本研究旨在探讨将团队协作与临床路径式教学法相结合应用于盆腔功能障碍性疾病护理实习中的效果,通过与传统带教方式对比,评估其对实习护士综合能力的提升作用。方法 研究在绵阳市第三人民医院展开,时间为2023年2月至2024年2月,共纳入5...本研究旨在探讨将团队协作与临床路径式教学法相结合应用于盆腔功能障碍性疾病护理实习中的效果,通过与传统带教方式对比,评估其对实习护士综合能力的提升作用。方法 研究在绵阳市第三人民医院展开,时间为2023年2月至2024年2月,共纳入54名实习护士,随机分为实验组(27人)和对照组(27人)。对照组采用传统带教方式,包括每周一次的理论课和实践指导;实验组则应用团队协作与临床路径式教学法,将实习护士分为5-6人小组,每周进行2次小组会议和角色扮演,并按照临床路径进行系统训练,包括入院评估、护理计划制定、治疗实施和出院指导。研究结果表明:在培训效果方面,实验组在基础知识水平(94.6±3.8分 vs. 88.9±5.2分,p<0.001)、临床护理技能(92(88,96)分 vs. 84(80,88)分,p<0.001)、问题解决能力(91.5±4.6分 vs. 81.7±6.3分,p<0.001)以及团队合作能力(92(88,96)分 vs. 80(76,86)分,p<0.001)等多个维度上均显著优于对照组。在分级评价方面,实验组在各项指标的优秀率显著高于对照组,而不合格率则显著低于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。结果 团队协作和临床路径式教学法通过促进互动学习、理论与实践的结合以及个性化指导,有效提升了实习护士的理论知识、临床技能、问题解决和团队合作能力。展开更多
文摘本研究旨在探讨将团队协作与临床路径式教学法相结合应用于盆腔功能障碍性疾病护理实习中的效果,通过与传统带教方式对比,评估其对实习护士综合能力的提升作用。方法 研究在绵阳市第三人民医院展开,时间为2023年2月至2024年2月,共纳入54名实习护士,随机分为实验组(27人)和对照组(27人)。对照组采用传统带教方式,包括每周一次的理论课和实践指导;实验组则应用团队协作与临床路径式教学法,将实习护士分为5-6人小组,每周进行2次小组会议和角色扮演,并按照临床路径进行系统训练,包括入院评估、护理计划制定、治疗实施和出院指导。研究结果表明:在培训效果方面,实验组在基础知识水平(94.6±3.8分 vs. 88.9±5.2分,p<0.001)、临床护理技能(92(88,96)分 vs. 84(80,88)分,p<0.001)、问题解决能力(91.5±4.6分 vs. 81.7±6.3分,p<0.001)以及团队合作能力(92(88,96)分 vs. 80(76,86)分,p<0.001)等多个维度上均显著优于对照组。在分级评价方面,实验组在各项指标的优秀率显著高于对照组,而不合格率则显著低于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。结果 团队协作和临床路径式教学法通过促进互动学习、理论与实践的结合以及个性化指导,有效提升了实习护士的理论知识、临床技能、问题解决和团队合作能力。
