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医学课程在线教学学习效果评价体系研究 被引量:3
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作者 樊瑛 潘玉娇 +1 位作者 程晓多 梁宵 《中国中医药现代远程教育》 2024年第2期180-182,共3页
面对大数据时代的新要求以及不断变化的新型冠状病毒肺炎疫情挑战,线上教学成为高等教育中备受瞩目的新形式。依托教学平台进行在线教学,能够使优质教育资源共享,为学生带来全新的教学感受,以及个性化体验;同时,平台提供的学生学习行为... 面对大数据时代的新要求以及不断变化的新型冠状病毒肺炎疫情挑战,线上教学成为高等教育中备受瞩目的新形式。依托教学平台进行在线教学,能够使优质教育资源共享,为学生带来全新的教学感受,以及个性化体验;同时,平台提供的学生学习行为与学习成绩数据更利于教师精准施教。因此,医学课程在线教学亦需要在多方面进行改进与优化,研究基于教学平台的医学课程在线教学学习效果评价体系将为进一步建设医学一流课程、一流专业提供有力支撑,具有重要的理论意义与实践价值。 展开更多
关键词 医学课程 在线教学 学习效果 评价体系 教学改革
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平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准研究
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作者 樊瑛 程晓多 +4 位作者 梁霄 潘玉娇 温荔媛 王鸿慧 倪金金 《中国中医药现代远程教育》 2024年第6期200-202,共3页
当前,中国高等教育正积极推动高质量发展,提升高等教育在线课程教学质量是我国高等教育实现“变道超车”的重要战略步骤。就医学课程而言,深入研究平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准是进行学习效果评价的重要前提,是提... 当前,中国高等教育正积极推动高质量发展,提升高等教育在线课程教学质量是我国高等教育实现“变道超车”的重要战略步骤。就医学课程而言,深入研究平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准是进行学习效果评价的重要前提,是提升平台型医学课程在线教学质量的重要基础。根据“以学生发展为中心”的教育理念,以学习效果评价有利于促进学生与教师发展为宗旨,以医学本科生培养目标、毕业要求、课程目标为具体内容,提出平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准,为平台型医学课程在线教学学习效果评价奠定基础,为促进学生自主学习、教学持续改进提供支撑。 展开更多
关键词 平台型医学课程 在线教学 学习效果 评价指标 评价标准
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经管类虚拟仿真实验学习效果评价体系的构建与应用——基于“广谱式”创新创业教育
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作者 张丽琼 何婷婷 《牡丹江教育学院学报》 2024年第11期26-30,共5页
“广谱式”创新创业教育理念坚持以全体学生为教育对象,结合专业教育,增强学生的创新意识,培育学生的创业精神,提高学生的综合实践能力。在创新创业教育过程中通过虚拟仿真实验课程,能有效地助力学生提高创新创业能力。文章以提高虚拟... “广谱式”创新创业教育理念坚持以全体学生为教育对象,结合专业教育,增强学生的创新意识,培育学生的创业精神,提高学生的综合实践能力。在创新创业教育过程中通过虚拟仿真实验课程,能有效地助力学生提高创新创业能力。文章以提高虚拟仿真实验课程的教学质量,发挥其在创新创业教育中的作用为目的,利用层次分析法构建了经管类虚拟仿真实验学习效果评价体系,将其应用于相关虚拟仿真实验课程的学习效果评价,优化经管类虚拟仿真实验课程建设。 展开更多
关键词 虚拟仿真实验 “广谱式”创新创业教育 学习效果 评价体系
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浅谈中职在线精品课程学习效果评价
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作者 刘洋 《留学》 2024年第14期33-33,共1页
数字化时代,中职在线精品课程蓬勃发展。国家积极推行相关政策,力促信息技术与教育教学深度融合,推动教育现代化进程。建设中职在线课程意义非凡,它是信息技术在教育领域的渗透,可改变教学方式,推动教育变革,实现人才培养的高质量发展... 数字化时代,中职在线精品课程蓬勃发展。国家积极推行相关政策,力促信息技术与教育教学深度融合,推动教育现代化进程。建设中职在线课程意义非凡,它是信息技术在教育领域的渗透,可改变教学方式,推动教育变革,实现人才培养的高质量发展。众多中职学校投入资源进行在线课程建设。研究人员聚焦在线课程的设计、开发、实施及优化等,探讨如何提升在线课程的质量和教学效果。评判在线课程的学习效果,需明确多元的评价方式与指标。目前,中职学校针对在线课程学习效果的评价研究,主要以学习者满意度、学习成果评定、学习过程评估、学习环境评价为主。关于中职学校在线课程建设的评价存在的主要问题和解决问题的具体思路,笔者有以下方面的考虑。 展开更多
关键词 在线课程 中职学校 学习效果评价 教育变革 信息技术 精品课程 环境评价 教学效果
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在线学习空间下的话语互动质量评价及其实践研究
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作者 彭晛 靳燕燕 +2 位作者 刘三女牙 杨微 刘智 《现代教育技术》 2025年第3期107-117,共11页
当前,在线学习的快速发展使学习者互动质量评价面临新的挑战,如何全面评价学习者话语互动的社会交互、情感态度、认知建构等质量水平,已成为长期困扰教育工作者的实际问题。对此,文章首先以活动理论为上层牵引,采用文献调研法和德尔菲法... 当前,在线学习的快速发展使学习者互动质量评价面临新的挑战,如何全面评价学习者话语互动的社会交互、情感态度、认知建构等质量水平,已成为长期困扰教育工作者的实际问题。对此,文章首先以活动理论为上层牵引,采用文献调研法和德尔菲法,解析在线学习空间下话语互动质量评价的多要素组构成分,确定指标权重系数,并耦合关联学习者的外显社交行为和内隐情感、认知、知识特征,构建了包含三级目录结构和四维特征要素(即社交、情感、认知和知识)的在线学习空间下的话语互动质量评价指标体系。然后,文章对该指标体系进行了实践应用,结果表明该指标体系可作为评价在线学习空间下话语互动质量的一种综合性评估测量工具,且其数字化计算驱动的综合评价结果可助力教师开展精准教学,为学习者自主学习过程提供适切反馈,促进其社会互动、情感调节和认知加工,进而提升学习效果和学习体验。文章通过研究,旨在为在线学习空间下的学习者话语互动评价新范式提供理论指导和实践支持。 展开更多
关键词 在线学习空间 话语互动质量 评价指标体系 实践研究
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高职汽修专业在线精品课程思政评价体系的分析
6
作者 王雷 赵亮 《汽车实用技术》 2025年第8期112-115,131,共5页
课程思政效果的评价对于汽修专业而言,需要结合其专业的实践性和技术性。当前课程思政的评价方式,仍然侧重于过程性评价和主观性评价,对于高职汽修专业的在线精品课程,评价的难度因缺乏面对面实操指导而显著提升。汽修专业的特殊性在于... 课程思政效果的评价对于汽修专业而言,需要结合其专业的实践性和技术性。当前课程思政的评价方式,仍然侧重于过程性评价和主观性评价,对于高职汽修专业的在线精品课程,评价的难度因缺乏面对面实操指导而显著提升。汽修专业的特殊性在于,不仅要求学生掌握理论知识,更强调对汽车维修技能的熟练运用和职业道德的树立,由于在线教学的局限性,很难采用传统的思政评价方法进行准确有效的评价。因此,文章旨在以汽车发动机电子控制技术在线精品课程为例,构建一套契合高职汽修专业特色的在线精品课程思政评价体系,并设计出对应的评价量表,利用在线精品课程的便捷性,确保课程思政在培养学生专业技能和职业素养方面的全面覆盖。 展开更多
关键词 高职汽修专业 在线精品课程 思政评价指标体系 评价量表
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课堂学习效果为导向的智能控制课程教学改革
7
作者 刘涛 李之奇 《微型计算机》 2025年第8期181-183,共3页
随着科技的快速发展,智能控制技术广泛应用于工业、农业、医疗等各个领域,给社会进步和经济发展带来了深远影响。智能控制技术主要传承者和推动者为自动化、机器人、电子信息等专业的高校学生,因此智能控制课程是该专业学生核心课程之... 随着科技的快速发展,智能控制技术广泛应用于工业、农业、医疗等各个领域,给社会进步和经济发展带来了深远影响。智能控制技术主要传承者和推动者为自动化、机器人、电子信息等专业的高校学生,因此智能控制课程是该专业学生核心课程之一。然而,传统的智能控制课程教学模式,往往偏重理论知识的传授,忽视实践能力和创新能力的培养,学生在面对实际工程问题时,缺乏应有的动手能力和解决问题的能力。为此,文章针对现有教学模式的不足,提出一种基于课堂学习效果的智能控制课程教学改革方案,以期为我国智能控制技术人才的培养提供有益借鉴。 展开更多
关键词 智能控制课程 教学改革 课堂学习效果 实践能力 创新能力 评价体系
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对《体育与健康》课程学习效果评价体系的研究 被引量:10
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作者 李振斌 杨小帆 《体育文化导刊》 北大核心 2003年第8期52-53,共2页
一、引言 随着素质教育在体育教学中的进一步深化和推进,以传统的一次性考试分数评价学生学习效果的方法已不能全面反映素质教育的要求.新世纪之初,教育部颁发了全日制小学、初级中学和普通高级中学<体育与健康教学大纲>,极大地... 一、引言 随着素质教育在体育教学中的进一步深化和推进,以传统的一次性考试分数评价学生学习效果的方法已不能全面反映素质教育的要求.新世纪之初,教育部颁发了全日制小学、初级中学和普通高级中学<体育与健康教学大纲>,极大地推动了从课程、教学到教材等的一系列改革.作为检验和反馈学生体育学习效果的考核评价体系的改革也引起人们的普遍关注. 展开更多
关键词 《体育与健康》课程 学习效果评价体系 课程改革 评价内容 评价主体 评价过程 系统化 评价方法 综合评价 形成期评价 诊断评价
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混合式教学学习效果评价指标体系的构建 被引量:28
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作者 刘紫玉 王赛楠 《教育教学论坛》 2018年第19期150-151,共2页
关于将传统面对面教学与信息技术支持下的在线学习相结合的混合式教学的研究越来越多,但是对于混合式教学学习效果评价指标的研究还不够完善,本文以河北科技大学《数据分析与挖掘》课程为例,构建适合教学中包括上机操作的这类课程在实... 关于将传统面对面教学与信息技术支持下的在线学习相结合的混合式教学的研究越来越多,但是对于混合式教学学习效果评价指标的研究还不够完善,本文以河北科技大学《数据分析与挖掘》课程为例,构建适合教学中包括上机操作的这类课程在实施混合式教学后的学习效果评价指标体系。 展开更多
关键词 混合式教学 学习效果 评价指标体系
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基于咨询法的课程学习效果多元评价指标体系构建与实践——以现代教育技术课程为例 被引量:4
10
作者 王星 张勤茹 《成都师范学院学报》 2020年第12期47-56,共10页
课程学习效果评价在评估学习、改进教学、整合知识方面具有重要作用,但在实际应用中,存在评价标准泛化、评价指标单一、评价效果不理想的问题。研究提出了基于课程的学习效果评价理念,建构了现代教育技术课程多元评价指标体系,其中一级... 课程学习效果评价在评估学习、改进教学、整合知识方面具有重要作用,但在实际应用中,存在评价标准泛化、评价指标单一、评价效果不理想的问题。研究提出了基于课程的学习效果评价理念,建构了现代教育技术课程多元评价指标体系,其中一级指标包括:自主评价指标(包括7个二级指标)、小组评价指标(包括4个二级指标)、教师评价指标(包括3个二级指标)。基于咨询法确定了多元评价指标体系一级指标和二级指标权重,并且在现代教育技术课程中进行了实践评测与分析。评测过程修正了传统唯分数论的评价观念,评测结果能够更为全面地反映学生课程学习综合效果。评测反馈信息表明,多元评价指标体系契合了现代教育技术课程实际教学状况,对于优化学习过程、提高学习效果具有良好的促进作用。 展开更多
关键词 学习效果评价 多元评价 课程评价 指标体系 咨询法 现代教育技术
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基于层次分析模型对隔网对抗性公共体育课学习效果评价体系研究 被引量:2
11
作者 彭艳芳 刘婷 《吉林体育学院学报》 2012年第4期103-107,共5页
采用专家咨询法和问卷调查法,应用层次分析模型,依照新的体育课程纲要及隔网对抗性项群项目特点,构建此项群公共体育课学习效果评价层次体系,确定各层次内因素的内容及各因素所占的权重,并对其进行实验检验,为高校实施体育课学习效果评... 采用专家咨询法和问卷调查法,应用层次分析模型,依照新的体育课程纲要及隔网对抗性项群项目特点,构建此项群公共体育课学习效果评价层次体系,确定各层次内因素的内容及各因素所占的权重,并对其进行实验检验,为高校实施体育课学习效果评价提供参考。 展开更多
关键词 层次分析模型 隔网对抗性项群 学习效果 评价体系
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高校课程思政课堂学习效果评价指标体系探索 被引量:12
12
作者 倪晗 刘彩钰 《长沙大学学报》 2022年第4期100-105,109,共7页
课程思政评价是研究课程思政教学运行的关键环节,建立健全课堂学习效果评价指标体系有利于提高高校课程思政课堂教学质量。在遵循指标构建原则的基础上,高校课程思政课堂学习效果评价指标体系由知识接受程度、价值塑造、能力培养3个一... 课程思政评价是研究课程思政教学运行的关键环节,建立健全课堂学习效果评价指标体系有利于提高高校课程思政课堂教学质量。在遵循指标构建原则的基础上,高校课程思政课堂学习效果评价指标体系由知识接受程度、价值塑造、能力培养3个一级指标和理解、个人道德、高级思维能力等9个二级指标构成。通过对15所高校本科生课程思政学习效果的检验,证明该评价指标体系适用于高校课程思政教学评价。 展开更多
关键词 学习效果评价 指标体系 主成分分析法 课程思政
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基于对分易平台的护理研究课程学习效果评价体系的构建 被引量:1
13
作者 任贵强 任海燕 冯耀清 《教育教学论坛》 2020年第51期145-146,共2页
通过护理研究课程的教学改革,构建提高护理人才培养质量的学习效果评价考核体系。选取2016级护理本科生为研究对象,将4个班级作为对照组,另外4个班级作为实验组。对照组采用传统模式进行授课和评价,实验组采用基于对分易平台构建的学习... 通过护理研究课程的教学改革,构建提高护理人才培养质量的学习效果评价考核体系。选取2016级护理本科生为研究对象,将4个班级作为对照组,另外4个班级作为实验组。对照组采用传统模式进行授课和评价,实验组采用基于对分易平台构建的学习效果评价体系。将实验组和对照组成绩进行比较,期末考试成绩、综合成绩、开题报告成绩,实验组均显著高于对照组,说明基于对分易平台构建的学习效果评价体系符合循序渐进的学习规律,加强了师生的互动,激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的学习效果。 展开更多
关键词 对分易教学平台 护理研究课程 学习效果 评价体系
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大学生乒乓球选项课学习效果民主评价体系研究——以沈阳农业大学乒乓球选项课为例 被引量:1
14
作者 余晓光 杨彦龙 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2011年第2期225-228,共4页
以沈阳农业大学2009级乒乓球选项课学生为对象,采用资料法、实验法和比较研究等方法,对大学生乒乓球选项课的学习评价采用民意调查、民主讨论和民主管理等方式进行研究,结果表明,采用民主管理方式对学生学习效果的评价管理过程使学生真... 以沈阳农业大学2009级乒乓球选项课学生为对象,采用资料法、实验法和比较研究等方法,对大学生乒乓球选项课的学习评价采用民意调查、民主讨论和民主管理等方式进行研究,结果表明,采用民主管理方式对学生学习效果的评价管理过程使学生真正体会到民主评价的真实内涵,充分发挥了学生主体参与的积极作用。通过民主评价的杠杆作用,突破了体育选项课的时空限定,有效地使学生从课内走向课外。实践和完善课程评价体系中民主评价的系统和管理模式,对指导大学生乒乓球选项课和其他体育课具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 大学生 选项课 学习效果 民主评价体系 沈阳农业大学
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基于学习效果的多元评价体系构建 被引量:1
15
作者 孙娜 《兰州交通大学学报》 CAS 2016年第5期147-150,共4页
在各大高校强化内涵建设和提升学生自主创新能力的背景下,传统的评价体系已不能适应人才培养的需要,改革甚至摒弃高校原有的单一评价体系,激励高校、教师、学生共同构建基于学习效果的多元评价体系符合教育发展目标,是实现创新人才培养... 在各大高校强化内涵建设和提升学生自主创新能力的背景下,传统的评价体系已不能适应人才培养的需要,改革甚至摒弃高校原有的单一评价体系,激励高校、教师、学生共同构建基于学习效果的多元评价体系符合教育发展目标,是实现创新人才培养的有效途径。 展开更多
关键词 创新能力 学习效果 多元评价体系
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高职院校翻转课堂学习效果评价体系的构建 被引量:3
16
作者 代利利 李经山 《长沙航空职业技术学院学报》 2017年第4期13-16,共4页
翻转课堂学习效果评价是翻转课堂教学质量评价的一项重要内容,为构建翻转课堂学习效果评价体系,需对评价体系的基本价值取向、三个关键维度和指标构成、操作方法和权重分配等进行设计。
关键词 翻转课堂 学习效果 评价体系
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基于人才培养目标的学习效果评价体系的建立 被引量:1
17
作者 王静 张冬云 +1 位作者 张海燕 刘安丽 《卫生职业教育》 2016年第14期16-17,共2页
医学高职高专院校以特色和质量求生存和发展,人才培养应满足市场和受教育者的需要。根据医学高职高专的培养目标和学生特点探索新的学习效果评价体系,树立"以人为本"的指导思想,注重知识、技能、态度教学目标的实现,提高教学... 医学高职高专院校以特色和质量求生存和发展,人才培养应满足市场和受教育者的需要。根据医学高职高专的培养目标和学生特点探索新的学习效果评价体系,树立"以人为本"的指导思想,注重知识、技能、态度教学目标的实现,提高教学质量,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 医学高职高专 人才培养目标 学习效果 评价体系
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护生在线学习效果评价研究 被引量:1
18
作者 严思静 《现代商贸工业》 2020年第3期47-48,共2页
在对在线学习初步了解基础上,重点对国内护生在线学习效果评价特点、研究现状、不足等方面进行分析,研究设计一种较为科学合理的护生在线学习效果评价体系,以提高护生在线学习效果,为医卫类高校护理专业教学改革提供参考。
关键词 护生在线学习 现状 不足 在线学习效果评价体系
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现代高职教育学习效果评价体系改革与实践研究 被引量:1
19
作者 燕艳 《邢台职业技术学院学报》 2017年第5期25-27,31,共4页
职业教育的核心目标是培养和提升学生的综合职业能力,学习效果评价又是判断学生综合职业能力水平的主要手段。文章从原始理论依据出发,提出了通过此评价体系可以解决的教学问题和实施过程,达到以评促学、以评促教的目的,进而有效地提高... 职业教育的核心目标是培养和提升学生的综合职业能力,学习效果评价又是判断学生综合职业能力水平的主要手段。文章从原始理论依据出发,提出了通过此评价体系可以解决的教学问题和实施过程,达到以评促学、以评促教的目的,进而有效地提高人才培养质量。 展开更多
关键词 高职教育 学习效果评价体系 改革 实践
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在线教学平台多元化学习效果评价体系的研究
20
作者 弭妍 乔贝 《新一代信息技术》 2020年第17期12-17,共6页
为了能充分利用在线教学平台的优势,避免传统评价方式的弊端,经过调查研究,在学习效果评价体系中应该加入包括评价指标、指标权重、评价量规等在内的多元化元素。本文描述了在线教学平台多元化评价体系的构建。首先,从应用场景角度分析... 为了能充分利用在线教学平台的优势,避免传统评价方式的弊端,经过调查研究,在学习效果评价体系中应该加入包括评价指标、指标权重、评价量规等在内的多元化元素。本文描述了在线教学平台多元化评价体系的构建。首先,从应用场景角度分析,确定了该体系包括的应用阶段和参与者;其次,对评价体系的影响因素结构进行了分析,明确了各个评价因素及层次结构;然后,针对不同性质的评价因素分别研究了计算和表示方法;最后,利用模糊综合评价方法,将不同性质的因素进行综合,构建形成在线教学平台多元化学习效果评价体系。 展开更多
关键词 在线教学平台 多元化评价体系 学习效果评价 模糊综合评价方法
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