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心理咨询与治疗在人文课程教学中的应用
1
作者
仇敏
卞娜
《连云港师范高等专科学校学报》
2020年第4期55-58,共4页
在精神分析取向、认知-行为取向、存在-人本主义取向三大心理咨询与治疗流派中,各流派对教育活动既有系统性、结构性的影响和作用,又有所侧重。文章结合教学实践,依据三大流派对人文课程产生影响的侧重点,分别从教师专业修养、师生关系...
在精神分析取向、认知-行为取向、存在-人本主义取向三大心理咨询与治疗流派中,各流派对教育活动既有系统性、结构性的影响和作用,又有所侧重。文章结合教学实践,依据三大流派对人文课程产生影响的侧重点,分别从教师专业修养、师生关系、认知模式三个层面,探究人文价值教育的教学活动范式。
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关键词
精神分析
治疗
认知
-
行为
治疗
存在-人本主义治疗
教师专业修养
师生关系
认知模式
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职称材料
题名
心理咨询与治疗在人文课程教学中的应用
1
作者
仇敏
卞娜
机构
连云港师范高等专科学校文学院
江苏财会职业学院科技处
出处
《连云港师范高等专科学校学报》
2020年第4期55-58,共4页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划课题“发展性心理咨询与高校人文素质教育有效融合的探索与实践”(项目编号:D/2015/03/084)。
文摘
在精神分析取向、认知-行为取向、存在-人本主义取向三大心理咨询与治疗流派中,各流派对教育活动既有系统性、结构性的影响和作用,又有所侧重。文章结合教学实践,依据三大流派对人文课程产生影响的侧重点,分别从教师专业修养、师生关系、认知模式三个层面,探究人文价值教育的教学活动范式。
关键词
精神分析
治疗
认知
-
行为
治疗
存在-人本主义治疗
教师专业修养
师生关系
认知模式
Keywords
psychoanalytic therapy
cognitive
-
behavioral therapy
existential humanistic therapy
teacher’s professional training
teacher
-
student relationship
cognitive model
分类号
G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
心理咨询与治疗在人文课程教学中的应用
仇敏
卞娜
《连云港师范高等专科学校学报》
2020
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