目的对国内外有关护理专业学生预防与应对工作场所暴力培训实践的内容、方法和效果等进行梳理和分析,以期为进一步研究提供借鉴和参考。方法系统检索PubMed、Web of Science核心合集、CINAHL Complete、Embase、Science Direct、Cochran...目的对国内外有关护理专业学生预防与应对工作场所暴力培训实践的内容、方法和效果等进行梳理和分析,以期为进一步研究提供借鉴和参考。方法系统检索PubMed、Web of Science核心合集、CINAHL Complete、Embase、Science Direct、Cochrane Library、中国知网、万方数据库、维普数据库和中国生物医学文献数据库中的相关研究。检索时限为2000年1月1日—2023年10月26日。对纳入文献进行汇总分析和讨论。结果文献检索共获得相关文献2258篇,经筛选后最终纳入23篇,其中英文17篇、中文6篇。培训内容主要聚焦于工作场所暴力相关的理论知识和暴力降级技能等,培训方法主要分为传统的培训方法和以学生为中心的培训方法两大类,结局指标可分为体验评价和效果评价2个方面,在效果上多数研究均报告有不同程度的改善和提高。结论工作场所暴力培训内容尚不全面,培训方法较为多元化,但相关的考核评价指标较少,且远期效果有待进一步验证。建议未来可针对护理专业学生不同阶段的教育需求进一步丰富和完善培训内容,方法上可进一步创新和多元化,并开发特异性量表,进而构建符合中国具体情况的专科化培训方案。展开更多
目的对护理专业学生专业社会化的相关研究进行范围综述,探讨护理专业学生专业社会化的概念、影响因素及主要评估工具,为促进护理专业学生职业角色的转变,推动护理队伍的稳定增长提供参考。方法按照Arksey等提出的范围综述撰写框架,检索P...目的对护理专业学生专业社会化的相关研究进行范围综述,探讨护理专业学生专业社会化的概念、影响因素及主要评估工具,为促进护理专业学生职业角色的转变,推动护理队伍的稳定增长提供参考。方法按照Arksey等提出的范围综述撰写框架,检索PubMed、Embase、Cochrane Library、CINAHL、Web of Science、中国知网、万方数据库、维普数据库中关于护理专业学生专业社会化的相关文献,检索时间为建库至2023年1月。根据纳入排除标准筛选文献、提取相关资料,并对纳入文献进行汇总和分析。结果共纳入17篇文献,目前国内外学者对护理专业学生专业社会化的研究较全面但仍存在不足:护理专业学生专业社会化影响因素的探讨尚缺乏客观性和全面性,有待开发更全面的评估工具。结论护理专业学生的专业社会化对护理专业学生职业角色的成功过渡至关重要,我国学者可结合我国护理文化背景进行更加深入、全面的探讨。展开更多
随着医疗实践水平的不断发展,护士应该在全面考虑患者各种护理需求基础上,综合各学科相关知识,进行独立思考,为患者提供安全有效的护理。因此要求护士角色必须向评判思维者、问题解决者和有效决策者转变。目前,评判性思维能力的培养已...随着医疗实践水平的不断发展,护士应该在全面考虑患者各种护理需求基础上,综合各学科相关知识,进行独立思考,为患者提供安全有效的护理。因此要求护士角色必须向评判思维者、问题解决者和有效决策者转变。目前,评判性思维能力的培养已成为近年护理教育领域的研究热点。国际护理认证委员会（the Commission on International Certification of Nursing）在护理课程设置中已把评判性思维作为一种必需的技能[1]。展开更多
文摘目的对护理专业学生专业社会化的相关研究进行范围综述,探讨护理专业学生专业社会化的概念、影响因素及主要评估工具,为促进护理专业学生职业角色的转变,推动护理队伍的稳定增长提供参考。方法按照Arksey等提出的范围综述撰写框架,检索PubMed、Embase、Cochrane Library、CINAHL、Web of Science、中国知网、万方数据库、维普数据库中关于护理专业学生专业社会化的相关文献,检索时间为建库至2023年1月。根据纳入排除标准筛选文献、提取相关资料,并对纳入文献进行汇总和分析。结果共纳入17篇文献,目前国内外学者对护理专业学生专业社会化的研究较全面但仍存在不足:护理专业学生专业社会化影响因素的探讨尚缺乏客观性和全面性,有待开发更全面的评估工具。结论护理专业学生的专业社会化对护理专业学生职业角色的成功过渡至关重要,我国学者可结合我国护理文化背景进行更加深入、全面的探讨。
文摘随着医疗实践水平的不断发展,护士应该在全面考虑患者各种护理需求基础上,综合各学科相关知识,进行独立思考,为患者提供安全有效的护理。因此要求护士角色必须向评判思维者、问题解决者和有效决策者转变。目前,评判性思维能力的培养已成为近年护理教育领域的研究热点。国际护理认证委员会（the Commission on International Certification of Nursing）在护理课程设置中已把评判性思维作为一种必需的技能[1]。
