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试论学习活动方式的本质含义和重要作用——为修订课程标准和深化课程改革而作 被引量：12
1
作者 廖哲勋 罗祖兵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第1期3-11,共9页
正确理解学习活动方式,是中小学课程设计、课程标准修订和课程改革深化过程中面临的一个重大问题。学习活动方式是学习者为完成一定学习任务所采取的,与特定学习对象相互作用的,由特定学习过程、学习形式与学习状态有机构成的一系列战... 正确理解学习活动方式,是中小学课程设计、课程标准修订和课程改革深化过程中面临的一个重大问题。学习活动方式是学习者为完成一定学习任务所采取的,与特定学习对象相互作用的,由特定学习过程、学习形式与学习状态有机构成的一系列战略性学习手段。它在教育中的重要作用表现为:学习活动方式表征着学生的生存方式;多种学习方式的合理组合,是学生主动发展个性素质的重要途径;学习活动方式是课程与教学的重要构成。这一地位的确立,有特定的实践基础和理论依据。为使学习活动方式正确发挥作用,还必须消除在课程设计上以课程内容取代学习活动方式,在教学过程中以教的活动方式取代学的活动方式,把学生的学习活动方式曲解为机械背诵和做习题等。 展开更多
关键词 学习活动方式 基础教育课程改革
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“外国民族音乐”课程实施过程中的教授策略和学习活动方式 被引量：2
2
作者 王州 《音乐探索》 CSSCI 2010年第3期97-100,96,共5页
教师的教授策略和学生的学习活动方式是"外国民族音乐"课程实施过程中的两个重要方面。教授策略包括了"呈现技巧"、"内容转化策略"、"指导行为策略"、"教学管理策略"、"课堂强... 教师的教授策略和学生的学习活动方式是"外国民族音乐"课程实施过程中的两个重要方面。教授策略包括了"呈现技巧"、"内容转化策略"、"指导行为策略"、"教学管理策略"、"课堂强化技术"等;学习活动方式包括了"以体验感知为主的学习活动方式"、"以实际训练为主的学习活动方式"、"以语言传递为主的学习活活动方式"、"以探索研究为主的学习活动方式"等。 展开更多
关键词 课程实施 教授策略 学习活动方式
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基于网络环境的学生自主学习活动方式研究 被引量：2
3
作者 刘承焜 《教学与管理（理论版）》 2007年第6期50-51,共2页
随着信息技术教育的普及,信息技术与课程的整合已成为基础教育课程改革的新视点。校园网的建立、家庭电脑的增多,改变了学生的学习环境,拓展和丰富了学习资源,更主要的是使学生的学习方式发生了根本的变化，使学生的自主发现学习、协商... 随着信息技术教育的普及,信息技术与课程的整合已成为基础教育课程改革的新视点。校园网的建立、家庭电脑的增多,改变了学生的学习环境,拓展和丰富了学习资源,更主要的是使学生的学习方式发生了根本的变化，使学生的自主发现学习、协商合作学习和实践创造学习成为可能。 展开更多
关键词 学生自主 学习活动方式 网络环境 基础教育课程改革 信息技术教育 家庭电脑 学习环境 学习资源
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基于网络的大学英语协作式自主学习活动方式的设计 被引量：2
4
作者 马敏 《中国科教创新导刊》 2010年第4期176-177,共2页
基于网络的教学环境给大学英语教学改革带来前所未有的机遇,但同时也带来不小的挑战。在大多数大学英语教师尚不能适应新的教学理念和教学模式的情况下,有必要结合网络环境的特点和大学英语的教学特点构建一个适用的教学模式,即基于网... 基于网络的教学环境给大学英语教学改革带来前所未有的机遇,但同时也带来不小的挑战。在大多数大学英语教师尚不能适应新的教学理念和教学模式的情况下,有必要结合网络环境的特点和大学英语的教学特点构建一个适用的教学模式,即基于网络的大学英语协作式自主学习模式。同时设计出基于该教学模式的若干学习活动方式以供广大大学英语教师参用。 展开更多
关键词 网络环境 协作式自主学习 学习活动方式
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试论学习活动方式的本质含义和重要作用——为修订课程标准和深化课程改革而作
5
作者 廖哲勋 罗祖兵 《素质教育大参考》 2013年第4期14-18,共5页
一、认识上亟待深化的几个问题 （一）课程设计如何兼顾学习活动方式 目前各种有关课程设计的著作，如课程论、教学论和教育学等，都没有系统的关于学习活动方式设计的理论或内容。在实践上，不论是课程标准的设计还是教材的编制，也... 一、认识上亟待深化的几个问题 （一）课程设计如何兼顾学习活动方式 目前各种有关课程设计的著作，如课程论、教学论和教育学等，都没有系统的关于学习活动方式设计的理论或内容。在实践上，不论是课程标准的设计还是教材的编制，也未落实学习活动方式的系统设计。 展开更多
关键词 学习活动方式 课程标准 课程改革 课程设计 修订 课程论 教育学 教学论
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论综合课程的学习活动方式 被引量：21
6
作者 刘启迪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2000年第4期11-15,共5页
关键词 综合课程 系统论 学习活动方式
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课程中的学习活动方式的6种类型
7
《中学生物学》 2005年第12期10-10,共1页
关键词 学习活动方式 课程内容 种类 观念形态 活动类型 基本类型 学生
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“单元主题式日记”学习活动方式设计
8
作者 张清银 《生活教育》 2018年第7期72-74,共3页
根据陶行知先生＂教学做合一＂的思想,课内外阅读的关系与读写结合的思路,学生课外阅读、练笔应巩固、拓宽课内阅读成果,促进表达水平提升。单元主题式日记就是根据这种思路设计的一种有效学习活动方式,适合在小学中高段运用。如果在低... 根据陶行知先生＂教学做合一＂的思想,课内外阅读的关系与读写结合的思路,学生课外阅读、练笔应巩固、拓宽课内阅读成果,促进表达水平提升。单元主题式日记就是根据这种思路设计的一种有效学习活动方式,适合在小学中高段运用。如果在低段使用,主要是进行阅读摘录活动。它与传统学生日记在形式、内容、目的方面有着诸多不同。 展开更多
关键词 学习活动方式 学生日记 主题式 设计 课外阅读 教学做合一 读写结合 课内阅读
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活动课程中学习活动方式的类型
9
《中学生物学》 2005年第12期32-32,共1页
关键词 学习活动方式 活动课程 实际操作能力 文艺创作 基本类型 思想情感 文艺作品 创作能力 学生
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跨学科主题学习与综合实践活动应殊途同归 被引量：2
10
作者 殷世东 王笑地 《福建教育》 2022年第30期21-24,共4页
《义务教育课程方案(2022年版)》提出,“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”,要求各门课程落实跨学科主题学习,同时强调要改进综合实践活动课程。这意味着跨学科主题学习将成为基础教育课程教学的一种重要学习活动方式,与... 《义务教育课程方案(2022年版)》提出,“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”,要求各门课程落实跨学科主题学习,同时强调要改进综合实践活动课程。这意味着跨学科主题学习将成为基础教育课程教学的一种重要学习活动方式,与之前设置的综合实践活动相济,殊途同归。二者共同的旨趣在于提升学生综合素养,促进人的身心和谐发展,达成“完整的人”的培养。 展开更多
关键词 主题学习 学习活动方式 义务教育课程 综合实践活动课程 身心和谐发展 完整的人 跨学科 殊途同归
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论活动课程 被引量：9
11
作者 郭元祥 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第11期6-8,5,共4页
论活动课程华中师范大学教育系郭元祥一、活动课程中的教育观任何一种类型的课程，实质上都包含着一定的教育观，而这种教育观的核心是围绕直接与课程发生关联的因素来展开的，因而，一定的课程总得回答三个基本观念性问题：教师在其课... 论活动课程华中师范大学教育系郭元祥一、活动课程中的教育观任何一种类型的课程，实质上都包含着一定的教育观，而这种教育观的核心是围绕直接与课程发生关联的因素来展开的，因而，一定的课程总得回答三个基本观念性问题：教师在其课程实施中的地位和作用是什么？学生在... 展开更多
关键词 活动课程 学科课程 课程资源 学习活动方式 教育观 课程内容 儿童 课程实施 课外活动 课程标准
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活动课程与学科课程的关系简论 被引量：9
12
作者 孙宽宁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第1期13-15,共3页
关键词 活动课程 学科课程 学习活动方式 接受学习 间接经验 辩证唯物主义认识论 “从做中学” 学校课程体系 培养目标 课程功能
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语文教科书：从“教者中心”走向“学习者中心”
13
作者 乔晖 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2012年第12期14-16,共3页
语文教科传是教科书的一种，具有教科书的一般特性，既直接反映课程内容，又反映课程设计中规定的学习活动方式。语文学科的特殊性决定了语文教科书在功能定位、内容选择、结构组织上的特殊性。在语文教科书中如何体现各种能力的培养，... 语文教科传是教科书的一种，具有教科书的一般特性，既直接反映课程内容，又反映课程设计中规定的学习活动方式。语文学科的特殊性决定了语文教科书在功能定位、内容选择、结构组织上的特殊性。在语文教科书中如何体现各种能力的培养，如何安排各种文化思想教育内容，如何处理知识间的内在联系等，均取决于编者对语文教科书的定位。 展开更多
关键词 语文教科书 学习者 学习活动方式 能力的培养 课程内容 课程设计 语文学科 内容选择
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活动课程与学科课程关系简论
14
作者 孙宽宁 《湖北教育》 1997年第3期40-41,共2页
1992年颁布的九年义务教育课程计划,把“活动”纳入课程体系,改变了以往单一学科化的课程设置,使学校课程体系更趋合理,有利于培养目标的落实。要有效地实施新《课程计划》,发挥学校课程体系的整体功能,必须从理论和实际两方面处理好活... 1992年颁布的九年义务教育课程计划,把“活动”纳入课程体系,改变了以往单一学科化的课程设置,使学校课程体系更趋合理,有利于培养目标的落实。要有效地实施新《课程计划》,发挥学校课程体系的整体功能,必须从理论和实际两方面处理好活动课与学科课两类课程的关系。 关于活动课程与学科课程的关系,近年来的研究中,主要有了以下几种观点:一是并重说。这种观点认为,活动课程与学科课程无主次、轻重之分,在当前课程严重脱离实际的情况下,充分肯定活动课程的教育功能是十分必要的。二是主次说。这种观点认为,学科课程为主,活动课程为辅。 展开更多
关键词 活动课程 学科课程 学校课程体系 辩证唯物主义认识论 学习活动方式 培养目标 间接经验 “从做中学” 主体意识 接受学习
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中小学活动课程的设计与实施 被引量：6
15
作者 范蔚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1996年第3期41-43,共3页
中小学活动课程的设计与实施范蔚西南师大教科院课程是学校教育的核心部分，课程的设计与实施，对提高教育质量有着至关重要的作用。我国在较长一段时期，把学校课程看成是教学科目。如我国的《辞海》、《中国大百科全书》及许多《教育... 中小学活动课程的设计与实施范蔚西南师大教科院课程是学校教育的核心部分，课程的设计与实施，对提高教育质量有着至关重要的作用。我国在较长一段时期，把学校课程看成是教学科目。如我国的《辞海》、《中国大百科全书》及许多《教育学》教材、著作，都认为课程有广义和... 展开更多
关键词 活动课程 学科课程 中小学 课外活动的开展 学习活动方式 课程内容 个性特长 间接经验 设计与实施 课程体系
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设计性学习的有效实施 被引量：1
16
作者 周海青 《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第9期44-46,共3页
实际应用的设计性学习是中小学综合实践活动的基本学习活动方式。设计性学习不同于研究性学习,研究性是以课题探究为核心的,而设计性学习要求学生在综合运用所学的各科知识和技能的基础上,进行问题解决的实际操作。在中小学,对于综合实... 实际应用的设计性学习是中小学综合实践活动的基本学习活动方式。设计性学习不同于研究性学习,研究性是以课题探究为核心的,而设计性学习要求学生在综合运用所学的各科知识和技能的基础上,进行问题解决的实际操作。在中小学,对于综合实践活动课程的实施,多数采取研究性学习,较少关注设计性学习,少量的设计性学习也表现出随意低效的结果。 展开更多
关键词 学习活动方式 设计性 小学综合实践活动 综合实践活动课程 研究性学习 课题探究 综合运用 学习要求
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在小学劳技学科中开展设计性学习的探索与实践 被引量：3
17
作者 金怀德 《中小学教学研究》 2008年第6期33-33,共1页
设计性学习是中小学综合实践活动的基本学习活动方式。它要求学生在综合运用所学的各科知识和技能的基础上。进行问题解决的实际操作。它更强调学生的自主设计和实践操作，强调让学生参与技术活动全过程的实践，即从调研确定需求开始，... 设计性学习是中小学综合实践活动的基本学习活动方式。它要求学生在综合运用所学的各科知识和技能的基础上。进行问题解决的实际操作。它更强调学生的自主设计和实践操作，强调让学生参与技术活动全过程的实践，即从调研确定需求开始，设计方案、制作、评价，到应用的全过程。 展开更多
关键词 小学综合实践活动 学习活动方式 设计性 学科 学生参与 综合运用 实际操作 实践操作
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论活动课程的基本理论 被引量：1
18
作者 王红 《四川理工学院学报（社会科学版）》 1998年第4期31-36,共6页
众所周知,课程作为各类学校教育教学的核心,一般来讲,在学制确定之后,学校教育的主要“软件”就是课程的设置与实施,而教学活动无非就是实施课程的过程.因此,课程体系的设计与实施,对于提高学校的教育教学质量有着至关重要的作用.尤其... 众所周知,课程作为各类学校教育教学的核心,一般来讲,在学制确定之后,学校教育的主要“软件”就是课程的设置与实施,而教学活动无非就是实施课程的过程.因此,课程体系的设计与实施,对于提高学校的教育教学质量有着至关重要的作用.尤其是在现代教育由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,人们更加深刻地认识到课程设置中,如果单纯以学科课程为中心来进行设置,必不利于教育目的的全面实现.不利于学生综合素质和能力的培养.同样,对于师范教育来讲。 展开更多
关键词 活动课程 学科课程 教学方案 课程体系 课外活动 实用主义 课程理论 间接经验 “活动课程” 学习活动方式
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试论“研究性学习”的价值取向 被引量：1
19
作者 陈静雄 《福建教育学院学报》 2003年第9期105-106,共2页
课程改革和学习方式转变是当前我国教育改革中最集中的区域,"研究性学习"是这次改革中的一种尝试,与以前相比,因价值取向回归人本使它更符合现实的要求和未来的需要,但同样也存在局限而无法超越.
关键词 研究性学习 主体性 课程形态 学习活动方式 价值取向 学生个体
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技术时代学习变革:部落化学习 被引量：1
20
作者 苏芝兰 李尚群 《软件导刊.教育技术》 2017年第12期68-72,共5页
互联网与新媒体技术使得人与人之间新型连接方式迅速建立起来,各类部落化社群开始出现,其中包括以学习为纽带的部落化学习社群。作为一种全新学习活动方式,部落化学习带有营销与社交双重色彩,它的未来发展需要从打通线上线下、完善用户... 互联网与新媒体技术使得人与人之间新型连接方式迅速建立起来,各类部落化社群开始出现,其中包括以学习为纽带的部落化学习社群。作为一种全新学习活动方式,部落化学习带有营销与社交双重色彩,它的未来发展需要从打通线上线下、完善用户体验、引入第三方监管等方面进行探索。部落化学习是学习活动方式在技术时代的一种特殊延展,它将在推进教育公平,延缓资源分化,加速教育信息化,助推学习型社会建设诸多领域产生深远影响。 展开更多
关键词 部落化社群 部落化学习 学习活动方式
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