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题名小学生媒介识读校本课程研究
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作者
陈钢
刘宣文
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机构
浙江师范大学儿童文化研究院
浙江传媒学院媒介素养研究所
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2014年第2期70-77,共8页
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基金
国家社科基金青年项目"虚拟社会中儿童网民的权益保护研究"(项目编号:13CXW037)的阶段性成果
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文摘
媒介识读独立课程的核心目标是培养小学生以批判的态度对媒介及其信息进行获取使用、分析、评价和应用的能力。不过小学生媒介识读独立课程在我国当下尚不具备成为国家课程的条件,因此最为可行的办法是将其规划进校本课程系统。小学生媒介识读校本课程在课程内容上讲究趣味性、动态性、开放性和实践性,在教学方法上力求展开多样化文化触角、鼓励学生亲历和参与,在教学评价上采用动态化、多样化和多元化的标准,最终目的是培养小学生的反省意识、批判意识及责任意识,推动他们成长为信息时代的优质公民。
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关键词
媒介识读
独立课程
校本课程
优质公民
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Keywords
media literacy, independent curriculum, school-based curriculum, civilized citizens
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名日本媒介识读教育的兴起及其背景分析
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作者
王东
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机构
山东师范大学文学院新闻系
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出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2002年第3期81-83,共3页
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文摘
媒介识读的核心是批判性解读媒介信息的能力。媒介识读教育在实践中形成了系统的教育理念和教学方法 ,是国外实施媒介教育的一种常见模式。作为抵消大众媒介对少年不良影响的手段 ,媒介识读教育逐渐受到日本社会各界的重视。日本的媒介识读因电视的介入而得以推广 ,但也因此被打上了深刻的媒介意志的烙印。
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关键词
媒介教育
媒介识读
NIE
批判性解读
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Keywords
media education
media literacy
NIE
critical reading
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分类号
G219.1
[文化科学—新闻学]
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题名庆阳市农村小学生媒介识读能力的现状
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作者
师晓艳
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机构
陇东学院教育学院
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出处
《陇东学院学报》
2016年第3期118-123,共6页
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基金
陇东学院青年科技创新项目<庆阳市农村小学生媒介识读能力调查研究>(XYSK1502)
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文摘
为充分认识媒介对农村小学生身心发展的影响,本研究使用庆阳市农村小学生媒介识读能力问卷,对庆阳市农村小学生的媒介识读能力水平进行评估,初步了解了庆阳市农村小学生媒介识读能力的现状,并探索影响其发展的因素。结果表明:(1)庆阳市农村小学生媒介识读能力总体处于中下水平。五、六年级学生的媒介识读能力比四年级学生高;男生比女生高。(2)母亲学历为大学和高中的学生媒介识读能力比母亲学历为初中和小学的学生高。(3)偶尔和经常上网的学生媒介识读能力比从不上网的学生高,而阅读时间长的学生媒介识读能力比阅读时间短的学生高。(4)收看电视时与父母讨论节目内容的学生媒介识读能力比从不与父母讨论的学生高。
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关键词
农村
小学生
媒介识读能力
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Keywords
rural areas
primary school students
media literacy
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分类号
G206
[文化科学—传播学]
G625.5
[文化科学—教育学]
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题名我国媒介识读教育的发展与面临的挑战
被引量：5
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作者
刘宣文
张英萍
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机构
浙江传媒学院媒介素养研究所
浙江师范大学儿童文化研究院
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第6期93-100,共8页
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基金
国家社会科学基金项目"儿童媒介识读能力及介入策略研究"(项目编号:07BXW022)资助
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文摘
当前媒介识读教育正面临着一个全球化兴起的契机,也形成了一些全球化共识:媒介识读能力的养成必须通过教育;媒介识读教育需要不断回应教育和科技的发展变化而作出调整;媒介识读教育是一种高度情境化的活动,在不同的文化和学习环境中应有不同的发展模式。我国媒介识读教育的开展面临诸多困境:缺乏有效的推动机构,缺乏共识,媒介识读教育本土化理论与实践薄弱。未来我国媒介识读教育需要解决集中试点与扩展问题,促进媒介识读教育从理念倡导转变为系统性教育干预,并积极应对新媒介技术的挑战。
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关键词
媒介识读教育
媒介识读能力
媒介科技
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Keywords
media literacy education, media literacy ability, media technology
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分类号
G206-4
[文化科学—传播学]
G632.0
[文化科学—教育学]
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