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题名智能技术高效运用于合作探究学习方式的研究
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作者
尹月皎
郭晓东
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机构
辽河油田第一高级中学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2025年第1期064-066,共3页
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文摘
在新课改的背景下当前教育提出了新的教育教学理念和学习方式,合作探究学习方式逐渐成为当前教育教学的重要模式,能够引导学生自主学习,从而推动课堂教学高效进行。近几年,随着智能技术的迅速发展,教学不断智能化,信息化,学生的学习方式更加多样化和智能化。本文探讨了智能技术在合作探究学习方式中的应用,分析了其在提高学习效率和促进知识有效吸收方面的具体实施策略和成效。同时讨论了在智能技术在应用过程中可能遇到的挑战及应对措施,以期为教育教学提供参考。
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关键词
智能技术
合作探究
高效
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名信息技术在初中政治自主合作探究中的应用
- 2
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作者
赵超博
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机构
丛台区永和学校
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2025年第2期158-160,共3页
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文摘
将信息技术应用于教育教学中成为了大势所趋。初中政治教师在学生们自主合作探究中应用信息技术,不仅能将多样化的教学资源引入课堂当中,还能有效增强学生合作探究的积极性,保障初中政治教学质量。但结合实际而言,仍有部分初中政治教师未能让信息技术在学生们自主合作探究中发挥出应有价值,课堂质量有待提升。基于此,本文以信息技术在初中政治自主合作探究中的应用为题展开探讨。分析了初中政治教师将信息技术应用于自主合作探究中的价值,根据当前初中政治教学中信息技术的应用现状,分享了信息技术在初中政治自主合作探究中的应用策略。权当抛砖引玉,期望更多教师能发挥出信息技术的应用价值,构建高效的政治自主合作探究课堂。
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关键词
初中政治
信息技术
自主合作探究
应用策略
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名试论合作探究式教学在小学语文教学中的有效运用策略
- 3
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作者
黄娣
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机构
江西省宜春市万载县罗城镇中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2025年第1期151-153,共3页
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文摘
根据《语文课程标准(2021 年版)》,学生是学习的主体。语文课程必须保护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,我国义务教育课程改革强调在语文教学中开展合作探究学习活动,合作探究的学习方式是基础教育改革的重点之一。在不断更新的教育理念的指导之下,小学语文教育工作者在进行小学语文教学时要试图提高学生的学习主动性,充分重视学生的学习主体地位。本文希望通过研究小学语文教师在小学语文教学中就有效运用合作探究式教学提出的四条应用策略,为小学语文教学的发展增添一点力量,为一线教育工作者们顺利推进教学工作提供一些借鉴和参考。
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关键词
小学语文
合作探究
教学策略
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分类号
G30
[文化科学]
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题名自学质疑、合作探究:将学习数学的主动权还给学生
- 4
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作者
张常娥
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机构
博爱县许良镇泗沟学校
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出处
《河南教育(基教版)(上)》
2025年第2期68-69,共2页
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基金
2020年焦作市教育科研重点课题“初中数学‘自学质疑、合作探究’教学法的研究”的研究成果,课题编号:2020-JZKY-254。
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文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习的重要方式。中学数学教学要以学生终身学习和终身发展为宗旨,教会学生学习方法。自学质疑、合作探究是学生独立学习获取知识和技能的一种能力。作为初中数学教师,“高效课堂”是笔者追求的教学境界,是探索实践“自学质疑、合作探究”的教学法和改造课堂教学的主要目的。
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关键词
合作探究
中学数学教学
初中数学教师
教学境界
高效课堂
自学质疑
动手实践
自主探索
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名合作探究式教学模式在中职语文教学中的实施
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作者
侯娜
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机构
稷山县职业中学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2025年第1期179-182,共4页
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文摘
随着中职语文教学的发展,基于创新思维促进教学模式的实践,成为新时期中职语文教学的重要方向。合作探究式教学意在通过改变传统语文教学面貌,突出学生的课堂主体地位,促进学生之间的互动交流,让语文教学成果真正体现在学生的综合发展上。基于此,本文重点对合作探究式教学模式在中职语文教学中的实施方法提出了几点认识。
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关键词
中职语文
合作探究式
实施方法
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名合作探究教学法在初中数学教学中的应用
- 6
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作者
陈姿伶
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机构
绵阳市桑枣中学
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2025年第1期139-142,共4页
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文摘
将“合作探究”教学方法运用于中学数学课堂,是希望提升学生自主、协作、发现问题的能力。其中心思想是以学生为中心,以小组为中心。在教学方法上,本课程着重于以问题为中心,透过个案分析、同学陈述与探讨,培养深入的思维能力。在实施过程中,笔者认为,在课程设置过程中,要根据不同的课程内容,确定合适的教学内容,并通过问题与任务来提高学生的学习积极性。在课程设置中,以分组研讨、实践作业为主,以提高同学们的协作精神和解决实际问题的能力为目的,在老师的指导和反馈下,适时地给予辅导。在不断提高和发展的过程中,老师们通过和同事们的分享,对自己的教育方式进行了进一步的完善,从而达成了一种对教育的普遍认同,为教育的持续发展奠定了坚实的基础。
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关键词
合作探究式教学法
初中数学
学生主导学习
应用
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“双减”下合作探究在初中生物教学中的运用策略
被引量：1
- 7
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作者
李德明
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机构
甘肃省肃南裕固族自治县明花学校
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出处
《学周刊》
2024年第8期152-154,共3页
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文摘
随着课程改革的不断深入,合作探究成为热门的教学方式,深受广大师生的青睐。在教学过程中,合作可以降低生物知识的难度,增强学生的团队意识,助力学生可持续发展。为此,初中生物教师要关注学生的实际情况,积极开展合作探究教学,打造具有趣味性和知识性的生物课堂,真正将“双减”政策落到实处。希望此研究能够为广大生物教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。
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关键词
双减
合作探究
初中生物
生物教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名合作探究式教学法在高中数学教学中的应用分析
- 8
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作者
巩方
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机构
枣庄市第二中学
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出处
《数学学习与研究》
2024年第13期53-55,共3页
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文摘
当下的高中数学教学要以传统课堂为基础,积极将新颖、科学的教学方法应用到课堂教学中,推进课堂环境优化,引导学生自主发展.将合作探究式教学法应用到高中数学教学中,有利于提高学生学习质量.文章详细说明了合作探究式教学法的内涵及应用价值,讨论了合作探究式教学法在高中数学教学中的应用原则,同时结合实际教学案例探讨该教学法的应用策略,教师可通过科学设计教学方案、筛选教学内容、组织教学活动等方式应用合作探究式教学法.
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关键词
合作探究式教学法
高中数学
教学策略
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名基于SWOT分析的大湄公河次区域农业合作探究
- 9
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作者
徐佳利
魏田军
宛虹翔
张纯如
曹畅
姜晔
张斌
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机构
农业农村部对外经济合作中心
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出处
《世界农业》
CSSCI
2024年第12期136-139,共4页
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文摘
党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》强调,要依托我国超大规模市场优势,在扩大国际合作中提升开放能力,建设更高水平开放型经济新体制。推进农业国际合作是我国深化对外开放的重要内容,不仅有助于农业高质量发展,更能为全面深化改革、推进中国式现代化营造良好的外部环境。近年来,大湄公河次区域农业合作持续深化,农业已成为大湄公河次区域经济社会发展的重要支柱。2024年11月22日,第三届大湄公河次区域农业部长会议在昆明成功召开,各成员国就持续深化次区域农业合作、加快推进次区域农食系统可持续化和智慧化转型达成广泛共识。
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关键词
大湄公河次区域
SWOT分析
开放型经济新体制
中国式现代化
合作探究
智慧化
全面深化改革
超大规模
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分类号
F33
[经济管理—产业经济]
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题名依托定向游戏培养幼儿合作探究能力的实践探索
- 10
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作者
王冬梅
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机构
甘肃省武威市民勤县幼儿园
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出处
《求知导刊》
2024年第11期131-133,共3页
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文摘
幼儿阶段是培养幼儿合作探究能力的黄金时期,在这个阶段,幼儿好奇心和探究欲望强烈,对于新鲜事物充满了兴趣和热情。因此,教师应当充分利用这一时期,通过定向运动等有益的游戏活动来促进幼儿合作探究能力的发展。定向游戏是一种需要团队合作和探究能力相结合的游戏,为培养幼儿的合作能力和探究精神提供了新的契机。幼儿在定向游戏中能与同伴相互配合、相互协助,共同完成任务,对于提高自身的能力和素质具有显著的作用。依托定向游戏,探讨培养幼儿合作探究能力的实践策略。
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关键词
定向游戏
幼儿
培养能力
合作探究
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名开展合作探究,提升数学能力
- 11
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作者
杨丽琼
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机构
云南省曲靖市民族中学
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出处
《数学教学通讯》
2024年第2期77-79,共3页
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文摘
合作能力是学习能力之一,在促进学生长期的发展中具有非常重要的意义.在数学课堂教学中,要通过创设合作学习的环境,精选合作学习的内容,把握合作学习的时机培养学生的合作意识,以合作探究的开展,提升学生思考分析、自主学习、逻辑推理等数学能力.在合作学习中,学生能够通过互相协作,共同完成学习任务实现优势互补,增强学习信心,进一步激发学习兴趣.
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关键词
合作探究
思考分析
数学能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名合作探究教学在高中排球教学中的应用
- 12
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作者
周卫华
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机构
福建省连城县第二中学
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出处
《亚太教育》
2024年第9期100-102,共3页
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文摘
随着新课改的深入推行,研究高中排球教学方法,目的在于提升学生的排球技能、团队协作能力和创新思维能力,同时促进高中排球教学持续发展。合作探究教学法强调以学生为主体,关注学生综合性发展,其在高中排球教学中的应用,有利于改善教学氛围,提升学生积极性和学习能力,同时也有助于教师教学能力的提升。为此,教师应在新课教学、复习教学、组合技能教学、比赛过程中实施合作探究教学,为高中排球教学方法的创新应用以及学生综合全面发展提供助力。
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关键词
合作探究
高中排球教学
新课教学
复习教学
组合技能
排球比赛
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新课标背景下小学数学合作探究策略
- 13
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作者
吴双清
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机构
漳州高新技术产业开发区靖圆第二中心小学
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出处
《亚太教育》
2024年第9期4-6,共3页
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文摘
在新课标背景下,合作探究是小学生学习数学知识的一种基本方式。然而,在合作探究时,学生普遍存在目标模糊、形式单一以及时机不当等现实问题。鉴于此,教师应围绕清晰的目标,采取多元的形式,抓住恰当的时机,组织学生进行合作探究。基于有序、有趣、有效的合作探究,课堂教学效益会稳步提升,学生在课堂之中也能学足学好,他们的核心素养将会全面发展,“双减”政策也会在数学课堂中得到更好的落实。
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关键词
新课标背景
小学数学
合作探究
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名项目式学习中影响合作探究成效的因素研究
- 14
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作者
洪艳梅
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机构
福建厦门市翔安第一中学
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出处
《基础教育研究》
2024年第1期36-38,共3页
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文摘
合作探究是高中生开展项目式学习的关键。文章结合《法律与生活》复习教学实践,通过问卷调查和访谈,发现学习水平、合作需求来源、小组内是否形成共识、学生在合作小组中的地位、是否擅长合作学习技能等都会对合作表现产生显著影响。基于调查数据和学习共同体理论,可从组建合作小组、确定项目主题、制订方案计划、学习探究实践、成果展示交流、评价反思调整等方面采取优化策略,从而改善合作探究成效,提升复习效果。
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关键词
项目式学习
合作探究
学习共同体
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名自主合作探究模式在高中语文教学中的实践探讨
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作者
杨婷
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机构
贵州省毕节市实验高级中学
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出处
《学周刊》
2024年第17期98-100,共3页
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文摘
新时期高中教育改革持续发展,自主合作探究模式的出现使课堂教学方式发生根本转变。高中语文自主合作探究模式的作用逐渐显现,为教学改革发展提供了支撑。但在学生的实际合作中,自主合作活动有亟待优化的环节。为此,文章分析了自主合作探究模式在高中语文教学中的应用价值,从建立学习小组、明确探究方向、创设教学情境、妙用信息技术、构建评价体系五方面入手,探究高中语文自主合作探究模式的应用策略,以期提高语文教学质量,推进高中语文课程改革。
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关键词
高中语文
自主合作探究
教学策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在初中数学教学中如何开展合作探究教学
- 16
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作者
宋华梅
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机构
河北省黄骅市第三中学
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出处
《学苑教育》
2024年第9期16-18,共3页
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文摘
初中数学学科教学不同于其他学科,其逻辑性和抽象性特点决定了数学课堂开展的难度,在这样的情况下不断创新教学方式是需要广大初中数学教师深入研究的课题。合作探究教学模式是初中数学教学中比较常用且效果较为明显的教学方式,在日常教学中如何开展合作探究教学是本文研究的重点。
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关键词
初中数学
合作探究
小组
评价
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下小学语文自主合作探究模式的应用
- 17
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作者
熊艳娟
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机构
江西省南昌市昌北第二小学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第9期0085-0088,共4页
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基金
江西省教育科学规划专项课题“双减背景下小学语文“自主合作探究”教学模式的实践探究”,项目编号为:22PTYB060。
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文摘
随着教学改革不断深化,“双减”是一项重要的举措,“双减”就是要减轻学生作业负担和课外辅导班学习负担,缓解他们的过度学习压力和父母忧虑,促进学生快乐学习与成长。“双减”政策下,我国中小学教学面临着新机遇与新挑战,不然要探索新的教育方式自主合作探究是近年来兴起的一项教学方法,已被普遍运用于中小学课堂,收到良好的教学成效。文章就主要对“双减”政策下的自主合作探究基本原理和分配方法进行简要概述,分析“双减”背景下小学语文自主合作探究模式,以期构建高品质小学语文课堂,达到减负、提质、增效的教学目的。
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关键词
双减
小学语文
自主合作探究
应用
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名浅议合作探究在小学数学教学中的应用
- 18
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作者
姜华
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机构
江苏省南通市如东县掘港小学
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出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2024年第10期134-136,共3页
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基金
如东县教育科学规划项目《基于数学学习的小学生合作·分享能力培养研究》(课题编号:rd2023041)。
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文摘
合作探究教学是一种以学生为主体的数学教学形式,它强调学生在教师的指导下自主发现问题、分析问题并解决问题。在这一过程中,学生的数学水平、实践能力和创新能力能够得到有效提升,同时对其思维能力和数学素养的发展也起到了积极的促进作用。为了构建以学生为主体的数学课堂,并培养学生合作探究新知的良好学习习惯,教师需要精心设计合作探究式活动,促进学生的全面发展。对此,文章通过分析合作探究在小学数学教学中的应用价值,在此基础上探讨合作探究在小学数学教学中的应用策略,以期为小学数学教师提供有益的参考和借鉴,推动小学数学教学的创新与发展。
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关键词
合作探究
小学数学
应用
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名关于幼儿体能锻炼中合作探究的策略探讨
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作者
王晓红
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机构
包钢十七园
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第2期0113-0116,共4页
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文摘
幼儿时期是成长发育的关键阶段,在此期间,应对幼儿的身体素质引起重视,但现在很多家长却过于重视幼儿的饮食营养与学业表现,忽视了幼儿的体能锻炼,而且缺乏对幼儿合作探究精神的培养。在幼儿的成长过程中,身体素质与智力发展并重,在重视身体素质的同时,家长和教师必须共同努力,发展幼儿的合作和探究精神,使幼儿成为符合现代社会发展要求的复合型人才。
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关键词
幼儿
体能锻炼
合作探究
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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