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基于网络的小学生数学高阶思维能力发展——以《三角形三边关系》一课为例 被引量：3
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作者 肖军莲 《教育信息技术》 2015年第Z1期66-69,共4页
教师是教学的引导者,学生才是学习的主体,有效发展学生高阶思维分析、综合、评价和创造能力,有赖于教师精心设计恰当的教学活动实施支持。本文基于网络技术设计的小学数学图形与几何课例包括四个教学活动环节,旨在通过创设学习环境、促... 教师是教学的引导者,学生才是学习的主体,有效发展学生高阶思维分析、综合、评价和创造能力,有赖于教师精心设计恰当的教学活动实施支持。本文基于网络技术设计的小学数学图形与几何课例包括四个教学活动环节,旨在通过创设学习环境、促进知识建构、设计问题任务,将高阶思维的发展融合于具体教学活动之中,有意识地培养和训练学生高阶思维,从而达到促进学生高阶思维的发展的目的。 展开更多
关键词 网络环境 图形与几何教学活动 高阶思维
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