大学生评教的统计分析及其改革途径探讨--基于北京一所高校学生评教分数的统计分析 被引量：55

1

作者 吴培群 陈小红 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2010年第3期78-81,91,共5页

本文对收集的北京一所高校2005年以来全部任课教师的学生评教和督导专家评教及其相关数据(个案数899),进行了各种探索性分析和数学建模,结论是:学生评教与学生的专业、年级以及课程的特点相关性显著,而与教师的年龄、性别、学历和职称... 本文对收集的北京一所高校2005年以来全部任课教师的学生评教和督导专家评教及其相关数据(个案数899),进行了各种探索性分析和数学建模,结论是:学生评教与学生的专业、年级以及课程的特点相关性显著,而与教师的年龄、性别、学历和职称等相关不明显。学生评教与督导专家评教的相关性较显著,但不是学生评教的决定性因素,对学生评教分数起决定作用的是学生的学习收获及其满意度这些属于学生"就读经验"的因素。这是大学生"就读经验"评价模式在我国高校内部质量保障体系中的必要性和可行性的有力证明。 展开更多

关键词 大学生评教 就读经验 相关系数 数学模型 解释度

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失真与校正:大学生评教问题的思考 被引量：16

2

作者 陈韶荣 吴庆松 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2011年第1期83-85,共3页

现行大学生评教存在明显的失真现象,其原因是教育滞后性的特点、学生反馈意见的渠道不畅通等。大学生评教失真的校正是一个系统工程,应该从评教前、评教中和评教后三个层次对其分别进行校正,才能做到最大限度地控制大学生评教失真。

关键词 大学生评教 失真 校正

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大学生评教的理性思考与实践策略 被引量：5

3

作者 宋波 葛金国 王俊恒 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期510-514,共5页

从学生评教的逻辑起点出发,指出教师的教学情况是学生评教的核心。国内现行的教育法规、教育政策构成了大学生评教的制度依据,哲学、教育学、心理学、统计学等学科为学生评教提供了理论支持。高校开展学生评教活动,应遵循确立学生评教... 从学生评教的逻辑起点出发,指出教师的教学情况是学生评教的核心。国内现行的教育法规、教育政策构成了大学生评教的制度依据,哲学、教育学、心理学、统计学等学科为学生评教提供了理论支持。高校开展学生评教活动,应遵循确立学生评教主导价值取向、构建科学的学生评教指标体系和优化学生评教技术路线的策略。 展开更多

关键词 大学生评教 制度支持 理论支持 实践策略

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论大学生评教中的文化冲突 被引量：42

4

作者 王洪才 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期146-152,共7页

大学生评教制度作为一种质量保障机制产生于20世纪初的美国,到21世纪初才在我国大学中普遍推行,但在实践中却屡屡遭受"学生消极参与"的冷遇。经过比较分析后不难发现,学生评教制度在中国面临着深刻的文化冲突,它不仅表现为中... 大学生评教制度作为一种质量保障机制产生于20世纪初的美国,到21世纪初才在我国大学中普遍推行,但在实践中却屡屡遭受"学生消极参与"的冷遇。经过比较分析后不难发现,学生评教制度在中国面临着深刻的文化冲突,它不仅表现为中西方文化之间的冲突,同时也表现为大众消费文化与学术精英文化的冲突、行政主导文化与学术本位文化的冲突以及平等主义文化与权威主义文化的冲突。而协调文化冲突的根本出路是采取"共治主义"立场,构建大学治理文化,实现教、学、管三方利益的平衡,如此才能较好地解决大学生评教中的一系列难题。 展开更多

关键词 大学生评教 文化冲突 大学治理

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关于大学生评教的思考 被引量：6

5

作者 孙艳青 《教育与职业》 北大核心 2014年第6期190-191,共2页

大学的教学质量问题一直受到广泛关注,近年来从不同角度、不同方面开展了对课堂教学质量及任课教师的评价活动。开展教学评价是大学教学质量保障的重要环节,而作为受众的大学生的评教活动在众多评价活动中的意义显得格外重要。文章就大... 大学的教学质量问题一直受到广泛关注,近年来从不同角度、不同方面开展了对课堂教学质量及任课教师的评价活动。开展教学评价是大学教学质量保障的重要环节,而作为受众的大学生的评教活动在众多评价活动中的意义显得格外重要。文章就大学生评教的积极作用及存在的问题加以论述,并提出合理化建议,以期进一步改进和完善教学评价活动,使之达到促进教学的目的。 展开更多

关键词 大学生评教 积极作用 存在问题 建议

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“学生给老师评分”的大学生评教制度刍议

6

作者 刘亚娜 《长春教育学院学报》 2012年第3期1-2,共2页

大学生评教是当前国内诸多高校实施的一项教师教学监督的重要机制,在强化教师工作责任意识、提升教学质量的同时,遭遇到了评估困境,出现了不同程度的异化。基于理论的思考与实践的反思,提出时教师绩效评估的动态管理,对教师具有更广泛... 大学生评教是当前国内诸多高校实施的一项教师教学监督的重要机制,在强化教师工作责任意识、提升教学质量的同时,遭遇到了评估困境,出现了不同程度的异化。基于理论的思考与实践的反思,提出时教师绩效评估的动态管理,对教师具有更广泛的激励作用,评教的终极目的是教师与学生的未来发展。 展开更多

关键词 大学生评教 更新观念 明确目的 有效激励

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如何理性看待大学生评教

7

作者 胡渊 《中外企业家》 2014年第2X期183-184,共2页

大学生评价制度引入我国高等教育虽然只有短短10余年历史,但却发展迅猛,几乎所有高校都建立了不同形式的学生评教体系,深刻地影响着高等教育发展的方方面面。只有客观辩证地看待大学生评教,才能合理利用这项制度保证高校课堂教学效果,... 大学生评价制度引入我国高等教育虽然只有短短10余年历史,但却发展迅猛,几乎所有高校都建立了不同形式的学生评教体系,深刻地影响着高等教育发展的方方面面。只有客观辩证地看待大学生评教,才能合理利用这项制度保证高校课堂教学效果,从而推动我国高等教育发展。 展开更多

关键词 大学生评教 高等教育 课堂教学效果

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论大学生评教制度的动态演进 被引量：1

8

作者 马丽 孙芳 《继续教育研究》 北大核心 2017年第7期119-122,共4页

大学生评教是保障高校教学质量的一项重要制度。自20世纪20年代产生以来,西方和我国学生评教制度的发展大体经历三个阶段,分别为开创阶段(萌芽阶段)、正规化阶段(初步发展阶段)和深化发展阶段(21世纪发展新阶段)。学生评教制度的整个历... 大学生评教是保障高校教学质量的一项重要制度。自20世纪20年代产生以来,西方和我国学生评教制度的发展大体经历三个阶段,分别为开创阶段(萌芽阶段)、正规化阶段(初步发展阶段)和深化发展阶段(21世纪发展新阶段)。学生评教制度的整个历史发展过程反映出:评教制度演变的实质是各相关利益者之间的角逐及矛盾的变化。对比西方学生评教制度,我国大学生评教制度有其不足之处,因此,以人本管理理论为指导,从评教利益相关者价值观念的转变和协调学生评教各利益主体的关系来完善我国大学生评教制度。 展开更多

关键词 大学生评教制度 人本管理理论 评教主体

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大学生评教失效的成因分析 被引量：7

9

作者 成桂英 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第3期9-11,共3页

大学生评教在我国高校早已普及,但效果不佳,作为一种教学质量保障制度,事实上已基本失效。评教失效的制度根源是校际生源竞争不足,高校缺乏服务学生的内在动力;思想根源是学生权利意识淡薄,价值虚无主义思潮泛滥,明哲保身思想严重。走... 大学生评教在我国高校早已普及,但效果不佳,作为一种教学质量保障制度,事实上已基本失效。评教失效的制度根源是校际生源竞争不足,高校缺乏服务学生的内在动力;思想根源是学生权利意识淡薄,价值虚无主义思潮泛滥,明哲保身思想严重。走出评教失效困境必须标本兼治、重在根本。就"本"而言,一方面,要深化高等教育体制机制的改革,给予高校足够大的竞争压力,迫使高校真正践行以学生为中心的理念。改革举措有三:一是政府拨款与学生质量提升度挂钩;二是提升高校培养质量的透明度和可理解度;三是建立学分互认制度,推动大学生校际流动。另一方面,高校要全面加强师德师风建设,构建"大思政格局"体系,着力改变大学生圆滑世故、明哲保身的人生态度,增强他们的权利意识和责任感。 展开更多

关键词 大学生评教 评教失效 以学生为中心 师德师风建设 “大思政格局”

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基于归因理论的大学生评教心理分析

10

作者 刘颖 毛忞歆 《中国教育技术装备》 2015年第16期78-79,共2页

通过访谈、调查问卷等方法调查当代大学生评教时的认知,并运用归因理论对大学生评教的心理进行分析。最后从教师、学生、学校三方为优化评教制度提出合理的建议。

关键词 大学生评教 归因理论 师生关系

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大学生评教的评分策略研究

11

作者 盛艳燕 《文山学院学报》 2022年第5期84-88,共5页

基于心理认知行为理论开发大学生评教的评分策略量表,实证研究结果表明,该量表具有良好的信度和效度,大学生评教的评分策略是由4个维度、15种心理认知行为构成的多维结构,形成偏离策略、信息加工策略、比较策略和利己策略。偏离策略和... 基于心理认知行为理论开发大学生评教的评分策略量表,实证研究结果表明,该量表具有良好的信度和效度,大学生评教的评分策略是由4个维度、15种心理认知行为构成的多维结构,形成偏离策略、信息加工策略、比较策略和利己策略。偏离策略和利已策略具有偏差性,信息加工策略和比较策略具有客观公正性,信息加工策略和比较策略是对已有研究中多种评教心理偏差的补充。以上结论从新的角度解释了大学生评教分数的形成机制,进一步澄清了已有研究的分歧、在实践上增强了对现实问题的解释力度。 展开更多

关键词 大学生评教 认知行为 评分策略

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大学生评教如何从失真到归真——基于巴纳德社会系统理论的视角 被引量：16

12

作者 张俭民 董泽芳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第19期26-31,共6页

大学生评教合作系统能否持续运行并发挥正向功能取决于评教主体合作意愿、评教共同目标、评教信息沟通等要素在合作系统中动态的维持。高校教育管理者需要从构建保障评教主体权益的合作意愿激励机制、评教主体合作参与的评教目标达成机... 大学生评教合作系统能否持续运行并发挥正向功能取决于评教主体合作意愿、评教共同目标、评教信息沟通等要素在合作系统中动态的维持。高校教育管理者需要从构建保障评教主体权益的合作意愿激励机制、评教主体合作参与的评教目标达成机制、高效透明的评教信息沟通体系等方面促进大学生评教从失真到归真。 展开更多

关键词 巴纳德社会系统理论 大学生评教 失真 归真

原文传递

基于调节聚焦匹配理论的大学生课堂教学质量评价研究 被引量：3

13

作者 母泽亮 佘丹 《当代教育科学》 北大核心 2016年第19期50-54,共5页

如何使大学生评价教师课堂教学行为成为提高大学"教"与"学"质量的有效手段,一直困扰着大学管理者、教师和学生。本文根据H iggins的调节聚焦及其匹配理论对大学生课堂教学质量评价进行研究。研究发现:大学生的评教... 如何使大学生评价教师课堂教学行为成为提高大学"教"与"学"质量的有效手段,一直困扰着大学管理者、教师和学生。本文根据H iggins的调节聚焦及其匹配理论对大学生课堂教学质量评价进行研究。研究发现:大学生的评教决策行为受其调节聚焦倾向的影响;不同调节聚焦倾向的学生对不同调节聚焦类型的教师课堂教学评价存在显著差异;只有当调节聚焦类型的教师与学生的调节聚焦倾向相匹配时,学生会给予教师课堂教学效果以好评,反之,二者不相匹配时,学生会给予教师课堂教学效果以差评。 展开更多

关键词 调节聚焦理论 调节聚焦匹配 大学生评教

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非教学因素影响大学生的评教分数吗?--来自元分析的证据 被引量：3

14

作者 盛艳燕 喻秋山 孙一平 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第21期48-52,共5页

非教学因素对学生评教分数的影响成为目前争论的焦点,基于元分析的结论对此问题进行了调查。异质性检验、发表偏倚检验和Meta回归分析结果表明,教师性别对评教分数没有影响,教师职称、教师年龄、教师学历、学生年级和班级人数对评教分... 非教学因素对学生评教分数的影响成为目前争论的焦点,基于元分析的结论对此问题进行了调查。异质性检验、发表偏倚检验和Meta回归分析结果表明,教师性别对评教分数没有影响,教师职称、教师年龄、教师学历、学生年级和班级人数对评教分数有微弱影响,学生年级和教师职称对评教分数的影响相对较大。基于以上结论,未来研究应挖掘非教学因素影响学生评教分数的调节变量,加强学生评教分数的应用研究,扩展学生评教能力的研究内容。 展开更多

关键词 非教学因素 大学生评教 评教分数 元分析 效应值

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大学生评教存在的主要问题及对策探讨

15

作者 单桂娟 王文娟 黄晨 《才智》 2015年第12期226-226,共1页

本文分析了目前大学生评教的意义,存在的主要问题,并有针对性地提出了改进大学生评教工作的对策建议,使之达到以评促教的目的。

关键词 大学生评教 意义 问题 对策

原文传递

提高大学生评教有效性的路径探索

16

作者 卢丽丝 《吉林广播电视大学学报》 2013年第7期152-153,158,共3页

在我国高校教学质量的评价中,学生评教在其中发挥了重要的作用,但由于受到各种因素的影响,高校学生评教的有效性不高。为此,本文提出了加强评教宣传教育,设计科学的评教方案,科学处理评教信息,并对评教数据进行分析,对评教结果进行有效... 在我国高校教学质量的评价中,学生评教在其中发挥了重要的作用,但由于受到各种因素的影响,高校学生评教的有效性不高。为此,本文提出了加强评教宣传教育,设计科学的评教方案,科学处理评教信息,并对评教数据进行分析,对评教结果进行有效反馈,针对其中存在的问题提出改进的措施。 展开更多

关键词 大学生评教 路径 探索

原文传递

大学生公体课程评教现实及治理研究——以G学院为例

17

作者 韩海珍 《当代体育科技》 2023年第31期84-87,91,共5页

该文以政策导向为引领,应用文献资料整合法、调查法等,深入剖析当下民办高校大学生公体课程评教过程中价值指向异化的现实问题,并提出治理思路,为高校公共体育教学高质量发展开拓新局面。结果发现,大学生评教制度的应用是一把“双刃剑”... 该文以政策导向为引领,应用文献资料整合法、调查法等,深入剖析当下民办高校大学生公体课程评教过程中价值指向异化的现实问题,并提出治理思路,为高校公共体育教学高质量发展开拓新局面。结果发现,大学生评教制度的应用是一把“双刃剑”,时下大学生评教过程中存在拉帮结派恶意评教、形式主义评教、评教结果行政化等现象,需真正助力学生权益维护和进一步掌握学情,增进师生深度沟通和提升教学质量的价值指向弱化。研究认为,结合学校、教师、学生三者实际,从大学生评教问卷设计、实施过程、监督体系、结果应用等方面入手,形成有效的学科化评教治理体系迫在眉睫。 展开更多

关键词 大学生评教 公共体育课程 学科化治理 民办本科院校

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学生评教:问题、出路与反思 被引量：5

18

作者 王洪才 《山东高等教育》 2014年第5期75-81,共7页

目前流行于我国高校中的学生评教制度正遭遇寒流,出现大学生对评教活动参与不积极的难题。出现这一情况的一个直接原因在于学生评教结果不公开,无形中挫伤了他们的参与积极性。评教结果可以向学生公开吗?为什么学生评教会变成"鸡肋... 目前流行于我国高校中的学生评教制度正遭遇寒流,出现大学生对评教活动参与不积极的难题。出现这一情况的一个直接原因在于学生评教结果不公开,无形中挫伤了他们的参与积极性。评教结果可以向学生公开吗?为什么学生评教会变成"鸡肋"?未来评教制度的出路如何?这些问题亟待回答。通过分析发现,评教结果确实不能贸然公开,因为评教制度设计并不完善。要完善评教制度设计,首先要真心尊重学术权利和学习权利,不然评教制度就容易走样,就容易成为"鸡肋"。 展开更多

关键词 大学生评教 问题 出路 反思

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基于机器学习的高校学生评教信度分类分析 被引量：1

19

作者 苑迎春 雒明雪 陈江薇 《河北农业大学学报（社会科学版）》 2021年第3期127-132,共6页

大学生在评教过程中存在态度敷衍、不客观的现象,如何使学生评教更加客观,改善学生评教质量是当前教师评教过程中亟待解决的问题。目前研究主要是对学生评教数据中偏离数据的分析、处理,在一定程度上解决了学生评教不客观的问题。该研... 大学生在评教过程中存在态度敷衍、不客观的现象,如何使学生评教更加客观,改善学生评教质量是当前教师评教过程中亟待解决的问题。目前研究主要是对学生评教数据中偏离数据的分析、处理,在一定程度上解决了学生评教不客观的问题。该研究旨在通过对学生评教数据进行分析,多角度提取反映学生客观评教信度的指标,并对指标进行相关性分析,剔除冗余指标,最后利用K-Means++算法对学生评教信度分类,确定大学生在评教这一活动中具有的群体特征。对不同群体类别的学生评教信度进行星级反馈,起到警示、敦促学生的作用,进而提高学生评教信度,使教师评价更加公平、有效。 展开更多

关键词 大学生评教 机器学习 信度分类

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专业理论课程评教指标体系研究——基于学生视角的启示

20

作者 唐辉 廖诗艳 郝向英 《四川职业技术学院学报》 2015年第4期108-110,共3页

基于学生视角,对广东省某高校大学生对专业理论课程评教指标的认同情况进行问卷调查与分析。结果显示大学生高度认同的专业基础理论课程评教指标主要涉及教学内容、对学生的态度、成绩的评判等方面的内容,不同年级、专业、性别学生在部... 基于学生视角,对广东省某高校大学生对专业理论课程评教指标的认同情况进行问卷调查与分析。结果显示大学生高度认同的专业基础理论课程评教指标主要涉及教学内容、对学生的态度、成绩的评判等方面的内容,不同年级、专业、性别学生在部分专业理论课程评教指标的认同程度上均存在显著性差异(P<0.01)。因此,制定学生评教指标体系时,应维护学生主体地位和学习利益,多考虑学生对课堂教学的需求和不同学科、年级的特点,使评教指标的内涵与学生知识结构、理解能力相适应,以确保指标体系的科学性和适用性。 展开更多

关键词 大学生评教指标体系 学生视角 利益者相关者

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