]学员在心肺复苏站点得分率为91.60%,气道管理站点得分率为83.00%,高于其他3个站点得分率,95%的学员认为客观结构化临床考试能真实反映自己的临床工作能力。[结论]客观结构化临床考试简化模式花费时间较少,学员依从性高,能够客观准确地考核急诊专科护士的各项能力。 展开更多
关键词 急诊专科护士 技能培训考核 客观结构化临床考试简化模式 依从性 得分率
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医学本科生临床技能培训模式的探索与实践 被引量:7
13
作者 张斌 马玲娜 +2 位作者 仰曙芬 张思佳 岳凤莲 《中国高等医学教育》 2014年第7期57-58,共2页
目的:通过了解医学本科生对现行临床技能培训的认知与评价,筛选临床技能项目,修订教学计划,建立合理的临床技能培训模式。方法:问卷调查与专家访谈了解医学生临床技能培训的三方认知及评价;校内外专家问卷调研筛选临床技能培训项目;实... 目的:通过了解医学本科生对现行临床技能培训的认知与评价,筛选临床技能项目,修订教学计划,建立合理的临床技能培训模式。方法:问卷调查与专家访谈了解医学生临床技能培训的三方认知及评价;校内外专家问卷调研筛选临床技能培训项目;实验性开设技能课程;修订教学计划。结果:筛选出131项临床技能培训项目;建立集中培训与分散培训结合的培训模式;完善配套学习资料。 展开更多
关键词 临床医学 本科生 临床技能 培训模式
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医学生临床技能培训模式改革的探索与实践——以白内障手术虚拟与现实融合带教模式为例 被引量:6
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作者 徐栩 诸葛晶 +3 位作者 陈蔚 马慧香 涂昌森 吕帆 《中国高等医学教育》 2014年第6期84-85,共2页
医学生临床技能教学模式的探索改革是目前医学教育改革的重要内容之一,近年虚拟教学的推广,也为临床技能教学增添了新的方式。那么,如何与现实教学方式融合更好地提高医学生实践能力具有积极的意义。有效的医学生临床技能培训模式的构... 医学生临床技能教学模式的探索改革是目前医学教育改革的重要内容之一,近年虚拟教学的推广,也为临床技能教学增添了新的方式。那么,如何与现实教学方式融合更好地提高医学生实践能力具有积极的意义。有效的医学生临床技能培训模式的构建必须遵循高效性;以学生为主体,注重临床思维能力培养;并充分保障实践对象安全等原则。 展开更多
关键词 医学生 临床技能 培训 虚拟与现实融合带教模式
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改进临床教学培训模式 提高临床技能操作水平 被引量:8
15
作者 赵拴枝 刘艳阳 孟晶莹 《中国高等医学教育》 2014年第5期80-80,89,共2页
目的:通过对医学生临床技能培训模式的改进,提高医学生的临床技能操作水平。方法:对改进前和改进后的两届临床医学专业学生2006级119名、2007级119名的出科临床技能考试成绩平均值和客观结构化考试成绩平均值进行了相关性分析。结果:改... 目的:通过对医学生临床技能培训模式的改进,提高医学生的临床技能操作水平。方法:对改进前和改进后的两届临床医学专业学生2006级119名、2007级119名的出科临床技能考试成绩平均值和客观结构化考试成绩平均值进行了相关性分析。结果:改进后的2007级学生出科技能考试成绩和客观结构化考试平均值高于改进前的2006级学生(P<0.05),结论:改进后的培训模式,极大地提高了医学生临床基本技能、临床思维能力及分析、解决问题的能力。 展开更多
关键词 临床医学教育 教学模式 临床技能培训
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“分解—整合”训练模式在医学生临床实践技能培训中的应用 被引量:7
16
作者 王秀清 李兴江 +2 位作者 李秀兰 曹立新 杨晓华 《中国高等医学教育》 2014年第4期18-18,86,共2页
目的:探索"分解—整合"训练模式在医学生临床实践技能培训中的应用效果。方法:通过将临床技能操作项目进行步骤分解和归纳,明确各环节的操作流程和要点,将多种技能操作的同类步骤进行强化训练后,进行各专科技能训练,并融入横... 目的:探索"分解—整合"训练模式在医学生临床实践技能培训中的应用效果。方法:通过将临床技能操作项目进行步骤分解和归纳,明确各环节的操作流程和要点,将多种技能操作的同类步骤进行强化训练后,进行各专科技能训练,并融入横向、纵向的大临床背景下的技能整合。结果:"分解—整合"训练模式在标准化病人考核、临床技能操作和临床病例诊疗能力方面与传统的培训方法存在显著差异(P<0.01);临床诊断资料分析考核与传统的培训方法存在差异(P<0.05)。结论:"分解—整合"训练模式可以有效促进学生临床思维、临床诊断、临床应激、人文素质和创新意识培养。 展开更多
关键词 “分解—整合”训练模式 临床实践技能培训 医学生
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虚拟仿真系统在不同民族口腔实习生临床技能培训中的应用 被引量:1
17
作者 王婷婷 赵今 +1 位作者 孟凡琦 连冰洁 《继续医学教育》 2022年第12期69-72,共4页
目的分析虚拟仿真系统对不同民族口腔实习生临床技能培训的应用效果。方法选取新疆医科大学2016级1班的口腔实习生作为对照组,2016级2班的口腔实习生作为研究组,两组研究对象在培训前使用传统仿真头模进行左下第一磨牙铸造金属全冠预备... 目的分析虚拟仿真系统对不同民族口腔实习生临床技能培训的应用效果。方法选取新疆医科大学2016级1班的口腔实习生作为对照组,2016级2班的口腔实习生作为研究组,两组研究对象在培训前使用传统仿真头模进行左下第一磨牙铸造金属全冠预备,并用Fair Grader2000评价系统记录初始成绩;研究组使用虚拟仿真系统培训,对照组仍使用传统仿真头模培训,2020年5—6月为培训时间,为期1个月,共4次,每次45 min,培训结束后所有学生同一时间再次进行同一牙位牙体预备并记录培训后成绩,并让研究组学生填写问卷调查,收集数据,统计分析。结果两组学生培训前初始成绩差异无统计学意义(P>0.05),但维吾尔族学生在聚合度的掌握上可能优于汉族学生,差异有统计学意义(P<0.05);培训后研究组的学生成绩明显高于对照组学生,且维吾尔族学生的成绩在切削量及总分方面成绩优于汉族学生,差异有统计学意义(P<0.05);各组学生培训前后成绩都有一定的提升,且维吾尔族学生提升幅度较为明显,培训前后成绩差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,大部分学生认为虚拟仿真系统能够提升口腔临床操作能力及医患沟通水平。结论虚拟仿真系统对新疆维、汉民族口腔实习生临床技能培训的应用效果较好,建议将其与传统仿真头模结合在一起,并促进汉族与维吾尔族学生互相交流学习。 展开更多
关键词 系统 虚拟仿真 口腔医学 实习生 临床教学 技能培训
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基于“云平台”的临床技能考官培训模式在考前培训中应用效果分析 被引量:1
18
作者 陈超 陈丽芬 +2 位作者 朱庆双 陈晨 王亚军 《医学教育管理》 2022年第6期737-741,共5页
目的 探讨利用云平台进行资源整合与技术融合的考前考官培训模式,提升考官执考水平,有效地保障考核质量。方法 选取2021年3月参加首都医科大学临床技能会考的考官共190名,开展基于云平台的在线统一培训、云评分模拟考核现场场景等方式... 目的 探讨利用云平台进行资源整合与技术融合的考前考官培训模式,提升考官执考水平,有效地保障考核质量。方法 选取2021年3月参加首都医科大学临床技能会考的考官共190名,开展基于云平台的在线统一培训、云评分模拟考核现场场景等方式的考前培训。并在培训及考核过程中实时反馈,完成后采用自填式问卷结合模拟评价结果对培训进行整体评价。结果 培训后考官对培训的需求匹配度、形式匹配度、内容合理性、效果认可度、培训效果自评、软件应用熟练度、继续参加考核意愿、培训流程满意度评分较高,其中软件应用熟练度评分尤为显著。经过培训后,模拟评分的结果较标准分数差异无统计学意义(P> 0.05)。结论 基于云平台的考官培训模式在考核前培训中应用达到了预期效果,有利于考核质量保证和效率提升。 展开更多
关键词 云平台 考官培训 临床实践技能 培训模式 在线培训
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口腔医学毕业实习前临床技能强化培训对实习质量的影响 被引量:1
19
作者 刘兴容 刘敏 赵威 《教育教学论坛》 2014年第37期183-184,共2页
目的:研究口腔医学本科生毕业实习前临床技能强化培训对实习质量的影响。方法:在我院参加毕业实习的2006级学生12名,在进入毕业实习前,按照《口腔医学实习前临床技能培训计划》的要求,进行为期2周的入科前临床技能强化培训,培训结束后,... 目的:研究口腔医学本科生毕业实习前临床技能强化培训对实习质量的影响。方法:在我院参加毕业实习的2006级学生12名,在进入毕业实习前,按照《口腔医学实习前临床技能培训计划》的要求,进行为期2周的入科前临床技能强化培训,培训结束后,按照《口腔临床技能综合考核评分表》进行考核,考核合格后,进入临床实习。在出科理论考试成绩、临床技能考试成绩、一次性考研率和毕业后用人单位评价等指标与之前未进行强化培训的2005级进行比较。结果:通过实习前的强化培训,口内的理论和技能,口外、修复技能考核、一次性考研率均高于未强化培训的2005级(p<0.05);口外、修复出科理论考试成绩差异无显著性(p>0.05)。用人单位对12名学生的工作能力满意,75%的学生被评价为"优",25%的学生被评价为"良"。结论:口腔医学本科生毕业实习前临床技能强化培训可以提高实习生对理论知识的掌握,提高临床技能操作水平,增加一次性考研的成功率,并得到用人单位的认可。 展开更多
关键词 口腔医学 临床技能 强化培训 实习质量
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混合教学模式在全科医师规范化培训临床技能培养中应用的探讨 被引量:4
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作者 李健玲 《中国医药指南》 2019年第30期380-381,共2页
临床技能培养是临床医学专业全科医学方向人才培养的重要环节。目前在我国,存在单纯传统的讲授式教学的局限性远不能满足临床实践性强的全科医师培训的能力培养的需求。混合教学模式将传统的面授课堂教学与网络数字化多媒体教学方式相结... 临床技能培养是临床医学专业全科医学方向人才培养的重要环节。目前在我国,存在单纯传统的讲授式教学的局限性远不能满足临床实践性强的全科医师培训的能力培养的需求。混合教学模式将传统的面授课堂教学与网络数字化多媒体教学方式相结合,便于师生的互动及实时的反馈,信息的共享,从而获得更好的教学效果。混合教学模式在全科医师临床技能培养中的应用对于全科医学教学改革具有积极意义。 展开更多
关键词 混合教学模式 全科医学 临床技能 规范化培训
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